二级语文上册《大禹治水》说PPT课件
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二年级上册语文课件 - 15 大禹治水 部编版 (共26张PPT)
。
A.他的妻子刚生了他们的儿子，
禹在门口听见婴儿哇哇的哭声，他多
想（
）可是，禹想了又想，认
为（
），还是狠狠心，走
了......
B.他的孩子已经会叫爹了。这一天，
他的妻子抱着他们的孩子，站在家门
口。孩子挥着小手叫：“爹，爹。
“禹的眼眶红了，他深情地望了他们
母子一眼，对她的妻子说
课文延伸: :__________.
同学们，你们能按照下边的 提示说一说大禹治水的故事吗？ ①洪水使人们生活痛苦。 ②鲧用筑坝挡水的办法，没有治 好洪水。 ③禹治水，三过家门而不入。 ④禹用开通河道的办法，带领人 们治好了洪水。
++
思考: 洪水过后谁在治理水
患?结果如何?用自己喜欢的 方式标画出你获得的信息
大禹是怎样做的呢？
禹吸取了鲧治水失败 的教训,采用疏导的办法治 水。他和大家一起，疏通了 很多河道，让洪水通过河道， 最后流到大海里去。
禹吸取了鲧治水失败的教训,采用疏 导的办法治水。他和大家一起，疏通了很 多河道，让洪水通过河道，最后流到大海 里去。
（
），
禹多想留下陪陪儿子啊，可他一想到
洪水带给人们的灾难，认为治水要紧，
又走了......
Ｃ．第三次经过家门时，儿子已长
到10多岁了，跑过来使劲把他往家里
拉。禹深情地抚摸着儿子的头，告诉
他（
），又匆忙离开，没进家
门。
大家在被洪水淹 没的土地上耕种,农业生 产渐渐恢复了,百姓重新 过上了安居乐业的生活.
A.他的妻子刚生了他们的儿子，
禹在门口听见婴儿哇哇的哭声，他多
想（
）可是，禹想了又想，认
为（
），还是狠狠心，走
了......
B.他的孩子已经会叫爹了。这一天，
他的妻子抱着他们的孩子，站在家门
口。孩子挥着小手叫：“爹，爹。
“禹的眼眶红了，他深情地望了他们
母子一眼，对她的妻子说
课文延伸: :__________.
同学们，你们能按照下边的 提示说一说大禹治水的故事吗？ ①洪水使人们生活痛苦。 ②鲧用筑坝挡水的办法，没有治 好洪水。 ③禹治水，三过家门而不入。 ④禹用开通河道的办法，带领人 们治好了洪水。
++
思考: 洪水过后谁在治理水
患?结果如何?用自己喜欢的 方式标画出你获得的信息
大禹是怎样做的呢？
禹吸取了鲧治水失败 的教训,采用疏导的办法治 水。他和大家一起，疏通了 很多河道，让洪水通过河道， 最后流到大海里去。
禹吸取了鲧治水失败的教训,采用疏 导的办法治水。他和大家一起，疏通了很 多河道，让洪水通过河道，最后流到大海 里去。
（
），
禹多想留下陪陪儿子啊，可他一想到
洪水带给人们的灾难，认为治水要紧，
又走了......
Ｃ．第三次经过家门时，儿子已长
到10多岁了，跑过来使劲把他往家里
拉。禹深情地抚摸着儿子的头，告诉
他（
），又匆忙离开，没进家
门。
大家在被洪水淹 没的土地上耕种,农业生 产渐渐恢复了,百姓重新 过上了安居乐业的生活.
