最新北师大版四年级下册数学买菜

北师大版四年级下册第一单元小数的意义和加减法
1.25＋2.41＝3.66（元）
个位
十百分分位位
1 2
1元＋2元＝3元
0.25元＋0.41元＝0.66元 1.25元＋2.41元＝3.66元
1 . 2 5
＋ 2 . 4 1
3
3
·6
6
3.66－1.25＝ 2.41（元）
3元－1元＝2元 0.66元－0.25元＝0.41元 3.66元－1.25元＝2.41元

3.照样子填一填。
4.
5.亮亮身高1.45米。他站在0.4米高的凳子上时，比
爸爸高0.05米。爸爸身高多少米？
6.一箱苹果连箱的质量是46.6千克，倒出一半后，连
箱的质量是24.3千克，苹果的质量是多少千克？箱子的质量是多少千克？
个位十百分分位位 1 2
3 . 6 6 － 1 . 2 5 2
3
·4
1
1.淘气家两个月的水费情况如右表所示。
⑴估一估，50元交水费够吗？与同伴交流你的想法。 ⑵两个月的水费共多少元？
2.同学们进行跳远比赛。冬冬跳了3.16米，亮亮比冬
冬多跳0.23米，强强比亮亮少跳0.12米，强强跳了多少米？请把下图补充完整再计算。

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北师大版四年级下册数学教案全册买菜

北师大版四年级下册数学教案全册买菜教案目标：1.通过实际情境，让学生掌握元、角、分的换算关系。

2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作、交流、分享的良好学习习惯。

教学内容：1.元、角、分的换算2.人民币的加减运算教学课时：2课时第一课时一、导入1.老师拿出一张100元人民币，提问：“同学们，你们知道100元人民币可以换成多少角、多少分吗？”二、探究元、角、分的换算1.老师分发不同面额的人民币（1元、5元、10元、50元、100元），让学生自由组成小组，进行元、角、分的换算练习。

3.老师出示一些生活中的物品，如：苹果2元/斤，香蕉3元/斤，让学生用人民币进行换算。

三、实践活动：买菜1.老师将学生分成若干小组，每组发放一定金额的人民币（可以是10元、20元、30元等），并给出一些蔬菜、水果的价格。

2.学生需要根据手中的钱和物品价格，计算出可以购买哪些物品，以及剩余多少钱。

1.老师提问：“通过今天的实践活动，你们学会了什么？”第二课时一、复习1.老师提问：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？”二、探究人民币的加减运算1.老师出示一些人民币加减算式，让学生独立完成。

3.老师出示一些生活中的购物场景，让学生进行加减运算。

三、实践活动：模拟购物1.老师将学生分成若干小组，每组发放一定金额的人民币。

2.学生需要模拟购物场景，如：在超市、菜市场等地方购买物品。

3.学生进行人民币的加减运算，计算出购买物品的总价和剩余金额。

1.老师提问：“通过今天的实践活动，你们有哪些收获？”五、课后作业1.请同学们回家后，和家长一起到菜市场或超市买菜，记录下购买的物品、价格以及支付的金额。

2.第二天课堂上，分享自己的购物经历，以及运用所学知识解决实际问题的感受。

通过本节课的教学，学生不仅掌握了元、角、分的换算关系，还学会了运用所学知识解决实际问题，培养了合作、交流、分享的良好学习习惯。

重难点补充：第一课时一、导入1.老师拿出一张100元人民币，问：“同学们，你们知道100元人民币可以换成多少角、多少分吗？”2.学生回答：“可以换成10个10元，或者100个1元。

北师大版数学四年级下册1.5《买菜》说课稿

北师大版数学四年级下册1.5《买菜》说课稿一. 教材分析《买菜》这一节内容是北师大版数学四年级下册的第一课时，主要目的是让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能应用于实际生活中的购物场景。

通过本节课的学习，学生能够进一步理解数学与生活的紧密联系，提高解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的两位数乘以一位数的计算基础，他们在之前的学习中已经接触过类似的知识点，对于乘法的概念和计算方法有一定的了解。

然而，学生在应用计算能力解决实际问题方面还有待提高，因此，在教学过程中，需要注重培养学生的应用意识和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘以一位数的计算方法，并能够正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过模拟买菜的场景，培养学生将数学知识应用于实际生活中的能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，认识到数学在生活中的重要性，培养学生的合作意识和团队精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数乘以一位数的计算方法，并能够正确进行计算。

2.教学难点：如何引导学生将数学知识应用于实际生活中的购物场景，提高解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、小组合作学习和任务驱动法等教学方法。

通过模拟买菜的场景，让学生在实际操作中掌握两位数乘以一位数的计算方法。

同时，我将运用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：以一个真实的购物场景引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.教学新知：讲解两位数乘以一位数的计算方法，让学生在课堂上进行实际操作，巩固知识点。

