小升初数学衔接班 教案 之 学法指导
个性化辅导授课教案
教师：学生：时间：年月_日_ 时至_ 时辅导类型:
一、授课目的与考点分析：一、学习目标
通过比较小学和初中数学课程学习特点、学习方法和思维习惯的不同来解决小升初衔接阶段学生在学法上、心理上容易出现的问题，同时培养学生一些初中阶段应具备的数学能力。
二、授课内容：初中数学学习，你准备好了吗？——小升初衔接之数学学法指导
学习重点
1、认识初中数学的特点，了解在初中数学的学习过程中可能出现的问题，提前为即将开始的学习做好准备。
2、了解如何培养适合中学数学的学习方法、养成良好的学习习惯，并在后续的学习过程中自觉地以此要求自己。
重点讲解
（一）引语
1、数学学科的重要性。
在我们现实中的各个方面都离不开数学，小到我们每个家庭的每天的生活，大到嫦娥号飞船飞天等等都离不开数学。
2、衔接阶段会出现的问题。
小学老师的教学方法和初中数学老师的教学方法
的不同，很多学生在进入初中以后由于不适应使得数学成绩下降
（二）认识初中数学
1、小学数学的特点（模仿性）
在小学，由于同学们年龄较小，所以抽象思维能力较差，而模仿性较强；另一方面，小学教材中，例题类型多且全，有时老师还有补充，同学们能在课堂上见到几乎所有的题型，故同学们只要认真模仿就能学得比较好。
2、初中数学的主要内容
初中数学主要包括以下内容：
（1）用字母代替数：这是进一步学习变量数学的基础。
例2、猜数游戏
表演者从容地说：“你们各人可以任写一个比1大的一位数。
”
话音刚落，众人说：“写好啦！”
“将你写的数减去1，再乘以5，再减去2，再乘以2。
”表演者一句一顿地交待方法。
小王写的是9，按要求，他不停地计算：9-1=8，8×5=40，40-2=38，38×2=76。
表演者接着说：“在得数上再随意加上一个一位数。
将结果告诉我。
”
小王加上4：76+4=80，便大声报告：“我的得数是80！”
表演者沉着地说：“你先写的数是9，后加的数是4。
”
竟然一连猜对两数！
接着，其他人也报告了结果。
尽管各人开始写的数和最后加上的数，都各不相同，但都被表演者准确地猜中了。
大家非常奇怪，表演者是怎么知道的呢？
分析：
这个游戏看起来非常神奇，尝试不同的数字均能被表演者猜出。
如果用字母代替数，那么其中的规律就非常明显了。
解：根据表演者确定的规则，设参加者先后写的两个数为x和y，可列式为[(x-1)×5-2]×2+y，化简后为：10x-14+y。
当将对方报出的数加上14之后，所得两位数的十位数字就是x，而个位数字就是y！
了解原理后，你也可以设计类似的游戏了。
（2）数的扩展：在初中，我们将数扩展到有理数、实数。
在数的运算中，要考虑两个方面的问题，不仅要计算绝对值，还要首先确定运算符号，这一点同学们刚开始时会很不适应。
因此，数的运算比小学更复杂。
（3）代数式的运算：包括整式、分式、无理式等的加减乘除。
（4）方程与不等式的运算：包括一元一次方程、一元二次方程及方程组，一元一次不等式及不等式组。
（6）平面几何：小学数学中的几何主要用直观想象、操作实践等方法去学习和应用；而初中几何要过渡到推理论证，不能看见某两条线段像平行就说它俩平行，而需要用定理进行严谨的证明。
例5、（1）在下图中，你认为左、右两边的线段哪条更长？
实际上，我们的眼睛常常会上当，这就是视觉误差！所以，我们不能总是用观察的方法去研究几何图形。
从初中开始，我们将学习推理证明。
（7）概率统计初步：在初中阶段，我们还要继续深入学习概率统计，这主要是培养我们的随机观点。
例6、一对夫妇非常想要一个儿子，但他俩所生的前三个孩子都是女儿。
他们认为：别人都说生男生女的可能性是相等的，都生三个女儿了，那么第四个孩子该是儿子了吧！
其实，他们的这种认识是错误的。
虽然生男生女的可能性是相等的，但他们前面所生的三个孩子都是女儿，并不能说明以后生儿子的可能性会变大，相反地，生男生女的可能性还是相等的。
