北师大版数学二年级下册《分苹果》课件
北师大版二年级下册数学《分苹果》(教学设计)
北师大版小学数学二年级下册第一单元第一课时分苹果教学设计
课题 分苹果 单元 第一单元 学科 数学 年级 二年级
学习
目标 1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会除法与生活的密切联系。
2、通过引导学生进行实际操作，计算表内除法的书写格式。
3、在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
重点 使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
难点 通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习导入：
同学们，新学期开始，寒假有去那个地方玩的呢？我们一起来开火车，把这些车厢的号码算出来
答案都是10
答案都是17 创设一个学生熟悉的情境，让学生感受到数学就在身边，学习数学是有意义的，增强学生学习数学的内在动力。
讲授新课 同学们，你们喜欢吃苹果吗？看，笑笑家来了客人，想把这些苹果分装在几个盘子里，快来分一分这些苹果吧！
一、分苹果。
1、课件演示。
18个苹果里面有几个6，就可以放几盘，用除法计算。
让学生通过独立尝试，小组合作探究、交流等方法进行学习，让学生在师生、生生互动中，生成新知。 你能提出哪些与除法有关的问题？
2、小组合作：自己提出问题，并尝试解答。（5分钟）
二、汇报交流，学习除法列竖式计算。
（1）每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？
上面的过程可以用除法竖式表示。
答：18个苹果可以放3盘。
（2）18个苹果平均分给2个人，每个人可以分几个？
1个人：9个 2个人：18个
答：每个人可以分9个。
用除法竖式表示。
答：每人可以分9个。
18个苹果，每盘放6个。
（三）六十八
都分完了，可以放3盘。
二（九）十八
18÷2=9
（二）九十八
都分完了，每人可以分9个。
18个苹果，平均分给2个人。
七（九）六十三
六（七）四十二
学生在已有知识的基础上，用自己的方法解决问题，激发学生学习兴趣，培养学生发散思维。从而有效地突出本节的重点，突破本节的难点。
北师大版小学数学二年级下册《分苹果》说课稿
北师大版小学数学二年级下册《分苹果》说课稿
下面，我将从教材，教法和学法，教学过程，预期效果四个方面对本课时的教学设计进行说明。
一、说教材
（一）教材分析
《分苹果》是北师大版小学数学二年级下册第一单元第一课时内容。本课在学生已经熟练掌握了2--9的乘法口诀和表内除法知识的基础上引入的，旨在让学生进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。教材通过安排分苹果活动，列举了几种解决这一问题的方法，帮助学生复习以前学过的知识，在此基础上，引入用竖式计算的方法。
（二）学情分析
二年级的学生已经熟练掌握了表内乘、除法，这是本节课学生学习新知识的基础点。但二年级学生主要以形象思维为主，对于抽象的概念教学还需要借助一些具体形象事物的支持；但学生的自控能力还不强，需要教师做好课堂调控。
（三）教学目标
1、知识与技能目标
在分苹果的过程中，掌握除法竖式的书写格式，学会用竖式计算的方法，体会竖式中每一步的具体含义。
2、过程与方法目标
经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。 3、情感态度与价值观
使学生感受数学探索活动的趣味性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。
为了达到预期目标，我确定需要突破的重难点是：
1、重点：使学生正确掌握用竖式计算除法的方法和除法竖式的书写格式。
2、难点：理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。
二、说教法
本节课我采用了以下的教法：
1、故事情境法：创设情景与淘气和笑笑一起分苹果的形式，激发学生的学习兴趣。
2、动手操作法：通过学具让学生动手操作分苹果，让学生在自主合作中自主探究，多层次思考。
3、演示法。
4、讲授法：除法竖式的规范写法是一个新的知识，它不能过多依赖学生去发现，需要老师的精心讲授，规范学生除法竖式的写法。
教学准备：苹果模具、盘子，课件。
三、说学法
本节课在学法上力求体现：
1、在具体情景中经历理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。 2、在通过摆学具、动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，体验解决问题的方法不是唯一的，开阔学生解决问题的思路。
二年级下册数学教案-《分苹果》｜北师大版(2023秋)
二年级下册数学教案－《分苹果》｜北师大版（2023秋）
一、教学内容
