小语教案
苏教版小语第7册古诗两首 教案
1、用钢笔完成习字册。
2、抄写书后第三项词语两遍。
3、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。
课题
3、古诗两首
课时
2-2
授课日期
教学目标
1、正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2、学习本课的生字新词。
3、学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重难点
（二）学习《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
5、简介“峨眉山”。
6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
预习要求
练习朗读《望洞庭》，并试着背诵。
教学过程
二次备课、教学反思
一、导入揭题
1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭。
2、多媒体出示洞庭湖的画面。
3、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
4、引出课题
重点：
半轮——上弦月或下弦月。影——指月影。
流——流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发——连夜出发。
向——驶向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。
诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
教编小语教案设计方案模板
一、教学基本信息1. 课题：《会摇尾巴的狼》2. 学科：小学语文3. 年级：五年级4. 教学目标：- 知识与技能：掌握生字词，理解寓言故事内容，学会分析人物性格。
- 过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，提高学生的语言表达能力和合作能力。
- 情感态度与价值观：培养学生善于识别真善美与假丑恶的能力，树立正确的人生观。
二、教材分析《会摇尾巴的狼》是一篇寓言故事，通过讲述一只狡猾的狼假装善良，企图欺骗善良的老山羊的故事，揭示了狼的狡猾和凶恶的本性。
本课旨在让学生了解寓言故事的特点，学会分析人物性格，提高学生的语文素养。
三、教学重难点1. 教学重点：理解故事内容，分析人物性格，掌握生字词。
2. 教学难点：通过故事情节，让学生认识到真善美与假丑恶的区别。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片或视频，激发学生学习兴趣，引出课题。
2. 朗读课文- 让学生自由朗读课文，要求读准字音，理解词义。
- 教师范读，指导学生朗读节奏和语气。
3. 学习生字词- 讲解生字词的读音、结构和词义。
- 让学生分组进行生字词接龙游戏，巩固所学知识。
4. 分析人物性格- 引导学生分析狼和老山羊的性格特点，如狼的狡猾、凶恶，老山羊的善良、机智。
- 通过讨论、表演等方式，让学生深入理解人物性格。
5. 情境体验- 让学生分组，分别扮演狼和老山羊，模拟故事情节，体验角色的心理变化。
6. 总结与拓展- 总结故事主题，让学生认识到真善美与假丑恶的区别。
- 引导学生思考：在生活中，我们应该如何识别真善美与假丑恶？五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作能力、朗读水平等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后反思：教师根据教学过程，反思教学效果，调整教学策略。
六、教学资源1. 教材：《小学语文》五年级上册2. 教具：图片、视频、生字卡片、表演道具等3. 课外阅读：推荐学生阅读相关寓言故事，拓宽知识面。
小语第九册全册教案
小语第九册全册教案8小桥流水人家学习目标1.认识7个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.把握课文要紧内容，体会作者是如何样表达思乡之情的.4.观赏课文中优美的语言积存.课前预备1.学生预习课文，遇到不明白得的词查字典明白得.2.学生搜集表达思乡之情的古诗句.3.老师预备古诗文《天净沙》.教学过程读诗，了解课题出处◆谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到那个课题你有什么方法?(或想说点什么?)◆出示古诗文《天净沙》，全班齐读.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天际.”◆请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的明白得.◆导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读.初读，把握课文主旨◆自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文要紧写了什么内容?表达出作者如何样的情感?◆同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文要紧写了什么内容，表达了如何样的情感.◆全班交流：a.指名分自然段朗读课文，师生共同正音.b.概括课文要紧内容，说说课文表达的情感.交流.探究表达方式◆默读课文，想象文章描写的情形，体会作者是如何样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注.◆小组交流，合作探究.◆展现交流探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发觉和体会.◆依照学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法.a.“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描画溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流淌的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与颂扬.)b.