城市内部的空间结构(学案)

城市内部的空间结构(学案)
城市内部的空间结构(学案)

第一节 城市内部的空间结构(学案)

班级 学号 姓名

学习重点: 1、了解城市外部形态特点与地理环境的关系。

2、理解城市土地利用方式与城市功能分区、城市地域结构之间的关系。

3、掌握影响城市地域结构的主要因素。运用实例说出某城市的空间结构,并解释其形成原因。

4、用变化、发展的观点看待城市的发展,及其地域结构的变化。 【自主探究】 一.城市形态:

1、含 义:是指城市空间特定的 形状。

2、影响因素:城市形态与城市所处的 密切相关。一般来说,在平原地区形成

发展的城市形态;在山区或丘陵地区往往形成 发展的城市形态。 3、主要类型:有 状(例如成都、合肥)、 状(例如兰州、西宁)、 状(例

如重庆)。

二.城市土地利用和功能分区:

1、含义:不同类型的土地利用在城市里集中,形成不同的 区。

2、各功能区及其特定:

(1)、住宅区:为城市居民提供 和 的场所,是城市中最为 的利用方式。

随着住宅区的分化,出现了 住宅区和 住宅区。

(2)、商业区:是人们进行 活动的场所,多位于 、 的两侧或街角路

口,主要为 状或 状分布。有些大城市或特大城市的 (CBD )既是商业活动的中心又是服务中心。

(3)、工业区:是城市内部工业相互 而形成的,主要分布在 的地带。 三.城市内部空间结构的形成和变化:

1、城市内部空间结构:由 构成,也叫 。

2、主要模式: 模式、 模式、 模式。

3、影响因素:

(1)、经济因素: 是影响城市空间结构的 因素;

每一块土地用于哪一种活动,主要取决于 其愿意付出 的高低。影响地租高低

的因素主要有 和

两个方面。右图中的ABC 代表的功能区分 别是 、 、 。 (2)、其他因素: 收入、 、 、早期

的土地利用方式等。

4、发展变化:

城市发展的初期:城市的地域范围 ,功能用地 布置。随着城市的发展,

市区的 向外搬迁,工业用地改造为 用地或其他用地,城市内部空间结构 发生了变化。 【知识梳理】 知识点①:

城市形态的比较:

知识点②:

城市土地利用和功能区: 知识点③:

城市内部空间结构的形成与变化:

1、 是市场经济条件下影响城市多种功能区分化的主要原因。

(1)、城市功能用地类型与付租能力的关系:

在市场经济竞争环境下,城市的功能用地类型取决于 。

(2)、影响地租高低的因素、地租规律与功能用地类型: 城市内部土地区位条件不同,土地租金也不同。直接影响土地租金高低的区位条件 是 和 。 ①、交通通达度:

交通通达度越好,土地价格或地租 ;反之就 。城市内部不同区位土地 的交通通达度不同,地租高低也就相应地存在差异,因而形成不同的功能区。

地租水平

②、距市中心的远近:

距市中心越近,地租越,由市中心向外,地租随着距离的增加而。因此,商业、工业和住宅的付租能力随空间的变化呈现出不同的趋势。

综合以上付租能力和地租这两方面因素,一般在地租最高峰的和地租次高峰的形成商业区;在地租较高的地方形成;在地租较低、交通发达的远郊地区则形成。

【知识巩固】

一.单项选择题:

1.在城市各种功能区中,最基本的职能分区是()

A、商业区

B、工业区

C、住宅区

D、行政区

2.城市中经济活动最为繁忙的地方是()

A、金融贸易区

B、中心商务区

C、工业区

D、出口加工区

3.城市中最为广泛的土地利用方式是()

A、商业用地

B、工业用地

C、住宅用地

D、公共用地

4.城市商业区分布的特点是()

A、大多呈集团式分布于某一街区

B、大多呈点状或条带状分布于城市街道两侧

C、大多位于城市边缘区

D、大我呈不固定分布

城市的形态能从地图上看出来。据此回答5—8题:

5.团块状的城市所在的地形一般为()

A、山地

B、丘陵

C、平原

D、高原

6.呈片组合式形态的城市是()

A、成都

B、延安

C、兰州

D、重庆

7.属条带状格局的城市的优点是()

A、充分利用设施

B、接近郊区

C、便于管理

D、节省投资

8.下列因素对城市的形态影响不大的是()

A、地形

B、政治

C、经济

D、气候

9.城市功能区是指()

A、提供城市职能的地区

B、城市人口生活和工作的区域

C、相同功能活动集中的建筑区

D、由交通线路分隔出的各类区域

10.城市空间的40%~60%属于()

A、商业区用地

B、工业区用地

C、住宅区用地

D、由交通线路分隔出的各类区域

11.各类城市所共有的功能区是()

A、商业区、住宅区、工业区

B、商业区、工业区、教育区

C、工业区、教育区、行政区

D、工业区、住宅区、行政区

12.城市各项功能区的形成主要是()

A、城市规划的结果

B、同类活动在空间上的高度聚集

C、不需要竞争的结果

D、同类活动造成的企业相互分离

13.下列对城市功能区的理解,正确的是()

A、同一功能区只有和种功能

B、城市功能区有一定的空间

C、商业区与住宅区是有鲜明界线

D、根据主要职能的差异,可划分为不同的功能区

14.下列有关多核心模式的说法中,错误的是()

A、中心商务区居于城市的几何中心

B、批发、轻工业区分布在市中心附近

C、在远离市中心的郊区也有核心点

D、中级和高级住宅区向低级住宅区的另一侧发展

15.同心圆模式的形成,是由于()

A、小汽车的影响

B、各功能区的不断侵入和迁移的结果

C、政策作用的结果

D、在郊区出现了新的核心点

16.同心圆、扇形、多核心三种城市地域结构模式的共同点有()

①都是以中心商务区作为模式的中心②都能适用于所有的城市③高级住宅区趋向于分

布在距城中心较远的城市边缘④低级住宅区都集聚在市中心附近

A、①②③

B、②③④

C、①③④

D、①②④

17.明清北京城的所有用地功能区都围绕着紫禁城和中轴线呈对称分布,这充分突出了城市地域结构()

A、以经济建设为中心

B、以封建皇权为中心

C、以中心商务为中心

D、以人与自然可持续发展为中心

18.城市地域结构多核心模式在远离市中心的郊区出现了新的核心点,并不是由于市中心区()A、地价高,建筑物租金高

B、职员工资高

C、交通、居住拥挤

D、资金、技术、人才缺乏

19.在城市地域结构多核心模式中,中心商务区多位于()

A、旧城商务中心

B、新城商务中心

C、城市几何中心

D、城市交通的焦点20.下列关于西方城市地域结构同心员模式、扇形模式和多核心模式共同特点的叙述中,错误的是()

A、城市的中枢部分都是中心商务区

B、都可以分出商业区、工业区和住宅区等功能区

C、住宅有高级住宅与低级住宅多位于郊外

D、高级住宅多位于市中心,低级住宅多位于郊外

21.右图(图2-3)所示的城市地域结构同心圆模式中,

①~⑤分别是()

