小学四到六年级数学上册听课记录
10月8日
王海侠老师作示范课《长方体和正方体的认识（1）》 地点：六、一班教师
教学过程：一、导入新课：
二、探究新知： 1．说说你见过的哪些物体的形状是长方体？
2．出示例1： 拿一个长方体的纸盒来观察： ①长方体有几个面？每个面是什么形状？哪些面完全相同？从不
同角度看一个长方体,最多能同时看到几个面? 指导学生观察学具，直观地回答上面的问题。 得出： 长方体是
由6个长方形（也可能有两个相对的面是正方形）围成的立体图形； 在一个长方体中，相对的面完全相同。
②两个面相交的边叫做棱。长方体有多少条棱？量出每条棱的长度，哪些棱的长度相等？指导学生观察、测量。
得出： 相对的棱的长度相等
③三条棱相交的点叫做顶点，长方体有多少个顶点？学生在小组里观察交流，指名回答。
师：因为最多可以看到三个面，所以我们可以这样来画长方体。教师板演画法。
3．请学生对照着长方体说说长方体的特征。
4．出示用细木条（或铁丝）做棱，用橡皮泥粘成的长方体框架，观察一下：
①它的12条棱可以分成几组？怎样分？ ②相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？ 通过观察得出： 相交于一个
顶点的三条零的长度分别叫做长方体的长、宽、高； 它的12条棱可以分成4组 。引导学生总结出上面的两个
问题，并回答。
5．选择一个长方体实物，说说长方体的特征有哪些，量出它的长、宽、高。
6．出示例2 正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特征？学生自主观察思考，并在小组里
交流。师：长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点呢？同桌互相说一说，指名汇报。
7．选择一个正方体实物，量出它的棱长。
三、巩固练习：完成练习三1-4题。
四、全课小结：通过这节课的学习你有哪些收获？
五、作业1、完成练习三第5题。2、尝试自己做一个长方体。
10月15日
杨瑞江老师作示范课《商的近似数》 地点：五、一班教师
教学过程：一、复习 1 按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数． 6.03 7.98
2．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数． 8.785 7.602 4.003 5.897 3.996
做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉．
3. 计算0.38*1.14(得数保留两位小数)
二、新课
1．教学例7：教师出示例7：口述图意, 再列式计算．当学生除到商为两位小数时，还除不尽．
教师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候要除到哪一位?为什么?
横式应该怎样写出?教师板书.
教师问：表示计算到“角”需要保留几位小数?除的时候要除到哪一位?应该约等于多少？
教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”
我们学习班了求积的近似值和求商的近似值,比一比这两者有什么相同点和不同点?
2．P23做一做：
三、巩固练习 1、求下面各题商的近似数： 3．81÷7 32÷42 246.4÷132、P26第10题第（1）题。
四、作业：P26第10题第（2）题、第11题。
10月22日
马爱山老师作示范课《角的分类》 地点：四、二班教室
教学过程：一、创设情境，激情促思。师：最近讲了什么知识？（角的知识）谁愿意说说什么叫做角？师打开一
个口袋，里面是各种角：师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究？（分类）
二、合作探究，解决问题。1．以小组为单位把每组的角进行分类。板书：平角：等于180°直角：等于90°周角：
等于360°
2.师：你们是按角的度数进行分类的吗？师：你们量了吗？这些角各有什么特点？在这三类角中，哪一类角比较