《分苹果》为北师大版二年级下册数学教材第四单元“分一分”中的第二课时。本节课的主要内容涉及：1. 探索并理解整数除法的意义，掌握6~9的乘法口诀；2. 运用乘法口诀进行表内除法计算，解决实际问题；3. 通过分苹果的活动，培养学生的动手操作能力和小组合作精神，让学生在操作中体会数学与生活的联系。具体内容包括：介绍除法的概念、学习6~9的乘法口诀、动手分苹果练习除法计算以及解决与除法相关的实际问题。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：1. 数感：通过分苹果活动，让学生体会整数除法的实际意义，增强对数的感知和运算能力；2. 逻辑推理：引导学生运用乘法口诀进行除法运算，培养学生逻辑思维和推理能力；3. 解决问题：将除法应用于实际情境，培养学生运用数学知识解决生活中简单问题的能力；4. 合作交流：分组合作完成分苹果任务，提高学生沟通协作能力和团队意识。通过本节课的学习，使学生形成数学思维方式，增强数学应用意识，为后续学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 理解整数除法的意义：使学生掌握除法的概念，了解除法与乘法的关系，能运用乘法口诀进行除法计算。
- 掌握6~9的乘法口诀：通过记忆和练习，让学生熟练掌握6~9的乘法口诀，为除法运算打下基础。
- 解决实际问题：培养学生将除法应用于实际生活情境，解决简单的实际问题。
举例：讲解除法运算时，以分苹果为例，强调除法是将一定数量的物品平均分配的过程，如8个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友得到2个苹果。
2. 教学难点
- 理解除法运算的本质：对于二年级学生来说，理解除法运算的本质可能存在一定难度，需要通过具体实例和操作活动帮助学生理解。
- 运用乘法口诀进行除法计算：学生在初期可能难以熟练运用乘法口诀进行除法计算，需要加强练习和记忆。
- 解决实际问题时，分析问题和建立数学模型：学生在将实际问题抽象成数学模型时可能遇到困难，需要教师引导和帮助。
《分苹果》说课稿
《分苹果》说课稿
《分苹果》说课稿1
一、说教材
《分苹果》是义务教育课程标准实验教科书第一册（上）第40-41页的内容。从教学知识角度来叙述今天的内容是“的数是10的加法和10减法”本课的知识是本册教材的重点。它是在学生学了9以内加减法的基础的进一步升入学习。原教材与新教材比较可以看出新教材的《分苹果》这课，强调从学生的生活经验和客观事实出发，始终让学生作为活动的主体全身投入活动中。游戏是贯穿本课的一条主线从游戏开始在从游戏结束。
二、说教学目的难重点
1、知识目标：初步学会得数是10的加减法和10减几的减法。
2、能力目标：正确计算10减几和的数是10的加法。
3、情感目标：通过活动使学生感知数10的组成生活处处都有数学，通过游戏使学生愉快中学习。提高学生学习数学的兴趣和信心。通过小组游戏培养学生合作意识和集体信息。 教学重点：数是10的加法和10减几的减法是本课的重点。任何方式的活动最终目的是使学生学会的数是10的加法和10减几的减法。
说教学难点：1、10减几的减法计算是本科的难点。说他是是难点的原因有两个方面学前教育加法的力度大，减法的力度小、学生计算减法的基础薄弱。学生年龄小做减法的思维过程难度比加法大。
三、说教法
（一）把“问题情境化”增加学生的直接经验。
教学________于生活，生活处处有数学把问题情境化生活化，就是把问题情境化与学生的生活紧密的联系起来，让学生亲自体验问题，获得丰富的直接经验，是学生学习数学激发求知欲，增强自信心的重要途径，为此根据学生好奇好动、好胜的特点。选择了贴近学生的材料“分苹果”“吃苹果”“贴树叶”。....把要学的知识与生活背景有机的结合在一起通过情景问题去掌握数学知识形成能力，发展身心品质。使学生在不知不觉中进入数学学习世界。
（二）、加大活动力度提高教学力度
六七岁的儿童好动，好奇心强、兴趣以调动。但他们注意力不能持久。意志力薄弱。让学生长时间计算的将注意力集中在教学符号上，必然会感到单调和乏味。影响知识的吸收和掌握，根据学生这一特点和认识规律，结合教学内容，我设计了一系列的学生活动全课学生有两分钟左右的时间不在动，其余时间手、脑、眼、口都在活动。例如“分苹果”“考一考”使学生身心多种器官协调并用。把学生真正推向学习的主人翁位置。极大激发学习积极主动性提高教学效率。让学生在“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中学会应用，“做”中做到发展。
北师大版二年数学下册《分苹果》说课稿
北师大版二年数学下册《分苹果》说课稿
一. 教材分析
北师大版二年级数学下册《分苹果》是一节实践活动课。本节课的内容是在学生已经学习了100以内数的认识、加减法和简单几何图形的基础上进行的。通过分苹果的活动，让学生体会平均分的意义，理解除法的含义，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和合作意识。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对100以内的数有了初步的认识，掌握了加减法的运算方法。但是，学生对除法的理解还不够深入，对平均分的概念还没有形成。此外，学生的动手操作能力和语言表达能力需要进一步培养。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生会平均分苹果，理解除法的含义，体会平均分的意义。
2. 过程与方法：学生通过动手操作，培养动手实践能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：学生在活动中感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生会平均分苹果，理解除法的含义，体会平均分的意义。
2. 教学难点：学生对除法的理解，以及对平均分概念的形成。
五. 说教学方法与手段