部编版二年级语文上册第六单元第15课《 大禹治水》课件 PPT
想把太阳搬到地上来，让世界充满光明和温暖。
(3)夸父的举动，表现了他( A )的精神。
A．舍己为人、坚持不懈 B．勇往直前
( 3 )禹治水，三过家门而不入。 ( 1 )洪水使人们生活痛苦。 ( 4 )禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。 ( 2 )鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。 讲故事略。
这两句话照应了文章开头， 使文章结构完整，结构严谨。
课堂小结
本文是一篇神话故事，先讲述了大禹 治水的原因，接着讲大禹历经千辛万苦制 服洪水，让人们过上了安居乐业的生活， 赞美了大禹为老百姓做事不辞劳苦、舍己 为人、无私奉献的精神。
板书设计
无畏
大
禹
智慧
治
代代相传
水
无私，舍己为人
一、填一填
淹没（ 田地 ） 疏通（ 河道 ）
冲毁（ 房屋 ） 治理（ 洪水 ）
二、根据课文内容，判断对错。（对的打“√”，错的打“×”）
1.大禹离开家，一去就是十三年。（√ ）
2.禹的父亲叫鲸。（ × ）
小资料
三过家门而不入
为了治水，大禹曾三过家门而不敢入。第一次经过家门时，听到他的 妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿的哇哇的哭声。助手劝他进去看看，他怕 耽误治水，没有进去;第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中向 他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打了下招呼，就走过去了。 第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了，跑过来使劲把他往家里拉。大 禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开， 没进家门。大禹三过家门而不入，被传为美谈，至今仍为人们所传颂。
15.大禹治水
第1课时
本课目标 1.认识“洪、毒”等15个字，会写“洪、灾”等8个字，
二级上册语文课件 大禹治水人教部编版
恢复：1.使变成原来的样子 2.重新得到[所有权或原职位] 3.伤病或疲劳之后身体复原
安居乐业：安：安定；乐：喜 爱，愉快；业：职业。 指安定 愉快地生活和劳动。
谢谢
我是节约小标兵
谢谢
我为班级争荣誉
谢谢
我是安全小精灵
谢谢
森林防火 人人有责
二年级一班 2017-12-8
1、学生不得随身携带火柴或打火机等火种和 易燃易爆物品进入林区游玩;
2、不得随意点火，禁止在易燃易爆物品处用
谢 谢 火，严禁在野外点燃柴草；不得在公共场所、
禁放区及楼道、阳台、柴草垛旁燃放鞭炮，更 不允许将点燃的鞭炮乱扔；
3、告诉家长不要在林区吸烟、烧荒，要文明 祭祖，不得在林区烧纸和燃放鞭炮，在非林区 祭祖时，必须确保安全，一定要在人离开之前 将所有火种完全熄灭。 Nhomakorabea•
2.只有懂得舍与得，才不会被利禄牵 扯而过 度奔波 劳累； 一个人 只要能 够自得 其乐， 即使有 所失也 不会为 此不快 乐；一 个人只 要拥有 高深的 道德修 养，即 使没有 官位也 能内心 平静轻 松。
•
3.文本中不断提到“大自然”，在充满 了诗情 画意的 大自然 面前， 在可爱 温顺的 小动物 面前， 素芭没 有任何 交流的 障碍， 她甚至 能比常 人更为 轻易地 表达自 己。
15 大禹治水
洪水 毒蛇 猛兽 伤害 灾难 仍然 消退 继续 认为 教训 被动 恢复
洪毒蛇兽 伤灾难仍 退继续认 训被恢
很久很久以前，洪水 经常泛滥。大水淹没了田 地，冲毁了房屋，毒蛇猛 兽到处伤害百姓和牲畜， 人们生活痛苦极了。
泛滥：江、湖水溢出,淹没土地。
二年级上册语文课件 大禹治水∣人教部编版 二年级上册语文课件 大禹治水∣人教部编版
安居乐业：安：安定；乐：喜 爱，愉快；业：职业。 指安定 愉快地生活和劳动。
谢谢
我是节约小标兵
谢谢
我为班级争荣誉
谢谢
我是安全小精灵
谢谢
森林防火 人人有责
二年级一班 2017-12-8
1、学生不得随身携带火柴或打火机等火种和 易燃易爆物品进入林区游玩;
2、不得随意点火，禁止在易燃易爆物品处用
谢 谢 火，严禁在野外点燃柴草；不得在公共场所、