“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜爱过桥，更快乐把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的模样，再描画在小桥上丢花的情形，给人一种诗情画意的享受，令人向往.)c.“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧房，光线专门暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子.”(用对比的方法写出了农家卧房与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆.)d.“大伙儿过着‘日出而作’‘日入而息’&lsqu o;守望相助’的太终生活.那段生活，深深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的流连和热爱.)赏读，积存优美句段◆配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描画了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.◆选择自己喜爱的句段读几遍，熟读成诵.◆摘抄课文中生动优美的语句.◆拓展：你明白哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说.。
1小语《石榴》教案
9.指导朗读：石榴树从抽枝、长叶到开花，都让我们感觉到它的生机勃勃，充满活力。你们喜欢石榴树吗？让我们齐读第2自然段，把自己对石榴树的喜爱之情表达出来。
10.过渡：石榴树的绿叶红花真美啊！但是最美的要数秋天的石榴园了，因为秋天的石榴树结出了果实，呈现出一派丰收的景象。下节课，我们再走进秋天的石榴园，与石榴来一次亲密接触，好吗？
c齐读这两句话，注意停顿。
1.a按照提示，默读课文，想一想。
b同桌互相说说。
c指名说。
2.师生共说石榴的生长过程。
3.指名回答。
4.指名回答，学生交流。
5.学生齐读。
6.指名读。
7.指名几名学生交流。
8.学生根据要求完成任务。
9.学生交流从课文读懂的相关内容。
10.学生自读、指名读、齐读课文第二自然段。
采用“情境教学”、“联系生活经验”、“扣读导悟，以读见悟”等方法，以情感为主线，让学生在形象感知中入情、在切己体察中悟情、在展开想象中融情、在参读互训中升情；引导学生在感知、领悟、想象、表达等主动积极的情感活动中，加深对“母亲恩情”的理解和体验，受到情感熏陶，得到传统文化滋养。从而，使隐性知识不断丰富，实现外显化，生成新的情感体验，获得新的经验。
1.小朋友，你们看看哪些生字比较难写或者容易写错，要提醒大家注意的？
2.根据学生实际情况，教师重点指导两个字“甚”、“讯”。
1.同学猜谜语。
2.交流谜底。
3．书空课题。
4．感情朗读课题。
5.学生质疑。
1．学生自由朗读课文。
2.a小老师领读。
b开火车读。
c齐读。
3．学生朗读课文。
《小学语文课程与教学》教案讲义
小教本科《小学语文课程与教学》教案小学语文第一册课文例举:第一课：毛主席万岁第二课：中国共产党万岁第三课：中华人民共和国万岁第四课：爸爸是工人，为革命做工。
第五课：妈妈是农民，为革命种田。
第六课：叔叔是解放军，为革命站岗。
第七课：伟大的、光荣的、正确的中国共产党是领导我们事业的核心力量。
每八课：指导我们思想的理论基础是马克思列宁主义。
第九课：千万不要忘记阶级斗争。
第十课：为人民服务。
第十一课：……阶级斗争要年年讲、月月讲、天天讲……（最怕背的是这篇课文，又长又不懂什么意思,难以记住）第十三课：世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。
你们青年自主相对于他主与无主。
叶圣陶“教不为了不教”，自主学习，自能学习是教学的终极目标。
自主学习是尊重个体差异的学习方式，允许学生在进度、内容、方式等方面有自己的选择。
通过学习，学会学习。
自主学习充分激发学生的学习潜能，与主动意识。
教师的作用更多表现在激发兴趣，创设情境，形成氛围等方面。
合作学习则强调学习是一种对话与交流。
合作的基础是理解与倾听，倾听作者，倾听同伴，倾听老师。
“一双倾听的耳朵，胜过万两黄金”。
合作学习既强调人人参与，又要求有所分工。
体现了现代社会对人对提出的新要求，也有助提高语文学习的时效。
看看几个运用合作教学的案例，你有怎样的想法？同桌互读，夸一夸，学一学。
探究是一种发现性学习的要素。
与接受性学习相比，发现带给学习者快乐是更多为持久的。
“学习者都有一种愿望，想要成为一种探究者与发现者。
”是时代社会对创造性人才要求的体现。
“初生之物，其形必丑”，允许学生不完美甚至犯错误。
最大限度地发展学生发现的潜能。
探究性学习在语文学习中主要表现为：质疑。
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
尽信书不如无书。
教师是怕质疑，还是盼质疑?“本事”“陈毅探母”实践。
提出问题，解决问题离不开实践，离不开动手。
查、找、读、搜索、选择--“小珊迪” 。
创新。
“新”，不唯书，不唯师，不怕错。
2024三年级上册小语总也倒不了的的老屋核心素养教案
3.教学准备：字卡
4.学习活动设计：(第一课时)
环节一：初读课文，整体感知。
1.聚焦“单元导语”。2.揭示课题。
教师活动：
1.揭题《总也倒不了的
老屋》,你见过一百多年的老
屋吗?想象一下老屋的样子，
怎么想都可以，读童话就要我
们充分发挥自己的想象。(引
检查签字
备课
组
教研
组
教研
室
1.这座老屋为什么总也倒不了?复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师活动：
1.这座老屋为什么总也
倒不了?相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。
面。
③思维能力：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将
要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。
④审美创造：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将
要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。
思政元素：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。
导学生想象老屋之“老”)今
天，就让我们去课文中找一找
老屋总也不倒的原因吧!
