《化学反应速率》说课稿
化学反应的速率说课稿
化学反应的速率说课稿一、说教材本文《化学反应的速率》在现代化学课程中具有重要的作用和地位。
化学反应速率是研究化学反应进行快慢的一个重要物理量，它关系到化学反应的实践应用和工业生产效率。
本文主要内容包括化学反应速率的定义、表达式、影响反应速率的因素以及反应速率在实际情况下的应用。
1. 作用与地位《化学反应的速率》是高中化学教学的重要组成部分，具有以下作用与地位：（1）承上启下：本文是对之前学习的化学反应基本概念、化学方程式书写等内容的一个拓展，为后续学习化学平衡、化学动力学等打下基础。
（2）联系实际：本文将化学反应速率与生产、生活实际相结合，使学生了解化学反应速率在实际应用中的重要性。
（3）培养科学思维：通过学习化学反应速率，引导学生运用科学方法分析问题、解决问题，培养科学思维能力。
2. 主要内容本文主要包括以下内容：（1）化学反应速率的定义及表达式。
（2）影响化学反应速率的因素，如温度、浓度、催化剂等。
（3）化学反应速率的测定方法。
（4）化学反应速率在实际应用中的体现。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握化学反应速率的定义、表达式及其单位。
（2）了解影响化学反应速率的因素，并能解释相关现象。
（3）掌握化学反应速率的测定方法。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
（2）运用启发式教学，引导学生自主探究化学反应速率的影响因素。
（3）通过实验，培养学生的动手操作能力和实验数据分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习化学的兴趣，培养良好的科学态度。
（2）使学生认识到化学反应速率在实际应用中的重要性，增强社会责任感。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）化学反应速率的定义、表达式及其单位。
（2）影响化学反应速率的因素。
（3）化学反应速率的测定方法。
2. 教学难点：（1）理解化学反应速率的概念，并能运用其解释实际问题。
（2）掌握化学反应速率的测定方法，尤其是实验操作和数据分析。
化学反应速率说课稿
化学反应速率说课稿一、课题背景化学反应速率是化学反应进行快慢的衡量指标，是描述化学反应过程中物质转化速度的重要参数。
了解和掌握化学反应速率的影响因素及其计算方法对于理解化学反应机理和控制反应过程具有重要意义。
本节课将介绍化学反应速率的概念、影响因素以及速率定律的推导和应用。
二、教学目标1. 理解化学反应速率的概念和意义。
2. 掌握化学反应速率的计算方法。
3. 了解影响化学反应速率的因素。
4. 理解速率定律的概念，并能够应用速率定律解决相关问题。
三、教学内容及步骤1. 概念讲解a. 化学反应速率的定义：化学反应速率是单位时间内反应物消失量或产物生成量的变化率。
b. 化学反应速率的计算方法：根据反应物浓度或产物浓度随时间的变化关系，通过求导得到。
c. 影响化学反应速率的因素：温度、浓度、催化剂、表面积等。
2. 实验演示a. 通过实验演示观察不同因素对化学反应速率的影响。
b. 实验过程：选取不同浓度的反应物溶液进行反应，记录反应物消失量或产物生成量随时间的变化。
c. 实验结果分析：根据实验数据，讨论不同因素对反应速率的影响。
3. 速率定律的推导和应用a. 速率定律的概念：描述反应速率与反应物浓度之间的关系。
b. 推导速率定律的方法：根据实验数据，通过试探法或差值法得到速率定律的表达式。
c. 速率定律的应用：根据速率定律解决相关问题，如反应机理的推断和反应速率的预测等。
4. 练习与总结a. 练习：通过练习题巩固对化学反应速率和速率定律的理解。
