2020年高中语文第二单元第7课李商隐诗两首课时优案2(含解析)新人教版必修3
李商隐诗两首课时优案21．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是( )①《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作，然而，对于这首诗的旨意，千百年来，众说纷纭，不置可否．．．．。
②李商隐的《锦瑟》一诗，境界扑朔迷离．．．．，感情真挚，犹如一曲哀婉凄美的歌。
③解读《锦瑟》，只要把握了首联的一个“思”字和尾联的一个“待”字，诗的主旨就豁然开朗．．．．了。
④沁阳市退休干部王锡柱先生，通过几年来晨钟暮鼓．．．．的辛勤耕作，终于在古稀之年了却了商隐故里人的夙愿——编纂成功《李商隐诗选浅释》。
⑤这两段景色描写，前一句壮阔、苍茫，后一句秀丽、凄迷，风格迥异，但都是浓情勃郁的好景致。
连才华横溢的李商隐，都曾对这些妙曼的句子耿耿于怀．．．．。
⑥李商隐别出心裁．．．．，在将《长恨歌》的故事进行了高度概括和浓缩之后，表达了自己的独到见解。
A．①④⑤ B．②③⑥C．③⑤⑥ D．①②④答案 A解析①不置可否：不说对，也不说不对，指不明确态度。
与“众说纷纭”矛盾。
②扑朔迷离：形容事物错综复杂，不容易看清真相。
此处用来形容境界，错误。
③豁然开朗：由狭窄阴暗一下子变为开阔明亮，也用来形容一下子领悟到某种道理而感觉明朗。
此处指主旨明晰，正确。
④晨钟暮鼓：比喻可以使人警觉醒悟的话。
用来形容辛勤耕作，错误。
⑤耿耿于怀：事情(多为令人牵挂的或不愉快的)在心里，难以排解。
此处侧重难以忘怀，用词错误。
⑥别出心裁：独创一格，与众不同。
此处指李商隐创作的诗歌从形式到主旨都与众不同，用词正确。
2．在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15字。
很多人都说，①。
因为李商隐是缠绵悱恻的，他的很多诗的情意都是非常长远，不能隔断，不能舍弃，不能自己的，所以很多人以为李商隐所写的都是爱情诗。
那杜甫呢？杜甫是“致君尧舜上，再使风俗淳”，所写的都是忠爱的。
②，杜甫以后学杜甫学得最好的就是李商隐。
③：一种方式就是表面学得很像，比如《行次西郊作一百韵》，那是完全模仿杜甫写人民的疾苦；另一种方式就是李商隐学到了杜甫艺术性的句法，就像这句“桂花吹断月中香”，这是在学杜甫的句法。
答：①②③答案①李商隐跟杜甫迥然不同②可是如果从学作诗的角度来说③李商隐学杜甫有两种方式解析本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。
从层次上看，这段话第一层次写李(商隐)杜(甫)诗歌内容的“异”，第二层次写李杜诗歌的“同”，即李商隐学杜甫作诗，在内容和句法方面的相同之处。
因此第①②空把这两层意思表达出来即可。
第③空，应填介绍李商隐向杜甫学习的总写句，从后文“一种方式”“另一种方式”等句子可推断出答案。
3．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《锦瑟》中作者用“，”阴阳冷暖的不同境界展现了高洁的感情、执着的爱慕和无尽的哀思。
(2)《锦瑟》中回环曲折地表达了自己追忆时的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是：？。
(3)《马嵬(其二)》中直接表现唐玄宗逃难途中落魄境地的句子是：，。
答案(1)沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟(2)此情可待成追忆只是当时已惘然(3)空闻虎旅传宵柝无复鸡人报晓筹1．[高考源点：鉴赏诗歌的表达技巧]“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”是什么意思？运用了什么手法？有什么作用？我的答案：答案(1)大意是一晃年已半百，回首当年，一言难尽，感慨万千。
(2)用的是民歌的起兴手法，看到眼前锦瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾经有过的灿烂岁月、花样年华。
(3)以“锦瑟”喻美好的“华年”，以“思”引发“无端”之问，一上来就开门见山，点出自己对人生价值的深深思考。
