小学体育教学论文《浅谈小学一年级体育课堂常规教学》
体育教学论文
关键词：一年级 体育教学 课堂常规
一年级新生刚入学基本上还保持着幼儿园及家里的一些行为习惯，对学校的
行为要求、课堂常规还很陌生，没有上课的概念，课上随意好动，课堂纪律难以
维持。因此，一年级新生的体育教学就要正视学生的现状，结合学生的心理特点，
运用新课程理念组织教学，以激发学生的活动兴趣和课堂常规教育为重点，通过
生活化、游戏化的活动，创设和谐课堂，形成良好的学习氛围，促进学生的发展。
一、巧练集合站队，变换方法
一年级新生刚入学，集合站队成为摆在教师面前的一道难题，学生的排队意
识及位置概念模糊不清，他们的表现也往往是茫然而不知所措。如何使学生在集
合时很快地找到自己的 位置是解决这道难题的关键。在教学中，我采用了以下
组织手段以促进学生集合站队能力的提高。
方法一：为每位学生编号，如第一排的第一个学生为一排一号，第二排的第
五个为二排二号，以此类推，每个学生都对号入座。
方法二：举起写字的手，放在右边同学的肩上，记住自己右边同学是谁，如
有用左手写字的同学需个别指导。在以往的教学中，让学生记住自己前后左右站
的都是谁，由于一年级学生的年龄很小，很难记住四个方位的同学，往往容易记
混，采用这种方法只让学生记住右边的同学就容易多了。
方法三：左手叉腰找位置。一年级新生集合站队往往会调整不好自己与同伴
之间的间隔，站队时拥挤在一起，因此在站队时让所有同学都左手叉腰找位置，
很好地解决了站队拥挤的问题。
方法四：变换站队方位，巩固集合站队的能力。在学生初步体会了站队的方
法，明确了自己所站位置之后，改变原来站队的方位，进一步巩固站队的方位，
进一步巩固站队的能力。但这一方法不要刻意去组织，要将这一手段穿插于其他
活动之中，或者中间安排一些小游戏将队伍调离原先的位置，再组织集合站队。
如穿插模仿各种形象地走、配乐自主舞蹈、老狼老狼几点钟、摸小兔尾巴、踩龙
尾等，使组织教学自然顺畅，学生兴趣盎然。
方法五：结合“找朋友，接大龙”游戏，进一步提高学生集合站队的能力。
在学生基本明确了自己集合站队的位置之后，结合教学内容，教师有意安排以每
列横队为一组的教学分组，在穿插的小游戏之后，教师鸣响“魔哨”，提出“找
朋友，接大龙”的游戏要求，比一比看那条大龙结的既快又形象，教师要着重强
调接龙的秩序和每个同学所处的前后位置不能改变。这样既激发了学生的练习兴
趣，使学生集合站队的能力得到进一步升华，又使教学各环节之间的组织调队变
得自然顺畅，不留痕迹，提高了课堂活动效率。
二、妙用口哨，规范常规习惯
一年级新生对体育课堂常规的要求还陌生，活动随意性很强，致使教师不敢
放手让学生自主练习活动，影响教学效果，这对教师的组织教学提出很大挑战。
教学中教师要充分考虑小学生喜欢童话故事的特点，为学生创设故事情境，激发
参与热情，在故事活动中使学生的行为逐步得到规范。
在教学中我尝试通过魔法师的故事创设情境，调动学生参与活动的兴趣，并
使学生听教师的口哨声。以魔法师的哨声有“魔力”，作为组织教学的手段和方
法，学生听到哨声要立刻变成“定海神针”——孙悟空的金箍棒，做到园地、立
正、面向教师三点要求，这样魔哨在学生身上就施不了“魔法”了，对个别听到
口哨在哨声没有达到要求的学生，教师则马上在其身上施“魔法”，让其假扮成
小动物并模仿小动物的形象，如果模仿逼真，得到大家的认可，“魔法”自动解
除，否则将继续模仿。对于这个游戏，刚开始有的学生故意犯错以求得让教师施
“魔法”的机会，这就要求教师抓住这个时机，向学生进行教育，并及时表扬“定
海神针”做得到位的学生，以此激励学生规范自己的行为。在学生刚入学的前几