A、中心商务区、工人住宅带、过渡带、中产阶层住宅带、通勤带

B、中心商务区、过渡带、工人住宅带、中产阶层住宅带、通勤带

C、中心商务区、中产阶层住宅区带、过渡带、工人住宅带、通勤带

D、中心商务区、过渡带、通勤带、中产阶层住宅带、工人住宅带

22.城市地域结构的扇形模式的特点是()

①多功能区沿交通呈散点状外扩展②多功能区呈扇形沿交通线向外扩展

③各功能区呈楔形沿交通线向外扩展④多功能区呈同心圆向外扩展

A、①②

B、②③

C、③④

D、①③

23.下列关于城市地域功能分区的叙述中,正确的是()

①每种功能区与其他功能之间有明显的界线②每种功能区也有其他功能区穿插其中

③多数城市共有的功能区是住宅区、商业区和工业区

④工业区一方面有集聚性,别一方面向市区移动

A、①②

B、③④

C、①③

D、②③

24.商业区多位于()

①市中心②城市的外缘③街角路口处④交通干线的两侧

A、②③④

B、①③④

C、②③

D、②④

25.下列地区中,昼夜人口差别最大的是()

A、住宅区

B、工业区

C、中心商务区

D、行政中心

二.双项选择题:

1.代表性的西方城市地域结构模式除同心圆模式外,还有()

A、放射状模式

B、扇形模式

C、多核心模式

D、条块状模式

2.下列有关城市功能的叙述中,正确的是()

A、每种功能区以一种功能为主,无其他功能

B、同类活动在空间上高度聚集,形成了功能区

C、一个城市通常只有一个工业区

D、商业区的区们需求是要有便捷的交通

3.城市中通达度较好的地段是()

A、有多条道路穿过的市中心

B、从市中心延伸出来的主要公路的两傍和公路的交汇处

C、城市的边缘地区

D、城市郊区

4.在西方的城市中,高级住宅区从市中心的边缘转向郊区的主要原因是()

A、地价的上涨

B、城市规划的需要

C、人口的增加

D、交通拥挤5.直接影响地租高低的因素主要有()

A、政治的变革

B、距离市中心的远近

C、通达度的高低

D、工资收入的变化

6.形成城市功能区的基本原因是()

A、政府的决策

B、各个地块的交通通达性不同

C、城市规划不同

D、各个地块的地价不同

7.城市功能区是()

A、城市经济活动之间发生空间竞争的结果

B、城市政府行为发生作用的结果

C、同类活动在空间上高度聚焦的结果

D、城市发展过程中自然形成的结果

8.工业区在城市中的区位从总体上看所具有两个特点是()

A、不断向城市中心地靠拢

B、不断向工业区自己的核心点靠拢

C、不断向市区外缘移动

D、趋向于沿交通干线分布

9.工业区不断向市区外缘移动,是出于如下哪种考虑()

A、为了降低生产成本

B、为了保护城市生态环境

C、为了寻找交通方便的条件

D、为了加强城市经济实力,拓宽城市地域范围

三.综合题:

1.读“常州市功能的分布图”,回答下列问题:

(1)、常州市工业分布的特点是。(2)、形成常州市工业分布特点的原因是()

A、历史过程中自然形成的

B、城市土地日益紧张,工业污染日渐突出

C、为了降低企业成本,保护城市环境

D、城市功能分工的必然结果

(3)、常州市工业的分布除具有上面所列出的分布特点

外,还有一个明显的特点是尽量把工业布局在铁

路线、公路线和运输河道附近,其原因是()

A、便于工人上下班

B、便于购货人员就近订货

C、工业企业货物运量大,缩短运输线路可降低成本

D、就近交通线路装运可节省工人体力消耗

2.读“多核心城市地域结构模式图”回答下列问题:

(1)、中心商务区们于图中的处,虽不居于城市的

几何中心,但它一定是城市的焦点。

(2)、次级商务中心位于处。

(3)、B处可能是。(填序号)

①中级住宅区②低级住宅区③高级住宅区④批

发商业及轻工业区⑤重工业区⑥次高级商务区

(4)、C是区,它多位于商务区和中级住宅区附近。

(5)、中级住宅区和高级住宅区分别是处

和处。

(6)、试分析说明E处自然地理环境质量状况。

3、读“三种模式示意图”,(图2-6)回答问题。

A B C

(1)、图中排列顺序是()

A、同心圆模式扇形模式多核心模式

B、扇形模式同心圆模式多核心模式

C、多核心模式同心圆模式扇形模式

(2)、填写图中数字所表示的城市用地类型:

1、2、3、

4、5、

(3)、总结、比较三种模式图的异同并回答。

A、三种模式图的功能区分布的共同规律是:

a. ,

b. .

B、图中A模式形成的主要因素是。

(4)、如图(图2-7)所示,模式的名称是,这种模式产生变形的原因是什么?(图中直线表示交通线)

城市内部空间结构教学设计人版教

第二章第一节城市内部空间结构(教学设计)(人教版) 【课标要求】运用实例,分析城市的空间结构,解释其形成原因。 【课标解读】 本条“标准”有三个要求,这三个要求在能力要求上具有明显的层次性。①要会分析城 市的空间形态和城市的功能分区(土地利用)两个方面。所谓会“分析”,是指会在城市地 图上,说出城市具有什么土地利用方式和功能分区,并归纳出这种分布的特点;②会解释这 种结构特点的形成原因;③会使用实例进行分析说明。 【教学目标】 知识与技能: 1 理解城市形态与地理环境的关系。 2 结合实例分析城市各功能区的形成及其区位特征。 过程与方法: 通过读图,结合实例理解城市形态与地理环境的关系,以及城市各功能区的区位特征。 情感、态度与价值观: 培养学生正确的学习方法。 【教学重点】 1 .城市形态与地理环境的关系 2 .城市功能分区 【教学难点】城市土地利用和功能分区 【教具准备】地理地图册课本插图多媒体 【课时安排】1课时 教学步骤具体操作 新课导入多媒体播放图1“香港城市图”: 图1:香港城市图 语言导入:每一座城市都有一个外部轮廓,都有一定的形态。城市为什么是这种形态?城市内部又是什么样的呢? 新课教学 一城市形态 1 概念: 2 类型: 团块状、组 团式、条带 状 1 、引导学生阅读教材P18第一段内容及图1“香港城市图”,了解城市形态的概 念。 2、指导学生读图2“几种常见的城市形态”(即教材P18图2.1): 图2:几种常见的城市形态 观察比较图2中三幅图的城市形态,描述其外部形态特征,并分析城市形态与地理环境的关系,及其优、缺点,完成下表:

城市形态团块状组团式条带状 特征 影响因素 主要优点 主要缺点 城市举例 承转以上是城市的外部形态,那么走进绚丽多彩的城市内部,它的内部又是什么样子的呢? 二城市土地 利用和功能 分区 1 城市土地 利用 联系实际,说说本地城市有哪些土地利用类型。从而得出,城市土地利用的类型有:住宅用地、商业用地、工业用地、政府机关用地、休憩和绿化用地、交通用 地、农业用地等。 其中,住宅用地、商业用地、工业用地是多数城市最主要的土地利用类型。 承转不同的土地利用方式对空间和位置的要求不同,而同一种土地利用方式对空间和位置的要求往往是相同的,这就会使同一类活动在城市空间上的集聚,形成相同 的功能区。 2 城市主要 功能区 1 引导学生读图3“北京市的不同功能区举例”(即教材P19图2.2),说一 说图3中所示的功能区分别以哪种功能为主,并分别给它们取个名字。 图3:北京市的不同功能区举例 2 引导学生读图4“香港城市土地利用简图”(即教材P21图2.6):说一说图4 中所示的香港的主要功能区有哪几种。 (香港主要功能区有:商业中心区、住宅区、工业区、混合功能区) 图4“香港城市土地利用简图” 3 由图3和图4两幅图可以归纳出:住宅区、商业区、工业区是城市中常见的 功能区。 补充说明:城市各功能区之间并无明确的界线,某一种功能区以某种土地利用

