幼儿观察记录《老师,我不想吃饭》
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大班幼儿生活老师观察吃饭日记
大班幼儿生活老师观察吃饭日记每个小孩子的性格和习惯都有差异，仔细观察才能更好帮助他们健康成长。
下面是日记网为大家的“大班幼儿生活老师观察吃饭日记”，欢迎赏阅。
大班幼儿生活老师观察吃饭日记【第一篇】：回家吃得多是不是幼儿园没吃饱豆豆最近在幼儿园的活动量增加了，跟着小朋友跑来跑去的。
每天下午家长来接后，还要在幼儿园的院子里再玩一会儿，回到家也要在小区里和其他小朋友玩，每天总是精力充沛。
晚上回到家，已经在幼儿园饱餐过一顿的他，看到家人吃饭，又跟家里人一起吃，而且吃了很多。
家长的疑问：豆豆回家又吃了这么多，是不是下午在幼儿园吃饭没吃饱啊？教师与家长的沟通：宝贝入园后，每天三餐两点，吃饭比在家里规律，而且幼儿园每天下午是4：30左右吃饭，而家里一般都是7点左右吃晚饭。
这个时间距离他在幼儿园用餐已经3个小时过去了，吃完的东西经过这么长时间也基本消化完了。
所以当他看到家人在吃饭，还很有食欲地跟着又吃了很多。
幼儿园里有很多这样的小朋友每天晚上回到家里，还要跟家人再吃一顿。
大班幼儿生活老师观察吃饭日记【第二篇】：幼儿园大班观察记录今天，我们吃的是面条。
小磊小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用筷子夹起面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。
他喝了无数口汤可是就是不吃面条。
我这是走过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭，回家可没有以前那么多好吃的了，吃的多身体好，长的高的。
”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。
”我说：“对！我们小磊小朋友可棒了，现在都自己吃饭了！”听完，他开始用筷子挑起一根面条放入嘴中。
这时，我拿起碗夹了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一直盯着我的筷子什么时候往他嘴里放。
喂了几口他说：“我要自己吃。
”我便表扬了他，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。
拿着碗来到我面前大声说：“老师，我都吃完了。
”我表扬了他，发给他一朵小红花，并且要求他以后争取在家里也这样。
他点点头，非常高兴，不时拿着小红花给别的小朋友看，一副很自豪的表情。
幼儿园小班观察记录【10篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了幼⼉园⼩班观察记录【10篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
1.幼⼉园⼩班观察记录 观察背景： 今天的“娃娃家”⾥可热闹了，客⼈们正在津津有味地品尝着爸爸为他们准备的“美味佳肴”，忽然，只听“砰”的⼀声…… 教师分析： 在娃娃家游戏中由于这位孩⼦被其他的同伴所冷落，因此，他就⽤扔东西的⽅式来宣泄⾃⼰的不良情绪，这在⼩班幼⼉的⾏为中表现得较多，原因可能是这⼀年龄阶段的幼⼉缺乏⼀定的交往能⼒，在得不到同伴的友情时，也不会表达⾃⼰的想法和情感，以⾄于产⽣了不良的.情绪和⾏为。
游戏中出现这种情况，我觉得⽼师⾸先要正确看待孩⼦的⾏为，不能马上否定孩⼦，然后进⾏引导，学会⽤适当的⽅式来表达宣泄⾃⼰的情感，如：让孩⼦知道⽣⽓以后要把⾃⼰⽣⽓的原因讲出来等等，让他们在游戏中提⾼交往能⼒，建⽴融洽的伙伴关系。
2.幼⼉园⼩班观察记录 观察实录： 午餐快结束了,⼤部分幼⼉已经出去散步了，只见⼩⼩等三、四个⼩朋友仍在慢吞吞地进餐，我⽤眼神暗⽰他们稍快些。
只见⼏个幼⼉马上快速地嚼起饭来，只有⼩⼩⼀个⼈还慢吞吞地、不着急地、⾃顾⾃地悠闲地进餐，不时还玩弄⼀会⼉。
“⼩⼩，加油呀，你看只有你⼀个⼈了，需要我帮忙吗?”⼩⼩看了我⼀眼，终于说，我吃不下了。