3.应用拓展：布置一些与购物相关的练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题。

4.总结与反思：让学生分享自己在解决问题过程中的心得体会，总结两位数乘以一位数的计算方法。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

1.6买菜(教案)四年级下册数学北师大版

1.6 买菜（教案）四年级下册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我对于教学内容有着深入的了解和丰富的经验。

我打算在课堂上，以一种生动有趣的方式，引导学生掌握数学知识。

我选择了四年级下册的数学教材，北师大版，其中的一章节——“买菜”作为我的教学内容。

这一章节主要让学生通过实际生活中的情景，理解小数的概念，掌握小数的加减法运算。

我的教学目标是让学生能够理解小数的含义，掌握小数的加减法运算方法，并能够应用到实际生活中去。

在教学过程中，我预计会遇到一些难点和重点。

难点主要是学生对于小数的理解，重点则是学生对于小数加减法运算的掌握。

为了保证教学效果，我打算准备一些教具和学具，如计算器，小数点模型等，以便于学生更好地理解和掌握知识。

在教学过程中，我会通过一个实践情景引入，比如模拟一个菜市场的环境，让学生扮演买菜的角色，通过实际的交易过程，让学生接触和理解小数。

然后，我会通过例题讲解，让学生掌握小数的加减法运算方法。

接着，我会安排随堂练习，让学生通过实际操作，巩固所学知识。

在板书设计上，我会尽量简洁明了，突出重点，让学生能够一目了然地看到关键信息。

对于作业设计，我打算布置一些实际的购物题目，让学生在家庭作业中也能接触到实际生活中的数学问题，增强他们的应用能力。

我会提供详细的答案，以便学生能够在完成作业的过程中，及时发现自己存在的问题。

在课后，我会进行反思和拓展延伸，思考自己的教学方法和教学效果，寻找改进的空间，同时也会给学生提供一些拓展的学习资源，让他们能够更进一步地掌握知识。

重点和难点解析：在上述的教学计划中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

实践情景的引入。

通过模拟菜市场的环境，让学生扮演买菜的角色，实际参与交易过程，可以帮助学生更好地理解和掌握小数的含义和加减法运算。

这是一个非常重要的环节，因为它能够让学生将抽象的数学知识与实际生活联系起来，增强他们的学习兴趣和动力。

例题讲解。

通过具体的例题，让学生掌握小数的加减法运算方法，是学生理解和应用知识的关键。

《买菜》(课件)四年级下册数学北师大版

2份 24.3kg：一箱苹果+箱子：
24.3kg 46.6kg
箱子
2×24.3＝48.6kg 箱子：48.6-46.6=2kg 苹果：46.6-2＝44.6kg
必做：
课后作业
1. 课本P12。
2. 同步学练测P7。
3. 口算练习册P7。
课堂的探究笔记一并拍照发给赵老师
课前准备
1. 数学书、笔记本、笔等用具 2. 基础作业单、拓展作业单任选一
准备好，请思考下面问题：
丁丁家前两个月的电费分别为50.30元、43.07元，估一估交电费时带 100元去够吗？
学习建议（本节+下午答疑课）
1. 先整理课堂笔记，梳理小数加减法的多种计算方法+总结+易错点。 2. 完成课本P12。 3. 同步学练测P7。 4. 口算练习册P7(用爱作业判完，改完错再给赵老师发)。自选：完成上述后，基础或小数的不进位加法和不退位减法的计算方法（计数器、元角分、面积模型） 2. 能正确计算小数的不进位加法和不退位减法。 3. 结合具体情境对计算结果进行合理估计。
探究活动（观看过程中暂停完成，将问题、估算过程、算法记录在笔记本上，拍照发给Z）
探究一：根据图中信息，你能提出什么数学问题呢？探究二：估一估一共花多少钱？你是怎么估的，写出估算过程。探究三：售货员收了3.66元，对吗？你是怎么验证的，用到了哪些方法和工具呢？
加法验证
探究三：售货员收了3.66元，对吗？你是怎么验证的。
计数器计算
减法
验
证
小结：总结小数加减法的方法？
第一步，小数点对齐，即相同数位对齐；
计算方法
第二步，从末位算起，相同数位相加减。

四年级下册数学教案-1.5《买菜》｜北师大版

四年级下册数学教案－1.5《买菜》｜北师大版教案：四年级下册数学教案－1.5《买菜》｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册的数学教材中的第二章第一节《买菜》。

这一节的主要内容是让学生理解和掌握小数加减法的意义和计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数加减法的概念，掌握小数加减法的计算方法，并能灵活运用到实际生活中。