人教版必修2地理:2.1城市内部空间结构教案

《城市内部空间结构》教学设计 【课标要求】运用实例,分析城市的空间结构,解释其形成原因。 【教学目标】 知识与技能:1 理解城市形态与地理环境的关系。 2 结合实例分析城市各功能区的形成及其区位特征。 过程与方法: 通过读图,结合实例理解城市形态与地理环境的关系,以 及城市各功能区的区位特征。 情感、态度与价值观: 培养学生正确的学习方法。 【教学重点】1 城市形态与地理环境的关系 2 城市功能分区 【教学难点】城市土地利用和功能分区 【教具准备】地理地图册课本插图多媒体 【教学课程设计】 教学步骤具体操作设计 意图新课导入多媒体播放图1“香港城市图”: 图1:香港城市图创设情景,导其深入

语言导入:每一座城市都有一个外部轮廓,都有一定的形 态。城市为什么是这种形态?城市内部又是什么样的呢? 新课教学 一城市形 态 1 概念: 2 类型: 团块状、 组团式、 条带状 1 引导学生阅读教材P18第一段内容及图1“香港城市图”, 了解城市形态的概念。 2指导学生读图2“几种常见的城市形态”(即教材P18图 2.1): 图2:几种常见的城市形态 观察比较图2中三幅图的城市形态,描述其外部形态特征, 了解基 本概念 培养学 生读图 分析、归 纳能力

图3:北京市的不同功能区举例 2 引导学生读图4“香港城市土地利用简图”(即教材P21图2.6):说一说图4中所示的香港的主要功能区有哪几种。 (香港主要功能区有:商业中心区、住宅区、工业区、混合功能区)生从图中获取信息的能力

图4“香港城市土地利用简图” 3 由图3和图4两幅图可以归纳出:住宅区、商业区、工业区是城市中常见的功能区。 补充说明:城市各功能区之间并无明确的界线,某一种功能区以某种土地利用方式为主,可能兼有其他类型的用地,只是其他类型的用地所占的比重较小而已。 〈1〉住宅区:高级住宅区和低级住宅区 1 引导学生读图5“香港的中高级住宅区和低级住宅区”(即 教材P20图2.3),让学生从图5中两种住宅区的居住环境、单 位面积房屋售价、公共设施的配备是否齐全等方面对城市住宅 区的类型进行判断,从而得出:在建筑质量上,城市住宅区出 现了高级住宅区和低级住宅区的分化。 2 通过读图5,让学生讨论高级住宅区和低级住宅区分布的 位置特点,从而得出:高级住宅区多分布在城市的外缘,与高 坡、文化区联系;低级住宅区多分布在内城和工业区附近,与 低地、工业区联系。进而得出:在位置上,高级住宅区与低级 培养学 生读图 分析问 题,发现 规律的 能力

《城市内部空间结构》说课稿

《城市内部空间结构》说课设计 2011.4 四川省资阳中学李玲 今天我说课的题目是人教社出版的《普通高中课程标准实验教科书》必修二第二章第一节《城市内部空间结构》,适用于高中一年级学生使用。整个说课共分四个部分。 一、说教材(教材分析与处理): (一)教材的地位和作用: 本节作为第二章《城市与城市化》的开篇之节,教材分为两部分内容:城市土地利用和功能分区、城市内部空间结构的形成和变化。要理解城市内部空间结构的形成和变化,必须了解城市土地利用和功能分区;而城市内部的空间结构是在城市化过程中形成的,通过研究城市内部结构也可以了解城市化发展的特点,因而本节内容是学习城市化的基础。同时本节内容又为今后学习选修模块4《城乡规划》打下了基础,是后面知识的铺垫和基础。因此,本节教材内容在高中地理课程中起着承上启下的作用。 (二)目标分析: 课标要求:运用实例,分析城市的空间结构,解释其形成原因。 课标分解: 1. 运用地图判断城市土地利用类型,分析城市土地利用类型与功能分区的关系。 2. 运用地图分析不同功能区的类型、特点、区位。 本条“标准”具体来说有三个要求,这三个要求在能力要求上具有明显的层次性。①要会分析城市的功能分区(土地利用),所谓会“分析”,是指会在城市

地图上,说出城市具有什么土地利用方式和功能分区,并归纳出这种分布的特点; ②会解释这种结构特点的形成原因;③会用实例进行分析说明。 ①要会分析城市的功能分区(土地利用),所谓会“分析”,是指会在城市地图上,说出城市具有什么土地利用方式和功能分区,并归纳出这种分布的特点;这是我们这节课要解决的问题,因此,结合教材和学生已有的知识基础和认知能力,本节课的教学目标定位如下: 知识目标: 1、能以某个具体城市为例,说出该城市的土地利用的主要类型。 2、能以某个具体城市为例,运用地图,分析主要功能区的分布和土地利用方式的特点。 过程与方法: 1、通过举例,分析地图和联系当地实际,了解城市的土地利用及其集聚而形成的功能区,培养学生读图、析图的能力。 2、通过认识城市功能区的特征和区位,学会分析功能区的分布方法。 情感、态度、价值观: 1、联系当地实际工业区不断外移的问题,让学生理论联系实际,“学习生活中的地理”,深刻领悟人与环境协调发展的重要意义。 2、通过参与教学探究活动激发学生探究地理问题的兴趣和动机。 3、在收集、整理、分析资料的过程中,学生会更加了解生活的城市,由此培养热爱家乡、建设家乡的思想感情和社会责任感。 (三)教学重点、难点的确定和分析: 1、重点:城市主要功能区的空间分布规律和特点。

公开课城市内部空间结构导学案完整(有答案)

第二章 第1节 城市内部空间结构 1、了解城市形态的类型 2、结合实例分析城市各功能区的形成及区位特征(重点) 3、合理布局功能区(难点) 二、城市功能分区 1、城市土地利用类型 ______用地、_______用地、住宅用地、农业用地、交通用地等 2、功能区的形成 ______ 效应 3、功能区的特点 (1)无明确的________ (2)某一种功能区以某种土地利用方式为主,也可能兼有其他类型的用地