b. 总结：对本节课所学内容进行总结，并强调重点和难点。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解理论知识，介绍化学反应速率的概念、计算方法和影响因素。
2. 实验演示法：通过实验演示，直观展示不同因素对化学反应速率的影响。
3. 探究法：通过推导速率定律的方法，引导学生自主探索反应速率与反应物浓度之间的关系。
4. 练习与讨论：通过练习题和小组讨论，巩固和拓展学生对化学反应速率的理解。
化学反应速率说课稿
化学反应速率说课稿一、说教材本文《化学反应速率》在现代化学课程中起着桥梁作评，它既是学习化学动力学的基础，也是联系实际生活和工业生产实践的重要环节。
本节内容在教材中的地位尤为重要，它位于化学反应原理章节的核心位置，起着承前启后的作用。
主要内容围绕化学反应速率的定义、表达式、影响因素、测定方法以及实际应用等方面展开，旨在让学生建立起对反应速率的直观认识，理解其重要性，并能运用相关知识解释和预测化学反应的快慢。
（1）作用与地位《化学反应速率》一课是化学学科中的基础理论课程，对于培养学生的科学素养和实验技能具有重要意义。
它不仅有助于学生深化对化学反应本质的理解，而且为后续学习化学平衡、化学动力学等高级课程打下坚实基础。
此外，通过本节课的学习，学生能够将理论知识与生活实际相结合，如解释日常生活中的化学现象，为未来从事科学研究或工业生产提供必要的知识储备。
（2）主要内容本文主要包括以下几部分内容：1. 化学反应速率的定义及表达式；2. 影响化学反应速率的因素，包括温度、浓度、压强、催化剂等；3. 化学反应速率的测定方法，如实验操作、数据处理等；4. 化学反应速率在实际应用中的重要性，如优化生产工艺、提高产品品质等。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）知识目标1. 掌握化学反应速率的定义、表达式及其相关概念；2. 了解影响化学反应速率的各种因素，并能解释其原因；3. 学会基本的化学反应速率测定方法，能正确进行实验操作和数据处理。
（2）能力目标1. 培养学生运用化学反应速率知识解释化学现象的能力；2. 培养学生进行实验操作和数据处理的能力；3. 培养学生的科学思维和创新能力。
（3）情感目标1. 激发学生学习化学的兴趣，培养其探究精神；2. 增强学生的环保意识，使其认识到化学反应在环境保护中的重要作用；3. 培养学生的团队合作精神，使其在合作学习中共同进步。
三、说教学重难点（1）重点1. 化学反应速率的定义、表达式及影响因素；2. 化学反应速率的测定方法及实验操作；3. 化学反应速率在实际应用中的重要性。
《化学反应速率》说课稿
《化学反应速率》说课稿【开场白】各位专家们好！我是XX班XXX，今天我说课的内容是化学反应速率。
我将从教材分析、学情分析、目标定位、教学方法、教学过程、板书设计等六个方面完成本次说课。
【过渡】首先来谈谈我对教材的分析。
【教材分析】本节内容选自苏教版高中化学必修二专题2第一单元第一小节。
它的主要内容包括化学反应速率的概念、化学反应速率计算的注意点、影响化学反应速率的因素、化学反应速率在生产生活上的作用。
从内容选择上看，它是高中化学的重要组成部分，是学习化学反应快慢的基础；从知识体系上看，为化学反应的限度做铺垫；从教学方法选择上看，实验可以反映直观现象，促进学生理解。
【过渡】备课不仅要备教材还要备学生，对于普通中学的高一学生我是这么理解的。
【学情分析】他们临近高一下册的期中考阶段。
在知识储备上，学生已经学习了必修一的有关知识，并且有一定的逻辑能力，对前后知识的联系有一定的把握；在能力上，学生具有观察、分析、操作等能力，可以继续提高实验技能，强化创新意识；在情感上，学生经过一个学期的学习，对自己的学科有了一定的要求，有学生对化学已经展示出极大的学习兴趣，希望主动参与化学的讨论中来。
【过渡】根据教材分析和学情分析，我制定了几点教学目标。