学生活动：
1. 学生想象老屋之“老”想象一下老屋的样子。
预测一：没有见过
预测二：见过2.齐读课题
3.配乐齐读
2.板书课题：“总也倒不
了的老屋”。
3.教师配乐范读。
活动意图：了解文章大意，从而更好理解课文。
探究“天气预报”话题的小语教案
一、教案基本信息探究“天气预报”话题的小语教案适用年级：四年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解天气预报的基本内容，掌握天气符号和天气变化的表达方式。
2. 培养学生搜集、整理、分析天气信息的能力。
3. 提高学生运用语文知识描述天气现象的能力。
二、教学重点与难点重点：1. 了解天气预报的基本内容，掌握天气符号。
2. 学会描述天气现象，运用语文知识进行表达。
难点：1. 天气符号的识别与应用。
2. 描述天气现象的语文表达。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置天气预报的情境，让学生在实践中学习。
3. 小组讨论法：分组讨论天气现象的描述方法，互相交流学习。
四、教学准备1. 天气预报视频或图片素材。
2. 天气符号卡片。
3. 学生分组合作的准备。
五、教学过程第一课时一、导入新课1. 播放天气预报视频，引导学生关注天气预报的内容。
二、学习天气预报的基本内容1. 教师展示天气符号卡片，引导学生认识天气符号。
2. 学生通过观察天气预报，学会识别天气符号。
3. 教师讲解天气符号的含义，学生跟随练习。
三、小组合作探究1. 学生分组，每组选择一个天气现象进行探究。
2. 小组讨论如何用语文知识描述所选天气现象。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并指导。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课学习的天气符号和天气现象的描述方法。
2. 学生分享自己搜集到的天气预报信息。
二、案例分析1. 教师展示具体的天气预报案例，引导学生分析。
三、语文知识运用1. 教师提出天气现象的描述任务，要求学生运用语文知识进行表达。
2. 学生独立完成任务，教师点评并指导。
四、课堂小结2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
六、教学延伸1. 家庭作业：要求学生关注每天的天气预报，尝试分析天气变化，并用语文知识进行描述。
2. 课后探究：学生可以深入了解天气预报的历史和发展，了解气象学的基本知识，提高对天气现象的认知。
七、教学反思本节课通过设置天气预报的情境，引导学生关注天气现象，学习天气符号和语文知识表达。
小语第九册全册教案
小语第九册全册教案一、教学目标1.通过对第九册教材的学习，使学生掌握生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.提高学生的阅读理解能力，使学生在阅读过程中能够理解文章主旨和作者观点。
3.培养学生的写作能力，使学生在写作过程中能够运用所学知识，表达自己的观点。
4.培养学生的口语表达能力，使学生在课堂讨论和日常生活中能够自信地表达自己。
二、教学内容1.生字词教学2.阅读教学3.写作教学4.口语交际教学5.课外活动一、第一单元1.生字词教学教学内容：本单元生字词教学过程：a.导入：通过图片、实物等方式引导学生认识生字词。
b.讲解：讲解生字词的读音、写法和词义。
c.练习：让学生进行生字词的朗读、书写和组词练习。
2.阅读教学教学内容：《小草》、《春天的小雨》等课文教学过程：a.导入：通过图片、问题等方式引导学生进入课文。
b.阅读：让学生自主阅读课文，理解文章内容。
c.讨论与分析：组织学生讨论课文主题，分析作者观点。
3.写作教学教学内容：以《春天的故事》为主题进行写作教学过程：a.导入：引导学生观察春天的变化，激发写作兴趣。
b.讲解：讲解写作方法和技巧。
c.练习：让学生进行实际写作练习。
d.评价与修改：组织学生互相评价，修改作文。
4.口语交际教学教学内容：以“春天的故事”为主题进行口语交际教学过程：a.导入：引导学生分享自己关于春天的故事。
b.交流：组织学生进行口语交际，互相倾听、回应。
5.课外活动活动内容：组织学生参观春天的景色，进行户外活动活动过程：a.准备：安排活动时间、地点和注意事项。
b.进行：组织学生参观、游玩，感受春天的美好。
二、第二单元1.生字词教学：本单元生字词2.阅读教学：《小松鼠》、《小兔子乖乖》等课文3.写作教学：以《我最喜欢的动物》为主题进行写作4.口语交际教学：以“我最喜欢的动物”为主题进行口语交际5.课外活动：组织学生参观动物园，观察动物特点三、第三单元1.生字词教学：本单元生字词2.阅读教学：《小蚂蚁》、《小鸭子》等课文3.写作教学：以《我的好朋友》为主题进行写作4.口语交际教学：以“我的好朋友”为主题进行口语交际5.课外活动：组织学生进行户外活动，增进友谊四、第四单元1.生字词教学：本单元生字词2.阅读教学：《小石潭记》、《江南春》等课文3.写作教学：以《我的家乡》为主题进行写作4.口语交际教学：以“我的家乡”为主题进行口语交际5.课外活动：组织学生参观家乡景点，了解家乡文化重难点补充：一、第一单元重点：生字词的读音和书写难点：多音字、同音词的区分教学过程补充：学生A：“老师，这个字怎么读？”老师：“这个字有两个读音，一个是……，另一个是……。