4、主要功能区的比较 功能区商业区住宅区工业区 形状占地面积小,呈点状 或___状城市中最为________的 一种土地利用方式 集聚成片 区位特征接近消费者,多位于交通便捷的地段(CBD特点:建筑物_____、城市经济活动最繁忙、人口数量昼夜差别____) 低 级 位于内城、工业区 附近;与低地、工 业区相联系 ①不断向市区外 缘移动; ②趋于交通干线 两侧分布 高 级 城市______;与高 坡、文化区联系 分布 位置 _____、交通干线两 侧、街角路口 靠近市中心处或环境优 美处 远离市中心 三、环境因素对工业区布局的影响 1、无污染或轻度污染的工业 (1)基本无污染的技术密集型和劳动密集型企业可以布局在居民区内 (2)有轻度污染的工业布局在近郊 2、污染水源的工业 如印染厂、电镀厂等应位于河流的_____地区 3、污染大气的工业 如水泥厂、火电厂等应位于(1)居民区最小风频的上风地带;(2)盛行风的______向或与季风风向垂直的郊外 合理布局工业区与住宅区的相对位置 〈拓展〉玫瑰风图判断风向 ——各点与坐标轴中心形成的线段长度表示风频的大小 甲乙丙 _________风_________风________风 典型地区:______ 典型地区:______ 典型地区:______ 乙

地理2.1《城市内部空间结构》教案(新人教版必修2)

第二章城市与城市化 本章规划 第一节城市内部空问结构本节教材分三部分:城市形态、城市土地利用和功能分区、城市内部空间结构的形成和变化。其中,城市内部空间结构的形成和变化是重点,而要理解城市内部空间结构的形成和变化,必须了解城市土地利用和功能分区的基本知识。考虑到本章讨论的是城市与城市化的问题,因此,作为基础知识,也为了温故知新,本节教材把与自然地理关系较为密切的“城市形态”放在本节的第一部分。三部分内容相互联系,使学生对城市的有关理论知识有一个较为全面的认识。对照课程标准要求,我们发现,本节教材并未对“地域文化对城市的影响”作专门的讨论,因此,课堂教学中。应补充这部分内容。考虑到课时关系,在补充这一内容时,不必进行过详细的分析,可在讨论完“城市形态”或“城市土地利用和功能分区”后,举一两个具体实例引导学生适当讨论即可。从教学内容上来说,学生在义务教育阶段已经学习了不少关于城市的知识,日常接触的媒体中或日常生活或旅游等活动过程中,学生也积累了一定的城市感性认识。高中阶段的主要目标,就是要引导学生在大量的感性知识的基础上,对城市进行理性的思考,进而理解人文景观与自然景观的关系,形成正确的人地关系观。 第二节不同等级城市的服务功能城市按照人口规模可以划分为不同的等级。城市等级越高,提供的服务种类越多,服务范围也越大。对于一个城市来说,城市的等级不是一成不变的。教材通过案例来说明城市等级的提高和服务范围扩大需要的基本条件有:优越的地理位置、发达的交通或丰富的资源条件支撑。教师应引导学生理解这些因素仅仅是条件,而不是决定因素,并不是每个城市都能逐渐提升其等级的。在一定的区域范围内,不同等级的城市之间会自然形成一定的等级体系。中心地理论是关于城市服务范围的理想模式,现实中的城市等级体系虽然不会呈现理想的结构,但仍具有理论上得出的空间分布规律。该理论在指导区域规划、城市建设和商业网点的布局等方面具有很强的实践意义,运用这一理论说明不同规模城市服务功能的差异是本节的教学重点。 第三节城市化城市化是社会生产力发展到一定阶段出现的必然现象。教学过程中,教师要补充经济、文化等方面的积极作用。本节的教学重点内容之一是城市化的过程和特点,教师可通过指导学生通过读图分析了解世界城市化进程及其特点;了解发达国家和发展中国家的城市化过程和城市化水平存在的差异。城市化对地理环境的影响是本节的另一个重点内容,教师要注重结合学生的生活体验,让学生举出身边的环境污染,鼓励学生讨论、探究其原因。或者利用生动的图片或视频使学生对城市化给地理环境带来的压力产生更深切的感受。 课时安排 共7课时 从容说课 本节教材采用解剖麻雀的方式来认识城市个体,即由外到内、由整体到局部、由静态到动态的顺序来安排内容。教材首先运用三幅城市形态图直观说明城市外部形态和地形、水系及交通线的关系,在教学中教师要注重引导学生对三幅图进行比较,得出它们各自的形态特征并分析其成因;城市的土地利用方式和功能分区是本节的教学重点,教材引用“北京市功

2.2.1城市内部空间结构学案2015.3.11

2.1城市内部空间结构 【学习目标】 1. 以某个具体城市为例,说出该城市的土地利用类型。 2. 能够结合实例分析城市各功能区的形成及其区位特征。 3、了解城市内部空间结构的概念及模式,理解并掌握影响城市内部空间结构的主要 因素 4、理解城市内部空间结构的变化 【学习重难点】 1、城市功能分区及其成因 2、影响城市功能结构的因素 【课前预习】 一.城市土地利用和功能分区 1.城市土地利用类型 一般可以将城市用地分为商业用地、用地、政府机关用地、用地、休憩及用地、交通用地和农业用地等不同类型。 2.城市功能区的形成 同一种经济活动对城市区位的需求是相同的→在同一空间集聚→功能区(商业区、住宅区、工业区、休憩区、行政区、文化区等等) 3.功能分区的特点 二.城市内部空间结构的形成和变化 1.城市地域结构的概念。 在城市中,不同功能区的和构成了城市的空间结构,也叫做城市地域结构。 2.城市地域结构模式 具有代表性的城市地域结构有、、三种模式。3.城市地域结构的影响因素

(1)经济因素 土地的类型取决于各种活动付出高低。 影响地租的因素有和。 (2)历史因素:早期的土地对日后的功能分区有深远的影响。 (3)社会因素:收入、、种族、等对住宅影响大。 (4)我国许多新兴工业园区的建设可以看作是行政干预的结果。 4.城市地域结构的变化 工业区:不断向 _移动(降低生产成本,提高效益;保护城市生态环境);趋向于沿分布(运输量大,交通便利) 【预习自测】 1.工业区趋向于沿主要_________________分布。为什么? 2. 工业区外迁的原因? 【课堂练习】

4.有关城市地域结构的叙述正确的是() A.不同的城市具有相同的城市地域结构特点 B.城市地域结构特点的形成与城市性质、城市发展历史有关,与自然环境无关 C.大城市的中心都是商业区或中心商务区 D.因为受历史因素和城市性质的影响,现代北京市中心不是商务区而是重要行政区 5.下图是我国华北地区某城市各功能区设置示意图,从环保角度考虑,布局合理的是() 4.城市工业区不断向市外移动是为了() ①靠近交通干道②拓展城市范围③降低生产成本④保护城市环境 A.①③ B.③④ C.②③ D.①④ 9.商业区靠近市中心布局的主要原因是() A.市中心的地租最高 B.市中心环境较好 C.市中心交通最便利,便于商业职员上、下班 D.市中心可以接近最大的消费群体 10.城市内部职能分区中,一般来地价最高的是() A.成片住宅区 B.中心商务区 C.大型绿地区 D.招商引资的工业小区 4、工厂企业寻求靠近河流、铁路、公路的低平地带布置厂房,主要原因是() A、接近原料地 B、接近消费市场 C、大量的运输需求 D、接近能源地 5、对市中心的土地付租能力最高与最低的城市功能活动分别是() A.商业和工业 B.商业和住宅 C.住宅和工业 D.工业和住宅 6、在市场经济竞争环境下,城市每一块土地用于哪一种活动,取决于() A.各种活动愿意付出租金的高低 B.各种活动重要性程度 C.各种活动得到政府支持的程度 D.各种活动参与者的社会地位 下图为某特大城市中心商务区白天人口与夜间 人口密度变化图。白天人口主要指工作人口,夜间 人口主要指居住人口。完成20~21题。 20.中心商务区白天人口与夜间人口密度的变化直 接反映() A.中心商务区地价高于工业区 B.中心商务区工业用地减少 C.住宅区与中心商务区分离 D.工业区与中心商务区分离 21.中心商务区白天人口与夜间人口密度变化的必备条件是() A.城市服务等级提高 B.城市交通条件改善 C.城市流动人口增加 D.城市生态环境优化