2．[高考源点：鉴赏诗歌的表达技巧]《锦瑟》一诗运用了哪些表现手法来表达情感？我的答案：答案这首诗主要运用了起兴、象征、用典的手法来表达情感。
首联起兴，锦瑟的五十根弦，象征诗人将近五十岁的人生。
瑟之发音，清幽哀怨，故借用之以示伤感。
“一弦一柱”则兴寄遥深，感情凝重；“思华年”为全篇主脑，以下文字皆因此生发出来。
颔联和颈联，诗人借用典故非常委婉地表达了追忆的内容。
尾联以感叹作结，表明追忆凄迷难辨。
全诗就在这种无限怅惘的情绪中结束，余音袅袅，言尽而意不止。
3．[高考源点：鉴赏诗歌的表达技巧]《马嵬(其二)》主要运用了什么表现手法？有什么作用？试结合全诗理解说明。
我的答案：答案对比手法。
(1)虚与实的对比。
首联两句中，唐玄宗听术士说在海外仙山上寻访到了杨贵妃是“虚”，二人当初盟誓“他生”为夫妇的事渺茫而未可知，也是“虚”，而实际情况是“徒闻”音讯，“此生休”。
李商隐将传说与现实、愿望与现实作对比，凸显现实的失落和凄凉。
(2)治与乱的对比。
①颔联“宵柝”对“晓筹”，“空闻”对“无复”，两种不同的声音在不同的空间形成对比；②颈联“六军同驻马”对“七夕笑牵牛”，“此日”对“当时”，两种不同的情景在不同的时间形成对比。
两处对比突出了唐玄宗昔安今危、昔乐今苦的生活境遇。
(3)尊与卑的对比。
尾联通过天子和平民身份与情感生活天壤之别的对比，反问中暗含指责与叹惋。
通篇运用对比手法，表达了对历史的深刻思索，把批判的矛头直接指向唐玄宗，有力地指斥了他的荒淫误国。
4．[高考源点：评价诗人的观点态度]《马嵬(其二)》一诗，前人评论说“讽意至深，用笔至细”。
结合全诗，说说从哪里可以看出“讽意”来。
我的答案：答案(1)首联，“徒闻”具有讽刺意味，神仙怪诞、生命轮回是不可能的，此生都没有保障，何谈未来，岂不“徒闻”？(2)颔联，“空闻”具有讽刺意味，明明听到，却不再有往日的安逸。
(3)颈联，“笑”具有讽刺意味，遥想当年七夕嗤笑牵牛织女，可叹此生二人以后永不会相见。
(4)尾联，“如何”具有讽刺意味，为什么当了四十多年皇帝的唐玄宗反不如普通百姓能保住自己的妻子呢？以对比手法和反诘语气作结，寄托感慨，点明题旨，把批判的矛头直接指向唐玄宗。
一、阅读下面诗歌，完成1～2题。
回中牡丹为雨所败二首①(其二)李商隐浪笑榴花不及春，先期零落更愁人。
玉盘迸泪伤心数，锦瑟惊弦破梦频。
万里重阴非旧圃，一年生意属流尘。
前溪舞罢君回顾②，并觉今朝粉态新。
[注] ①回中：在今陕西陇县西北。
此诗作于唐文宗开成三年(838)，这年因有人作祟，诗人应博学宏词科不第，从京都回到泾原节度使王茂元幕府中。
②“前溪”句：前溪是南朝教习音乐的地方，江南声伎多出于此。
此句用人的舞态描摹花之飘零。
1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )A．首联中，诗人将石榴花拿来作比：请不要嘲笑石榴花开赶不上春天，牡丹虽然在春季怒放，却“先期零落”，更使人愁。
B．颔联中，诗人直接描绘眼前的残败景象，由暴雨惊梦想到牡丹的凋谢，使人惨不忍睹。
“伤心”“破梦”均就牡丹言，而牡丹之伤心破梦亦即作者之情怀遭遇。
C．颈联中，诗人描写环境与花败后的情景：万里长空，阴云密布，气候恶劣，已非当年旧圃之环境；花落委地，一年的美好生机，早付与污泥流尘。
D．尾联中，“前溪舞”一典的运用，拓出了一番新境；“并觉今朝粉态新”，他日雨过，牡丹落尽，回想今朝，雨中粉态，尚觉新艳动人。
此联暗示将来之厄运更甚于今日，前途黯淡之感更加深沉。
答案 B解析B项，“诗人直接描绘眼前的残败景象”错，诗人借用“玉盘”“锦瑟”等典故渲染风雨摧残娇花的气氛，而没有对眼前的残败景象做直接描绘。
2．[直击高考源点]与李商隐的另一首诗《锦瑟》相比，本诗“锦瑟”意象的作用有何不同？请简要分析。
答：答案①《锦瑟》一诗中，“锦瑟”既是诗人年华易逝兴感的凭借，又是诗人不幸身世的象征；②本诗中的“锦瑟”，主要是渲染气氛，营造萧萧风雨阵阵袭来，好似锦瑟哀弦惊梦的意境，为下文抒情张本。
解析本题考查把握诗歌中意象的能力。
《锦瑟》一诗中，诗人因睹锦瑟之形(五十弦)、闻锦瑟之声(弦弦柱柱所发的悲声)而生华年之思，所以颔、颈两联即承“一弦一柱思华年”，既摹写锦瑟所奏的迷幻、哀怨、清幽、缥缈的音乐意境，又借助于描摹音乐意境的象征性图景对华年所历所感做概括而形象的反映。