从这个例子可以看出同学们的随机思想是否正确。
其实，这个问题与“投篮命中的概率是50%，若一共投篮10次，那么一定会命中5次”的错误是类似的。
（三）初中数学的能力要求
初中数学侧重于培养学生的数学能力，包括计算能力、自学能力、分析问题与解决问题的能力、抽象逻辑思维的能力等。
学习方法指导
1、课堂
大家会上课吗？会上数学课吗？
在数学课上该做什么呢？
数学课堂上都有哪些学习活动？哪些活动最重要？
（1）第一个活动：思考
“数学是想会的，而不是听会的。
”
思考与演算、抓住点滴时间、思维的碰撞
（2）第二个活动：听讲
听讲还是演算？
（3）第三个活动：记笔记
记还是不记？记什么？
2、作业
初中数学作业的内容有了变化。
自觉按时独立完成；如何面对作业中的错误；遇到难题该怎么办；参考答案如何使用。
3、课后复习
“被动学习”与“主动学习”。
4、一些忠告
（1）不要被盲目赶进度获得的所谓好成绩所迷惑！
（2）不要被在老师和家长督促下获得的好成绩所迷惑！
三、本次作业：
四、学生对于本次课的评价：
○特别满意○满意○一般○差
学生签字：
五、教师评定：
1、学生上次作业评价：○好○较好○一般○差
2、学生本次上课情况评价：○好○较好○一般○差
教师签字：
家长签字：
博文教育教务处：。
如何做好小升初数学衔接教学
如何做好小升初数学衔接教学如何做好小升初数学衔接教学学数学是数学学习的基础阶段，在这个阶段，家长一定要帮助孩子打好基础。
下面是店铺给大家整理的关于如何做好小升初数学衔接教学，欢迎大家来阅读。
初中数学教与学衔接一首先要提高学生学习数学的兴趣，“兴趣是最好的老师”，让学生体验成功分享喜悦。
学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的，如听懂一节课，掌握一种数学方法，解出一道数学难题，老师对自己的鼓励与赞赏等，都能使自己从这些"成功"中体验到成功的喜悦，激发起更高的学习热情。
若能根据学生学习数学的心理特点和学习内容，使数学课堂松弛有度，使他们听得轻松，学得自然。
例如：在学习了《同类项》内容后，在课后小结时，按照常规会问“同学们今天我们学到什么?你们有什么收获呢?”这种方式小结，已没有什么新意。
不妨这样设计：“上一节我们学习了降幂排列，如果说降幂排列就好比是同学们按照个子高低去排队，那么今天学习的同类项可以好比什么哪?”学生们就会充分发挥着他们的想象力，情趣盎然。
通过这样的有趣设计，不仅让学生会牢固掌握同类项分类应注意的问题，还大大地激发了学生学习情趣，提高了课堂效率。
其次要注重培养学生良好的学习习惯。
一定要抛弃小学那种只注重练习不注重过程的学习方法，进入初中开始就要养成良好的学习习惯。
培养良好的学习习惯是一个长期性的系统积累过程，一个人不断接受新知识，不断产生疑问，不断地探究总结，才会有不断地提高。
学生一定要学会经常探究新问题，总结新规律。
通过与老师、同学平时的接触交流，逐步总结出一般性的学习步骤。
在课堂教学中培养认真听课习惯，把老师讲的关键性部分听懂、听会，听的时候注意思考、分析问题，适当地记笔记，领会课上老师的主要精神与意图。
在课堂、课外练习中培养作业习惯，在作业中不但做得要整齐、清洁，还要有条理，必须独立完成。
在做作业时要提倡效率，应该十分钟完成的作业，不拖到半小时完成，良好的数学学习习惯必须从初一年级抓起。
小升初数学的衔接 初中数学学法指导
小升初数学的衔接初中数学学法指导首先恭喜你步入中学的大门，成为一名中学生。
曾经只是一颗小树苗的你，进入中学后，就已经是一棵小树了，你会跟随着学校的步伐、社会的步伐、世界的步伐，慢慢长大、慢慢成长，最终长成一棵参天大树。