《城市内部空间结构》参考学案(第1课时)

《城市内部空间结构》参考学案(第1课时)【学习目标】 1. 城市土地利用类型和城市常见的功能区。 2.了解城市城市功能区的形成和特点。 3.联系城市地域结构的有关理论,说明不同规模城市服务功能的差异。 【学习重点】 运用实例,分析城市内部的空间结构,解释其形成原因。 【学习难点】 城市地域结构变化。 【知识梳理】 一、城市土地利用和功能分区 1.城市土地利用类型:____________、工业用地、政府机关用地、____________、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地。 2.城市功能区 (1)形成:同一类活动在城市空间上的________。 (2)特点:功能区之间无明确的________。 (3)常见功能区

【合作探究】 一.阅读教材及图2.1 、图2.2 、图2.3 和图2.4分析 1、城市功能区是如何形成的? 2、填写下表 二.读图2. 5完成活动题: 1、分析香港有哪些功能区? 2、各功能区的空间分布,归纳空间分布特点或者不同功能区的位置关系 【当堂检测】 下图为某城市功能分区示意图。据图回答1~2题。

1.若数字①~④表示城市各功能区,则①最有可能是()A.住宅区B.商业区 C.绿化带D.工业区 2.若该城市工业布局合理,则该地主导风向和河流流向是()A.西北风、向北流B.东北风、向南流 C.东南风、向南流D.西南风、向北流 读下面“某大城市功能分区分布简图”,回答3~4题。 3.下列叙述正确的是() A.城市功能区的形成是同类经济活动空间集聚的结果 B.行政区、文化区是各类城市所共有的功能区 C.城市各功能区之间有明确的界线 D.每个功能区只有一种功能 4.从地域分布上看,中心商务区一般位于() A.城市居民区的边缘地带B.城市的边缘地带 C.通达度最高的地区D.工业区的中心部位 【训练提升】 下图为中南半岛某城市示意图。据此回答1~2题。 1.图中甲、乙、丙三地依次对应的城市功能区是() A.工业区、商业区、住宅区 B.低级住宅区、商业区、工业区 C.绿化区、商业区、住宅区 D.高级住宅区、商业区、仓储批发区

人教版高中地理必修二 2.1.2《城市内部空间结构的形成和变化》word教学设计

广东省惠东县平海中学高中地理 2.1.2城市内部空间结构的形成和 变化教学设计新人教版必修2 一、教学目标 1、了解城市地域结构的三种模式; 2、明确影响城市内部空间结构的主要因素及影响地租高低的主要因素; 3 、理解各类土地利用付租能力随距离递减示意图,并归纳影响城市地域结构的其他因素。 二、教学内容分析 本课时主要涉及的是城市内部空间结构的形成和变化,是城市土地利用和功能分区的延续。 本课时的重难点具体如下所述: 1、重点 (1)明确影响城市内部空间结构的主要因素及影响地租高低的主要因素; (2)理解各类土地利用付租能力随距离递减示意图。 2、难点 理解各类土地利用付租能力随距离递减示意图。 三、教学过程与环节设计 (一)课程导入(2′) 上节课,我们学习了城市土地利用和功能分区,了解了城市主要的功能区包括了商业区、工业区和住宅区,不同的功能区的分布和组合就构成了城市的内部空间结构,也就是形成了城市地域结构。这节课,我们就接着来学习城市内部空间结构的形成和变化。 下面,请同学们阅读课本P21-24,完成自主学习的问题。 (二)自主学习(15′) 1、具有代表性的城市地域结构有哪三种?(1分) 设置意图:知识性问题,让学生了解城市地域结构的三种基本类型。 2、影响城市内部空间结构的主要因素是___________,此因素对于土地利用来说,就 是指________的高低,其影响因素主要包括_______________ 和 _________________ 。(7分) 设置意图:探究性问题,让学生明确影响城市内部空间结构及地租高低的主要因素,

从而体会经济因素的影响力。 3、读图2.7,完成读图思考题。(5分) 设置意图:探究性问题,提高学生的图文转化能力,让学生理解距市中心的距离对主要土地利用类型付租能力的影响。 4、读图2.8,说说除了地租外,城市地域结构还受哪些因素的影响。(2分) 设置意图:知识性问题,通过读图归纳影响城市地域结构的其他因素。 (三)小组讨论(5′) 1、各类土地利用付租能力随距市中心远近的变化规律; 2、影响城市地域结构的因素。 (四)展示交流(12′) 展示时应合理划分问题,避免一个人或一个小组包揽所有题目,另外,尽量保证机会均等,每个小组一节课就回答一次问题为好,对于特别积极的小组予以表扬,但要向其提议把机会让给其他还没有回答问题的小组。通过这个环节,小组内未能解决的问题基本上都可以得到较好的解决了,还不能解决的,教师作为精讲内容进行讲解,并视情况适当延伸问题。 1、地租高低的影响因素 (1)交通的便捷程度; (2)距离市中心的远近。 2、在OA段,商业活动的付租能力最强,可能成为商业区; 在AB段,住宅活动的付租能力最强,可能成为住宅区; 在BC段,工业活动的付租能力最强,可能成为工业区。 3、影响城市地域结构的其他因素还有:工资水平、历史与文化、民族与宗教以及早期的土地利用方式等。 (五)拓展练习(5′) 1、关于城市的功能分区,叙述正确的是() A 功能区是同类活动空间集聚的结果 B 文化区是各类城市所共有的功能区 C 每个功能区只有一个功能

2019届高考地理一轮复习第6章城市与环境第1节城市空间结构学案新人教版(2021021016075

第1节城市空间结构 本节复习脉络: 考点一I城市区位因素与城市等级体系 (对应学生用书第107页) [识记一基础梳理] 1. 城市与城市区位 (1)城市 ①含义:城市是人口达到一定规模,主要从事非农业产业活动的居民聚居地,是一定地域的社会、 经济、文化中心。 ②特点:人口和产业活动密集、生产效率和经济效益比较高、交通运输和信息交流相对发达。 ⑵城市区位因素 ①人口密集地区城镇数量较多,并在其人流』流的集聚部位形成比较大的城市。 ②沿河、沿湖、沿海地区城镇较多,在河流交汇处或入海处形成较大的城市。 ③交通运输枢纽处形成较大的城市。