特殊？
3．请选择适当的学具，每人画一个直角。指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？
4．用最快的速度画一个平角、一个周角。指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板）
5．小结：以90°的直角为标准，来判断平角、周角，所以直角很重要。
6．教学例2：利用手中的学具，小组内讨论完成大小比较
锐角○直角○钝角○平角○周角 1周角= 平角= 直角
三、练习巩固、培养理趣P46第12题
四、回顾整理，拓展应用1、这节课我们学习了什么？（板书：角的分类）你有什么收获，说一说。2、当堂检
测。学生汇报：角的知识学生、回答角的概念、学生观察汇报、分类。学生小结：绕端点旋转半周的是平角，旋
转一周的是周角；学生画直角，并说明算法。三角板、量角器、折，借助有直角的物品画。
打开书P42，自学例2：学生自由汇报后、看书自学、动手操作折出平角、周角。学生独立完成，全班交流、学
生独立完成，全班交流。
10月29日
王文华老师作示范课《乘法的估算》 地点：三、三班教室
教学过程：
一、 口算比赛
20×4= 100×6= 300×7= 50×4= 4000×6= 700×8=
300×4= 600×6= 90×8= 200×7= 100×7= 3000×2=
二、 新课
1、 出示例题：每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？
（1） 学生自己读题（2）列算式29×8≈（3）29乘8大约得多少？（４）挑生回答
师总结：因为29接近30，30乘8得240。所以２９乘８大约得２４０，可以用约等号≈来表示。
29×8≈２４０（元）
答：带２５０元够买门票。
２、试一试
21×6 ≈ 48×5 ≈ 397×3≈ 510×7≈
先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。
三、巩固练习
1、（1）估算39乘5时，因为39接近（ ），可以将39看做（ ）进行估算，所以39乘5约等于（ ）。
（2）估算598乘3时，因为598接近（ ），可以将598看做（ ）进行估算，所以598乘3约等于（ ）。
说一说各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数即可。
2．、估计下列几道乘法算式的积大约是多少？
32×6≈ 49×5≈ 218×4≈ 581×2≈
27×4≈ 73×5≈ 61×7≈ 319×5≈
302×9≈ 396×4≈ 7×111≈ 6×219≈
学生独立完成，然后全班交流
3．请学生举出几个日常生活中估算的例子。
（挑生举例）
五、课堂小结
上这堂课，你有什么感受和体会？
（生活中有许多数学问题，我们应尽可能用学过的知识和方法来解决。）
六年级小学数学上册听课记录表讲课教案
生1：因为6÷4=1.
4÷6=2/3，3÷2=2/3，8÷12=2/3（师板书）
师：还有不同的发现吗？
生2：因为12÷6=2，8÷4=2（师板书）所以我发现长方形D的长是长方形A的长的2倍，长方形D的宽也是A的宽的2倍。它们长和宽的倍数一样所以比较像。
师：这张图中的方格每一格的长是1厘米，请同学们打开书本第66页，完成下面的做一做。（出示幻灯片）
1.数一数,在方格图中数出每个长方形的长和宽,并填在书上.
2..算一算,
(1)分别算出A、B、D三个长方形的长是宽的几倍?（或宽是长的几分之几？）
(2)长方形D的长是A的长的几倍? D的宽又是A的宽几倍?
师：同学们一张长方形图片如果宽不变，长扩大（或缩小），或者长不变，宽扩大（或缩小），变后的图形和原来的图形会像吗？生：不会像。
师：对，如果长和宽同时扩大相同的倍数，或者同时缩小相同的倍数，变后的图形和原来的图形会像吗？生：会像。
师：不错，下面请同学们观看动画，看长是6宽是4的长方形经过以上变化后能不能一眼就看出它们像还是不像。
(3)长方形B的长是A的长的几分之几?B的宽又是A的宽几分之几? 3.议一议,你能发现图片中像与不像的秘密吗?