周的教学中，教师要有意在学生自主学练的过程中多插这一游戏，强化学生自觉
遵守课堂常规的意识，逐步养成听从指挥的学习习惯，使教学收放自如。
三、灵活组织，激活体育课堂
小学一年级学生具有求新、求奇、求变、求异的心理特点，有意注意时间短，
无意注意时间占主导地位，喜欢游戏，学生对教师枯燥乏味的讲解与练习会产生
厌烦情绪。因此，在教学中要多运用模仿性、游戏性的活动方式进行教学，使学
生真正感受到活动的乐趣，在愉悦的氛围中学习技能。刚入学的学生注意力很难
集中，如果长时间地做一个单调的动作，就容易疲劳，情绪也不高，纪律也容易
涣散。要使一个学生在一堂里兴趣盎然地学习、锻炼，要求教师就要从儿童的心
理、生理特点出发，充分运用一年级新生已有的生活经验，开发课程资源，活化
教学内容，变换教学组织形式，激发学生的活动兴趣，使学生在新、奇变的教学
中提高技能。
在30米快速跑教学中尝试以彩带、降落伞、毛毛球为教学资源，以生活化、
游戏化的活动，创设“奇、趣、融”的教学氛围，并根据学生的心理特点，结合
新课程理念，设计了让我的彩带飘起来、小伞兵赛跑、30米快速跑、拾物接力、
追击跑垒等游戏和活动，发展学生快速奔跑的技能，收到了很好的学习效果。学
生们在自己喜欢的游戏中尽情活动，体育课堂充满了活力。
在跳绳教学中，由于一年级新生刚入学，学生跳绳的能力各不同，因此教学
中教师要根据各个学生之间存在的差异，灵活组织教学，对能力不同的学生提出
不同的学习要求，还可以充分利用学生这一教育资源，互帮互学。教学中要不断
变换练习方式，组织学生进行单手摇对折绳跳、计数跳、计时跳、前后左右移动
跳、跑跳接力、一带一跳等练习，激发学生始终处于积极主动的学练之中，以此
强化学生运动技能的形成。
四、师生互动，共创和谐氛围
面对一年级新生在传授体育基本知识、动作、技能的同时更要关注学生情感
态度的需求。一年级新生走进校门时已不再是一张白纸，他们头脑中依然保留着
幼儿园里进行体育活动的方式方法，对学校的一切感到陌生而新奇，教师的一言
一行很大程度上在影响着学生的发展。因此，在学生刚入学的前几周的教学，教
师要将学生学习兴趣的激发和行为习惯的养成教育作为教学重点，可以打破教学
进度，将教学内容重新安排，尽量安排教师自身比较擅长而又适合一年级学生练
习的活动内容，以生活化、游戏化的方式进行活动，以适应一年级新生的身心特
点。教学中教师要充分发挥自身优势，运用小学生模仿能力强的特点，多为学生
进行示范，用精彩的表演带动学生参与活动，激发学生的活动热情，使学生在佩
服教师的同时更加喜欢上体育课，更加积极主动地参与体育活动，从而使体育课
堂充满朝气与活力。在教学中教师要注重学生课堂常规习惯的养成教育，尤其在
集体游戏中，要教育学生遵守游戏规则，安全有序地进行体育活动，并适时教会
学生一些简单的参加体育活动的常识，合理地调度和运筹，有计划地给学生自我
展示的机会，师生之间，同学之间，互帮互学，共同发展，共创和谐、宽松、民
主的课堂气氛。
五、巧设场地，提高学习效果
一年级新生刚入学，自我控制能力还很差，往往在不知不觉中出一些错，但
这些过错并不是学生有意的行为，通常是教师虽已经指出了他已犯了错，可学生
仍不知自己错在哪里，在这种情况下，教师就要在备课之中考虑到学生可能出现
的一些违规行为，尽量避免学生出错的机会。在教学中发现一年级新生出现问题
最多的就是由于活动范围过大而造成一些不必要的问题，因此在一年级教学中体
育活动场地的设计显得尤为重要。新颖的场地设计不仅能够激发学生的学习兴
趣，更能激活学生创新的激情，在教学的各环节之中，根据教学的内容、器材的
使用、组织的形式、学生的分组等情况，设计不同形式的活动场地，规划学生的