④历史文化胜地、著名旅游地、大规模的商品集散地和边境口岸会形成较大的城市。 [盲区扫描] 自然因素往往是通过影响人口分布而影响城市的形成与发展。城市的分布与人口、生产力的分布是一致的,即城市密集地区必然是人口密度高、生产力水平高的地区。 2. 中心地理论 ⑴概念 研究城市空间组织和功能布局的一种城市区位理论。 ⑵中心地理论的主要内容 中心地规模与数量的关系 城市是周围乡村的中心地。一个地区城镇规模的大小与数量成反比,规模小的城镇数量多,规模大的城镇数量少;城镇等级越高,数量越少 中心地的核心与服务范围中心地理论认为,最便于提供货物和服务的地点,应位于圆形商 业区域的中心。在理想的平原上,中心地的服务范围表现为以中心地为核心的正六边形 中心地等级与服务范围的大小 咼级中心地服务范围大,彼此相距远,六边形数目少;低级中心地服务范围小,彼此相距近,」边形数目多 _ 中心地职能间的 关系 咼级中心地包容低级中心地,咼级服务范围覆盖低级服务范围,从而构成层 次分明的空间网络系统 [理解一要点突破] 1?影响城市的区位因素 城市区位是指城市与外部自然的、社会的和经济的事物之间所构成的空间关系,影响城市 区位的因素如下图所示: 2?不同等级城市的服务功能血魏的〕(I収的备地” 制 爆地区的高 地 或伽的平时 哋帶丿 城市区 越点或婆点 ②两条河流的汇 合处 ③戢占的 帀注丿 欣治中心,军爭 活动* .宗教新动 J I中心 丿 地形河流 矿产费 口然迸源

1 城市内部空间结构 教学设计 教案

教学准备 1. 教学目标 知识与技能 1.分析城市的土地利用和城市的功能分区两个方面。所谓会“分析”,是指会在城市地图上,说出城市具有什么土地利用方式和功能分区,并归纳出这种分布的特点。 2.会解释某地城市内部空间结构特点的形成原因; 过程与方法 1.运用实例,分析城市的空间结构,解释其形成的原因。 2. 能以某个具体城市为例,运用地图,分析其空间形态与地形、水系和交通线等因素的关系,理解其城市空间形态的形成原因。 情感态度与价值观 1.地理学中的文化是指与自然相对应的广义的人类文化,包括物质文化、心理文化和制度文化,培养学生热爱地理文化。 2.通过认识城市热爱自己生活的城市。 2. 教学重点/难点 教学重难点 1.以某个具体城市为例,说出该城市的土地利用类型(商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地). 2.能说出地租与交通便捷程度和距离市中心远近的关系,并根据各类土地利用方式在城市不同位置的付租能力说明城市功能分区形成原因。 3. 教学用具 多媒体设备、课件 4. 标签 教学过程 教学过程设计 【导入新课】

投影几幅功能区不同的城市(如:北京、上海等),让同学初步认识到不同城市功能区分布的不同,说说在一座城市中,一般有哪几种功能区?导致城市功能分区的主要原因有哪些? (板书)一、城市土地利用和功能分区。 (教师讲解)城市不仅有各种形态,而且城市的各项活动都需要占用一定土地,由于城市土地面积相对有限、不同地块的交通便捷程度和地价等也各不相同,所以城市内部可能因为土地利用方式的不同,形成不同的功能区。请同学们看书后回答,有哪些功能区? (投影展示)各个功能区,加深感性认识 (学生答)为商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地等不同类型。 (教师总结)回答的很好。请看图2.2 ,图中的功能区分别以哪种功能为主下面我们来具体的看一看为什么会有这样的分区?比如说为什么会形成住宅区?有哪位同学能说说看? 1、住宅区为城市居民提供休养生息的场所,是城市最基本的功能区.城市中最为广泛的土地利用方式就是住宅用地.一般住宅区占据城市空间的40%—60%。 (阅读图2.2)请同学讲解高级住宅区与低级住宅区的差别 (教师提问)我们把城市功能区分了好几种,刚才讲的住宅区,是不是土地都是被居住地占据呢?是不是就没有其他的功能了呢? (学生回答)不是

城市内部空间结构 教学设计

《城市内部空间结构》教学设计 襄州一中赵璇【教材分析】 本节内容着重分析城市形态及内部空间结构的形成和发展变化,对于学生而言,以此为切入点,深入了解所处城市的发展现状,为后面城市化及其问题的分析奠定基础。学生对于城市功能分区以及城市内部空间结构具备基本的感性认识,通过举例说明,让学生随着课堂活动的开展,整理所见所闻,深刻认识所处的城市,达到学以致用的目的是比较有利的。【学情分析】 学生在义务教育阶段已经学习了不少关于城市的知识,日常接触的媒体中或日常生活或旅游等活动过程中,学生也积累了一定的城市感性认识。高中阶段的主要目标,就是要引导学生在大量的感性知识的基础上,对城市进行理性的思考,进而理解人文景观与自然景观的关系,形成正确的人地关系观。 【教学目标】 知识与技能: 1.了解城市土地利用的主要方式,理解城市土地利用类型与城市功能区的关系。 2.掌握城市主要功能区的概念、特点,理解住宅区、商业区、工业区等的区位要求。 3.了解城市内部空间结构模式的特征。 4.理解影响城市空间结构的形成因素。 过程与方法: 1.学会通过地图和材料来获取和评价地理信息。 2.通过比较法和图文分析法,了解城市内部不同功能区的形成及其特点、分布。 3.学会通过地图和材料来获取和评价地理信息。 4.掌握能够运用地理原理分析实际问题的能力。 情感态度价值观: 1.培养用变化、发展的观点分析问题的能力。 2.帮助初步树立正确的城市发展观和价值观。 【教学重、难点】 重点:1.城市的三个重要功能区的特征和区位; 2.影响城市空间结构形成的经济因素 难点:影响城市内部空间结构形成的主要因素 【教学方法】自主探究、合作交流、比较分析法与案例分析法。 【教学过程】 【新课导入】播放《美丽襄阳》宣传片。上课前看到的宣传片是我们美丽的家乡襄阳。被誉为“……”作为历史名城,在两千多年的岁月积淀中形成了深厚的文化底蕴和独具特色的人文生活。襄阳城和其他城市一样,有着高楼大厦和车水马龙的交通道路。那么今天这节课就和我们生活的地方有关,让我们去到城市看一看。 (板书)第一节城市内部空间结构 大家在外出时,应该都做过16路公交车,那么在从襄阳东站去往人民广场的路上,我们在16路沿线两侧的都可以看到哪些重要的单位或者小区? (学生举例)

(完整版)《城市内部空间结构》教学设计

《城市内部空间结构》教学设计 [课标分析]课标要求:运用实例,分析城市的空间结构,解释其形成原因。 根据教学内容此“标准”可理解为:①该“标准”强调了学生应掌握的重点知识为“城市的空间结构”和“城市空间结构的形成原因”; ②“运用实例分析和解释”,既强调了教与学的过程和方法,即采用案例教学法,也强调了要能够理论联系实际的目标要求。 [教学设想]城市内部空间结构是城市化的基础知识,本节教材的重点是城市的空间结构”和“城市空间结构的形成原因”,而要理解城市内部空间结构的形成和变化,必须了解城市形态以及城市土地利用和功能分区的一些基础知识。本节教学设想以新课程理念为依据,联系实际生活和生产,拓展学生思维,学以致用。首先,本节课采用读图分析的方法,将需要掌握的知识设计成问题并逐层展开,培养学生读图分析,解决问题的能力。其次,联系实际,学习对生活生产有用的地理。第三,重视学法指导和学习方法的培养,学习对学生终生有用的地理。第四,突出学生的主体地位,在教师设计问题的带领下,让学生自主合作、探究学习,使其真正成为课堂的主人。 [学情分析]在日常生活中,学生对城市有一定的感性认识,学生了解城市的基本土地利用类型,对商业区、住宅区、工业区各功能分区的位置和特点学生有一定的了解,对于城市这个话题学生比较感兴趣.