学生计算、观察、讨论，教师巡视，了解各小组讨论的情况，并加以指导。
学生汇报研究成果：
师：通过刚才的研究你能说说这些图片像与不像的秘密吗？
生1：我们发现了A、B、D三个长方形的长都是宽的1.5倍，宽是长的2/3，所以它们比较像。
生：因为路程÷时间=速度，所以用40÷2=20（千米）45÷3=15（千米）（师板书）
师：刚才找长方形长与宽的倍数关系用除法，现在求速度也是用什么法？生：也用除法。
二、引出“比”的概念，理解“比”的意义
小学数学听课记录
小学数学听课记录讲课题目一、创设情境，引入新课1、教师放录像（介绍XXX的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）②：“你看到图形了吗？”XXX圆的面积班别时间六年级2014.12.29记录者XXX第二节课点评：利用录像引起学生的注意。
老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对圆学生1：我看到了长方形的篮球场、乒乓球案子、的认识，从而引出新地板砖。
学生2：我看到了喷水池。
学生3：我看到了圆形的喷水池….（接着请好几个学生回覆）2.复在这个美丽的校园里有许多的图形。
其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的外形，都叫四边形。
它们的面积怎么计较呢？3、点明主题：那么像这样圆形的喷水池它们的面积怎么计较呢？引出主题：圆的面积）二、探究交流，研究新知识1）涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）教师的问题：在卡片上找出你认为是圆形的图形，并把它涂上颜色。
学生都很当真地找和涂最后老师展示两张学生的结果，在学生之课的主题（圆的面积）。
让学生叙述曾经研究的各种四边形的计算公式，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。
以小组讨论方式造就学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易承受知识间进行评价2圆的特点教师投影出涂好的四边形，并问；“窥察一下这些四边形有什么特点？”让学生以四人为一小组进行讨论）小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角师生共同探讨，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边。
有四个角3）、举例进一步深化请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形得出结论：长方形的六个面是四边形）教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形学生争先恐后地回覆）三、动手理论，取得新知识1、课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。
讨论后小组汇报分类结果：（1）、按图形的相似来分2）、按图形的颜色来分…2、游戏（准备工具：橡皮根、钉子板）教师循循善诱。
六年级数学听课课记录
六年级数学听课课记录一堂课教学设计的内容很丰富，要非常详细地记录每一细节，是很难办到的，因此，应该有选择地做好记录。
下面就是店铺整理的六年级数学听课课记录，一起来看一下吧。
六年级数学听课课记录篇一一、导入：１、生活中你在哪见过圆？对于圆我们有没有深入学习的必要呢？那么今天我们就来进一步学习一下。
２、看见过方形的车轮吗？（课件：唐老鸭骑方形车轮的车子）为什么笑呀？（生述原因）３、摸一摸手中的圆片，在桌上滚一滚，感觉怎么样？（没有棱角）我们说方形能给人以阳刚之美，那么圆形给人以曲线美，圆形是平面内一种封闭的曲线图形。
４、唐老鸭骑车时它的表情怎么样？为什么会这样？（不平稳）学生模拟平稳着走路。
５、（课件：小强骑车）车轮安装时该把车轴安装在什么地方？（圆的中心）（课件：小红平稳骑车）猜想为什么安在中心走起来就能平稳了？（圆点到圆边的长度一样）板书：圆中心的一点到圆边上任意一点的线段都一样长。
６、指名指出课题中圆的圆边上、圆内、圆外。
二、新课：下面我们来证实圆中心到圆上的线段都一样长。
１、可以怎么证明，师述方法，学生找手中圆的中心，找到后小组交流。