由此可见，“锦瑟”既是诗人兴感的凭借，又是其不幸身世的象征。
本诗中，颔联两句紧承首联，进一步描绘赏花人与落花的情牵意连：那点点雨珠滴满花冠，如同泪洒玉盘，令人伤感；那萧萧风雨阵阵袭来，好似锦瑟哀弦，惊人睡梦。
无限怜惜的哀叹就由此而生：衰红满地的园圃笼罩着重重阴霾，今非昔比，一年的蓬勃生机化为尘埃，万事皆空。
可见，本诗中主要是借用“锦瑟”的典故渲染风雨摧残娇花的气氛，为下文抒情张本。
二、阅读下面的诗歌，完成3～4题。
马嵬[清]袁枚莫唱当年长恨歌①，人间亦自有银河。
石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多。
[注] ①长恨歌：唐代白居易所创作诗歌，以唐玄宗与杨贵妃之间的爱情悲剧为主要内容。
对杨贵妃之死，唐玄宗之无奈，深表同情，并歌颂了他们的爱情专一。
3．对这首诗的赏析，不正确的一项是( )A．第一句中“莫唱”是因为《长恨歌》中对君王与贵妃的爱情悲剧给予同情，并歌颂其专一，从而引出第二句。
B．第二句是借用牛郎织女的神话传说，表明社会生活中有许多夫妻离散的悲剧。
C．第三句借杜甫《石壕吏》中的诗句，以“夫妻别”写出当时极普遍的社会现象，表达诗人对战乱的痛恨和对和平的向往。
D．诗人来到马嵬驿不叹李杨悲剧，却借题发挥，抒写百姓因战乱遭受的深重灾难，表现了诗人的文学创作观。
答案 C解析“表达诗人对战乱的痛恨和对和平的向往”表述有误，应是表达诗人对战乱中妻离子散的苦难大众的同情。
4．[直击高考源点]这首诗最主要的表达技巧是什么？请作简要分析。
答：答案这首诗用了对比(映衬)的表达技巧，将《长恨歌》所描写的唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧与《石壕吏》所表现的普通百姓遭受徭役离乱而家破人亡的苦难作了尖锐的对比。
从而表达对战乱中妻离子散的苦难大众的同情，也表达了作者民贵君轻的民本思想。
(或：活用典故，浑然天成。
白居易《长恨歌》对李、杨爱情的赞美；牛郎织女银河的阻隔；杜甫《石壕吏》里夫妻的生离死别。
)解析整首诗的主要手法是对比与用典，选用其一，结合具体内容分析，注意指出作者鲜明的情感态度。
三、阅读下面这首唐诗，完成5～6题。
风雨李商隐凄凉宝剑篇①，羁泊欲穷年。
黄叶仍风雨，青楼自管弦。
新知遭薄俗，旧好隔良缘。
心断新丰酒②，销愁斗几千？[注] ①宝剑篇：唐将郭震，少有大志。
武则天曾召见，索其文章，震乃上《宝剑篇》。
②新丰酒：马周西游长安，宿新丰旅店，悠然独酌。
后来唐太宗召与语，授监察御史。
5．下列对本诗的赏析，不正确的一项是( )A．首联“凄凉”两字，触目惊心。
再加上羁泊与穷年，已经把风雨的无限凄凉感觉送到人们眼底。
这是诗人总结一生，感触最深的情绪。
B．颈联两句中一“遭”一“隔”，写出了诗人在现实中孑然孤立的处境，也蕴含了诗人对“薄俗”的强烈不满。
C．尾联是说自己羁泊异乡，远离京华，已经不想借酒浇愁了。
人教新课标版语文高一语文《第7课李商隐诗两首》教案2 人教新课标必修3
第二单元第7课第一课时文本解读知识积累1.作家作品（1）李商隐（约813—约858），晚唐诗人。
字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，出身小官僚家庭。
曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐楚的推荐，得中进士。
曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。
因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身。
他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。
他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。
（2）关于《锦瑟》：《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作。