在小学，由于同学们年龄较小，所以抽象思维能力较差，而模仿性较强；另一方面，小学教材中，例题类型多且全，有时老师还有补充，同学们能在课堂上见到几乎所有的题型，故在小学数学的学习中，我们大多依靠记忆来掌握一些公式、题型、模版，在没有完全理解一个公式或性质的情况下仍然能够做对题，取得一个很不错的卷面成绩，学生和家长也极有可能因此而忽略了这种学习方法的先天缺陷：它让学生的学习能力“打折”了。
初中数学课本里渗透了函数与方程思想、数形结合思想、分类与整合思想、特殊与一般思想、化归与转化思想、或然与必然思想等数学思想，介绍了配方法、消元法、换元法、待定系数法、反证法等数学方法，考查了学生在运算能力、逻辑推理能力、空间想象能力、数形结合互相转化能力、数据分析能力、应用数学能力、研究探讨问题能力、创新能力等方面的数学基本能力。
要学好这些东西，光靠记忆是远远不够的，只有理解这些思想和方法的原理和依据，并通过一定数量的练习，掌握运用这些思想和方法解决数学问题的步骤和技巧，才能将初中的数学学好，同时也能保证在以后的数学学习中游刃有余。
先谈谈初一数学的重要性。
可以毫不夸张的说初一是初中三年打基础的一年，掌握好各种运算本领和计算能力对孩子今后学习代数式运算、函数计算以至于高中的学习都至关重要。
初中数学是一个整体，初二的难点最多，初三的考点最多。
相对而言，初一数学知识点虽然很多，但都比较简单。
很多同学在学校里的学习中感受不到压力，慢慢积累了很多小问题，这些问题在进入初二，遇到困难（如学科的增加、难度的加深）后，就凸现出来。
现在很多学校的同学到了初二，就会有一部分同学因为对初一数学不够重视，慢慢的发现跟不上老师的进度，感觉学习数学越来越吃力，我们分析出的主要原因是对初一数学的基础性重视不够。
北师大版小学数学小升初衔接班精品教案(教师版)——第七课时：有理数的加减
北师大版小学六年级数学——暑期小升初衔接班精品教案【即将升入七年级的你又将开始新学期的学习，这里是梦想起航的地方，这里是求知的热土，这里是你成才的摇篮。
孩子！请静下心来，和老师一起探讨，认真思考，积极回应，勇于开拓，成功必将属于优秀的你！加油！】1.（1）加法法则①同号相加,取相同符号,并把绝对值相加.②绝对值不相等的异号两数加减,取_绝对值较大_的符号,并用较大的绝对值_减去_较小的绝对值.③一个数同0相加,仍得这个数.④__相反数___相加结果一定得0。
（2）交换律和结合律有理数的加法同样拥有交换律和结合律(和整数得交换律和结合律一样)用字母表示为：交换律：a+b=b+a结合律：a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c)2.运算要点：(1)同号相加符号不变,异号相加变减.欲问符号怎么定,绝对值大号选。
(2)在进行有理数加法运算时，一般采取：1.互为相反数的先加（抵消）；2.同号的先加；3.同分母的先加；4.能凑整数的先加;5.异分母分数相加,先通分,再计算。
3.有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的__相反数__。
其中：两变：减法运算变加法运算，减数变成它的相反数。
一不变：被减数不变。
可以表示成：a－b＝a＋（－b）。
1. 有理数加法【例1】用“<”号或“>”号填空：(1)若0,0>>n m ,则0________n m +；＞(2)若0,0<<n m ,则0________n m +；＜(3)若0,0<>n m ,且n m >,则0________n m +；＞(4)若0,0><n m ,且n m >,则0________n m +.＜【例2】(-25)+34+156+(-65)【解析】根据有理数加法法则和加法交换律即可算出结果。
【答案】解：(-25)+34+156+(-65)=（-25）+（-65）+（34+156）=-90+190=1002. 有理数的减法【例3】(－20)－(+5)－(－5)－(－12)【解析】根据减法法则，减去一个数等于加上这个数的相反数，即可求出答案。
