大班数学教案《认识方位》
大班认识方位教案
大班认识方位教案教案标题：大班认识方位教案教案目标：1. 帮助大班幼儿认识方位词，如上、下、前、后、左、右等。
2. 培养幼儿观察和描述方位的能力。
3. 通过游戏和互动，提高幼儿的空间意识和方向感。
教具准备：1. 图片或卡片：上、下、前、后、左、右等方位词的图片或卡片，可以使用彩色图片或卡片以吸引幼儿的注意力。
2. 教具：地图或简易模型，用于展示和解释方位概念。
3. 游戏道具：如小动物玩具、方向指示器等。
教学活动：1. 引入活动：- 展示一张地图或简易模型，向幼儿解释方位的概念。
例如，上面的部分是天空，下面的部分是地面，前面是我们面对的方向，后面是背面，左边是我们的左手边，右边是我们的右手边等。
- 与幼儿一起观察周围的环境，指出一些具体的方位，例如教室的门在前面，窗户在后面等。
2. 方位词学习：- 准备方位词的图片或卡片，逐个向幼儿展示并解释每个方位词的含义。
让幼儿模仿发音，并与图片或卡片进行配对。
- 利用游戏道具进行互动活动，例如，让幼儿按照指令将小动物玩具放在桌子的上方、下方、前方或后方等位置。
3. 游戏活动：- 制作一个简易迷宫或设置一个小障碍物区域，让幼儿在其中进行游戏。
教师可以给出指令，引导幼儿朝不同的方向前进，例如“向前走三步，向右转，再向前走两步”等。
- 利用方向指示器进行游戏，教师可以站在幼儿面前，让幼儿根据教师的指示指出左边、右边等方位。
4. 结束活动：- 回顾方位词的学习内容，让幼儿用自己的话描述一些具体的方位，例如“我的座位在教室的后面”等。
- 鼓励幼儿在日常生活中观察和描述方位，例如在回家的路上指出左边的商店、右边的公园等。
教案评估：1. 观察幼儿在游戏活动中对方位指令的理解和执行情况。
2. 与幼儿进行简短的问答交流，检查他们对方位词的理解和应用能力。
3. 收集幼儿在结束活动中的描述，评估他们是否能准确运用所学的方位词。
教案扩展：1. 引导幼儿制作方位词的手工艺品，如方位词拼图、方位词指示器等，加深对方位词的记忆和理解。
幼儿园大班数学《认识左右方位》课件(1)
幼儿园大班数学《认识左右方位》课件一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《认识方位》章节，详细内容为左右方位的认识。
通过学习，让幼儿能够理解左右概念，辨别物体在空间中的左右位置，并在实际生活中运用。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握左右的含义，学会辨别物体在空间中的左右位置。
2. 能力目标：培养幼儿的观察能力、空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学学习的兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点难点：理解左右方位的概念，辨别物体在空间中的左右位置。
重点：通过实践操作，让幼儿掌握左右方位的辨别方法。
四、教具与学具准备1. 教具：左右方位图、动物卡片、物品卡片、磁性白板。
2. 学具：幼儿用左右方位图、动物卡片、物品卡片、磁性白板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“找朋友”游戏，让幼儿在游戏中感受左右方位。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示左右方位图，引导幼儿认识左右。
（2）教师通过动物卡片和物品卡片，讲解如何辨别物体在空间中的左右位置。
（3）教师邀请幼儿上台演示，加深对左右方位的理解。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放幼儿用左右方位图和卡片，让幼儿独立完成练习。
（2）教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
（3）分享交流：让幼儿展示自己的练习成果，并进行点评。
4. 小结与拓展（5分钟）六、板书设计1. 左右方位图2. 动物卡片和物品卡片3. 练习题及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）请幼儿在家庭中找到三个左右的物体，描述它们的位置。