然而，对于这首诗的旨意，千百年来聚讼纷纭，莫衷一是。
这首诗，如果从具有高超的艺术成就和具有丰富的多解性两方面看，可以说古代诗歌无一能比。
元代的元好问就曾发出这样的感叹：“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。
诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。
”（《论诗三十首》）意思是说，像《锦瑟》（以及受李商隐影响的宋初的西昆体诗）这样的诗固然好，可是就算东汉的大训诂学家郑玄再世，也只能望之兴叹，无力为它作注。
清代的大诗人大学者王士祯也曾发出“一篇《锦瑟》解人难”（《论诗绝句》）的浩叹，可见这首诗的特异之处。
2.基础积累无端（没有理由，无缘无故地）可（难道，哪能）惘（wǎnɡ）然（迷惘，茫然）信息筛选一、结构与主题1—2句：由听瑟弦诉说思念往昔。
3—4句：由庄周化蝶，望帝托鹃引起对亲人的思念。
5—6句：由美人眼泪化珍珠，蓝田美玉化轻烟进一步写眷恋之情。
7—8句：追忆悲欢离合但仍是一片茫然。
这首诗的主旨隐藏得很深，众说纷纭，莫衷一是，不妨让学生自己品味。
二、整体感知，把握内容：1.请学生朗读全诗，明确感情基调。
感情基调：伤感哀怨。
2.请学生串讲诗歌，并概括大意：大意提示（幻灯投影）：首联借锦瑟起兴，写佳人鼓瑟而思；颔联写繁弦一曲，惊醒了梦境中的诗人，引起无限的悲愁；颈联借典故生发联想；尾联提出“此情”二字，直接抒发怅惘之情。
高中语文人教版必修三学案：第二单元 第7课 李商隐诗两首 Word版含答案
目标·重点1．了解作者李商隐。
2．从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
3．体会李诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
4．进一步训练读诗诵诗的能力，理解李商隐诗歌的多种解法。
1．读准字音(1)锦瑟．()(2)惘．然()(3)马嵬．()(4)宵柝．() (5)未卜．() (6)晓筹．()2．理解词义(1)无端：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ (2)春心：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ (3)可待：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ (4)惘然：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ (5)宵柝：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ (6)四纪：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________一、诵读《锦瑟》一诗，思考：1．首句“锦瑟无端五十弦”用了什么表现手法？其中“无端五十弦”又喻指什么？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2．诗的颔联和颈联都运用了典故，这些典故寓含着怎样的含义？渲染了什么样的情调？营造了怎样的意境？答：____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3．尾联在全诗中有什么作用？请作简要分析。
2020语文人教版必修2课时优案2 第7课 诗三首 Word版含解析
课时优案2对应学生用书P391．梳理文章的脉络结构，完成填空。
答案 □01对酒当歌 □02招贤纳士 2．第一段中最能体现诗人情感的两个字是 ，分析这两个字在行文中的作用。
答：答案 “忧思” 作用：它是全诗之脉，全诗抒写的正是时光流逝而未能建功立业、统一中国的忧思；这“忧思”既解释了前面痛苦感叹的原因，又为后面求贤若渴埋下了伏笔。
3．下列对文意的解说不正确的一项是( )A ．全诗四句一节，共八节。
开头两句抒发诗人对时光易逝、功业未成的感慨。
首句“对酒当歌”及第三句的妙用比喻“譬如朝露”，突出了短句的精髓，展示了一种时间不等人的急迫境界，蕴藏着促人及时努力的意思。