禁放区及楼道、阳台、柴草垛旁燃放鞭炮，更 不允许将点燃的鞭炮乱扔；
3、告诉家长不要在林区吸烟、烧荒，要文明 祭祖，不得在林区烧纸和燃放鞭炮，在非林区 祭祖时，必须确保安全，一定要在人离开之前 将所有火种完全熄灭。 Nhomakorabea•
2.只有懂得舍与得，才不会被利禄牵 扯而过 度奔波 劳累； 一个人 只要能 够自得 其乐， 即使有 所失也 不会为 此不快 乐；一 个人只 要拥有 高深的 道德修 养，即 使没有 官位也 能内心 平静轻 松。
•
3.文本中不断提到“大自然”，在充满 了诗情 画意的 大自然 面前， 在可爱 温顺的 小动物 面前， 素芭没 有任何 交流的 障碍， 她甚至 能比常 人更为 轻易地 表达自 己。
15 大禹治水
洪水 毒蛇 猛兽 伤害 灾难 仍然 消退 继续 认为 教训 被动 恢复
洪毒蛇兽 伤灾难仍 退继续认 训被恢
很久很久以前，洪水 经常泛滥。大水淹没了田 地，冲毁了房屋，毒蛇猛 兽到处伤害百姓和牲畜， 人们生活痛苦极了。
泛滥：江、湖水溢出,淹没土地。
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二级上册语文课件 大禹治水 人教部编版
禹到处奔走，想象一下，他会奔走在哪里？ 在什么样的恶劣条件下奔走？
白天时 夜晚时 晴天时 雨天时 洪水现场
用一句话概括一下第三段的内容？
禹治水，三过家门而不入。
洪水终于退了，毒蛇猛兽 被驱赶走了，人们把家重新 搬了回来。大家在被水淹过 的土地上耕种，农业生产渐 渐恢复了，百姓过上了安居 乐业的生活。
洪水终于退了，毒蛇猛兽 被驱赶走了，人们把家重新 搬了回来。大家在被水淹过 的土地上耕种，农业生产渐 渐恢复了，百姓过上了安居 乐业的生活。
为什么课题中称禹为“大禹”？
伟大的英雄
在我们国家的历史上，像大禹治 水这样的故事还有很多很多，像愚 公移山，精卫填海，这些都是我们 民族文化的一个重要的组成部分， 下课找一找有关的资料读一读。
15 大禹治水
大禹治水
禹：远古时代的一位人物 治：治理 水：洪水 大？
洪水泛滥 毒蛇猛兽 伤害 灾难
消退 教训 驱赶 恢复
淹没
重新
耕种
洪水 防洪 毒蛇 毒害 猛兽 凶猛
灾难 火灾 继续 连续 农业 农民
我会写
hóng
洪
组词：洪水 山洪
我会写
zāi
灾
组词：灾难 火灾
二年级上册语文课件 大禹治水 人教部编版
•
1.体会本 课切中 要害、 深入浅 出的说 理特点, 学习这 篇文章 的表达 方式, 品味本 文的语 言特点 。找出 文中典 型的语 句,归纳 其特点 ,尝试 从表达 目的、 听众的 感受角 度品评 其表达 效果。 阅读时, 还要注 意思考 ,理解 这篇文 章的针 对性和 现实意 义。
•
2.只有懂得舍与得，才不会被利禄牵 扯而过 度奔波 劳累； 一个人 只要能 够自得 其乐， 即使有 所失也 不会为 此不快 乐；一 个人只 要拥有 高深的 道德修 养，即 使没有 官位也 能内心 平静轻 松。
2024版获奖课件部编版二年级上册语文《大禹治水》
重点词语解读
如“泛滥”、“灾难”、“安定” 等词语，在文中具有深刻含义，
对于理解文章主旨起到关键作用。
精彩句子欣赏
文中一些生动的句子，如“洪水像 猛兽一样吞噬着人们的生命财产”， 通过比喻等修辞手法，增强了文章 的表现力。
经典段落品读
治水成功后，人们对于大禹的感激 和敬仰之情的描写段落，情感真挚， 令人动容。
05
思想品德教育内容挖掘
爱国主义情怀培养
讲述大禹治水的故事背景，引导学生了解古代中国人民为国家和民族利益而奋斗的 历史。
通过分析大禹治水过程中所面临的困难和挑战，让学生体会到为国家和人民付出的 艰辛与不易。
引导学生思考大禹治水对于中国古代社会和现代社会的意义，激发学生的爱国热情 和民族自豪感。
勤劳勇敢、自强不息精神传承
小组讨论：如何学习大禹精神
小组讨论
组织学生分组讨论如何学习大禹精神，引导学生从自身做起，从小事做起，培养吃苦耐劳、公而忘私的精 神品质。
分享交流
鼓励学生分享自己在生活中践行大禹精神的经历和感受，引导学生相互学习、相互启发，形成良好的班级 氛围。
THANKS
感谢观看
功绩与贡献：治理洪水、开辟九州
成功治理洪水
大禹通过疏导的方法，成 功将洪水引入大海，消除 了水患，保护了人民的生 命财产安全。
开辟九州
在治水过程中，大禹走遍 各地，对山川地形进行了 详细考察，为后来的九州 划分奠定了基础。
促进农业发展