小语第十册第二单元教案
小语第十册第二单元教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确读写生字词，理解重点词语的含义。
能够流利地朗读课文，背诵指定的课文段落。
能够理解课文内容，分析课文的结构和表达方法。
能够进行简单的课文仿写和创作。
2.过程与方法：培养学生独立阅读的能力，提高学生的阅读理解水平。
通过讨论、分享，培养学生合作学习的能力。
激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容本单元共四篇课文，分别为《春之韵》、《夏之韵》、《秋之韵》、《冬之韵》。
四篇课文以四季为线索，描绘了自然界的美好景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
三、教学重点1.正确读写生字词，理解重点词语的含义。
2.理解课文内容，分析课文的结构和表达方法。
3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
四、教学难点1.如何引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感。
2.如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
五、教学步骤（一）单元导入1.向学生介绍本单元的主题——四季之美。
2.引导学生回顾已学的关于四季的知识，为学习本单元课文打下基础。
（二）课文学习1.《春之韵》课前预习：让学生预习课文，了解课文大意。
课堂讲解：讲解生字词，分析课文结构，引导学生理解课文内容。
课后作业：仿写课文中的描写春天的句子。
2.《夏之韵》课前预习：让学生预习课文，了解课文大意。
课堂讲解：讲解生字词，分析课文结构，引导学生理解课文内容。
课后作业：仿写课文中的描写夏天的句子。
3.《秋之韵》课前预习：让学生预习课文，了解课文大意。
课堂讲解：讲解生字词，分析课文结构，引导学生理解课文内容。
课后作业：仿写课文中的描写秋天的句子。
4.《冬之韵》课前预习：让学生预习课文，了解课文大意。
课堂讲解：讲解生字词，分析课文结构，引导学生理解课文内容。
课后作业：仿写课文中的描写冬天的句子。
1.对本单元的四篇课文进行回顾，让学生谈谈自己的学习感受。
小语第三册《坐井观天》第一课时教案教案教学设计
小语第三册《坐井观天》第一课时教案教案教学设计cqtlwy教学目标：1、能分角色正确、流利地朗读课文；2、了解坐井观天这个成语的意思，并从中受到启发。
教学难点：目标2。
教具准备：小黑板，青蛙、小鸟和井的图片。
教学过程：一、启发谈话，导入新课。
小朋友们，今天学习一篇新课文。
（板书）大家齐读课题。
《坐井观天》是一篇寓言故事，主要是靠小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊？学习前给大家提出两点要求：第一，要会读，读懂这个故事；第二，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理。
二、理解课文内容。
1、充分朗读，读中质疑。
（1）生自由小声朗读课文，要求读准字音，读通课文，并动笔勾现画出有几个自然段。
（教师巡视指导）（2）抽一男生朗读，其余学生评议。
（3）抽一女生朗读，和男生比一比看谁读得好，师生评议。
（4）再自由读课文，边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，结合思考题想一想，有哪些问题不明白，提出来。
（生自由提问）2、以疑引读，思后释疑。
你们提出了这么多问题，还是要靠小朋友们自己来解答，请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想提出来的词语在课文是什么意思，这些不懂的问题读课文后能不能弄懂。
（学生自由朗读）（1）抽生回答学生在读课文时提出的问题，教师点拨。
理解“井沿”：问：这个词在哪个自然段？抽生读一读这个自然段。
联系图想一想什么是“井沿”？（出示“井”图，抽生说“井沿”在哪儿？再抽生指“井沿”在哪儿，并把小鸟和青蛙按各自所在的位置摆一摆）理解“无边无际”：这个词在课文的哪句话中，请找出来读一读。
（小黑板出示句子，生读）这个词是什么意思？还可以从小鸟的哪句话中看出天无边无际，大得很？（出示句子“我飞了一百多里”，并指导朗读）过渡：小鸟认为天无边无际，在得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的哪些话是大话？理解“大话”一词。
过渡：“大话”的意思，我们知道了还有一位小朋友提出了“青蛙和小鸟到底在争论什么”，请同桌两个小朋友，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说的话。