三、教学难点与重点本节课的重点是小数加减法的计算方法，难点是如何将实际生活中的买菜问题转化为数学问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握小数加减法的计算方法，我准备了一些的教具和学具，包括电子白板，计算器，以及一些蔬菜的图片。

五、教学过程我先通过一个实践情景引入，我会出示一些蔬菜的图片，并问学生们，如果我们要买这些蔬菜，我们应该如何计算我们需要支付的金额。

然后我会引导学生们思考，如何将这些蔬菜的价格用数学的方式表达出来。

然后我会组织学生们进行一些随堂练习，让他们能够通过实际操作来巩固他们对于小数加减法的理解。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出小数加减法的计算步骤，并标注一些重要的注意事项。

七、作业设计为了帮助学生们巩固小数加减法的计算方法，我设计了一道作业题目。

题目是这样的：假设你要买2斤苹果，每斤3元，还要买1斤香蕉，每斤2元，请问你需要支付多少钱？答案是：2斤苹果 3元/斤 + 1斤香蕉 2元/斤 = 6元 + 2元 = 8元。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于小数加减法的计算方法的理解和掌握情况比较好。

但是在将实际生活中的问题转化为数学问题的时候，还有一些学生存在一些困难。

在课后，我会对这些学生进行进一步的辅导，帮助他们更好地理解和掌握小数加减法的应用。

同时，我也会鼓励学生们在课后运用小数加减法来解决一些实际生活中的问题，以此来加深他们对小数加减法的理解和掌握。

重点和难点解析对于这些重点细节，我将进行详细的补充和说明。

《买菜》(教案)四年级下册数学北师大版

教案：《买菜》年级：四年级下册学科：数学版本：北师大版教学目标：1. 知识与技能：使学生能够运用加法、减法、乘法、除法等基本运算解决生活中的实际问题，提高学生的数学运算能力。

2. 过程与方法：通过观察、分析、合作交流，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作、分享的良好品质。

教学重点：运用基本运算解决生活中的实际问题。

教学难点：如何引导学生运用数学知识解决实际问题。

教学准备：课件、教具、学具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示菜市场买菜的场景，引导学生观察。

2. 提问：同学们，你们去菜市场买过菜吗？在买菜的过程中，我们会用到哪些数学知识呢？3. 学生回答，教师总结：买菜时，我们会用到加法、减法、乘法、除法等基本运算。