（2）画一幅含有左右方位的画。
2. 答案：（1）示例：电视在沙发的左边，茶几在沙发的右边。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对左右方位的理解和辨别能力有所提高，但仍有个别幼儿存在混淆现象，需要在今后的教学中加强巩固。
2. 拓展延伸：（1）开展家庭作业：让家长协助幼儿完成作业，提高幼儿在实际生活中运用左右方位的能力。
幼儿园大班数学空间方位认知活动方案
幼儿园大班数学空间方位认知活动方案幼儿园大班数学空间方位认知活动方案「篇一」活动目标：1、通过一系列的游戏活动，让幼儿认识序数第一至第五。
2、发展幼儿思维的逻辑判断能力。
活动准备：1、创设超市小货架的环境。
2、动物及其食品小图片、房子图、笔等。
活动过程：（一）通过游戏“为小动物买礼物”理解序数。
（序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论会不同）1、自由探索：（1）引导幼儿以“到动物食品超市为小动物买礼物”的游戏形式到“超市”购物。
（要求记住在什么颜色的货架上买到货物的）（2）请个别幼儿告诉大家在什么颜色的格子里买到货物，并请其他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到的东西。
2、交流讨论：（1）师：为什么买同样的东西，会得出不同的结论？（2）师引导幼儿发现序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论会不同。
（3）幼儿分组交流：讲讲自己是从哪个方向数第几格中买的东西。
（二）游戏“给小动物送礼物”，巩固认识序数。
1、以“将超市买到的东西送给小动物”引题。
2、引导幼儿观察小动物的房子有几层，每层有几个房间。
3、师请一幼儿说说你买的东西（动物食品）是给谁吃的？它住在房子的哪一层，哪一个房间？并认识房间号如第一层第五间用“1-5”表示。
4、幼儿分组操作：将食品礼物送给小动物（1）要求将小动物的房间号写在礼物卡上，然后送到房间。
（2）引导幼儿互相检查纠正操作结果，教师巡视幼儿园大班数学空间方位认知活动方案「篇二」活动目标1、练习7以内对应计数的表达。
2、能进行7以内数量、物体及空间位置的二次对应关系练习。
3、怎强分工合作学习的兴趣和愿望。
活动重点：练习7以内对应计数的表达。
活动难点;能进行7以内数量、物体及空间位置的二次对应关系练习。
活动准备1、“田”字形玩具架和5-7的数群卡。
2、幼儿用书，教学挂图。
3、1-7的数字卡。
活动过程一、7以内计数1、出示5-7的数群卡：冬爷爷给我们班送来很多礼物，我们一起来看看有什么?（4本书，5辆小车、6只小熊、7个皮球。
大班数学教案认识方位前后
大班数学教案认识方位前后一、引言在大班数学教学中，认识方位前后是一个重要的内容。
通过教学，可以帮助孩子学会辨别方向、理解前后关系，培养他们的方向感，提高空间思维能力。
本文档将介绍一种适用于大班数学教案认识方位前后的教学方法和教学步骤。
二、教学目标1.让孩子能够正确地理解前后的概念；2.培养孩子的空间方向感；3.提高孩子的观察能力和思维能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：启发孩子理解前后的概念；2.教学难点：如何引导孩子正确理解方位前后的关系。
四、教学准备1.教学场地：教室；2.教学材料：带有前后图片的卡片、小动物模型。
五、教学步骤步骤一：引入1.引导孩子观察教室的门和窗户，并问他们门和窗户的位置关系；2.引导孩子思考前后的概念，比较门和窗户的前后位置。
步骤二：教学示范1.准备带有前后图片的卡片，分别展示给孩子观察；2.通过问答方式，让孩子辨别出卡片上的前后方位；3.通过比较教室门和窗户的前后位置和卡片上的前后方位，让孩子理解前后概念。
步骤三：练习1.分发卡片给每个孩子，让他们根据卡片上的图片判断前后位置；2.通过小组合作的方式，让孩子们互相提问、回答，巩固前后概念的理解。
步骤四：游戏活动1.使用小动物模型，将其放在教室不同的位置；2.让一个孩子蒙上眼睛，其他孩子给出指令，让他按照指令找到模型的前后位置；3.每次找到后，让找到模型的孩子解释他是如何确定前后位置的。
步骤五：总结1.回顾前后概念的定义；2.强调前后概念的重要性，并提醒孩子在日常生活中要注意观察前后的位置关系。