活动范围，并在活动之前对学生提出具体的活动要求，使活动形式既有利于教师
的组织教学，又有利于学生之间的互相观察，学生的活动能够完全在教师的调控
之下进行，使教学安全有序，活而不乱，更大程度地提高学习效果。
总之，培养学生良好的体育课堂常规是一个长期、艰巨、细致的工作，不仅
要有长期计划，短期目标，持之以恒的精神，更要有“随风潜入夜，润物细无声”
的培养行为。正如著名教育家恩曼所说：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给她
缠上一股新索，要不了多久，她就会变得牢不可破．
试析小学一年级学生体育课堂常规培养策略
试析小学一年级学生体育课堂常规培养策略【摘要】本文试析了小学一年级学生体育课堂常规培养策略。
在了解了学生体育课堂常规的基础上，分析了培养学生爱好运动的兴趣、培养学生合作意识以及促进学生身体素质提升等策略。
通过培养学生在体育课堂中的积极参与和合作意识，能够提高学生对运动的兴趣，促进身体素质的全面发展。
总结了体育课堂常规培养策略的重要性，并展望了未来研究方向，为小学一年级学生体育教育提供了理论支持和实践指导。
通过本研究，可以帮助教师更好地开展体育教育工作，促进学生身心健康的全面发展。
【关键词】体育课堂常规、小学一年级、学生、培养策略、爱好运动、合作意识、身体素质、重要性、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景目前，虽然许多学校都开设了体育课程，但是在实际教学中可能存在着一些问题，比如学生对体育课程缺乏兴趣，合作意识不够强，身体素质得不到有效提升等。
研究小学一年级学生体育课堂常规培养策略，对于促进学生身心健康的全面发展具有极其重要的意义。
通过分析了解小学一年级学生体育课堂常规，制定相应的培养策略，可以更好地激发学生的兴趣，提高学生的合作意识，促进学生身体素质的提升，为他们健康成长打下坚实的基础。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨小学一年级学生体育课堂常规的培养策略，以促进学生对运动的兴趣和热爱，培养其合作意识，同时提升学生的身体素质。
通过深入研究和分析小学一年级学生体育课堂常规的情况，我们希望能够为教师提供有效的培养策略，帮助他们更好地引导学生，使他们在体育课堂上取得更好的进步和成就。
通过本研究的探讨，我们也希望能够引起对小学一年级体育课堂常规培养的重视，促进学校体育教育的发展，提高学生的综合素质和身体素质水平。
研究的目的是为了探讨体育课堂常规培养策略的重要性，为未来的教学实践和研究提供有益的参考。
2. 正文2.1 了解小学一年级学生体育课堂常规小学一年级学生体育课堂常规的了解是培养学生全面发展的基础。
试析小学一年级学生体育课堂常规培养策略
试析小学一年级学生体育课堂常规培养策略1. 引言1.1 背景介绍小学一年级学生是体育课堂中的主要对象，他们处于身心发育的关键阶段，需要通过体育锻炼促进健康成长。
由于一年级学生年龄较小，注意力不集中，容易偏离规范，导致体育课堂纪律不够好，影响教学效果。
体育课堂常规的培养对于小学一年级学生的发展至关重要。
通过建立良好的课堂常规，可以培养学生的纪律意识和团队合作精神，提高学生的体育素养和综合素质。
探讨一年级学生体育课堂常规的培养策略，对于教育教学工作者具有重要的指导意义。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨小学一年级学生体育课堂常规培养策略的重要性，并分析常规培养的方法与策略，探讨体育课堂常规培养的实施过程及对学生的影响。