二、探究（15分钟）1. 教师出示课件，展示一道买菜的问题：小明去菜市场买菜，买了2斤苹果，每斤苹果5元，他还买了1斤香蕉，每斤香蕉3元。

小明一共花了多少钱？2. 学生独立思考，尝试解答。

3. 教师邀请学生上台分享自己的解题过程和答案。

4. 教师点评并总结：解决这个问题，我们首先需要计算苹果和香蕉的总价，然后相加得到小明一共花的钱。

计算总价时，我们用到了乘法和加法。

三、巩固（10分钟）1. 教师出示课件，展示一道类似的买菜问题：小红去菜市场买菜，买了3斤土豆，每斤土豆2元，她还买了2斤茄子，每斤茄子4元。

小红一共花了多少钱？2. 学生独立解答，教师巡回指导。

3. 教师邀请学生上台分享自己的解题过程和答案。

4. 教师点评并总结：解决这个问题，我们同样需要计算土豆和茄子的总价，然后相加得到小红一共花的钱。

计算总价时，我们用到了乘法和加法。

四、拓展（5分钟）1. 教师出示课件，展示一道拓展问题：小华去菜市场买菜，买了4斤黄瓜，每斤黄瓜3元，他还买了5斤西红柿，每斤西红柿2元。

小华一共花了多少钱？2. 学生独立解答，教师巡回指导。

四年级下册北师大版买菜,有价值的问题

四年级下册北师大版买菜,有价值的问题# 基础计算类问题。

问题1：小明去买菜，白菜每千克1.5元，他买了3.2千克，需要付多少钱？解析：这道题考查的是小数乘法在实际生活中的应用。

根据“总价 = 单价×数量”的公式来计算。

已知白菜的单价是每千克1.5元，数量是3.2千克，所以需要付的钱数为：1.5×3.2 = 4.8（元）。

问题2：小红买土豆花了6.3元，土豆每千克2.1元，她买了多少千克土豆？解析：本题考查的是小数除法的实际应用。

根据“数量 = 总价÷单价”的公式来计算。

已知土豆的总价是6.3元，单价是每千克2.1元，所以买的土豆数量为：6.3÷2.1 = 3（千克）。

# 小数加减法实际应用问题。

问题3：妈妈买青菜用了3.5元，买萝卜用了2.8元，买这两种菜一共花了多少钱？解析：此问题考查小数加法的实际应用。

要求买两种菜一共花的钱数，只需要将买青菜的钱数和买萝卜的钱数相加即可，列式为：3.5 + 2.8 = 6.3（元）。

问题4：小李带了10元钱去买菜，买西红柿花了4.6元，还剩下多少钱？解析：这是一道小数减法的实际应用问题。

要求剩下的钱数，用小李带的总钱数减去买西红柿花的钱数即可，列式为：10 4.6 = 5.4（元）。

# 综合应用类问题。

问题5：超市里西红柿每千克3.6元，黄瓜每千克2.4元。

王阿姨买了2千克西红柿和3千克黄瓜，一共需要付多少钱？解析：本题是小数乘法和加法的综合应用。

先根据“总价 = 单价×数量”分别求出买西红柿和黄瓜的总价，再将它们相加得到一共需要付的钱数。

买2千克西红柿的总价为：3.6×2 = 7.2（元）。

买3千克黄瓜的总价为：2.4×3 = 7.2（元）。

一共需要付的钱数为：7.2 + 7.2 = 14.4（元）。

问题6：小明有20元钱，去菜市场买菜。

青菜每千克2.5元，土豆每千克3元。

他买了3千克青菜后，剩下的钱还能买多少千克土豆？解析：这是一道小数乘法、减法和除法的综合应用问题。

1.5《买菜》(教学课件)四年级数学下册北师大版

2 ·4 1
探索新知
用竖式计算，并说一说怎样计算小数加减法。
1.25＋0.74 2.76－2.1
探索新知
1.25＋0.74＝1.99
1.25 ＋ 0.74
1 ·9 9
2.76－2.1 ＝0.66
2.76 － 2.1
0 ·6 6
探索新知
1.25 ＋ 0.74
1 ·9 9
2.76 － 2.1
0 ·6 6
Thank you!
答：箱子重2千克。
知识总结
今天我们学习的是小数加减法，你有什么收获？
笔算小数加减法时，要注意小数点对齐，这也就是要把相同数位对齐。
小数加减法的计算与整数加减法一样，也要从低位算起。
知识总结
小数加减点对齐，
（点对齐就是相同数位对齐！）
从右向左计算起，
（计算时从低位向高位计算！）
满十进一要牢记，
售货员收了3.66元，对吗？画一画，算一算，说一说。
1把油菜1.25元
方法一
1把芹菜2.41元
1元＋2元＝ 3元 0.25元＋0.41元＝0.66元
1.25＋2.41＝3.66（元） 1.25元＋2.41元＝ 3.66元
探索新知
售货员收了3.66元，对吗？画一画，算一算，说一说。
1把油菜1.25元
售货员收了3.66元，对吗？画一画，算一算，说一说。
3.66－1.25＝2.41（元）
点击按钮查看方法1
3元－1元＝2元 0.66元－0.25元＝0.41元 3.66元－1.25元＝2.41元
点击按钮查看方法2
探索新知
3.66－1.25＝2.41（元）
十百个分分位位位
3.66 － 1.25

四年级下册数学-《买菜》教案北师大版

《买菜》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够根据加、减法的意义，解决有关“买菜”的实际问题。

（2）使学生能够熟练地口算两位数加、减两位数。

2. 过程与方法：（1）通过创设“买菜”的情境，让学生在实际操作中体会数学与生活的联系。

（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生热爱数学，发现生活中的数学美。

（2）培养学生学会理财，合理消费。

二、教学内容本节课的主要内容是解决有关“买菜”的实际问题，包括加、减法的运算，以及在实际情境中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够根据加、减法的意义，解决有关“买菜”的实际问题。

2. 教学难点：熟练地口算两位数加、减两位数。

四、教学方法本节课采用情境教学法、小组合作法、讨论法等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的数学素养。

五、教学过程1. 导入新课教师出示一张菜市场的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们去过菜市场吗？在菜市场你们都买过哪些菜呢？”通过这个问题，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——《买菜》。

2. 探究新知（1）教师出示一张菜市场的价格表，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些菜的价格吗？如果我们想买一些菜，需要怎么计算总价呢？”通过这个问题，让学生了解加法的意义。

（2）教师出示一张购物清单，引导学生进行计算：“同学们，如果我们想买这些菜，需要付多少钱呢？”通过这个问题，让学生掌握加法的运算方法。

（3）教师出示一张购物清单，引导学生进行计算：“同学们，如果我们已经付了一些钱，还需要付多少钱呢？”通过这个问题，让学生了解减法的意义。

（4）教师出示一张购物清单，引导学生进行计算：“同学们，如果我们已经付了一些钱，还需要付多少钱呢？”通过这个问题，让学生掌握减法的运算方法。

3. 实践应用教师出示一张购物清单，引导学生进行计算：“同学们，如果我们想买这些菜，需要付多少钱呢？”通过这个问题，让学生将所学知识应用于实际情境。

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