治理洪水后，大片土地得 以开垦，为农业的发展创 造了有利条件。
历史地位及后世影响评价
获奖课件部编版二年级上册语文《大 禹治水》
目录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 大禹形象分析及评价 • 洪水灾害知识科普 • 思想品德教育内容挖掘 • 拓展延伸与课堂互动
如“泛滥”、“灾难”、“安定” 等词语，在文中具有深刻含义，
对于理解文章主旨起到关键作用。
精彩句子欣赏
文中一些生动的句子，如“洪水像 猛兽一样吞噬着人们的生命财产”， 通过比喻等修辞手法，增强了文章 的表现力。
经典段落品读
治水成功后，人们对于大禹的感激 和敬仰之情的描写段落，情感真挚， 令人动容。
05
思想品德教育内容挖掘
爱国主义情怀培养
讲述大禹治水的故事背景，引导学生了解古代中国人民为国家和民族利益而奋斗的 历史。
通过分析大禹治水过程中所面临的困难和挑战，让学生体会到为国家和人民付出的 艰辛与不易。
引导学生思考大禹治水对于中国古代社会和现代社会的意义，激发学生的爱国热情 和民族自豪感。
勤劳勇敢、自强不息精神传承
小组讨论：如何学习大禹精神
小组讨论
组织学生分组讨论如何学习大禹精神，引导学生从自身做起，从小事做起，培养吃苦耐劳、公而忘私的精 神品质。
分享交流
鼓励学生分享自己在生活中践行大禹精神的经历和感受，引导学生相互学习、相互启发，形成良好的班级 氛围。
THANKS
感谢观看
功绩与贡献：治理洪水、开辟九州
成功治理洪水
大禹通过疏导的方法，成 功将洪水引入大海，消除 了水患，保护了人民的生 命财产安全。
开辟九州
在治水过程中，大禹走遍 各地，对山川地形进行了 详细考察，为后来的九州 划分奠定了基础。
促进农业发展
治理洪水后，大片土地得 以开垦，为农业的发展创 造了有利条件。
历史地位及后世影响评价
获奖课件部编版二年级上册语文《大 禹治水》
目录
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统编版二年级语文上册第15课《大禹治水》优秀课件
课后习题
朗读课文。你知道下面词语中加点字的意 思吗？先猜一猜，再查查字典。
挡水 疏导 驱赶
朗读指·导：本文·因为每个·自然段展现的内
容不一样，所以在朗读时基调也应该不一样。 第1自然段写洪水给老百姓带来灾难，要读得沉 痛；第4自然段要读出老百姓的欣喜之情。
点拨：此题旨在让我们练习先根据构字 特点及语境猜一猜带点字的意思，再查字典 验证。
他为“大禹”，也就是伟大的禹的意思。
字词学习
我会读
hónɡ
洪水
dào
知道
rèn
认为
chǎn
生产
dú shé shòu
毒蛇猛兽
rénɡ
仍然
xùn
教训
huī
恢复
shānɡ
伤害
tuì
消退
bèi
被动
zāi nàn
灾难
jì xù
继续
yè
农业
洪
毒
蛇
兽
伤
灾
难
仍
退
继
续
认
训
被
恢
洪灾难道 认被 业 产
把这些字按结构分类。
愚公笑着说：“我死了以后有我的儿子， 儿子死了以后还有孙子！子子孙孙不停地挖 下去，还怕挖不平吗？
天帝知道了愚公移山的事，很感动，就 派了两个力大无穷的神仙把两座大山搬走了。
从此，这里的人们出门再也不用绕道了。
随堂练习
一、看拼音写词语。
hónɡ shuǐ
zāi nàn
（ 洪水 ） （ 灾难 ）
shēnɡ chǎn
15 大禹治水
你读过哪些我国古代神话故事？ 精卫填海
嫦娥奔月
女娲造人
资料链接
二级上册语文课件大禹治水 人教部编版
•
6.整个事件的过程中，素芭只有独自 流泪伤 心，得 不到任 何关心 ，唯一 的所谓 的好友 帕勒达 帕只是 专心致 志地钓 鱼，丝 毫没有 离愁别 绪，反 倒是漫 不经心 地证实 了这个 噩耗， 给了素 芭更大 的打击 。
禹什么“三过家门而不入”？
禹采用了什么方法治水？
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办 法治水。
他和千千万万的人一起，开通了很多河道， 让洪水通过河道，最后流到大海里去。
洪水终于退了，毒蛇
猛兽被驱赶走了，人们把 家重新搬了回来。大家在 被水淹过的土地上耕种， 农业生产渐渐恢复了，百 姓过上了安居乐业的生活。
•
4.作者用了几乎两章的篇幅，把素芭 放置到 比社会 环境温 暖得多 的自然 环境中 ，在这 里，素 芭不仅 是美好 的，还 有着无 言的快 乐。侧 面的烘 托让素 芭的形 象更为 动人。
•