通过研究，可以帮助教师更好地了解如何有效培养学生在体育课堂上的常规，提高学生学习体育的积极性和主动性。
也可以帮助学生养成良好的学习习惯和自律能力，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
通过分析策略的优缺点，可以更好地指导体育教师在实施常规培养过程中如何取得更好的效果，为小学一年级学生的体育教育提供有益的参考和借鉴。
2. 正文2.1 小学一年级学生体育课堂常规的重要性小学一年级学生正处于成长的关键阶段，他们身体素质的培养和体育兴趣的培养都需要在体育课堂上得到有效的指导和引导。
建立和培养良好的体育课堂常规对于小学一年级学生的身心健康和综合发展至关重要。
体育课堂常规的建立可以帮助学生养成良好的运动习惯和纪律意识。
在课堂上，老师可以通过制定规范的体育活动流程和要求学生按时参加体育课堂等方式，引导学生养成按时锻炼、遵守规则的好习惯。
体育课堂常规的建立还能促进学生之间的合作和团队精神的培养。
通过定期进行体育游戏和集体活动，学生可以学会与他人合作、互相协作，并且懂得尊重对手、团结同学，这有利于培养学生的团队精神和集体荣誉感。
体育课堂常规的建立还可以帮助学生树立正确的健康观念和价值观。
通过规范的体育活动和规定的常规要求，学生能够了解到运动锻炼的重要性，懂得保护自己的身体，培养健康的生活方式，从而增强对健康的自觉性和责任感。
小学一年级体育课堂常规教学点滴谈
小学一年级体育课堂常规教学点滴谈如何根据一年级新生的年龄个性和认知特征,加强他们体育课堂常规教育,养成良好的体育课学习习惯是摆在体育教师面前的首要任务。
经过几年实践和思索,我逐步摸索出一些门道,并在实际教学应用中取得较好效果。
一、趣味认知虽说一年级新生活泼好动,自控能力差,注意力持久性弱,但他们具有很强的向师性和可塑性,只不过他们不喜欢教条式的说教而已。
如果教师能根据一年级学生的身心,认知特点,生动有趣又不失时机地对学生进行适时适度的期望表达,会起到意想不到的效果。
对学生的认知指导,应该采用多种方式“讲故事说道理”的方法也不错。
例如:为了养成学生仔细听讲和安全锻炼的习惯,我经常利用课余时间给学生讲小故事,让学生在故事中明理,在故事中受到教育:同学们在体育课上不按照老师的要求练习,会发生什么事呢?这时孩子们七嘴八舌地踊跃发言,有的说会不知道怎么练习,有的说学不会老师教的动作,有的说会影响课堂纪律,同学们,下面我给你们讲一个真实的故事:有一节体育课,热身活动时同学们一会学马儿跑,一会学小鸟飞,一会模仿各种小动物做操,玩得可开心了。
热身活动后老师要求同学们两人一组复习垒木器械时应该注意的事项前面的同学离开垒木后,下一个同学才能开始。
可是郭浩博和张志杰同学还沉浸在刚才的兴奋中,根本没听老师提出的要求,在练习攀爬时,张志杰爬上去后故意坐在杠子上不下来,而郭浩博同学不等张志杰下来就往上爬,只听到“啊”的一声张志杰的脚踩到了郭浩博的手上了,郭浩博抱着手哭着,这两个平时要好的朋友互相埋怨起来。
听完这个故事后,我让同学们自己想一想,议一议,在课堂上不仔细听讲,不按老师的要求练习还会发生什么意外?最后我根据学生的发言进行总结和补充,让学生明白注意听老师的要求是多么的重要。
这样通过故事的形式上了一节比较成功的课堂常规教育课,加深了学生对遵守课堂纪律和体育安全练习重要性的认知,这远比枯燥乏味的说教有效。
二、榜样示范教师除了挖掘自身的教学资源外,还要善于发现学生中的佼佼者,发掘优点,树立榜样。
小学一年级体育课堂常规教学点滴谈