２、指名说是怎样找的？谁用的是对折的方法？能找到圆中心到圆上的线段吗？能找到几条？画出来。
圆里这样的线段有无数条。
３、证明这无数条线段一样长，你有什么方法？小组讨论。
指名说方法。
４、边展示边指出定义：圆心、半径（一样长、无数条）能解释车轴为什么安装在圆心上了吗？５、看圆形的折痕有没有比半径更长的线段的呢？有什么特性？自己来解决，完成“工作报告单”。
学生尝试，教师巡视。
全班对照报告单交流。
（通过圆心，两个端点都在圆上，叫直径，无数条，长度相等，和半径的关系，用字母表示）６、回顾我们学到的这些知识是怎么得到的？观察——猜想——实践——获得提倡这种学习方法。
三、会画圆吗？自己画一画。
指名板演画圆，师问生答：每一步要做什么？学生再画一个圆。
比较大小两个圆，为什么大小不一样？（指出：半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置。
小学数学听课记录
点评：用龟兔赛跑的故事来导入，开堂就吸引学生注意
做完题目，强调易错点，帮助学生的理解
反馈学生掌握的知识的程度
板书简洁而明了
总结：
这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。
整节课以题目的讲解为主，简洁明了，清楚易懂。
练一练（-）：2／7×3 7／10×5
注意点：1，初学不要省略中间步骤，
2，分子分母能约分的要“先约分，后化简”，
再次练一练加以巩固：7／20×4
注意点：先写分数线，再写分母、分子。
练一练（=）：4×5／6 9×5／12 8／11×99
目的：通过调整整数与分数的位置，来举一反三。
注意点：1，约分时注意打斜线“／”，并且要同时大两条斜线,
2,不要忘记约分后分子要相乘，
3，“72／1”要写成“72”，
4，约完分后，不要再走回头路。
得出：计算法则——分数与整数相乘，可约分的，要先约分，后计算。
看图写式：
1 1 1 } 3／7（）+（）=（）
1 1 1 } 3／7( )×() =( )
1( )×( ) = ( )
给出式子，让学生找错：
6／7×2 用题：做一个中国结用34米绳子，小樱做了6个中国结，一共用彩绳多少米？
注意点：1，单位不要忘记，
2，使学生知道可以用两种方法解题，一是乘法、一个是连加。
找错：1／12×6 = 2
注意点：分子、分母位置不要写错。
应用题：大约从一万年前开始，青藏高原平均每年上升约7／100米，照此速度五十年后长高多少米？100年？
小学数学听课记录（2）
讲课教师：
班级：
六年级一班
六年级上册数学听课记录
六年级上册数学听课记录一、课程信息。
授课教师：[教师姓名]授课时间：[具体时间]二、教学过程。
（一）导入。
老师一上来就笑眯眯地问同学们：“孩子们，你们喜欢吃蛋糕吗？”这一问，教室里可热闹了，大家都喊着喜欢。
老师接着说：“那假如老师有一个大蛋糕，把它平均分成 8 份，我吃了其中的 3 份，那我吃了这个蛋糕的几分之几呀？”同学们马上就七嘴八舌地回答起来，这导入可真够吸引人的！（二）新授。
1. 老师在黑板上画了个大大的长方形，说：“咱们就把这个长方形当成一块大蛋糕，现在要把它的 3/4 涂上颜色，谁来试试？”一个小手举得高高的同学跑上去，涂得还挺像样。
老师就趁机问：“那这涂了颜色的部分表示什么呢？”同学们都抢着回答，老师点点头，说：“对啦，这就是 3/4 。
那如果我再把这 3/4 平均分成 2 份，其中的一份是多少呢？”这可把大家难住了，都皱着眉头思考。
2. 老师也不着急，慢慢地引导着大家：“咱们可以先想想，3/4 里有几个 1/4 呀？”同学们恍然大悟，齐声说：“3 个！”老师笑着说：“那把 3 个 1/4 平均分成 2 份，一份是几个 1/4 呢？”同学们这下明白了，喊道：“3÷2 = 1.5 个，也就是 3/2 个 1/4 。
”老师竖起大拇指：“真聪明！那咱们就可以写成 3/4 ÷ 2 = 3/4 × 1/2 = 3/8 。
”3. 接着，老师又出了几道类似的题目让同学们练习，大家做得可认真了，老师在教室里走来走去，不时地指点一下。
（三）巩固练习。
老师在大屏幕上放出了一些题目，有分数乘法的计算，还有解决实际问题的。
同学们都埋头苦干，做完了还互相检查。
老师挑了几个同学的答案放在投影仪上展示，一边批改一边说：“这位同学呀，计算的时候要细心哦，可别把分子分母弄混啦。
”逗得大家哈哈大笑。
（四）课堂总结。