六、教学延伸1.在户外环境中引导孩子观察前后的位置关系，如公园、校园等；2.制作有关前后方位的游戏和手工活动，让孩子在游戏中巩固和应用前后概念。
七、教学反思本次教学通过引导孩子观察教室的门和窗户，以及使用图片和小动物模型，有效地帮助孩子理解前后概念。
同时，通过游戏和练习的方式，巩固了孩子的学习成果。
然而，在教学过程中，有的孩子对前后的理解还存在困难，需要更多的练习和引导。
幼儿园大班认识方位教案反思
幼儿园大班认识方位教案反思 （1）大班优秀数学教案《熟悉方位》含反思 活动目标： 1．在森林Party的情境中感知左上、左下、右上、右下这四个方位，进展空间方位知觉。 2．活动中能有序，细致地进展观看，清晰、洪亮地表述自己的见解。 3．感受圣诞聚会的欢乐，体验数学活动的乐趣。 4．了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 5．体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 活动预备： 1．白板课件《森林Party》。 2．操作材料、自制跳舞毯各人手一份。 3．自制储物柜及圣诞礼物。 活动过程： （一）参与森林Party，激发兴趣。 师：小朋友，圣诞节快要到了，我们一起到森林里参与一个欢乐Party吧。 （二）通过住旅馆情境分房间，稳固上、下、左、右。 1．用一根直线给旅馆分房间、摆家具，复习上下。 师：旅馆只有一个房间，我们有男生和女生怎么办呀？ 2．探究另外一种分房间方式，复习左右。 （三）利用两根直线分房间，熟悉左上、左下、右上、右下。 1．引导幼儿利用两根直线把旅馆分成四个房间。 师：有四个小动物来参与我们的Party了，它们想每人住一个房间，怎么办？2．幼儿第一次操作。 3．熟悉左上、左下、右上、右下。 师：你们的房间都分好了吗？这个是哪个小朋友分的？你上来介绍一下。你再说一下小动物分别住在哪个房间？和他一样分的小朋友举手。你们都是这样分的。可是刚刚这个小朋友介绍小动物住哪个房间的时候，说的是这个、那个的，有点介绍不清晰。我们能不能帮这四个房间都取一个好听的名字呢？我们先来看看小猫住哪个房间？先看看它住在左边还是右边，上面还是下面呢？那我们就给它一个好听的名字，叫左上。那小羊、河马、大象它们住在哪个房间呢？ 4．依据动物要求进展其次次操作。 （四）进行森林Party，稳固左上、左下、右上、右下。 1．依据指令找寻神奇圣诞礼物师：小朋友们真聪慧，我们的舞会要开头啦。让我们把今日的舞伴请出来。我数到123，你们把坐的地垫翻过来，这就是你们的舞伴。看看你的舞伴什么样？ 2．Party嬉戏：跳舞毯。 （1）结合课件先进展方位的练习。 （2）跟着音乐跳舞。 活动延长： 日常生活：连续了解生活中的其他方位，如东南西北等。 活动反思： 《熟悉方向》是二年级下册第五单元课本的4546页的内容。这节课的教学是在学生已经熟悉东、南、西、北四个方向的根底上进一步熟悉东南、东北、西南、西北四个方向，这也是本节课教学的重点。让学生能依据给定的一个方一直识别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方位；让学生在观看、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的亲密联系，培育学生运用生活阅历帮忙思索的意识；并能在自主、合作、探究的过程中，获得胜利的体验，树立学好数学的信念。这节课的学习不仅为本单元后局部的学习作好铺垫，更为今后在生活中能更准确地确定和描述物体的相对位置打下坚实根底。 我上了《熟悉方向》这一课，上完后进展了自我反思，感觉有做得好的地方，也有还需努力的地方，固然还存有一些困惑。 我在教学这节课的时候设计了以下环节： （一）创设情景，引入新知：由“四周八方”这个成语引入，复习生活中的四周：东、南、西、北，然后提问“八方”是什么？为学习新知埋 下伏笔。让学生初步感知学习方向的全面性与完整性。再引导学生有效地利用自身的生活阅历，熟悉并理解方位学问。我以学校以及周遍的一些标志性的建筑为背景主题图，在此根底上，我抓住一个方向，在演示、争论的过程中完善学生对新方向的熟悉，在他们头脑中建立初步的方向框架。 （二）自主学习、探究新知：我在学校主题图的根底上又增加了一些新的建筑熟悉图上的东北、东南、西北、西南.