小学一年级体育课堂常规教学点滴谈如何根据一年级新生的年龄个性和认知特征，加强他们体育课堂常规教育，培养良好的体育课学习习惯是摆在体育教师面前的首要任务。
经过近两个月实践和思索，我逐渐摸索出一些门道，并在实际教学应用中取得交好效果。
下面就如何进行小学一年级学生体育课堂常规教学谈谈自己的体会。
一、趣味认知说一年级新生活泼好动，自控能力差，注意力持久性弱，但他们具有很强的向师性和可塑性，只不过他们不喜欢教条式的说教而已。
如果教师能根据一年级学生的身心、认知特点，生动有趣又不失时机地对学生进行适时适度的期望表达，回起到意想不到的效果。
1.歌谣式认知例如：我把“舒家小学低年级学生体育课堂常规”第二条；听到上课铃响，要快速、有序地来到操场，整整齐齐地集合排好队，安安静静等待老师上课。
改编成：上课铃声响，立即到操场。
快快排好队，立正不能忘。
嘴唇紧禁闭，俩眼向前看。
身体笔笔直，比比水最棒。
不但教学生背诵，还逐字逐句地给学生讲解示范，指导学生练习，使学生在浓厚的兴趣中，轻松愉快地记住了常规的要求。
在讲课过程中，如果有几个孩子忘了常规要求。
在讲课过程中，如果有几个孩子忘了常规的要求，开小差，讲空话，我只要打着手势，有节奏地说一句，“嘴唇紧紧闭”，全班学生就会有节奏地附和：“两眼向前看”，并立即站好，仔细听讲。
避免了点名批评对学生造成的伤害，也节约了宝贵的教学时间。
但歌谣式的使用，一定要适时、适度、有放失，不可滥用，否则学生也会厌烦。
还要注意节奏，最后一个字必须上扬，如果无精打采地背诵就没作用了。
2、故事式认知对学生的认知指导，也不能全用儿歌，“讲故事说道理”的方法也不错。
例如，为了养成学生仔细听讲和安全锻炼的习惯，我经常利用室内课给学生讲教学小故事让学生在故事中明理，在故事中受到教育：“同学们，我们在体育课中不按照老师的要求练习，会发生什么事？”这是，孩子们七嘴八舌地踊跃发言，有的说会不知道怎么练习，有的说学不会老师教的动作，有的说会影响课堂纪律——“同学们都说得对，下面请你们听一个真实的小故事。
【教学论文】谈一年级学生体育课堂纪律的教育管理
谈一年级学生体育课堂纪律的教育管理一年级学生的体育课堂纪律的教育管理，是一个关键问题。
大家都认为，好动是小孩子的天性，再说一年级学生还小，刚刚进入一个新环境，得给他们一个适应的时间，所以对课堂纪律的要求也不用太高，学生上体育课时有些小吵小闹也无可厚非，反而能营造出一种热闹、活跃的课堂氛围。
可是事与愿违，我们总会看到体育课堂上出现一些不和谐的现象。
我们看到，常常是课前跟学生讲好的一些要求和需要注意的事项，学生只能保持很短的时间。
比如，在上课集合整队时对学生的要求是要做到快静齐，很多同学做的都还不错，可是在列队行进时，队形就散了乱了。
跟不上队的、说话的、相互玩耍的，甚至有时会走走停停，体育委员需要整好几次队伍。
搞的经常有学生向老师打“小报告”：“老师，某某推我。
”“老师，某某踢我”等等，这些问题经常让我们哭笑不得，甚至有些烦。
一节课的时间只有四十分钟，课堂组织的时间就用去了四分之一。
如果在纪律方面浪费的时间太多，那么在体育教学环节就会有大量的重复的练习，学生肯定会产生厌烦的情绪，时间久了孩子们还会喜欢体育课吗？还会喜欢体育运动么？这很值得我们反思，反思自己的教学态度和教学策略，应该如何加强课堂纪律的教育管理。
首先我们要了解一年级学生的心理特点。
由于他们刚入学不久，对小学生活既有新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应；他们好奇、好动，缺乏稳定性和持久性，有意注意较弱，维持时间较短；情绪变化无常，容易疲倦；行为动摇不定，不善于控制；有当好学生的愿望，只是不熟悉学校的生活，不了解体育课堂常规，常会无意中做错事。