快下课的时候，老师问大家：“今天这节课咱们学了什么呀？”同学们纷纷举手回答，老师满意地说：“看来大家都学得不错，回家可要好好复习哦，说不定明天老师还要考考你们呢！”三、听课感受。
小学数学听课记录
小学数学听课记录2篇2019年3月5日，星期二，是我第一次去小学数学课上观摩学习。
当天上午，我来到了一所位于北京市的小学，期待着能从中学习到一些新的东西。
下面是我对两节数学课的观察和记录。
第一节数学课是一年级的加法课。
老师进教室时，同学们都齐刷刷地站起来，用整齐的声音向老师问候，然后再坐下来。
老师非常和善地回应了同学们的问候，然后开始讲解当天的内容。
老师首先向同学们介绍了数字0-10，并教大家如何正确地书写这些数字。
他手持一支粉笔，在黑板上写下了数字，并示范了正确的书写方法。
同学们模仿着老师的动作，在纸上写下相应的数字。
老师走动在教室里，帮助一些同学纠正姿势。
接着，老师带着同学们做了一个有趣的游戏。
他掏出一些卡片，上面分别写着不同的数字。
然后，他随机选取两个卡片，将上面的数字加在一起。
同学们要根据计算结果，举起手上的数字卡片进行回答。
这个游戏不仅能让同学们熟悉加法的运算规则，还能培养他们的反应能力和自信心。
在游戏之后，老师给每个同学发了一张练习纸，要求他们自行完成上面的加法题目。
同学们认真地解题，有些同学速度很快，很快就完成了。
而有些同学则需要更多时间去理解题目，并思考相应的答案。
整节课过后，老师对同学们进行了总结和表扬。
他夸奖他们都做得很好，并希望大家继续努力学习数学，掌握好基本的运算方法。
同学们在老师的鼓励下，纷纷露出了自豪的笑容。
第二节数学课是四年级的减法课。
和上一节课不同，这节课的内容更为复杂一些。
课堂气氛也更加紧张，并且探讨的问题也更具挑战性。
老师从教室里的白板上擦去了一些数字，只留下一些减法算式。
这些算式中有一些运算符号是缺失的，同学们需要通过思考，将正确的符号填入它们的位置。
同学们静下心来思考，有些同学迅速得出答案，而有些同学则需要更多时间去思考。
接下来，老师告诉同学们一个挑战：给定一些数字，同学们需要用这些数字组成不同的减法算式，并计算出正确的结果。
这个挑战不仅考验了同学们的计算能力，还让他们理解减法的本质，培养了他们的逻辑思维能力。
人教版四年级上册数学听课记录(3篇)
人教版四年级上册数学听课记录（3篇）小学一年级数学“认钟表”课堂教案小芳早上(1课时)教学目标:1、进一步巩固全点和半点。
2.理解时过境迁的意义。
3.培养学生的观察和分析能力。
教学重点:理解一点点或一点点到全部时间的意义。
教学难点:组织学生讨论一点和一点的区别。
教学过程:首先，试着辨认手表。
2.第三张图9点会认，另外三张图让学生说说自己是怎么认的。
第二，说点什么。
1.说说小芳的早晨吧。
2.我们做什么呢(卫生，按时上学，尊重国旗等。
组织讨论。
第三，实践。
1.问题1这种问题很受孩子欢迎。
请来当啄木鸟医生，鉴定各种小动物识别的时钟是否正确。
2.问题2把四种类型放在一起:一小时、半小时、一会儿后的一小时和一会儿后的一小时。
老师先引导学生观察钟面，然后连接。
4.实际应用。
1.老师展示真实的时钟，随面调试，让学生知道几点了。
2.另一方面，老师说几点，学生上来摆一摆。
一、年级现状分析:三年级学生51人，其中男生28人，女生33人。
学生基本上在学习和日常生活中养成了正式的习惯。
但是，由于学生来自不同的家庭，父母的文化水平和道德素质也有很大的不同。
因此，有些学生学习习惯和行为习惯很差。
大多数学生只在课堂上认真听讲，缺乏积极参与的意识和习惯。
有的同学上课纪律不严，喜欢随意说话，不肯及时完成作业，喜欢拖拖拉拉。
所以针对这学期的这些特点，数学课不仅要内容丰富，形式多样，有吸引力；而且要培养学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。
为此，本学期的计划如下:二，教学目标:知识和技能1.口算:很容易把整百除以一位数(商是整百或整十)，把几百个十除以一位数，再把两位数乘以整十。
2.写:可以写三位数除以一位数(包括商的中端有0的情况)，二位数乘二位数(包括简单列的垂直计算，二位数乘整数十进制)，可以写一位小数的加减。
3估计:三位数除以一位数的商是多少，两位数乘以两位数的估计积是多少？能说出估计的过程和方法。
小学数学听课记录
小学数学听课记录课程标题：数的概念和数的读法课程内容：本节课主要内容是学习数的概念和数的读法。