B ．三、四节在内容上，表现了诗人对贤才的思慕，艺术手法上则是巧借“引用”，诗人引古喻今，突出了他求贤而不得时的朝思暮想和求得贤才后的恭敬。
C ．五、六节承接上文，进一步抒发诗人渴望贤才的情怀，时忧时喜，感情有起伏。
D ．最后两节仍运用借代和引用的手法，深化诗人渴求贤才的热望和统一天下的雄心。
答案 D解析D项，“最后两节仍运用借代”错误，从诗中来看，最后两节应是运用比兴和引用的手法，而不是借代，如以乌鹊绕树、“何枝可依”来比贤才的投奔。
1．[高考源点：鉴赏诗歌的表达技巧]“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
”这几句诗的表达好在哪里？我的答案：答案(1)设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。
(2)以“朝露”为喻，表达年华易逝的感慨。
(3)以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。
2．[高考源点：鉴赏诗歌的思想感情]下面的句子各有什么比喻义？表达了诗人怎样的思想感情？(1)乌鹊南飞(2)绕树三匝，何枝可依(3)山不厌高我的答案：答案(1)“乌鹊南飞”比喻贤才尚在徘徊选择之意，流露出诗人唯恐贤才不来归附的焦急心情。
(2)“绕树三匝，何枝可依”比喻贤士徘徊选择明主之意；诗人以此情景来启发贤士们：不要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到我这边来。
2020高中语文第二单元第7课诗三首课时优案1(含解析)新人教版必修2
第7课 诗三首1．梳理文章的脉络结构，完成填空。
内容把握 《涉江采芙蓉》写的是□03 。
借江上的□04 起兴，表达了对亲人的□05 以及花草不能送出时内心的痛苦与惆怅。
答案 □01遗所思 □02忧终老 □03游子采芙蓉送给家乡的妻子(或妻子思念丈夫) □04芙蓉与芳草 □05思念和祝福 2．阅读《涉江采芙蓉》，对该诗赏析不恰当的一项是( )A ．首句，“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”，写自己在一个幽静清美的环境中采摘芙蓉即荷花，以引起下文贻赠远人之念。
B ．“采之欲遗谁”中的“遗”读wèi，是馈赠的意思。
古人有采摘香花赠与相亲之人的习俗。
C．“所思在远道”，所思念的人尚在远地，表现了主人公对远方游子的思念和悲慨之情。
D．“同心而离居”五字，说出了社会中长期存在的人生遗憾，也表现了主人公思乡怀人的真挚之情。
答案 C解析“所思在远道”指所思念的人在远乡，表现的是游子对故乡亲人的思念之情。
3．你认为《涉江采芙蓉》这首诗主要表达了什么样的思想感情？诗人是如何表达这种感情的？答：答案主要表达了对故乡爱人的忧伤的思念之情。
诗人想采“芙蓉”这种美好的花朵送给故乡的爱人来表达思念之情，但远隔千山万水，无法实现愿望，虽然两个人心心相通，但恐怕异地相思，“忧伤以终老”。
1．[高考源点：鉴赏诗歌的表达技巧]诗歌描写“芙蓉”“芳草”“兰泽”有什么艺术作用？我的答案：答案这是环境描写，意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。
芙蓉，即荷花。
荷花给人以清幽、高洁的感觉。
起首“涉江采芙蓉”一句，营造了清幽、高洁的意境。
花草娇嫩美丽，同时又给人欣欣向荣的感觉。
以花草赠亲朋，既传达了对亲朋的关怀、思念之情，又寄托了对亲朋的美好祝愿。
2．[高考源点：鉴赏诗歌的表达技巧]本诗三、四句一问一答，在诗歌中具有怎样的表达作用？我的答案：。
2020年高中语文第二单元第7课李清照词两首课时优案1(含解析)新人教版必修4
李清照词两首1．读准字音(1)纱厨．( ) (2)东篱．( ) (3)盈．袖( ) (4)戚．戚( ) (5)将．息( ) (6)两盏．( ) (7)堆．积( ) (8)梧．桐( ) (9)乍．暖还．寒( ) 答案 (1)chú (2)lí (3)yíng (4)qī (5)jiānɡ(6)zhǎn (7)duī (8)wú (9)zhà huán2．古今异义(1)满地黄花堆积，憔悴．．损 古义： 今义：形容人瘦弱，面色不好看。