我认为，体育教学课堂常规是规范体育课的必要条件，必须严格认真、坚持不懈地抓好体育课堂常规教育，抓好体育课堂常规的组织教学，尤其是要坚持不懈的对学生进行养成教育和习惯教育。
在教学中，对学生要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，才能保证体育教学的顺利进行。
1、一贯执行体育课堂教学常规：在组织教学中，就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求。
关于小学体育课堂常规养成教育的探讨
关于小学体育课堂常规养成教育的探讨摘要：小学体育课堂常规养成教育是培养学生良好行为习惯和健康体魄的重要途径，通过多元化的教学活动，有助于让学生养成良好的品质，促进学生身心的健康发展。
基于此，本文通过对体育课堂的常规养成教育的探讨，分析了其重要性和实施方法，并提出了促进学生全面发展的建议。
关键词：小学体育；常规养成教育；行为习惯；健康体魄；全面发展引言；体育课是小学生日常学习课程中不可或缺的一部分，它既能锻炼学生的身体素质，也能培养学生的团队合作精神和良好的行为习惯。
然而，很多时候，我们往往只关注了体育课的技能训练，而忽略了对于学生常规养成的教育，从而不利于提高教学质量。
因此，本文将探讨小学体育课堂常规养成教育的重要性，并提出相应的实施方法和建议，以促进学生的全面发展。
一、常规养成教育在小学体育课堂的重要性常规养成教育，顾名思义，就是培养学生良好的习惯和规矩。
在体育课堂上，培养学生遵守纪律、尊重他人、团队合作等良好习惯，不仅可以使课堂秩序井然有序，还可以培养学生的自律性和责任感。
例如，遵守课堂纪律可以让学生学会按时到达、穿着整齐、听从指挥，这些习惯将在学生的日常生活中产生积极影响。
而尊重他人和团队合作的习惯，可以培养学生的合作意识和团队精神，使学生在课堂上更好地与同学合作、协调和互助。
常规养成教育还可以培养学生的自我管理能力。
在体育课堂上，常常涉及到一些身体上的活动和技能训练，例如跑步、跳远、投球等。
通过坚持锻炼和不断努力，学生们可以提高自己的身体素质和运动技能[1]。
然而，这些成就往往需要坚持和自我管理，只有通过养成良好的常规，学生们才能保持坚持锻炼的习惯，不断挑战自己，进而获得更好的成绩和进步。
这种自我管理的能力，在学生的日常学习和生活中同样能够发挥重要作用，让学生更加自律，更好地完成各项任务。
除此之外，常规养成教育还可以培养学生的自信心和自尊心。
在体育课堂上，学生们经常参与各种竞技活动，例如田径运动、球类比赛等。
小学一年级体育有效教学探讨
小学一年级体育有效教学探讨第一篇：小学一年级体育有效教学探讨小学一年级体育有效教学探讨【内容提要】：要实现幼儿园与小学教育的无缝对接，就要针对一年级小学生的现状，结合小学生的个性特点，运用新课程理念组织课堂教学。
以灵活多变的教学方法，规范学生常规习惯的养成；以激活课堂教学、激发学生的活动兴趣为核心；以强调教师驾驭课堂的能力诸方面，探讨提高课堂教学的有效性，从而促进学生的进步与发展。
【关键词】：小学一年级体育有效教学面对体育新课程教学改革，体育课堂教学也越来越关注其教学的质量。
所谓的“有效教学”，我认为，就是通过教师一节、一段时间教学后，学生到底学到了什么或者学得好不好。
新课程背景下的体育教学以“健康第一”为指导思想，使学生把体育与健身作为一种学习经历后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应诸方面，获得具体的进步与发展。