【教学目标】1.[宏观辨识与微观探析] 通过观看不同自然现象的视频，认识到化学反应快慢的宏观现象，学习其微观的表达方法；2.[变化观念与平衡思想]通过设计实验并探究化学反应速率的影响因素，知道浓度、温度、催化剂等是化学反应速率的影响因素；3.[证据推理与模型认知]通过与物体运动的速度进行类比，推测化学反应速率的相关概念；4.[科学探究与创新意识]通过设计实验与探究化学反应速率的影响因素，学习控制变量法这一实验方法，体验科学中“控制变量”的思想；5.[科学态度与社会责任]通过学习化学反应速率的相关概念及其影响因素，清楚调控反应快慢的重要性；能够知道调控反应速率在工业生产、社会生活的作用。
《化学反应速率》说课稿
《化学反应速率》说课稿《化学反应的速率》说课稿高一缪正芳【说教材】1、本节教材的地位和作用《化学反应速率》是必修2第二章第三节第1课时的内容。
化学反应速率属于化学反应原理范畴，是化学学科最重要的原理性知识之一，在前面学习化学反应的两大基本特征（物质变化和能量变化）基础上，从另一角度研究化学反应，探讨面对具体的化学反应时必须考虑的反应快慢问题以及影响因素。
本节内容是对前两节内容的拓展和完善，也是后面学习化学反应限度知识的基础，通过学习使学生对化学反应的认识更全面、更深入。
课程标准关于化学反应能量及化学反应速率与限度的内容在必修模块和选修模块中均有安排，既有学习的阶段性，又有必修、选修的层次性，在具体内容上前后还有交叉和重叠，学生概念的形成和发展呈现一种螺旋式上升的形态。
2、教学目标：1）、知识目标①理解化学反应速率的概念和表达方法；②掌握影响化学反应速率的因素。
2）、技能目标①培养学生的实验技能和科学研究的方法，即培养通过实验的观察，分析、讨论，自己得出结论的能力和方法。
②掌握表达事物的两种方法：定性方法和定量方法；3）、情感、态度与价值观①帮助学生树立辩证唯物主义观点，理解事物发展的内因、外因之间的关系；②激发学生学习化学的兴趣，有参与化学科技活动的热情，将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。
3、教学重点、难点重点：化学反应速率的概念；影响化学反应速率的因素难点：影响化学反应速率的因素【说教法】以启发式教学为基本原则，实行实验探索法（实验——分析——归纳——运用），通过实验引导学生寻找外界条件对化学反应速率影响的规律，并将所学新知识及时运用。
科学探究：宏观→微观、感性→理性、简单→复杂【说学情】高一学生经过一学期的学习，具备了一定的实验基础和实验探究意识，已经初步学会了对比、总结的学习方法，在此基础上学习本课时内容比较容易理解和掌握，但他们的实验设计能力不够完善、逻辑思维不够缜密，对实验现象的描述不够到位，因此，需要教师进行适当引导。
化学反应速率说课稿
化学反应速率说课稿一、引言化学反应速率是化学反应进行的快慢程度的量化指标，对于理解和掌握化学反应过程具有重要意义。
本次说课将围绕化学反应速率的概念、影响因素以及实验测定方法展开，旨在帮助学生深入理解化学反应速率的含义和意义。
二、知识点1. 化学反应速率的概念化学反应速率指的是单位时间内反应物消失或生成物增加的量。
它可以通过反应物浓度变化、产物生成速率或消失速率来表示。
2. 影响化学反应速率的因素（1）温度：温度升高会加快分子的碰撞频率和能量，从而增加反应速率。
（2）浓度：反应物浓度越高，分子碰撞的频率越高，反应速率越快。
（3）催化剂：催化剂可以降低反应的活化能，提高反应速率。
（4）表面积：反应物的表面积越大，反应物与其他物质的接触面积越大，反应速率越快。
（5）反应物的物理状态：气体反应速率大于液体反应速率，液体反应速率大于固体反应速率。
3. 实验测定化学反应速率的方法（1）体积法：利用反应物的体积变化来测定反应速率，如酸碱中和反应。
（2）质量法：利用反应物质量的变化来测定反应速率，如金属与酸反应。
（3）浊度法：利用反应物产生的沉淀来测定反应速率，如银离子与氯离子反应。
（4）光度法：利用反应物质的吸光度变化来测定反应速率，如酶催化反应。