(2)这次第．．，怎一个愁字了得 古义：今义：一个挨一个地；次序。
(3)怎一个愁字了得．． 古义：今义：用在惊讶、责备等语气的句末，表示情况十分严重，没法收拾(多跟在“还”的后面)；不平常，很突出。
答案 (1)枯萎，凋零。
(2)光景，状况。
(3)概括得尽。
3．一词多义(1)道⎩⎪⎨⎪⎧ 莫道．不销魂 悔相道．之不察兮 策之不以其道．(2)寻⎩⎪⎨⎪⎧ 寻．寻觅觅 寻．常巷陌 未果，寻．病终 寻．声暗问弹者谁 (3)敌⎩⎪⎨⎪⎧ 怎敌．他，晚来风急 屠大窘，恐前后受其敌． 秦人开关延敌． 势均力敌．(4)过⎩⎪⎨⎪⎧ 雁过．也，正伤心以其境过．清 则知明而行无过．矣 闻大王有意督过．之答案 (1)动词，说 名词，道路 名词，方法 (2)动词，寻找，搜求 形容词，普通 副词，不久 介词，沿着 (3)动词，抵挡，抵御 动词，攻击 名词，敌人，仇敌 动词，同等，相当 (4)动词，飞过，经过 副词，过分，过于 名词，过错，过失 动词，责备1．梳理文章结构脉络，完成填空。
答案 □01薄雾浓云 □02比黄花瘦 □03雁过相识 □04黄花满地 2．下列对《醉花阴》的赏析，不恰当的两项是( )A ．这首词是李清照婚后所作，重点抒发重阳佳节之际思念丈夫的心情。
B ．“薄雾浓云愁永昼”，全天笼罩着“薄雾浓云”的天气使人感到愁闷。
C ．“瑞脑销金兽”写院中之景：独自看着香炉里瑞脑香的袅袅青烟出神。
2020年高中语文第二单元第7课李清照词两首课时优案2含解析新人教版必修4
李清照词两首1．下列说法不正确的一项是( )A．李清照，字幼安，号易安居士，济南(今山东济南)人，她是礼部员外郎李格非之女，出身名门，擅长于诗、词、文、书、画。
B．李清照以词名世，但其诗也很出名，如《夏日绝句》中的“生当作人杰，死亦为鬼雄”流传千古。
C．李清照的作品多散佚，现存词集《漱玉词》一卷，为后人所辑，存词约六十首。
D．李清照词以南渡为界，分为前后两期，前期多为闺情词，后期的词一改前期的清丽、明快而充满了凄凉、低沉之音，主要抒发悼亡之悲和怀旧之思，以寄寓家国之痛和故土之思。
答案 A解析“字幼安”错，辛弃疾，字幼安。
2．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)李清照《醉花阴》中写词人看到在西风中摇曳的黄花，酷似自己因相思而消瘦的身影，更增加了词人内心愁苦的词句是：“，。
”(2)《声声慢》中不但从视觉形象上，而且还从听觉形象上烘托凄冷悲苦氛围的语句是：“，。
”(3)《声声慢》中，词人化繁为简，化多为少，将所有的凄苦、孤独、无奈的思绪，用“，”直接抒发出来。
答案(1)帘卷西风人比黄花瘦(2)梧桐更兼细雨到黄昏、点点滴滴(3)这次第怎一个愁字了得3．“黄花”“梧桐”“雨”是李清照诗词中常用的意象，请将这三个词语扩展成一段话。
要求：语句通顺、语意连贯，至少运用两种修辞手法，不少于60字。
答：答案(示例)在群雁南返的时节，李清照，一个比黄花更瘦的女子，在滴雨的黄昏里愁苦寂寞。
红烛摇影，摇出一片晕黄；梧桐低泣，滴满一腔愁绪；微风轻拂，飘落一地黄花。
解析首先要审清题目要求，按照要求去答题；其次要注意构筑富有意境的画面，要和人物、情感相一致。
1．[高考源点：鉴赏文学作品的形象]《醉花阴》中词人主要借助哪些意象来表露情感的呢？这些意象营造了怎样的意境？我的答案：答案词人将“薄雾”“浓云”“瑞脑”“金兽”“玉枕”“纱厨”“西风”“黄花”这些意象聚合在一起，构成了一幅清冷萧瑟的画面。
薄雾笼罩，浓云密布，室内香气氤氲已尽，天气转凉，而夏天的器物仍在。
人教新课标版-语文高一语文人教版必修三第二单元7《李商隐诗两首》精品教案
2.7《李商隐诗两首》教案学习目标知识目标：了解李商隐及其诗歌能力目标：鉴赏这首诗，品味诗歌意境，从而领会诗歌美质。
情感目标与价值观目标：学习各诗不同的艺术表现手法，了解诗人的不同艺术风格。
教学过程：一、导入：1.夕阳无限好，只是近黄昏；2.身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通；3.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
同学们，大家知道这些千古名句的作者是谁吗？（李商隐）今天我们来共同学习李商隐的另一代表作《锦瑟》。