初中数学学段衔接教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 使学生能够理解和掌握小学数学与初中数学的衔接知识点。
- 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作、探究学习等方式，提升学生的自主学习能力和合作学习能力。
- 引导学生逐步适应初中数学的学习节奏和方法。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对数学学科的兴趣，树立自信心。
- 培养学生严谨、求实的科学态度和勇于探索的精神。
二、教学内容1. 小学数学与初中数学的衔接知识点：- 数的概念和运算- 几何图形的认识- 比例与方程- 函数与图像2. 教学重点：- 数的概念和运算的拓展- 几何图形的认识与性质- 比例与方程的应用- 函数与图像的基本概念3. 教学难点：- 运算技巧的灵活运用- 几何图形的推理与证明- 比例与方程的实际应用- 函数与图像的解读与分析三、教学过程1. 导入新课- 复习小学数学知识，引导学生回顾与初中数学衔接的相关知识点。
- 提出问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授- 讲解数的概念和运算的拓展，引导学生掌握运算技巧。
- 讲解几何图形的认识与性质，引导学生进行几何推理与证明。
- 讲解比例与方程的应用，引导学生解决实际问题。
- 讲解函数与图像的基本概念，引导学生解读与分析函数图像。
3. 小组合作与探究- 将学生分成小组，进行小组合作学习。
- 针对教学难点，引导学生进行探究学习，培养学生的自主学习能力。
4. 练习与应用- 布置课后作业，巩固所学知识。
- 通过实际案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 课堂小结- 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
- 引导学生回顾所学知识，巩固记忆。
四、教学评价1. 课堂表现：- 关注学生的课堂参与度，评价学生的自主学习能力和合作学习能力。
2. 作业完成情况：- 评价学生的作业完成质量，关注学生的实际应用能力。
3. 课堂反馈：- 通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对知识的掌握程度，及时调整教学策略。
2023年小升初数学衔接班学法指导
小升初数学衔接班——学法指导初中数学学习, 你准备好了吗？——小升初衔接之数学学法指导一、学习目旳通过比较小学和初中数学课程学习特点、学习措施和思维习惯旳不一样来处理小升初衔接阶段学生在学法上、心理上轻易出现旳问题, 同步培养学生某些初中阶段应具有旳数学能力。
二、学习重点1.认识初中数学旳特点, 理解在初中数学旳学习过程中也许出现旳问题, 提前为即将开始旳学习做好准备。
2、理解怎样培养适合中学数学旳学习措施、养成良好旳学习习惯, 并在后续旳学习过程中自觉地以此规定自己。
三、重点讲解（一）引语1.数学学科旳重要性。
2.衔接阶段会出现旳问题。
（二）认识初中数学1.小学数学旳特点（模仿性）在小学, 由于同学们年龄较小, 因此抽象思维能力较差, 而模仿性较强；另首先, 小学教材中, 例题类型多且全, 有时老师尚有补充, 同学们能在课堂上见到几乎所有旳题型, 故同学们只要认真模仿就能学得比很好。
例1.计算:分析:虽然此题旳运算次序应是从左到右, 不过仔细观测四个加数旳特点, 发现第一种加数与第三个加数旳和恰好是一种整数, 而第二个加数与第四个加数旳分母相似。
因此, 我们可以运用加法旳互换律和结合律进行简便运算。
解:181=+++64.8335.175441919181(64.8335.17)(544)=+++1919=100+50=150只要同学们认真听讲, 一定可以模仿着解答下列问题。