三、教学内容及方法1. 教学内容（1）化学反应速率的概念和计算方法。
（2）影响化学反应速率的因素及其作用机制。
（3）实验测定化学反应速率的方法及其原理。
2. 教学方法（1）讲授法：通过课堂讲解，向学生介绍化学反应速率的基本概念和计算方法，以及影响因素的作用机制。
（2）实验演示法：通过进行相关实验演示，让学生亲自观察和体验化学反应速率的测定方法，加深对实验原理的理解。
（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨不同因素对化学反应速率的影响，激发学生的思维和创造力。
四、教学重点和难点1. 教学重点（1）化学反应速率的概念和计算方法。
（2）影响化学反应速率的因素及其作用机制。
《化学反应速率》说课稿
《化学反应速率》说课稿尊敬的教师、同学们：大家好！我今天要为大家讲述的是化学反应速率。
作为化学中非常重要的一部分，它关系到我们日常生活中很多方面，也是我们学习化学的一个重点。
通过本次讲解，我们将更深入地理解化学反应速率的基本概念、影响因素以及相关实验方法等方面的知识。
一、化学反应速率是什么？化学反应速率指的是单位时间内反应物消耗或产物生成的物质量，通常用单位时间内反应物摩尔浓度的变化量表示。
具体地说，化学反应速率可以根据下面的式子表示：r = Δ [A] / Δt = -Δ [B] / Δt = 1 / a Δ [C] / Δt = 1 / b Δ [D] / Δt其中，r 表示反应速率，[A] 表示反应物 A 的浓度，[B] 表示反应物 B 的浓度，[C] 表示生成物 C 的浓度，[D] 表示生成物 D 的浓度，a 和 b 分别表示反应物 A 和 B 在反应中的摩尔数。
二、化学反应速率的影响因素有哪些？化学反应速率的大小不仅取决于反应物浓度的变化，同时也受到许多其他因素的影响。
其中，温度、浓度、催化剂和表面积等是化学反应速率受影响最明显的因素。
1. 温度：通常情况下，温度越高，分子的动能越大，相应的碰撞也更加强烈和频繁，从而使得化学反应速率越快。
2. 浓度：在反应物浓度越高的条件下，同样的时间里会有更多的反应实现，并且反应速率也更快。
3. 催化剂：催化剂可以显著提高反应速率，并且不会影响反应物和产物的数量。
4. 表面积：在块状物质的情况下，表面反应往往会比体积反应更快，因为表面反应需要的表面积更大。
三、化学反应速率的实验研究方法为了研究化学反应速率，我们需要选择合适的实验方法和实验装置。
常见的实验方法包括：1. 逐点法：逐点法是一种常用的测量反应速率的方法，将配制好的反应物放进芳特反应瓶中，测量微小的时间区间内发生的反应量变化。
2. 定时法：定时法可以通过比较在相同条件下反应时间分别为30秒、60秒、90秒、120秒等等时的反应物消耗或产品生成浓度的变化，来确定反应速率的大小。
化学反应速率说课稿
化学反应速率说课稿化学反应速率说课稿化学是一门以实验为基础的学科，学生通过直观生动的实验来学习，才能留下深刻的印象。
以下是为大家整理的化学反应速率说课稿，希望对你们有所帮助！化学反应速率说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用“化学反应速率”是人教版普通高中课程标准实验教课书选修模块《化学反应原理》第2章第1节的教学内容。
在高中化学必修2中已经初步学习过化学反应速率和限度，从化学反应速率和限度两个方面来帮助学生更加深入的认识化学反应，使学生在解决一些简单的化工生产问题时，体会理论学习的重要性。
在此基础上，本节内容将进一步理解巩固化学反应速率的含义，学习化学反应速率的定量表示方法以及化学反应速率的测量方法。
是对必修二中化学反应速率的延伸和总结，同时进一步介绍了化学反应速率的本质。
本节内容也为后面学习影响化学反应速率的因素、化学平衡、化学反应进行的方向打下了基础，对后续学习有着深远的影响。