二、走进作者李商隐，字义山，号玉溪（谿）生，怀州河内（今河南沁阳）人。
卷入牛李党争之中，政治上受到压制，始终郁郁不得志，于46岁时病死在荥阳。
李商隐有“欲回天地”的政治雄心，也有蔑视“古圣先贤”的进步思想，可惜他“运与愿违”，遭遇谗毁，横被排抑，“一生襟抱未尝开”。
这就是他的诗常带感伤情调的原因。
李商隐是晚唐诗坛的一颗明星，也是对后代有影响的一个诗家，尤其是他的七律有独特的风格。
李商隐的作品题材广泛，有抒发自己政治失意的痛苦心情的，有反映晚唐的政治生活的，有托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱，与杜牧被合称为“小李杜”。
与温庭筠合称“温李”。
他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，风格婉转缠绵，有吐韵铿锵、工于唱叹等艺术特点。
但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。
李商隐诗歌的特殊风格、独特境界主要表现在三个方面：一是构思严谨，立意高超，深情婉转；二是语言方面，绮丽典雅，辞藻华丽；三是表现手法，善于用典，工于比兴，象征、暗示的修辞手法。
有《李义山诗集》3．关于《锦瑟》《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作。
然而，对于这首诗的旨意，千百年来聚讼纷纭，莫衷一是。
这首诗，如果从具有高超的艺术成就和具有丰富的多解性两方面看，可以说古代诗歌无一能比。
元代的元好问就曾发出这样的感叹：“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。
诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。
”（《论诗三十首》）意思是说，像《锦瑟》（以及受李商隐影响的宋初的西昆体诗）这样的诗固然好，可是就算东汉的大训诂学家郑玄再世，也只能望之兴叹，无力为它作注。
2020春语文人教版必修3课时优案文档：第7课 李商隐诗两首2 Word版含解析
课时优案21．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是()①《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作，然而，对于这首诗的旨意，千百年来，众说纷纭，不置可否．．．．。
②李商隐的《锦瑟》一诗，境界扑朔迷离．．．．，感情真挚，犹如一曲哀婉凄美的歌。
③解读《锦瑟》，只要把握了首联的一个“思”字和尾联的一个“待”字，诗的主旨就豁然开朗．．．．了。
④沁阳市退休干部王锡柱先生，通过几年来晨钟暮鼓．．．．的辛勤耕作，终于在古稀之年了却了商隐故里人的夙愿——编纂成功《李商隐诗选浅释》。
⑤这两段景色描写，前一句壮阔、苍茫，后一句秀丽、凄迷，风格迥异，但都是浓情勃郁的好景致。
连才华横溢的李商隐，都曾对这些妙曼的句子耿耿于怀．．．．。
⑥李商隐别出心裁．．．．，在将《长恨歌》的故事进行了高度概括和浓缩之后，表达了自己的独到见解。
A．①④⑤B．②③⑥C．③⑤⑥D．①②④答案A解析①不置可否：不说对，也不说不对，指不明确态度。
与“众说纷纭”矛盾。
②扑朔迷离：形容事物错综复杂，不容易看清真相。
此处用来形容境界，错误。
③豁然开朗：由狭窄阴暗一下子变为开阔明亮，也用来形容一下子领悟到某种道理而感觉明朗。
此处指主旨明晰，正确。
④晨钟暮鼓：比喻可以使人警觉醒悟的话。
用来形容辛勤耕作，错误。
⑤耿耿于怀：事情(多为令人牵挂的或不愉快的)在心里，难以排解。
此处侧重难以忘怀，用词错误。
⑥别出心裁：独创一格，与众不同。
此处指李商隐创作的诗歌从形式到主旨都与众不同，用词正确。
2．在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15字。
很多人都说，①。
因为李商隐是缠绵悱恻的，他的很多诗的情意都是非常长远，不能隔断，不能舍弃，不能自己的，所以很多人以为李商隐所写的都是爱情诗。
那杜甫呢？杜甫是“致君尧舜上，再使风俗淳”，所写的都是忠爱的。
②，杜甫以后学杜甫学得最好的就是李商隐。