练习:2.初中数学旳重要内容初中数学重要包括如下内容:（1）用字母替代数: 这是深入学习变量数学旳基础。
例2.猜数游戏演出者从容地说: “你们各人可以任写一种比1大旳一位数。
”话音刚落, 众人说: “写好啦！”“将你写旳数减去1, 再乘以5, 再减去2, 再乘以2。
”演出者一句一顿地交待措施。
小王写旳是9, 按规定, 他不停地计算：, , , 。
演出者接着说: “在得数上再随意加上一种一位数。
将成果告诉我。
”小王加上4: , 便大声汇报: “我旳得数是80！”演出者从容地说：“你先写旳数是9, 后加旳数是4。
小升初数学辅导教案
小升初数学辅导教案教案标题：小升初数学辅导教案教案目标：1. 帮助学生复习和巩固小学数学知识，为小升初考试做好准备。
2. 提高学生的数学思维能力和解题技巧。
3. 培养学生的数学兴趣和自信心。
教学重点：1. 复习小学数学的基础知识，包括四则运算、数的认识、面积和周长等。
2. 强化学生的解题能力，培养逻辑思维和推理能力。
3. 提供实际生活中的数学问题，培养学生的应用能力。
教学内容和步骤：一、复习基础知识1. 复习四则运算：加法、减法、乘法和除法。
- 通过口算练习，巩固运算规则。
- 提供一些有趣的数学游戏和活动，激发学生的学习兴趣。
2. 复习数的认识：- 复习整数、分数、小数的概念和表示方法。
- 提供一些实际问题，让学生运用数的概念解决问题。
3. 复习面积和周长：- 复习长方形、正方形和三角形的面积和周长计算方法。
- 提供一些实际问题，让学生计算物体的面积和周长。
二、强化解题能力1. 提供一些典型的小升初数学题目，让学生进行解答。
- 引导学生理解问题，分析问题的关键点。
- 教授解题方法和技巧，如分步骤解题、列方程等。
2. 练习应用题：- 提供一些与日常生活相关的数学问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
- 培养学生的应用能力和创新思维。
三、课堂互动和巩固1. 设计一些小组活动，让学生合作解决问题。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。
2. 提供一些练习题和作业，巩固学生的学习成果。
- 鼓励学生独立思考和解决问题。
- 定期检查和评估学生的学习情况，及时给予反馈。
教学资源和评估方法：1. 准备教学用具，如教材、练习册、白板、投影仪等。
2. 利用多媒体教学资源，如数学软件、在线习题等，增加教学趣味性。
3. 评估学生的学习情况，包括课堂表现、作业完成情况和考试成绩等。
教学延伸：1. 鼓励学生参加数学竞赛和活动，提高数学能力和自信心。
2. 提供一些额外的数学练习资源，供学生自主学习和巩固。
3. 建议学生多进行数学思维训练，如解题思路的整理和总结。
小初数学衔接教研活动活动方案
小初数学衔接教研活动活动方案一、活动主题。
“小初数学衔接：跨越数学学习的‘代沟’”二、活动目的。
1. 加强小学与初中数学教师之间的交流与合作，共同探讨小初数学衔接教学的有效方法和策略。
2. 帮助小学毕业生更好地适应初中数学学习，减少小初数学学习的跨度带来的困扰。
3. 提升教师对小初数学课程标准、教材体系以及学生学习特点变化的理解，提高教学质量。
三、活动时间和地点。
1. 时间：[具体日期]，上午9:00 下午4:00。
2. 地点：[详细地址]四、参与人员。
1. 小学六年级数学教师。
2. 初中七年级数学教师。
3. 学校数学教研组长、教导主任等相关领导。
五、活动准备。
1. 资料收集与整理。
由小学数学教研组长和初中数学教研组长分别负责收集本学段的数学教材、课程标准、教学大纲、近几年的期末考试试卷等资料。