（二）教学内容本节教材介绍化学反应速率的定量表示方法，在回顾完物理现象速率的示方法后，进而引出化学反应速率的表示方法，最后通过化学实验进一步加深学生对化学反应速率定量表示方法的基本原理和思路的理解。
教材内容由表及里，由浅深入，循序渐进，符合学生的认知心理和认识规律。
【过渡】接下来说一说我所面对的.学生。
二、说学情（1）学生起点能力分析：学生在高中化学必修二中已经初步学习了化学反应速率和限度，知道化学反应速率的表示方法。
理解掌握本节知识难度不大。
（2）学生“生活现象”的分析：本节内容重在由表及里，由现象到本质的学习，在生产生活中有着广泛的应用，学生在学习本节课之前已经接触过很多关于化学反应速率的生活现象，有一定的生活基础。
（3）学生“认知方式”分析：学生理解能力基本没有问题，已具备一定的提出问题、分析问题、解决问题的能力。
但学生习惯于被动接受的学习方式，不能主动参与到知识获得的过程中，因此在教学中要调动学生主动学习的积极性。
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《化学反应速率》说课稿《化学反应速率》说课稿 1一、教学内容分析1、教材地位分析：本说课内容是高中一年级第二学期第五章第二节第一课时。
本节内容是全新的知识，这节课通过对化学反应速率的学习，对影响化学反应速率因素作综合归纳和提升，为以后继续学习化学平衡的学习提供知识和方法的铺垫。
本节内容以生活现象为背景，学习化学反应速率，使知识与背景相辅相成，促进学生对知识的理解与记忆，同时也强化了知识的应用。
2、教材处理的指导思想和方法二期课改的化学学科提出，实验是化学学科的特点，在化学学科中以实验探究为突破口，努力培养学生的探索习惯、创新意识和科学态度，注重科学过程和学习过程的统一。
培养学生学习化学的兴趣，注重促进学生科学精神和人文精神的协调发展。
我在处理这一节教材时本着两个指导思想：第一是注意线索清晰使教师指导下的学生的探索活动更条理化、系统化；第二要符合研究性学力的培养要求，注意学生的思维能力、解决实际问题能力的培养。
具体的处理方法是：以生活常识及图片分析的方式引导学生认识化学反应速率，并以此为核心构建整个课堂教学的大背景。
意在突出知识源于生活，又可应用于解决生活中的问题。
为了体现这种意图，也为了培养学生的科学探索精神和解决实际问题的能力，我将教学分为三个阶段：对化学反应速率的定义、对影响化学反应速率因素的探讨、对具体题目作总结性回顾，培养学生的化学学习能力。
3、重、难点分析本节的教学重点是对影响化学反应速率因素的分析，同时这也是本节的难点所在。
化学反应速率是典型的基本概念和基本理论，内容比较抽象，但又是学习化学平衡的基础，因此是本节的重点，但对学生来说抽象的知识在认知和理解上都存在着困难，故它也是本节的教学难点所在。
4、教学目标的确立在上述的总体分析和二期课改思想的指导下确立本节课的教学目标为：[认知性学习目标]：（1）掌握化学反应速率的概念（2）理解浓度、压强、温度和催化剂对化学反应速率的影响及其原因[技能性学习目标]：（1）学会控制某一变量进行对比实验（2）培养学生实验技能，观察、思维能力和分析、解决问题的能力[情感性学习目标]：（1）通过小组讨论、小组实验，提高学生的参与度和协作精神（2）通过从现象到本质的分析，培养学生科学的思维方式二、教学方法分析：1、总体的教学构想及构想依据总的教学构想是：第一，以激发学生的学习动机为序幕，培养学生研究性学力为暗线，充分运用多媒体等教学手段通过提问、思考、讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，调动学生的非智力因素，促进学生研究性学力的培养。
第二，以探索影响化学反应速率的因素为明线，将探索分为三个阶段，在教师的引导下学生自主探索，从而把教师的认知结构轻松转化为学生的认知结构。
2、具体的教学过程设计及分析教学导入设计：利用日常生活的实例，让学生首先深切体会到化学反应速率的影响，从而激发学生的学习兴趣，这样的安排也恰如其分的符合二期课改的精神。