③：一种方式就是表面学得很像，比如《行次西郊作一百韵》，那是完全模仿杜甫写人民的疾苦；另一种方式就是李商隐学到了杜甫艺术性的句法，就像这句“桂花吹断月中香”，这是在学杜甫的句法。
2020年高中语文第二单元第7课李商隐诗两首课时优案1(含解析)新人教版必修3
第7课 李商隐诗两首课时优案11．读准字音(1)锦瑟．( ) (2)惘．然( ) (3)马嵬．( ) (4)宵柝．( ) (5)未卜．( ) (6)晓筹．( ) 答案 (1)sè (2)wǎnɡ (3)wéi (4)tuò (5)bǔ (6)chóu2．古今异义(1)一弦一柱思华年．．古义： 今义：时光；年岁。
(2)望帝春心．．托杜鹃 古义： 今义：爱慕异性的心情。
(3)如何四纪．．为天子 古义： 今义：比古时时间更长，一百年为一个世纪。
答案 (1)青春年华。
(2)伤春之心。
(3)古代以木星绕日一周(十二年)为一纪。
3．一词多义(1)徒⎩⎪⎨⎪⎧海外徒．闻更九州形容词，空，没有根据的仲尼之徒．，无道桓文之事者名词，门徒，弟子强秦之所以不敢加兵于赵者，徒．以吾两人在也副词，只，仅仅少壮不努力，老大徒．伤悲副词，白白地，徒然 (2)更⎩⎪⎨⎪⎧ 海外徒闻更．九州副词，还有更．上一层楼副词，再改弦更．张动词，改变举杯消愁愁更．愁副词，更加夜夜达五更．量词，古时夜间计时单位(3)及⎩⎪⎨⎪⎧ 不及．卢家有莫愁动词，如，比得上怀王悔，追张仪，不及．动词，赶上自古及．今，未尝闻也动词，到一人飞升，仙及．鸡犬动词，涉及便可白公姥，及．时相遣归介词，趁(4)可⎩⎪⎨⎪⎧ 此情可．待成追忆副词，难道，哪能可．爱者甚蕃动词，值得潭中鱼可．百许头副词，大约距关，毋内诸侯，秦地可．尽王也副词，可以1．梳理文章结构脉络，完成填空。
答案 □01借典抒怀 □02马嵬之变 2．下列对课文内容的分析和理解，正确的两项是( )A ．《锦瑟》是李商隐的代表作，最负盛名，诗题“锦瑟”是用起句的头两个字，全篇是一首咏物诗。
B ．《锦瑟》颈联“蓝田日暖”和“沧海月明”对仗，造成强烈的对比。
诗人认为阴阳冷暖、美玉明珠，虽然境界不同，但怅恨是一样的。
C ．《锦瑟》首联先是故意埋怨锦瑟，你为什么平白无故有这么多弦呢？然后写聆听锦瑟那丰富繁多的弦音，心中充满愉悦的感情。
2020年高中语文第二单元第7课李商隐诗两首课时1含解析[新人教版必修3]2
第7课 李商隐诗两首课时优案11．读准字音(1)锦瑟．( ) (2)惘．然( ) (3)马嵬．( ) (4)宵柝．( ) (5)未卜．( ) (6)晓筹．( ) 答案 (1)sè (2)wǎnɡ (3)wéi (4)tuò (5)bǔ (6)chóu 2．古今异义 (1)一弦一柱思华年．．古义： 今义：时光；年岁。
(2)望帝春心．．托杜鹃 古义： 今义：爱慕异性的心情。
(3)如何四纪．．为天子 古义： 今义：比古时时间更长,一百年为一个世纪。
答案 (1)青春年华。
(2)伤春之心。
(3)古代以木星绕日一周(十二年)为一纪。
3．一词多义(1)徒⎩⎪⎨⎪⎧海外徒．闻更九州形容词，空，没有根据的仲尼之徒．，无道桓文之事者名词，门徒，弟子强秦之所以不敢加兵于赵者，徒．以吾两人在也副词，只，仅仅少壮不努力，老大徒．伤悲副词，白白地，徒然(2)更⎩⎪⎨⎪⎧海外徒闻更．九州副词，还有更．上一层楼副词，再改弦更．张动词，改变举杯消愁愁更．愁副词，更加夜夜达五更．量词，古时夜间计时单位(3)及⎩⎪⎨⎪⎧不及．卢家有莫愁动词，如，比得上怀王悔，追张仪，不及．动词，赶上自古及．今，未尝闻也动词，到一人飞升，仙及．鸡犬动词，涉及便可白公姥，及．时相遣归介词，趁(4)可⎩⎪⎨⎪⎧此情可．待成追忆副词，难道，哪能可．爱者甚蕃动词，值得潭中鱼可．百许头副词，大约距关，毋内诸侯，秦地可．尽王也副词，可以1．梳理文章结构脉络,完成填空。
答案 □01借典抒怀 □02马嵬之变 2．下列对课文内容的分析和理解,正确的两项是( )A ．《锦瑟》是李商隐的代表作,最负盛名,诗题“锦瑟”是用起句的头两个字,全篇是一首咏物诗。
B ．《锦瑟》颈联“蓝田日暖”和“沧海月明”对仗,造成强烈的对比。
诗人认为阴阳冷暖、美玉明珠,虽然境界不同,但怅恨是一样的。
C ．《锦瑟》首联先是故意埋怨锦瑟,你为什么平白无故有这么多弦呢？然后写聆听锦瑟那丰富繁多的弦音,心中充满愉悦的感情。