同时,高中学生具备一定的读图分析归纳能力. [教学目标] 1.知识与技能: ①理解城市形态与地理环境的关系。 ②结合实例分析城市各功能区的形成及其区位特征。 2.过程与方法: 通过读图,结合实例理解城市形态与地理环境的关系和城市各功能分区的形成原因;通过案例分析归纳城市各功能区的区位特征。 3.情感、态度与价值观: ①通过学习,使学生认识到合理的城市空间结构对城市可持续发展的意义; ②以平罗县城城市功能分区为例,激发学生观察、调查地理事物的兴趣,培养学生实事求是、具体问题具体分析的科学精神和严谨的科学态度。 [教学重点]城市各功能区的形成及其区位特征 [教学方法]阅读分析、比较法、自主探究、合作探究。 [课前准备]将班级学生分成4组,分别调查居住城市的土地利用方式、分布位置、主要功能区的区位。 [教学过程]

城市内部空间结构的形成和变化

城市内部空间结构的形成和变化 【课标要求】 1.运用实例,分析城市的空间结构,解释其形成的原因。 2.举例说明地域文化对城市的影响。 【学习目标】 知识与技能目标: 1.了解城市内部空间结构模式的特征。 2.理解影响城市空间结构的形成因素。 过程与方法目标: 1.学会通过地图和材料来获取和评价地理信息。 2.掌握能够运用地理原理分析实际问题的能力。 情感态度与价值观目标: 1.培养用变化、发展的观点看到问题的能力。 2.帮助初步树立正确的城市发展观和价值观。 【教学重点】 影响城市内部空间结构形成及影响各功能区布局的因素。 【教学难点】 经济和环境因素在城市内部空间结构形成中的作用。 【教学方法】自主探究、合作交流,比较法与案例分析法。 【教学过程】 【新课导入】通过上一节课的学习,我们对城市各功能区有了初步的了解。在城市内部,不同功能区的组合形成了城市内部的空间结构,随着城市的发展,城市内部空间结构也是处于不断的发展和演变之中的。 一、城市内部空间结构的形成和变化 (一)城市地域结构模式 阅读教材21、22页“阅读”部分内容,观察比较三种地域结构模式的形态有何不同、有什么共同点 【归纳小结】城市地域结构模式 1.概念:在城市中,不同功能区的分布与组合构成了城市内部的空间结构,称为城市地域结构。 模式城市内部结构模式的形成城市的内部结构形态特征示意图 同心圆模式城市各功能区经过不断侵入和迁移;呈同心圆状自 核心向外扩展,一般由5个同心圆组成 城市形态集中紧凑,城市的功能区围绕市 中心呈同心圆状分布 (图a) 扇形模式在小汽车等交通工具的影响下,城市各功能区出现 沿着交通线呈扇形或楔形向外扩展的趋势 城市各功能区呈扇状向外扩展(图b) 多核心模式随着城市不断向外扩展,范围越来越大,原有市中 心区由于地价高、交通和居住拥挤等原因,使得远 离中心的郊区也出现了新的核心,城市围绕不同的 点,发展形成多核心模式结构 城市并非依托单一核心发展,而是围绕着 几个核心形成中心商务区、商业区、住宅 区、工业区、相对独立的卫星城等多种功 能区,并由它们共同组成城市地域 (图c)

高二地理城市内部空间结构 精品教案

第一节《城市内部空间结构》 三维目标 知识与技能 1.分析城市的空间形态和城市的功能分区(土地利用)两个方面。所谓会“分析”,是指会在城市地图上,说出城市具有什么土地利用方式和功能分区,并归纳出这种分布的特点; 2.会解释这种结构特点的形成原因; 过程与方法 1.运用实例,分析城市的空间结构,解释其形成的原因。 2. 能以某个具体城市为例,运用地图,分析其空间形态与地形、 水系和交通线等因素的关系,理解其城市空间形态的形成原因。. 情感态度与价值观 1.地理学中的文化是指与自然相对应的广义的人类文化,包括物质文化、心理文化和制度文化,培养学生热爱地理文化。 2.通过认识城市热爱自己生活的城市。 [教学重难点] 1.根据城市外部轮廓,能说出该城市的城市形态。 2.以某个具体城市为例,说出该城市的土地利用类型(商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地). 3.能说出地租与交通便捷程度和距离市中心远近的关系,并根据各类土地利用方式在城市不同位置的付租能力说明城市功能分区

形成原因。 [课时安排] 2课时 [教学过程] (导入新课)投影几幅不同外部轮廓的城市(如:成都、兰州、重庆等),让同学初步认识到什么是城市形态。并让他们能说出有几种常见的城市形态。 (学生答) (教师总结)回答的很不错。因为每个城市都要占据一定的空间,有着特定的外部轮廓形状,这就是城市形态。那大家想想有哪几种城市形态? (学生答)团块状、条带状等 (教师总结)对,还有一种是城市被分成几个片区的,我们也可以称它叫分散式,组团状。这些城市的形态因为和当地的地形有关,所以依据当地的地形,城市会发展成不同的形状。列举成都、兰州、重庆等城市进行讲解。 (转承)我们知道城市是人口十分密集的聚落形式,城市的土地利用形式有很多,城市中以某一种土地利用形式为主的区域构成城市的功能区。以南京为例,说说在一座城市中,一般有哪几种功能区?导致城市功能分区的主要原因有哪些?

城市空间结构学案1

地理高一年级必修2 第二章第一节备课人地理组第1课时城市空间结构 学习目标1.了解城市的特点,掌握区位这个概念 2.自然、经济、政治文化区位对城市形成和分布的影响。 3.明确城镇空间布局的特点 学习重点城市区位选择的影响因素。 学习难点自然、经济、政治文化区位对城市形成和分布的影响。 一、城市与乡村 1、城市:人口达到一定规模,主要从事活动的居民聚居地,是一定地域的中心。 2、乡村:主要从事活动的居民聚居地。 3、城市与乡村差别:城市具有密集、生产效益和比较高、交通运输和相对发达的特点。 二、城市区位分析 1、区位与城市区位 (1)区位是指与其它事物的空间关系。 (2)城市区位是指城市与外部、和的事物之间所构成的空间关系。 2、城市区位因素 (1)自然地理区位 ①地形与城市区位:大多数城市主要分布在以为主的地区。 ②气候与城市区位:世界上的城市主要分布在适中的地带的湿润半湿润地区。 ③河流与城市区位 A、城市用水——是限制城市发展的主要区位因素。 B、水运运输——水运在交通运输中的重要地位,对城市区位选择的影响很大。 C、——河流作为防御的屏障对早期城市的选址所起的作用非凡。 (2)经济地理区位 丰富的资源,便利的和上的优惠往往是形成城市的优势区位因素。 4、城镇空间布局的特点 (1)人口密集地区数量较多,并在其人流、物流的集聚部位形成比较大的。(2)沿河、、沿海地区城镇较多,在交汇处,或大河入海处,往往会形成比较大的城市。 (3)在枢纽处也会形成比较大的城市。 (4)在历史文化胜地、著名地、大规模的地和边境口岸都有可能形成比较大的城市。 【课堂探究】 1.武汉是江和江的汇合处,自古以 来,有大量的物流、人流在这里集散、中转。另外, 这里又有我国重要的南北向铁路大动脉线通 过,因此,武汉在交通运输上非常便利。 2.武汉市紧邻我国重要的商品粮、棉基地平原,雄厚的农业基础,为城市发展奠