引导学生关注社会、关注生活、关注环境，同时也培养了学生的信息收集和处理的能力。
教学过程设计：针对化学是一门实验科学的现象，让学生通过一个个实验的探究，大胆得出结论，教师再加以点评，让教师的认知结构迅速转化为学生的认知结构。
在整个过程中充分信任学生，激发学生的创造力和想象力，鼓励学生大胆实验，同时强调团队精神。
教学结束设计：利用一道综合讨论题，让学生充分应用现学知识进行解决问题，同时教师对这节课所学的知识进行总结和巩固，教育学生学以致用。
三、教学对象分析：1、通过初中和高一的学习，学生已具备一定的化学反应知识和分析问题的能力。
本节内容是典型的基本概念和基本理论知识，内容比较抽象，对学生来说具有一定的难度，因此要充分利用学生已有的知识。
教师运用多媒体、实验等来强化学生的理解合乎掌握。
2、青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这一特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
四、巩固训练本节课的巩固训练采用两种方式，一是传统的短期作业选用课本及习题册上的一些具有代表性的习题布置给学生完成。
二是让学生做一项长期工作，即平时留意以下生活中那些现象与化学反应速率有关，如发现做好相应的记录，应该说学生乐于这种全新的自主学习活动。
《化学反应速率》说课稿 2一、教材分析1、地位与作用：本节选自高中化学人教版选修4《化学反应原理》的第二章第二节，是化学反应原理的重要组成部分，与生产生活密切相关。
就全章内容来看，既是第一节化学反应速率的理论延伸，也是第三节化学平衡的研究基础，起着承上启下的重要作用。
2、教材处理：○1为了加强学生自主探究，一改教材边实验边理论的方式，采用先理论猜想后实验验证的科学发现的次序，使实验的开放性更强，方案均由学生设计。
○2为了使现象对比更明显，增加caco3和不同浓度盐酸反应的实验。
二、学情分析1、已有的知识：○1必修2中，学生对影响化学反应速率的因素存在一定的感性认识;○2在本册绪言中学习了碰撞理论相关知识。
2、已具备的能力：○1学生初步具备简单化学实验方案的设计能力，能够合作完成实验探究;○2具备一定的观察、分析、质疑和表达能力。
3、可能遇到困难：○1抽象思维还不成熟，困惑于宏观现象的微观解释，尤其是压强对速率的影响;○2对实验方案的选择和评价，缺乏多角度的综合分析能力。
三、教学目标1、知识与技能：○1能初步运用碰撞理论解释浓度、压强、温度和催化剂等条件对化学反应速率的影响;○2自主设计实验方案，探究外界因素对化学反应速率的影响。
2、过程与方法：○1通过“联系旧知-提出问题-理论猜想-实验验证-现实应用”的科学发现方法来学习化学反应速率;○2通过设计方案-动手实验-交流讨论-自评互评，掌握对比法、控制变量法、定性实验方案选择原则等科学方法。
3、情感态度与价值观：○1让学生在操作、观察、讨论、联系的过程中感受成功的喜悦，体会化学对生产生活的重要性;○2培养学生的团队协作精神及创新、求实的科学态度，激发学生的研究兴趣。
4、教学重点和难点：教学重点：实验探究浓度、压强、温度和催化剂等条件对化学反应速率的影响。
教学难点：实验方案的选择与评价;压强及催化剂对化学速率的影响。
四、教法学法教学方法：任务驱动法、直观教具法、视频动画法学习方法：探究发现法、讨论交流法、对比评价法。
五、教学过程教学环节：动画导入-讨论猜想-学生拼图-深入讲解-实验探究-自评互评-应用思考在任务驱使下，经过讨论，学生拼图思维容量很大，能带给学生一次认知飞跃，而实验验证将迎来认知上的又一次飞跃，自评互评则把整堂课推向高潮，现实应用则使学生产生言犹未尽的感觉，把进一步探究留到了课后。
整个过程重现了“联系旧知-提出问题-理论猜想-实验验证-现实应用”的科学发现方法。