通过教师讲解和学生互动，学生能够了解什么是数以及数的读法。
课程目标：1.掌握数的定义和概念；2.学会正确地读写1至100的数字；3.能够运用所学知识进行简单的数学运算。
课程流程：1.教师引入：“同学们，我们每天都在接触到很多数字，那你们知道这些数字是怎么来的吗？今天我们就来学习一下数的概念和数的读法。
”2.教师介绍数的定义：“数是用来表示事物的多少的，我们可以用数字来表示。
”3.教师出示数字1，并提问：“这是什么数字？”学生回答：“1！”教师指着学生说：“不错，这就是数字1。
那么数字2呢？”学生积极回答：“2！”教师继续引导学生读写数字。
4.教师出示数字卡片1至10，并让学生大声读出来。
然后教师出示数字卡片11至20，要求学生读出来并比较与前面的数字读法的不同之处。
5.教师出示一个算式：“1 + 2 = ?”，并让学生回答计算结果。
教师指导学生用手指表示出计算过程：“先数1，再数2，然后一起数。
”学生跟着教师的指导进行操作，并回答：“3！”6.教师介绍数字21至100的读法，并提问学生：“数字23是怎么读的？”学生回答：“23！”教师再次引导学生回顾数字1至100的读法。
7.教师设计小组活动，每个小组从数字1至100之间随机抽取一个数字，然后写出数字的读法。
然后小组之间互相检查答案，最后与全班分享。
8.教师总结：“通过今天的学习，我们了解到什么是数，学会了数字1至100的读法。
下一课我们继续学习数学运算，希望你们能够继续努力。
”总结：通过本节课的学习，学生对数的概念和数的读法有了初步了解。
通过互动和参与小组活动，学生不仅能正确地读写数字1至100，还能够进行简单的数学运算。
这为今后的数学学习打下了坚实的基础。
四年级数学上册大数的认识听课记录
四年级数学上册大数的认识听课记录示例文章篇一：《四年级数学上册大数的认识听课记录》今天呀，我去听了我们四年级的数学老师讲的关于“大数的认识”这堂课，那可真是超级有趣呢！我一走进教室，就看到同学们都坐得端端正正的，眼睛里充满了对知识的渴望。
老师站在讲台上，脸上带着和蔼的笑容，旁边的黑板擦得干干净净的，就等着老师在上面写下神奇的数学知识啦。
老师先在黑板上写了一个超级大的数字：1000000。
哇，这么多的0，我的眼睛都快花了。
老师问我们：“同学们，看到这个数字，你们有什么感觉呀？”有的同学说感觉这个数字好大呀，像一座山一样高的数字。
老师笑着说：“对啦，这个数字就是一百万呢。
那大家能想象一下一百万到底有多少吗？”这时候有个调皮的同学说：“那是不是像我们学校操场的沙子那么多呀？”大家都笑了起来。
老师说：“这是个很有趣的想法呢。
那我们来具体认识一下这个大数吧。
”老师开始讲数级啦，什么个级、万级、亿级的。
老师说：“同学们，你们就把数级想象成一个个小房子，每个小房子里住着不同的数字呢。
个级这个小房子里住着个位、十位、百位、千位这几个数字小朋友。
万级这个大一点的房子里住着万位、十万位、百万位、千万位这几个大一点的数字朋友。
”我觉得这个比喻可太好玩了，就像数字们也有自己的家一样。
老师又问：“那亿级这个更大的房子里会住着哪些数字小伙伴呢？”同学们都抢着回答，有的说亿位，有的说十亿位，还有的说百亿位呢。
接着，老师开始教我们读大数啦。
老师写了一个数：567890123。
老师说：“同学们，我们先把这个数按照数级分开，就像给数字们找到自己的房子一样。
”然后老师把这个数分成了5/6789/0123。
老师说：“从高位读起，这个数最高位是亿位，是5，就读作五亿。
然后万级是6789，就读作六千七百八十九万。
个级是0123，这里前面的0要读出来，就读作零一百二十三。
整个数就读作五亿六千七百八十九万零一百二十三。
”老师还举了好多例子呢，像8900001234，同学们都很认真地学着读。
人教版六年级数学上册听课记录
本次听课：
一、教学内容：
1.学习认识几何图形的术语；
2.学习认识圆、半圆和扇形；
3.学习如何判断两个几何图形之间存在相等关系；
4.学习如何绘制圆、半圆和扇形。
二、教学过程：
1.老师通过板书、图片、影音等多种方式，详细的讲解了几何图形的术语；
2.老师举例比较圆、半圆和扇形的特点，以及它们之间存在的等价关系；
3.老师教会学生如何绘制圆、半圆和扇形，并针对学生提出的问题进行答疑；
4.老师最后利用实物展示了圆、半圆和扇形的形状，让学生实际感受这些图形的形状。
三、学生反应：
大多数学生都认真听讲，积极发言，表现出了很强的学习兴趣。