这里的进步与发展是指学生通过体育与健身的学习，不仅锻炼身体，增强体魄，同时也促进了学生意识、道德、情感的发展。
可以说体育课堂教学不只关注学生知识的获得，更关注学生人生的发展。
近几年来，笔者有幸从事小学低段的体育教学，面对小学一年级的小学生怎样实施有效教学，我想从一年级新生体育常规训练的几点做法谈起：1、站队训练一年级小朋友刚进入小学，站队成了难题，排好了队列记不住自己的站位，哨子吹的漫天响，学生不知道怎样站队。
怎样使小朋友能够记住站队位置，根据我校规定，上操、集会、上下楼梯都站两队的要求，我就从课堂常规和行为养成教育抓起。
先按男女生多少、个子高矮站两路纵队，排面对齐手拉手，再给每一排的小朋友按顺序编号，老师反复叫号，反复调换场地、反复调换方向练习排队，学生就会按编号顺序排队。
让小朋友们记住自己的编号和自己前后小朋友是谁及自己在老师的左边站还是右边站；要记住和自己同号的小朋友就是以后站队时候拉手的好朋友，如果有小朋友请假没有来，就一定要空着位，如果有新的小朋友来了就暂时站在后面，以后互相熟悉了再做调整。
小学一年级体育课堂常规教学策略谈
小学一年级体育课堂常规教学策略谈从教18年，一直担任小学中高年段的体育课教学。
原以为一二年级的孩子，只要哄哄骗骗，或者扳下脸吓唬吓唬就能摆平，没想到今年一年级二个班的小家伙还真让我吃足了苦头：好不容易排好的队，笔直寿命不到一分钟就能以“蜿蜒曲折”来形容；刚苦口婆心地教育完要遵守课堂纪律，不准讲空话等等，转眼又叽叽喳喳地吵开了；刚宣布要来做一个游戏，孩子们就“耶”地一声，手舞足蹈地乱开了，我还没有向他们说明游戏的方法和规则呢……真叫人哭笑不得。
虽说以上种种表现都是孩子们天真无邪童心的正常显现，但是如果在教学中一味地迁就他们，盲目地以学生为中心，不加准确引导，任其发展，将不利于今后正常体育课堂教学工作的展开，不利于学生良好的体育学习习惯的养成。
可见，如何根据一年级新生的年龄个性和认知特征，增强他们体育课堂常规教育，养成良好的体育课学习习惯是摆在我们面前的首要任务。
经过近两个月实践和思索，我逐渐摸索出一些门道，并在实际教学应用中取得较好效果。
下面就如何实行小学一年级学生体育课堂常规教学谈谈自己的体会。
一、趣味认知虽说一年级新生活泼好动，自控水平差，注意力持久性弱，但他们具有很强的向师性和可塑性，只不过他们不喜欢教条式的说教而已。
如果教师能根据一年级学生的身心、认知特点，生动有趣又不失时机地对学生实行适时适度的期望表达，会起到意想不到的效果。
1、歌谣式认知例如：我把《舒家小学低年级学生体育课堂常规》第二条：听到上课铃响，要快速、有序地来到操场，整整齐齐地集合排好队，安安静静等待老师上课。
改编成：上课铃声响，立即到操场。
快快排好队，立正不能忘。
嘴唇紧紧闭，两眼向前望。
身体笔笔直，比比谁最棒。
不但教学生背诵，还逐字逐句地给学生讲解示范，指导学生练习，使学生在浓厚的兴趣中，轻松愉快地记住了常规的要求。
在讲课过程中，如果有几个孩子忘了常规的要求，开小差、讲空话，我只要打着手势，有节奏地说一句，“嘴唇紧紧闭”，全班学生就会有节奏地附和：“两眼向前望”，并立即站好，仔细听讲。
小学一年级学生体育课堂常规的培养路径探析
小学一年级学生体育课堂常规的培养路径探析江秀贞在体育教学中，课堂常规发挥着重要作用，尤其是针对小学一年级学生，进行课堂常规教育极为必要。
对于大多数教师来说，由于初入学的一年级新生仍旧保持着幼儿时期活泼好动的天性，若想有效维持体育教学秩序，培养学生的课堂常规等极为不易。
本文主要结合自身教学实践，对体育课堂常规教育的基本内容加以分析，并进一步探讨小学一年级中培养学生体育课堂常规的方法。