通过动画演示，复习活化分子、有效碰撞等旧知识，思考讨论：化学反应速率与单位体积反应物分子总数、活化分子百分数、单位体积内活化分子数、单位时间单位体积内有效碰撞次数之间的逻辑关系?碰撞理论。
请学生根据讨论结果完成拼图。
进而思考：影响速率的因素有哪些?它们(碰撞几率、内能、反应路径、搅拌、接触面积、浓度、压强、电弧、温度、超声波、放射线、光辐射、强磁场、催化剂)之间的逻辑关系?组织讨论并通过完成拼图展示讨论成果。
教学中预先准备好一些因素(浓度、压强、温度、催化剂)的动画讲解，针对学生出现问题的因素，有选择地进行动画演示。
例如上课时，我发现很多学生对催化剂的影响不是太清楚，就播放了动画。
又针对压强影响的多样性，我播放了压强的的影响，并借助图例，采用循序渐进的方法启发学生得出压强对速率影响的关键所在。
实验探究任务：用实验法探究浓度、温度、催化剂等因素如何影响反应速率。
试剂：大理石，1mol/L盐酸，/LKmno4，热水，冰水，/LH2c2o4，/LH2c2o4，/L盐酸，/LNa2s2o3，5%H2o2，/Lcuso4，/Lfecl3溶液，mno2粉末分组实验：组织各小组“明确任务—了解试剂—设计方案—小组分工—进行探究—交流汇报(强调从所控制的变量、方案、依据的现象、结论、微观解释五个方面进行汇报)-自评互评”。
如此开放的实验设计，有利于学生发散思维的训练，往往能得到多种设计方案，教师再加以恰当引导，引发认知冲突，为实验方案的选择与评价提供了平台。
例如：探究浓度影响时，有小组提出用硫代硫酸钠和盐酸反应，先后用/L的盐酸和1mol/L的盐酸，对比生成沉淀所需的时间。
立即就有学生提出不同看法，认为两组同时操作，更省时间，对比性也更强。
这时我对同时操作予以了肯定，并启发学生思考：两只试管现象差异大吗?对比真的很明显吗?从节约时间和现象对比考虑，还有没有其它更好的方案?这时有人提出，他们小组选择用大理石和浓度不同的盐酸反应，控制的变量也是盐酸的浓度。
又有小组又提出质疑：变量唯一吗?如何控制两组实验大理石颗粒大小一致?应该选用Kmno4和H2c2o4……有小组反驳：Kmno4和H2c2o4反应速率太慢，浪费时间，现象对比也不如大理石和盐酸的明显……这样，学生在争辩中，掌握了知识的同时，收获了对比法、控制变量法和定性实验方案选择等科学方法。
设置目的：第一题针对实验结论，第二题针对碰撞理论，第三题节选自今年新课标高考题，检验学生对控制变量法的理解。
请学生谈本节课的收获体会。
以当地景观本溪水洞结课，有关人士建议限制日游客数量的原因何在?速率的影响因素在生产生活中还有那些重要应用?作为课后作业。
六、板书设计略《化学反应速率》说课稿 3各位评委大家好：我说课的题目是《化学反应的限度》，选自新课标人教版必修2第二章第三节《化学反应的速率和限度》第二课时。
我主要从以下四个方面对本节的教学设计加以说明：一.教材分析及处理二.教学背景分析三.教学目标、重难点及教学方法、教学手段的确定四.教学策略和教学过程一、教材分析《化学反应的限度》是化学学科重要的原理性知识之一，也是深入认识理解化学反应特点和进程的入门知识，在社会生产、生活和科学研究中有广泛的应用。
1．本节教材在编排上具有以下特点：（1）安排在对影响化学反应速率的因素进行探究和总结之后，为学生学习本节内容奠定了知识基础。
（2）通过化学史实（炼铁高炉尾气之迷）,激发学生的问题意识和求知欲，为学生学习本节知识铺设了心理桥梁（3）经过对化学反应的可逆性→可逆反应→平衡状态的分析推进，逐步形成化学反应限度的概念，体现了学习循序渐进的原则。
（4）引导学生用所学知识去分析和解决实际问题，体现了知识的实践性。
（5）注重知识的基础性，没有从原理、定义的高度予以重点讨论，体现了大众教育的思想，并为选修教材的学习留有充足的空间.2．教学设想：本节课的教学旨在由浅入深，从学生日常生活中的化学现象和实验中抽象出有关的概念和原理，形成一个由宏观到微观、由感性到理性、由简单到复杂的科学探究过程。