这个环节充分放手给学生，由于学生已经知道了平面图上规定上北、下南、左西、右东，确定了图上的东、南、西、北，接着由学生来说出另外的方向，再一次感知为什么东与南的中间就是东南，东与北的中间就是东北，西与南的中间就是西南，西与北的中间就是西北。学生自己感悟出这样命名的道理，应用起来也能更加地得心应手。指导学生填写方向板。 （三）实际操作，稳固深化：这一环节，我通过让学生指一指，认一认贴一贴，做一做等活动，让学生在自主探究和合作沟通的过程中理解和把握数学学问和技能并获得数学阅历。在本课的“想想做做”第2题。我对题目进展了改编，有效地利用图中的相关信息。先提问：“你最喜爱的水果在水库的哪一面？”同桌共同解决。再问：“你喜爱的水果又在桃园的哪一面呢？”我发觉学生更愿意动脑筋解决问题，也愿意与人沟通合作。再把这些水果制作成9张卡片，要求学生听我说的方位或学生自己说方位，让其他学生上黑板完成这幅水果种植分布图。练习经过制造性地改编，学生兴趣大增，而且对方向有了更深的理解和运用。学生在解决问题的过程 中，进一步熟悉了各个方向，进一步理解各个方向在生活中的应用，丰富了学生的熟悉，拓展了学生的眼界，学生的熟悉更加的全面化。体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信念。 （四）全课总结，课外延长：我在课堂上让学生充分的独立思索然后小组沟通，最终全班沟通。在小组沟通或全班沟通的时候，学生之间可以相互补长取短，相互介绍确定方向的好方法。回家以后，找一找你家的四周八方有什么？（2）大班数学教案《熟悉方位》含反思 活动目标： 1.在森林Party的情境中感知左上、左下、右上、右下这四个方位，进展空间方位知觉。 2.活动中能有序，细致地进展观看，清晰、洪亮地表述自己的见解。 3.感受圣诞聚会的欢乐，体验数学活动的乐趣。 4.培育幼儿边操作边叙述的习惯。 5.引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 1.白板课件《森林Party》。 2.操作材料、自制跳舞毯各人手一份。 3.自制储物柜及圣诞礼物。 活动过程： (一)参与森林Party，激发兴趣。 师：小朋友，圣诞节快要到了，我们一起到森林里参与一个欢乐Party吧。 (二)通过住旅馆情境分房间，稳固上、下、左、右。 1.用一根直线给旅馆分房间、摆家具，复习上下。 师：旅馆只有一个房间，我们有男生和女生怎么办呀? 2.探究另外一种分房间方式，复习左右。 (三)利用两根直线分房间，熟悉左上、左下、右上、右下。 1.引导幼儿利用两根直线把旅馆分成四个房间。 师：有四个小动物来参与我们的Party了，它们想每人住一个房间，怎么办?2.幼儿第一次操作。 3.熟悉左上、左下、右上、右下。 师：你们的房间都分好了吗?这个是哪个小朋友分的?你上来介绍一下。你再说一下小动物分别住在哪个房间?和他一样分的小朋友举手。你们都是这样分的。可是刚刚这个小朋友介绍小动物住哪个房间的时候，说的是这个、那个的，有点介绍不清晰。我们能不能帮这四个房间都取一个好听的名字呢?我们先来看看小猫住哪个房间?先看看它住在左边还是右边，上面还是下面呢?那我们就给它一个好听的名字，叫左上。那小羊、河马、大象它们住在哪个房间呢? 4.依据动物要求进展其次次操作。 (四)进行森林Party，稳固左上、左下、右上、右下。 1.依据指令找寻神奇圣诞礼物师：小朋友们真聪慧，我们的舞会要开头啦。让我们把今日的舞伴请出来。我数到123，你们把坐的地垫翻过来，这就是你们的舞伴。看看你的舞伴什么样? 2.Party嬉戏：跳舞毯。 (1)结合课件先进展方位的练习。 (2)跟着音乐跳舞。 活动延长： 日常生活：连续了解生活中的其他方位，如东南西北等。 活动反思： 经过这次的上课，幼儿对方位学问的感知得到了很大的提高，对后面的序数教学帮忙很大。 从备课到上完课，对走自己的启发还是很大的，熟悉到了幼儿教学的嬉戏性很重要，把嬉戏带到课堂中，在嬉戏中学习，这样的学习方式对幼儿园孩子来说是比拟适合的。（3）大班教案《熟悉方位》含反思 活动目标 1、能借助物体来区分前后左右、上下等方位。 2、 能听懂教师的语言做出相应的动作。 3、 在嬉戏活动中可以完整的复数教师的句子，能学习完整叙述句子。 4、 学习方位词：上下、左右、前后。 