整理出小学六年级和初中七年级数学知识的衔接点清单，如有理数与整数的关系、代数式与算术式的联系等，提前一周分发给参与活动的教师。
2. 场地布置。
活动前一天，安排人员对会议室进行布置。
摆放桌椅成小组讨论形式，确保每个参会者都能方便地参与交流互动。
在会议室前方设置大屏幕，用于展示教学课件、视频等资料。
在会议室后方摆放茶歇桌，提供咖啡、茶点等，营造轻松的研讨氛围。
3. 设备检查。
检查会议室的投影仪、音响、麦克风等设备是否正常工作，确保活动期间不会出现技术故障。
六、活动流程。
# （一）上午。
1. 开场致辞（9:00 9:15）由学校教导主任主持活动，介绍活动的目的、流程和参与人员。
教导主任幽默地说：“今天啊，咱们小学和初中的数学大侠们齐聚一堂，就像武林高手要一起破解小初数学衔接这个‘绝世难题’，希望大家各显神通！”2. 小初数学教材体系解读（9:15 10:30）先由小学数学教师代表解读小学教材的整体结构、知识体系和编写特点，重点讲解六年级数学教材内容与之前年级的联系以及对初中数学学习的铺垫作用。
例如，小学老师可以说：“咱们小学的数学就像盖房子打地基，六年级这个地基打得好不好，直接影响到初中那座数学大楼能不能盖得稳。
新初一数学通用版小升初数学衔接班
新初一数学通用版小升初数学衔接班第1讲——学法指导课后练习（答题时间：45分钟）1、探究数字“黑洞”：“黑洞”原指一种非常奇怪的天体，它体积小，密度大，吸引力强，任何物体到了它那里都别想再“爬”出来，无独有偶，数字中也有类似的“黑洞”，满足某种条件的所有数字，通过一种运算，都能被它吸进去，无一能逃脱它的“魔掌”，譬如：任意找一个为3的倍数的数，先把这个数的每一个数位上的数字都立方，再相加，得到一个新数，然后把这个新数的每一个数位上的数字再立方、求和……，重复运算下去，就能得到一个固定的数T _________，我们称之为数字“黑洞”。
2、A、B、C、D、E、F六个足球队进行单循环比赛，当比赛到某一天时，统计出A、B、C、D、E五队已分别比赛了5、4、3、2、1场球，则还没有与 B队比赛的球队是（）A. C队B. D队C. E队D. F队3、用大小相同的正六边形瓷砖按如图所示的方式来铺设广场，中间的正六边形瓷砖记为A，定义为第一组；在它的周围铺上6块同样大小的正六边形瓷砖，定义为第二组；在第二组的外围用同样大小的正六边形瓷砖来铺满，定义为第三组……按这种方式铺下去，用现有的2005块瓷砖最多能完整地铺满多少组还剩几块瓷砖4、用“<”、“>”定义新运算：对于任意数,a b，都有a b a>=。
<=和a b b例如，323><>=_________。
<=，322>=，则(20062005)(20042003)5、如图，是用火柴棍摆出的一系列三角形图案，按这种方式摆下去，当每边上摆20（20n=）根火柴棍时，需要的火柴棍总数为______根。
6、一根绳子弯曲成如图1所示的形状。
当用剪刀像图2那样沿虚线a把绳子剪断时，绳子被剪为5段；当用剪刀像图3那样沿虚线b（b,a b(2)n-a n41n+n+ B. 42C. 43n+n+ D. 457、如果有2003名学生排成一列，按1，2，3，4，3，2，1，2，3，4，3，2，1…的规律报数，那么第2003名学生所报的数是（）A. 1B. 2C. 3D. 48、如图，有两张形状、大小完全相同的直角三角形纸片（同一个直角三角形的两条直角边不相等），把这两个三角形的相等的边靠在一起（两张纸片不重叠），可以拼出若干种图形，其中，形状不同的四边形有（）A. 3种B. 4种C. 5种D. 6种9、一只箱子里装有蟋蟀和蜘蛛，共46只脚（每只蟋蟀6只脚，每只蜘蛛8只脚），已知蜘蛛比蟋蟀多，那么蜘蛛有________只。
小升初数学衔接教案例文
小升初数学衔接教案例文小升初数学衔接教案例文1学习目标1、在具体情境中，回顾和整理小学阶段的数，理顺各种数之间的关系，构建数的认识的知识网络。