1 小学生体育课堂常规培养的内容从某种意义来讲，学生是否具备良好的体育课堂常规意识，很大程度上是由其运动技能、身体状况、心理状况以及社会适应能力等决定的。
由于初入学的一年级新生仍旧保持着幼儿园及家庭的一些行为习惯，几乎无“规矩”可言。
因此，对于小学一年级体育老师来说，从第一节体育课开始，就应注重引导学生进行相关规矩的学习。
本文认为，小学生体育课堂的常规内容主要包括以下三点：第一，做好课前准备。
在上体育课之前，一年级教师首先应引导小学生进行穿衣、上厕所等方面的练习，确保每一位小学生在课前能够迅速穿好运动衣和运动鞋等，做好充分准备；其次，为了尽可能地防止小学生在体育运动中发生安全事故，教师可以为学生制定相关规定：如禁止携带危险物品、与体育课无关的玩具或学习用品等不能携带；再者，教师在课前应组织学生进行排队集合方面的训练，使小学生在课前能够做到快速、整齐的集合；最后，还应要求小学生在体育课中应做到有事请假，不无故旷课、早退等等。
第二，课中应养成认真听讲、观看等良好的习惯。
对于小学生来说，在体育课堂中，需要养成诸多优良的习惯。
比如在课堂中，应对老师所展示的站队、走路等示范性动作进行认真观看并思考，从而培养自身良好的站姿、坐姿等。
此外，还应通过认真听讲，了解取、送体育器材的渠道、小组合作活动的开展方式，以及课堂中出现摔伤、擦碰等突发状况时的处理措施。
第三，课后坚持“三不要”。
小学生在体育课后，还应坚持进行适当的身体锻炼。
在此过程中，教师应引导学生，进行完身体锻炼后，不要立即喝水，不要马上洗澡，也不要立刻吃饭。
学生体育课堂常规及体育教师教学规（5篇）
学生体育课堂常规及体育教师教学规一、学生体育课堂常规1. 准时到达：学生应按时到达体育课堂，不得迟到。
迟到会影响整个课堂教学进程，也不利于学生的身体锻炼。
2. 穿着服装：学生应着运动服装参加体育课堂，以便进行各项运动活动。
穿着正确的运动服装能够保护学生的身体不受伤害。
3. 课前准备：学生在体育课前应进行适当的热身活动，以减少受伤的可能性。
热身活动可以包括拉伸、短跑、跳绳等。
4. 遵守纪律：学生在体育课堂上应严格遵守纪律，不得打闹、影响他人。
遵守纪律是体育课堂正常进行的前提。
5. 合作交流：学生应积极与同学合作，共同完成各项活动任务。
通过合作交流，可以增进学生之间的友谊，提高团队精神。
6. 安全第一：学生在进行体育活动时，应注意自身的安全。
避免做出危险动作，避免与他人发生碰撞，及时向老师汇报个人身体不适情况。
7. 课后整理：学生在体育课结束后，应自觉整理活动场地和使用的器材。
保持整洁是对体育场地的尊重和保护。
二、体育教师教学规1. 合理安排课时：体育教师应合理安排体育课的时间，保证学生有足够的时间进行各项体育活动。
同时，要避免连续长时间的运动，以免造成学生疲劳过度。
2. 精心备课：体育教师应认真备课，研究教材，制定详细的教学计划。
要根据学生的实际情况和能力，科学安排教学内容和活动形式。
3. 清晰讲解：体育教师在教学过程中应清晰、简洁地讲解各项运动技能和规则。
要用通俗易懂的语言，配合生动的示范，帮助学生理解和掌握。
4. 安全措施：体育教师应对学生的安全负责。
在体育活动中，要设置合理的安全措施，加强安全教育，提醒学生注意自身安全，并及时处理突发事故。
5. 激发学生兴趣：体育教师要善于激发学生对体育的兴趣。
通过讲解运动知识和展示运动技巧，引导学生积极参与体育活动，培养他们的体育兴趣和爱好。
6. 引导学生思考：体育教师要引导学生在体育活动中进行思考，帮助他们探索规律，提高分析和解决问题的能力。
通过引导学生思考，培养他们的独立思维能力。