5、 培育幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。 6、 养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。 重点难点 1、 借助物体区分前后左右、上下等方位 2、 听懂教师的语言复述句子并作出相应的动作 活动预备 兔妈妈的头饰，兔宝宝的头饰 活动过程 1、课前互动： 教师一边说一边做，学生也一起学做。（请跟教师这样做，然后手拿铃鼓拍手。学生会学着说：“我跟教师这样做”，学生也拍手，分别在自己的前后左右拍，始终到说：“前面、后面、左边、右边、上面、下面，说的同时也要在相应的方位上做拍手动作。让孩子初步感知方位的概念） 2、初步识别以自身为中心的方位： 你的鼻子在哪里？（耳朵、屁股、脚）在哪里？（幼儿开头会说在这里，教师要引导幼儿说出在前面、在后面、在旁边、在下面等） 3、找朋友的嬉戏 说出比方（某某小朋友在我前面等），教师示范，幼儿很快就能学会 4、嬉戏找方位 教师做兔妈妈，幼儿做兔宝宝，教师捏鼻子幼儿就到教师前面来，拍屁股就到后面来，拉左耳朵就到左边，拉右耳朵就到右边 5、完毕教学活动 再做一次课前互动的活动。稳固教学 教学反思 1、在备课过程中预备查找了许多相关的资料去创设肢体操导入，这可以让孩子把留意力集中到活动上来。这点在上课的课程中效果还是很好的。 2、经过这次的上课，幼儿对方位学问的感知得到了很大的提高，对后面的序数教学帮忙很大。 3、从备课到上完课，对走自己的启发还是很大的，熟悉到了幼儿教学的嬉戏性很重要，把嬉戏带到课堂中，在嬉戏中学习，这样的学习方式对幼儿园孩子来说是比拟适合的。 4、总体来说，这节课的目标根本到达了，但是在课堂时间的把握上海不是很好，在导入的时间花的时间长了点，假如再上多一次这节课，我会从新设计好点精简点。
大班数学教案认识空间方位反思
通过实际场景中的应用，如建筑设计、游戏开发等，让幼儿进一步理解三维空间的概念和应用价值。同 时，可以引导幼儿进行简单的三维建模和空间想象训练，提高其空间思维能力和创造力。
教学方法与手段
03
实物演示法
教具准备
通过准备具体的实物教具，如积 木、盒子等，帮助幼儿更加直观 地理解空间方位的概念。
大班数学教案认识空间 方位反思
汇报人： 2024-01-01
目录
• 引言 • 空间方位基本概念 • 教学方法与手段 • 教学过程与步骤 • 教学效果评估与反思 • 教师专业素养提升途径
引言
01
目的和背景
提高空间认知能力
大班幼儿正处于空间认知发展的关键期，通过认识空间方位的教学，有助于他 们更好地理解物体的位置关系和空间概念，为日后的学习和生活打下基础。
演示过程
教师利用实物教具进行演示，引 导幼儿观察物体的位置、方向和 距离等空间关系，从而加深对空 间方位的感知。
游戏化教学法
游戏设计
设计有趣的空间方位游戏，如“寻宝 游戏”、“方向迷宫”等，激发幼儿 的学习兴趣和参与积极性。
游戏实施
在游戏中，教师引导幼儿根据游戏规 则和提示，通过观察和判断，找出正 确的空间方位，从而锻炼幼儿的空间 感知和思维能力。
三维空间中的方向
三维空间的基本概念
三维空间是指具有长、宽、高三个维度的立体空间，是幼儿形成立体空间观念的基础。
三维空间中的方向辨别
通过观察物体的形状、大小、远近等特征，让幼儿理解三维空间中的方向关系，并能够正确运用相关词汇描述物体的 位置和方向关系。同时，要引导幼儿理解三维空间中方向的相对性和复杂性。
情境导入
通过创设一个与空间方位相关的情境，如“迷失在森林中如 何找到方向”，引起学生的兴趣，激发他们的思考。
数学《认识左右》教案5篇
数学《认识左右》教案5篇数学《认识左右》教案篇1设计背景幼儿对左右认识模糊，我想通过本次活动，以轻松的游戏，将抽象的左右概念具体化，形象化，让幼儿以自己的亲身体验，学习区分左右，发现并理解以自我为中心和以客体为中心的左右的差别。
活动目标1.幼儿能以自己为中心认识左右的位置关系，并能以客体为中心区别左右。
2.能正确使用方位词左和右。
3.培养幼儿比较和判断的能力。
4.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
5.引发幼儿学习的兴趣。
重点难点教学重点：正确认识和区分左右的位置关系。
教学难点：能正确使用方位词左和右。