2、在解决实际问题的过程中体会数的扩充过程，会用负数表示一些日常生活中的问题。
3、能认、读、写亿以内的数，会表示较大的数。
4、结合现实素材感受大数的意义，能进行估算并能比较万以上的大数。
重点难点重点：建立知识网络，掌握复习数学的方法，数学思想。
难点：逐步形成知识网络。
主要导学过程教学环节时间分配活动内容导学策略与方法备注一、导入新课师：数在数学界里有举足轻重的地位，在小学阶段，你们都学过哪些数师：能用自己的方式把他们表示出来吗回顾旧知，为新知的构建打下基础二、探究新知：1、出示教材网格图。
师：你能根据网格图，说说你对数的理解吗2、出示数轴师：请在数轴上将学过的数找出来，说一说你的发现。
3、呈现课本情景第一幅图：师：第一幅图表示了什么你发现了那些生活中的数第二幅图：师：在第二幅图中是怎样表示“没有”的第三幅图：师：怎样表示不能平均分的量第四幅图：师：如何表示零下二摄氏度4、整数的意义、读写方法。
5、自然数。
6、计数单位与数位。
7、数的整除。
师：你还记得五年级时学过的倍数与因数吗学生先独立看网格图，在与同桌交流。
小组合作，找出学过的数，交流发现。
理解正整数的产生背景四人小组，合作探究，集体订正。
三,当堂检测按照要求完成活动单问题检测部分15分 1、教材第43页习题。
2、教材第44页第2、3、4题。
3、小组合作出题，组与组之间交换所出习题，交流完成。
四.小结与评价师：通过这节课的学习，你有什么收获五.布置作业板书设计板书设计数的认识(一)整数1、整数的意义、读写、改写。
2、自然数：0、1、2、3…3、计数单位4、数位5、数的整除小升初数学衔接教案例文2教学目标：1、结合具体问题，经历认识成反比例关系的量的过程。
2、知道反比例的意义能判断两种量是否成反比例关系，能找出生活中成反比例量的实例，并进行交流。
小升初衔接数学教案
小升初衔接数学教案小升初衔接数学教案模板作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写才好呢？以下是店铺整理的小升初衔接数学教案模板，希望能够帮助到大家。
小升初衔接数学教案模板1教学内容：冀教版《数学》六年级上册第78、79页。
教学目标：1.结合具体情境，经历运用所学知识学习理财的过程。
2.学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
3.感受理财的重要性，培养科学、合理理财的观念。
教学过程：一、问题情境1.教师谈话，说明要研究存钱问题。
师：同学们，我们已经学会了怎样存钱，怎样计算利息。
今天我们就来帮助聪聪一家做一个存钱计划。
板书：存钱计划师：请同学们打开课本第78页，读一读上面的文字，你知道了什么?生：聪聪的妈妈每月工资1160元，爸爸每月工资2180元。
2.让学生看书，了解聪聪爸爸、妈妈的工资和他们谈话的内容。
明白为什么妈妈不纳税。
师：认真观察情境图，看一看聪聪一家在干什么?学生可能会说在客厅里讨论做存钱计划的问题。
在讨论为聪聪上大学存钱的问题。
师：他们在说什么?生1：妈妈说，聪聪过几年要上大学了，做一个存钱计划吧!生2：聪聪说，一个月存多少钱呢?生3：爸爸说，每个月工资还要纳个人税。
师：为什么爸爸的工资交税，妈妈不用交吗?生：妈妈不用交，因为国家规定，收入超过20xx元的才要交纳个人所得税。
二、存钱计划1.提出“计算聪聪家每月的收入多少钱”的要求，让学生自己计算，并交流计算结果。
师：请同学们帮聪聪算一算，爸爸妈妈每个月工资收入多少钱?学生算完后，全班订正。
教师板书(2180-20xx)×5%=9(元)2180-9+1180=3351(元)2.讨论：每个月的收入多存入银行可以吗?让学生充分发表个人的意见。
使学生了解，为了你让家庭的正常生活，一般只考虑固定收入。
师：大家算出了聪聪爸爸妈妈每个月的工资收入，这些钱都存入银行可以吗?说说你的意见。