5.反面的衬托同样是塑造素芭形象的 一个手 段。素 芭身边 的人们 可以用 话语交 流，他 们是一 群极为 普通的 劳作者 ，包括 帕勒达 帕，可 是他们 对素芭 的表现 却显得 极为冷 漠和麻 木。
•
2.只有懂得舍与得，才不会被利禄牵 扯而过 度奔波 劳累； 一个人 只要能 够自得 其乐， 即使有 所失也 不会为 此不快 乐；一 个人只 要拥有 高深的 道德修 养，即 使没有 官位也 能内心 平静轻 松。
•
3.文本中不断提到“大自然”，在充 满了诗 情画意 的大自 然面前 ，在可 爱温顺 的小动 物面前 ，素芭 没有任 何交流 的障碍 ，她甚 至能比 常人更 为轻易 地表达 自己。
15、大禹治水
学习目标
❖ 1.正确认读本课15个生字，会写8个 生字。
❖ 2.正确、流利地朗读课文。
部编版二年级语文上册第六单元第15课《 大禹治水》上课课件
句引出下文——治水。
鲧
筑
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，
坝 一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九
挡 水
年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。
“只知道”说明鲧治水办法单一，“九年” 说明时间长，“仍然”说明鲧治洪水的办法 不当，虽然时间长， 但是仍没有治理好洪 水，这也是禹治水的原因之一。
按事情发展的顺序写的。
学习本文时，可以按治水前、治水中、治水
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
后的顺序，重点品读大禹治水的句子，并结合上
下文理解文中难懂的词语，感受大禹大公无私的
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
高尚品质。在学习课文的同时，学习仿写“被”
~~~~~~~~~~
课后练习
hónɡ shuǐ
zāi nàn
洪 水 给百姓带来了 灾 难 。 大禹
rèn wéi
认 为 治水要紧，三过家门而不入，最后治
hónɡ shuǐ
nónɡ yè shēnɡ chǎn
好了 洪 水 ，恢复了 农 业 生 产 。
(1)放学了，同学们( 陆续 )走出校园 回家去。
(2)我( 连续 )两年被评为“三好学生”。 (3)取得了成绩不能骄傲，要( 继续 )努
温暖。他一直追呀追，追到太阳落山的地方。太阳喷着 火焰，把他烤得渴极了。他一口气喝光了黄河的水和渭 河的水。最后，渴死在半路上了。
夸父倒在地上，地上长出一片桃林，树上结满了果 实。太阳被感动了，它放慢了脚步，并且每天都到地上 走一趟。
(1)给文章选一个题目。( B )
A．夸父帮人
B．夸父追日
(2)用“——”画出夸父追赶太阳的原因。
鲧
筑
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，
坝 一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九
挡 水
年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。
“只知道”说明鲧治水办法单一，“九年” 说明时间长，“仍然”说明鲧治洪水的办法 不当，虽然时间长， 但是仍没有治理好洪 水，这也是禹治水的原因之一。
按事情发展的顺序写的。
学习本文时，可以按治水前、治水中、治水
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
后的顺序，重点品读大禹治水的句子，并结合上
下文理解文中难懂的词语，感受大禹大公无私的
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
高尚品质。在学习课文的同时，学习仿写“被”
~~~~~~~~~~
课后练习
hónɡ shuǐ
zāi nàn
洪 水 给百姓带来了 灾 难 。 大禹
rèn wéi
认 为 治水要紧，三过家门而不入，最后治
hónɡ shuǐ
nónɡ yè shēnɡ chǎn
好了 洪 水 ，恢复了 农 业 生 产 。
(1)放学了，同学们( 陆续 )走出校园 回家去。
(2)我( 连续 )两年被评为“三好学生”。 (3)取得了成绩不能骄傲，要( 继续 )努