活动准备音乐磁带《健康歌》，《找朋友》，小星星贴片，椅子，动物图片，小房子。
活动过程开始环节：律动：随音乐《健康歌》做动作，让幼儿体会左右。
基本环节：1.认识自身的左右。
(1),教师指导幼儿把小星星贴在画画拿画笔的那只手上,然后请幼儿把这只手举起来,告诉幼儿举起的手是右手,另一只手是左手。
想一想,我们常用右手做哪些事?做这些事的时候我们的左手在做什么?左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了.小朋友看看自己的身体,还有像这样的一对好朋友吗?(2),游戏:听口令做出相应的动作用右手摸右耳,右眼,右腿;用左手摸左脚。
左腿左肩,用右手拍左肩左腿,用左手拍右肩右腿。
2.区别左边和右边做音乐游戏换座位儿,请幼儿感知自己右手一边是右边,左手一边是左边。
(1).音乐开始,边听音乐边在椅子周围自由做动作说儿歌:小朋友听仔细,音乐停下来找椅子。
音乐停止,小朋友迅速走到小椅子旁坐好。
(2).请幼儿说一说:我的左边是谁,右边是谁?(3).游戏:小动物找家(出示小房子)。
按指令帮小动物找到自己的家:熊猫家在最左边,小鸡家在最右边,小兔家在熊猫家的右边,小狗家在小鸡家的左边。
3.幼儿感知对面的左右方向相反。
音乐游戏《找朋友》音乐开始,幼儿边做游戏边找朋友,”找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼呀,握握手,你是我的好朋友”提问;小朋友都用右手握手,你们都发现了什么?右手方向都一样了吗?幼儿感知其特点,发现方向正好相反。
【教案大全】大班数学活动：迷宫寻宝-认识方位
【教案大全】大班数学活动：迷宫寻宝-认识方位（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班数学教案《认识方位》
教学目标
1.认识基本方位词，掌握前后左右的表示方法
2.能够自如地运用方位词描述人和物的位置关系
3.培养观察力、记忆力、言语表达能力等
教学内容
一、认识基本方位词
1.在黑板上画出简单图形，如房子、树、小草等，引
导孩子们说出物体的位置关系，并解释常见的方位词
–前：在物体的前面
–后：在物体的后面
–左：在物体的左边
–右：在物体的右边
2.观察并说出日常生活中的一些物体的方位关系，如
桌子、椅子、门窗等，并加深对方位词的理解
二、掌握前后左右的表示方法
1.请孩子们在教室中找到前、后、左、右，然后四人
一组进行模拟，轮流指定方向，并让其他三人描述出位置
2.班级带头进行示范，借助教具让孩子们边动手边学，例如将一些小球放在场地上，让学生表述出小球的位置关
系
三、能够自如地运用方位词描述人和物的位置关系
1.教师出示图片，让学生进行观察并描述图片中人和
物的位置关系，学会用方位词表达出来
2.分组比赛：让学生自由分组，每组选一名队长带领
其他队员进行比赛。
先由一名选手表述一个物品的方位词，
比如“门的左边”，接下来的学生必须在前一个学生表述的基础上加上一个方位词再次表述，比如“门的左边的椅子后面”，要求表述符合实际情况。
如果有选手表述错误或遗漏，该组扣除一分，最后得分最高的组获胜。
四、拓展活动
1.分组制作场景：让学生自由分组，每组选择一个场
景（如沙盘模拟城市、图书馆、超市等），进行场景设计并在自己的作品中标注上方位词，比如“沙盘上的房子前面是小道，小道左边是公园”等等，同时要求学生互相评价彼此的作品
2.以连连看的形式，将不同方向的图标进行配对，同
时加深对方位词的理解，例如“小猫在桌子右边”的图片与方位词“右”进行配对
教学方法
1.演示法：教师通过动手操作示范，让学生看到、理
解和记住概念和方法
2.想象法：通过启发学生的联想、记忆、察觉等能力
来形成基本印象
3.语言交流法：通过语言谈论、描述、表演等方法来
激发学生的语言表达能力，及时发现和纠正学生的错误
教学评价
1.观察学生的形象表述能力，及时纠正学生的错误，并积极帮助他们改进技能
2.对于上述拓展活动，可以设置相应的评分标准，如场景设计图的美观度、方位词的准确度和细致程度等
参考资料
•《小学数学教师用书·一年级上册》，康之美、杨鸿雁编著，商务印书馆出版
•《小学数学教师用书·二年级上册》，周培、薛晓芳、吴智芬编著，人民教育出版社出版
•《新版小学生数学教程·三年级上册》，方英、周志明编著，人民教育出版社出版。