人教版高中地理必修二《城市内部空间结构》word同步学案

人教版高中地理必修二《城市内部空间结构》word 同步学案

一、都市土地利用和功能分区 不同类型的土地利用在都市里的集中,形成了不同的功能区。 1.三大功能区的形成 2.三大功能区的形状、特点及位置 功能区形状特点区位选择及缘故 商业区 占地面积小, 呈点状或条 状 商业活动繁忙,昼夜 人口数量变化大,建 筑物高大稠密 市中心,交通干线两侧、街角路口 缘故:①人口稠密、市场宽敞;②交通便利、便 于商品流通 工业区集聚成片 不断向市区外缘移 动,并趋向于沿要紧 交通干线分布 市区外缘,交通干线两侧 缘故:①减轻对市区污染;②交通便利,降低运 输成本 住宅区 占地面积大, 工业化后显 现分化 建筑质量上高级与低 级住宅区分化;位置 上高级与低级住宅区 背向进展 高级住 宅区 都市的外缘,与高坡、文化区联系缘故: ①环境优良;②文化氛围浓,人口素养 高 低级住 宅区 内城、工业区邻近,与低地、工业区相 联系 缘故:①便于工人上下班;②收入低, 文化教育程度低 [迁移应用] 1.读下面甲城地理位置(左图)和都市用地结构图(右图),回答(1)、(2)题。

(1)在甲城的都市用地结构图中,①是( ) A.商业用地B.公园绿地 C.居住用地D.行政用地 (2)甲城的工业用地(图中②)要紧分布在东北和西南部,其要紧缘故是 ( ) A.远离河流以防止水污染 B.位于与盛行风向垂直的郊外,以减轻大气污染 C.远离居住区以减弱嗓声污染 D.远离农田以减少固体废弃物污染 【答案】(1)C (2)B 【解析】本题考查都市功能分区的区位选择及缘故。第(1)题,都市的住宅区,是都市居民休养生息的场所,是都市最差不多的一项功能,因此都市中最为广泛的土地利用方式是住宅功能用地。而住宅区多临近都市的中心地带——商务区的周围。据图示,图中①的占地比例也是最大的,故①为住宅用地。第(2)题,工厂产出产品的同时,也产出废气、废水和废渣,这些废弃物进入环境,会造成环境污染,危害人们的躯体健康。据图示,该地位于我国的东南沿海地区,冬季多吹西北风,夏季多吹东南风,因此有严峻大气污染的水泥厂、酿造厂、火电厂和钢铁厂等应该设置在居民区最小风频的上风地带或与常年盛行主导风向垂直的郊外。 二、都市内部空间结构的形成和变化 1.阻碍都市内部空间结构的因素专门多,自工业化以来,经济因素对其阻碍显著 都市内部空间结构的形成,是多种因素共同作用的结果。经济因素是阻碍都市内部空间结构的要紧因素。在竞争的环境下,每一块土地用于哪一种活动,要紧取决于各种活动情愿付出租金的高低。阻碍地租高低的因素有两个:交通便利程度和距离市中心的远近。 (1)交通便利程度 交通便利程度越高,土地价格或地租越高;反之越低。都市内不同区位的土地交通便利程度不同,地租高低也就相应地存在差异。如下图所示: (2)距离市中心的远近 与市中心的距离不同,土地租金不同,存在的经济活动也各不相同,都市内部各类土地利用类型及付租能力随距离(距离市中心的远近)递减规律及各功能区的区位特点图解如下:

高中地理《2.1城市空间结构》说课稿湘教版

《2.1 城市空间结构》说课稿 尊敬的各位专家,在座的各位老师: 大家好!今天我说课的题目是《城市空间结构—以焦作为例》。我将按教材分析、教法学法、教学过程、教学反思这四个方面去说课。 一、教材分析 1、地位作用 本节课是湘教版高中地理必修二第二章《城市与城市化》的开篇之节,通过本节课的学习,可以让学生更加深入地认识城市个体的功能分区和内部空间结构,从而为后面第二节“不同等级城市的服务功能”、第三节“城市化”的内容的学习打下坚实的基础。 2、学情分析 学生的学情是对城市特别是大城市比较陌生,他们所熟悉的只有县城。对县城也只有感性认识,但他们求知欲旺盛,渴望更加深入的认识和了解城市。 3、教学目标 根据课标要求和学生的学情,确定以下三维教学目标: (1)知识与技能目标:理解城市土地利用方式与城市功能分区、城市内部空间结构之间的关系;掌握影响城市内部空间结构的主要因素。 (2)过程与方法目标:通过调查与研究,运用实例分析城市的内部空间结构,并解释其形成原因。 (3)情感态度与价值观目标:通过学习,能够运用发展变化的观点看待城市发展及其内部空间结构的变化,并培养热爱家乡、建设家乡的情感。 4、重点难点 只有了解了城市的土地利用和功能分区才能理解城市内部空间结构的形成和变化,,才能更深刻的认识城市,因此我确定本节课的重点是: (1)教学重点:城市土地利用和功能分区。 (2)教学难点:经济因素对城市内部空间结构的影响。 二、教法学法 1、教法选择 (1)案例教学法:运用乡土地理教学,选取焦作为案例进行分析,使学生体验“地理有用,生活地理”的新课程理念。 (2)小组合作学习:这种方式既有利于培养学生的合作学习意识,又能培养学生竞争意识,提高参与各种活动的积极性,促进全体学生的共同发展。 (3)学案导学法:在学案上提出问题让学生采取自学的方式先解决一部分知识与能力问题,增强学生自己解决地理问题的能力。 2、学法指导 (1)调查研究法:课前学生分组调查焦作各功能区,通过走访、调查写出调研报告。 (2)合作探究法:通过小组讨论、小组活动,培养学生的互动能力,使学生学会合作学习。使学生在探究性学习中,掌握比较,分析综合等科学的探究方法。 三、教学过程 1、设计理念 建构主义理论是新课程标准的重要指导理论。该理论认为,知识的学习过程并不是简单的由教师向学生传递、转移的过程,而应是在教师为主导、学生为主体的教学思想下,在生生之间、师生之间的交流、互动中,完成对新知识的理解、把握。以此为依据我设计了:创设情境导入新课——合作学习探究新课——知识在现构建网络——学以致用拓展提高四个环节,引导学生从感性——实践——理性的思维转换过程,完成教学。 2、具体过程

相关文档
最新文档