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课题7、珍珠鸟计划课时
教学内容分析
课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。
”
本课教学，将继续进行朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法，并继续进行概括课文大意的训练。
本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文。
2．通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。
3．读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会。
教学重难点
本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。
教学的难点是理解含义深刻的句子
教具
学具准
备
教学环境设计与布置：需要四人小组合作交流
教学设计思路
本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式，为了使小组学习交流更有实效性，教师规范合作步骤，并让学生自主选择问题进行交流。
一、对比文本激趣导入 二、初读文本整体感知
三、细读
文本悟情
审美
1．激发兴趣： 学习了课文《翠鸟》，我们认识了羽毛鲜亮、动作敏捷的翠鸟。
今天，老师又为大家带来一位鸟儿朋友！ （板书：珍珠鸟）齐读课题。
2．明晰课型：
课题序号的右上方有个星
号，表示这是略读课文。
我们今天就根据阅读提示来学习这篇课文。
3．对比文本： 激发阅读期待：《翠鸟》一文写出了翠鸟的外形和生活习性，《珍珠鸟》一文又写了些什么呢？ 1．扫除障碍： 请同学们放开声音自由读读课文，要求：读准字音、读通
句子。
教师巡视。
2．感知全文： 3、整体把握： 学生说出课文大意即可。
1．切入重点： 指名读，聚焦第十三自然段，并说说这一段为什么最令人惊喜？ 2．感悟情景： 3．挖掘文本： 短短七行字，融入了多少惊喜和幸福啊！这字里行间，还藏着谁的心情，你发现了吗？ 它红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的圆圆的白点。
听！（听音）它又细又亮的叫声如笛儿般婉转。
──它就是珍珠鸟
学生自由读书
开火车分自然段读课文，随机纠正错误读音 用自己的话说说课文主要写了什么？ 快速默读课文，找出我和珍珠鸟交往中最令人惊喜的部分。
──切入第十三自然段。
再读第十三自然段 导入 整体感知
悟情审
美
四、研读文本悟情明理 4．回归重点： 引读最后一段（随机板书：信赖），随机理解信赖。
1．看图质疑： 可是，有人说，这是一种怕人的鸟。
看到天性胆小怕人的鸟有一天竟如此信赖“我”。
你有什
么疑问？ 回归“阅读提示”的第二个问题：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？ 2．规范要求： 明确问题：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟一家两代的信赖的呢？
出示两个问题：①“我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？②“我”是怎样逐渐得到雏儿的信赖的？以及建议的学习方法：勾画词句、换角色读、写批
注、……）
3．合作学习：
教师巡视指导，相机点拨指。
4．交流体验：
点拨重点：
问题一：“我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？
“我”不扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
问题二：“我”是怎样逐渐得
到雏儿的信赖的？
规范要求：
1）四人小组选择同一个问题； 2）小组成员独立
学习； 3）四人小组讨论交流。
提常规要求：大声发言是对自己的展
示，用心聆听是对别人的尊重。
通过换角色读8
──12自然段，说说
体会
悟情明理
五、立足文本讨论拓展
1．感悟写法：
讨论交流：作者的生花妙笔究竟“妙”在哪里？课文如此打动你的原因何在？
2、名家引路：
出示冰心奶奶的话，学生感悟。
出示冯骥才的话，学生感
悟。
作者冯骥才的话：“散文，就是写平常生活中那些最值得写下来的东西。
不使劲，不刻意，不娇情，不营造，更无须‘绞尽脑汁’。
散文最终只是写一点感觉、一点情境、一点滋味罢了。
”）
过渡：在课文中，作者的那一点感觉、一点情境、一点滋味都浓缩成了一句话，就是……（信赖，往往创造出美好的境界。
） 3．拓展练笔：
写写你的一点体会、一点感
受、一点启示。
4．升华主题：
《珍珠鸟》给予我们的一点启
示、一点体会、一点感受。
信赖
是如此美好，我们祈愿让真诚的关爱充满生活的每个角落，让信赖之情流淌于万物之间！
学生自主交流，指名分享。
反馈：指名分享，
教师随机将同学的
内容打上屏幕。
然后
同学齐读自己的练
笔。
交流学习。