本节课采用情境教学法、分组合作法和启发式教学法。情境教学法可以激发学生的学习兴趣，使学生主动参与；分组合作法可以培养学生的团队协作能力；启发式教学法可以引导学生思考，提高学生的解决问题的能力。此外，利用多媒体课件辅助教学，可以直观展示苹果的分配过程，帮助学生更好地理解平均分的概念。
六. 说教学过程
1. 导入新课：创设一个分配苹果的情境，引导学生发现需要将苹果平均分给其他人。
2. 探究活动：学生分组进行实践活动，每组用自己的方法将苹果平均分给其他人。教师巡回指导，引导学生思考如何平均分。 3. 分享交流：各组汇报自己的分配方法，其他组进行评价。教师总结评价，引导学生理解平均分的意义。
4. 知识拓展：引导学生思考，如果苹果的数量是奇数，如何平均分？激发学生的思维拓展。
5. 总结归纳：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对平均分和除法概念的理解。
北师版小学二年级数学下册《除法》第1课时 分苹果
1 北师二下第一单元《除法》
第1课时 分苹果
课题 分苹果 课型 新授课
教材分析 本节是在学生初步认识除法的含义、掌握表内除法计算(包括竖式计算和试商)的基础
上，安排有余数的除法。学习有余数的除法，可以加深学生对除法意义的理解，知道什么是
余数及余数一定要比除数小的道理，同时又可以巩固表内除法计算，还为以后进一步学习一
位数除多位数的除法打下基础。
教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果活动使学生体会到余数一定要比除小，主动探索试商的方法，引导学生把学到的知识运用到实际生活中去，解决日常生活中的问
题。通过分苹果的实际操作,抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的
实际含义。
学情分析 1、二年级的学生已经熟练掌握了表内乘、除法，这是本节课学生学习新知识的生点。
2、二年级学生思维活跃，能积极参与讨论，并乐于回答问题。孩子们以形象思维为主，对于抽象的概念教学还需要借助一些具体形象事物的支持；但学生的自控能力还不强，需要教师做好课堂的调控。
教学策略 1. 创设情境，讲解引导。
2. 观察发现，小组讨论，归纳总结。
教学内容 北师大版二年级下册 教科书第2页，3页
教学目标 1.借助分物活动，回顾并进-步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
2.结合分物活动，使得学生认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
3.学生能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
教学重点 正确掌握用竖式计算除法的方法。
教学难点 正确书写除法竖式，理解竖式中每一步的具体意义。
教学准备 多媒体课件，苹果卡片。
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境
1. 出示课件
师: 同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂，今天我们一起来学习北师大版小学数学二
级下册第一单元的第1课时分苹果。 2 情境导入 生1：同学们好，我是状状，今天我过生日，邀请了很多好朋友。看，我为大家准备了什么好吃的呢？
二年级数学下册一《除法》分苹果一课三练北师大版
1 第一单元 除 法
基础碰碰车
知识点l 除数和商都是一位数的除法
1． 数一数，填一填。
有( )个桃，平均放在( )个盘子里，每个盘子里放( )个，用除法表示是( )。
知识点2 除法竖式的书写方法
2． 挂灯笼。
升级跷跷板
3．生活中的数学。
(1)每只小兔可以分几个蘑菇？
2
答：每只小兔可以分____个蘑菇。
(2)共有56棵树苗，每行栽8棵，可以栽几行？
答：可以栽____行。
3． 数学医院。（对的打“√”，错的打“×”，并改正过来）
智慧摩天轮
5．一捆绳子长18米，如果把它全部做成3米的跳绳，需要用剪刀剪几次？
答案与点拨
1. 10 2 5 10÷2＝5
2.4 3 8 2 5 3
3．(1)36÷4＝9（个） 9
3 (2)56÷8＝7（行）7
4．× 略 × 略
5. 18÷3＝6 6－1＝5剪5次
合：需要用剪刀剪5次。
最新北师大版小学二年级数学下册《分苹果》教学设计
第1课时 分苹果
教学内容： 课本第2页~第3页 “分苹果”“分橘子”
教学目的： 1. 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2. 通过引导学生进行实际操作，计算有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
3. 在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
教学重点： 使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。
教学难点 通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教学准备： ppt，学生准备小圆片。
教学时间：
教学过程 二次设计
一、问题引入：显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？
二、探索新知
体验除法竖式的计算过程。
（1） 先让学生独立思考上述问题。