温暖。他一直追呀追，追到太阳落山的地方。太阳喷着 火焰，把他烤得渴极了。他一口气喝光了黄河的水和渭 河的水。最后，渴死在半路上了。
夸父倒在地上，地上长出一片桃林，树上结满了果 实。太阳被感动了，它放慢了脚步，并且每天都到地上 走一趟。
(1)给文章选一个题目。( B )
A．夸父帮人
B．夸父追日
(2)用“——”画出夸父追赶太阳的原因。
人教版最新小学语文二年级上册《大禹治水》课件
禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里， 他到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他 认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
品读释疑
禹吸取了鲧治水失败的教训，采 用疏导的办法治水。他和千千万万的 人一起，疏通了很多河道，让洪水通 过河道，最后流到大海里去。
这段话照应了文章的开头“大水淹 没了田地……生活痛苦极了。”
这篇课文讲的是古时代大禹治理洪水的故事。大禹 是上古时代的治水英雄。他“三过家门而不入”，一心 一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。
交流汇报
1、指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 2、说一说课文写了什么？
这篇课文讲的是古时代大禹治理洪水的故事。大禹 是上古时代的治水英雄。他“三过家门而不入”，一心 一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。
疏通河道，引水入海
品读释疑
洪水终于退了，毒蛇猛兽被
驱赶走了，人们把家搬了回来。 大家在被水淹过的土地上耕种， 农业生产渐渐恢复了，百姓重新 过上了安居乐业的生活。
从“洪水终于退了，……百姓过上了 安居乐业的生活。”这里可以看出大禹治 水非常成功，使得百姓过上了安居乐业的 生活。
➢人物： 禹 ➢治水方法： 疏导 ➢时间：十三年 ➢结果：洪水退了，百姓们过上了安居乐
业的生活。
品读释疑
从禹治水的过程中你能看出禹是一个 什么样的人？找出关键词句读一读。
十三年
三次路过 自己的家
门口
到处奔走
复述课文
再读课文，你能试着复述这个故事吗？ 提示： 洪水使人们生活痛苦。
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
禹治水，三过家门而不入。 禹用疏通河道的办法，带领 人们治好了洪水。
课文小结
理解词语
品读释疑
禹吸取了鲧治水失败的教训，采 用疏导的办法治水。他和千千万万的 人一起，疏通了很多河道，让洪水通 过河道，最后流到大海里去。
这段话照应了文章的开头“大水淹 没了田地……生活痛苦极了。”
这篇课文讲的是古时代大禹治理洪水的故事。大禹 是上古时代的治水英雄。他“三过家门而不入”，一心 一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。
交流汇报
1、指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 2、说一说课文写了什么？
这篇课文讲的是古时代大禹治理洪水的故事。大禹 是上古时代的治水英雄。他“三过家门而不入”，一心 一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。
疏通河道，引水入海
品读释疑
洪水终于退了，毒蛇猛兽被
驱赶走了，人们把家搬了回来。 大家在被水淹过的土地上耕种， 农业生产渐渐恢复了，百姓重新 过上了安居乐业的生活。
从“洪水终于退了，……百姓过上了 安居乐业的生活。”这里可以看出大禹治 水非常成功，使得百姓过上了安居乐业的 生活。
➢人物： 禹 ➢治水方法： 疏导 ➢时间：十三年 ➢结果：洪水退了，百姓们过上了安居乐
业的生活。
品读释疑
从禹治水的过程中你能看出禹是一个 什么样的人？找出关键词句读一读。
十三年
三次路过 自己的家
门口
到处奔走
复述课文
再读课文，你能试着复述这个故事吗？ 提示： 洪水使人们生活痛苦。
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
禹治水，三过家门而不入。 禹用疏通河道的办法，带领 人们治好了洪水。
课文小结
理解词语