（2） 接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：
a.通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；
b.用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。
（3） 同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物ppt显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。
（4） 介绍除法竖式的写法。
教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明：
横式：18÷6=3
竖式： 3
6丿1 8
1 8
0
讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。
指名学生回答，根据学生口答板书：
3 ……商：“3”表示分3盘。
除数…… 6丿18 ……被除数：“18”表示有18个苹果。
“6”表示每盘 18 ……商和除数的乘积：“18”表示需18个苹果。 放6个苹果。 0 ……余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。
《分苹果》说课稿 2
《分苹果》说课稿
说课稿的重点是要说清“为什么要这样教”教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则分块写清分步阐述教学内容以进一步提高教学效果下面是关于《分苹果》说课稿希望可以帮到您！
今天我说课的内容《分苹果》是北师大版小学数学二年级下册第一单元第一课时内容下面我将从教材教法和学法教学过程预期效果四个方面对本课时的教学设计进行说明
一、说教材和学情
（一）教材分析
《分苹果》是在学生已经熟练掌握了2——9的乘法口诀和表内除法知识的基础上引入的旨在让学生进一步体会除法的意义学习除法竖式的写法但是由于这是开学的第一节课编者考虑学生经历了一个假期的休整对课堂学习还不太适应因此本节课的内容安排的比较少教材通过安排分苹果活动列举了几种解决这一问题的方法帮助学生复习以前学过的知识在此基础上引入用竖式计算的方法编者还意图通过教师教学时让学生在经历分苹果的实际操作过程中进一步了解竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动是紧密联系起来的
（二）学情分析
1、二年级的学生已经熟练掌握了表内乘、除法这是本节课学生学习新知识的生长点 2、二年级学生思维活跃能积极参与讨论并乐于回答问题孩子们以形象思维为主对于抽象的概念教学还需要借助一些具体形象事物的支持;但学生的自控能力还不强需要教师做好课堂的调控
教学目标：
1、知识与技能目标：在分苹果的过程中掌握除法竖式的书写格式学会用竖式计算的方法体会竖式中每一步的具体含义
2、过程与方法目标：经历分苹果的实际操作过程进一步体会除法的意义感受除法与生活的密切联系
3、情感态度与价值观：使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心
教学重点：
新北师大版数学二年级下册《分苹果》教案
班 级 二年级 科 目 数 学 班级人数 36 场 所 教 室 教学反思
课 型 《分苹果》（第一课时）
(●新授课 ○复习课 ○拓展课 ）
教学目标 知识与技能：1．在分苹果的过程中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。2．经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，理解除法与生活的密切联系。3．培养学生认真计算反复检验的好习惯。
过程与方法：1、经历分苹果的过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。3、渗透转化思想，初步了解极限思想。培养学生的观察能力和动手操作能力。
情感态度和价值观：1、使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。
教学内容 陈述性知识:培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。
程序性知识:1、使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。
元认知知识:1、体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握除法竖式的写法。2、能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。
评价方法 （○调查法 ●测验法 ●观察法 ●鉴定法）
教学资源 印刷材料：图片
多媒体资源：投影仪、课件。
模型/实物：苹果实物、盘子、课件；苹果图片及纸质盘子若干。
教学重点 使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。
教学难点 理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。
教学关键 除法竖式的书写格式的掌握和除法竖式的含义的理解。
教学过程 （一）、复习巩固，做好铺垫
1、把口诀填完整
四（）二十 六（）三十六 七（）五十六