分析： ⾬恩⼩朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿⾐慢、洗⼿慢。
从不争第⼀，有的⼩朋友甚⾄叫她⼩蜗⽜。
姥姥反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。
不过，她做事较仔细，不慌不忙，不易冲动，⽐较冷静，喜欢思考，观望。
反思和措施： ⼀、“积极⿎励”策略 运⽤集体荣誉感去激发思远，让琰琰抓紧⾃⼰的动作，为集体争光，并长此以往地影响她，让琰琰逐步形成新的习惯。
⼆、“感受代价”策略 我们与她家⼈交流，希望他们在家中配合使⽤此策略，帮助⼩⼩较快地完成⼀件事。
幼儿园个案观察记录与分析(热门12篇)
幼儿园个案观察记录与分析(热门12篇)幼儿园个案观察记录与分析第1篇观察日期：5月8日观察对象：王xx性别：男年龄：3岁观察时间：全天观察地点：教室活动内容：一日生活观察记录、解释与评价自由活动时，他主动地承担起“椅子小班长”的责任，帮助椅子小班长摆放凌乱的椅子。
午饭的时候，他会安静地用餐，当吃到一半的时候，他会停下来说不想吃，当老师说到“班长要给大家做出好样子。
”他会继续开始用餐，直到把饭菜全部吃完。
午睡醒了，他安静地躺着，不说话，不影响身旁的小朋友休息。
要知道，在他不是班长身份的时候，他会在大家都睡觉的时候唱歌，不停地起来小便。
最明显的是，他的.心情好于往日，与同伴的交往也趋向正常，对小朋友不再怀有敌意。
从他当上小班长那天开始，班里由挑起的矛盾次数为零。
王xx对“班长”的这块牌子是情有独钟，当我给他挂上班长牌子那刻起，他就像了一个人一样：玩玩具、洗手、吃饭、与人交往都和善、斯文了许多，即使发现他有不守规则的时候，只要一说“哎呀，王佳晨表现不好，当不了班长了，‘班长’牌子要跑掉了。
”他就会立刻表现得很乖。
于是我们三位老师就商量决定，一直由王佳晨来担任班长一职，让他一直以“班长”的特殊身份来约束和要求自己。
通过这样的尝试，王佳晨的表现终于有了可喜的进步。
幼儿园个案观察记录与分析第2篇观察记录：泽泽、杰杰两人选择结构区。
脱了鞋子，两人就开始抢大的积木来搭建房子了：他们两人各自管各自，分开着搭建。
基本上是在垒高。
因为在取积木时，一项要求他们能用一个拿一个，所以他们也是这样做的。
泽泽搭的房子就在积木框旁边，他就位于房子和积木框当中，还是比较方便的。
杰杰稍微远一些，但他取积木必须经过泽泽的房子，一不小心，将他的房子碰倒了，泽泽很生气，向老师告状，建议并帮助他们将积木框放到两个房子中间，两人又开始搭建起他们的房子了。
两人一边搭建，一边比赛谁的房子高，谁的房子大，气氛还是很好的。
教师提醒他们：是给谁搭的.房子？他们这才想起小猪，杰杰将小猪图片放到墙顶上，泽泽也学他的样子，将另两张图片放到自己的房子上。
幼儿园食欲不佳特殊幼儿观察记录
幼儿园食欲不佳特殊幼儿观察记录既然陈辰那么不喜欢吃饭，我们就和她妈妈商量，要么饿她一顿不知道效果如何，因为孩子饿了的话肯定会吃饭的，她妈妈起先有点犹豫，后来实在也没办法了就答应我们试试（但还是从家里拿了点酱瓜预备着）。
到了上午吃餐点，陈辰又开始泪汪汪了，我们就对她说：“你是不是不想吃啊？那就不要吃了，但今天一天都不能吃任何东西了哦。
”陈辰点点头。
到了午饭时间，大家吃得都很开心，只有她愁眉苦脸的。
“陈辰你坐到旁边看着其他小朋友吃饭吧”心想：看着别人吃也许会有点食欲的。
没想到的是陈辰显得非常的开心，一点都没有想吃的念头。
起床以后，我们问她：“陈辰，你肚子饿吗？”陈辰说：“有点饿”问她要不要吃个包子，她还是摇摇头。
还真是顽固啊！离园时她妈妈来接她，我们反映了这个情况，并让她妈妈回家以后无论陈辰有多饿都不能给她吃零食只能吃饭（据她妈妈说主要在家零食吃得太多饮料喝得太多造成的）。
晚上不放心就打电话过去问情况，她妈妈说陈辰吃饭还是吃了一个多小时，根本没有特别馋的感觉。
这个天来的经历，让我们老师忧心忡忡，始终觉得这个办法不是太合适，对孩子来说太残忍，不让吃要饿坏的！最后还是决定放弃这个办法！我们从陈辰的心理状况来分析：可能是她对新环境还不能够适合，也可能她看到别的小朋友吃饭速度很快怕自己跟不上以至于产生畏惧的心理，也有可能我们老师太注重她了，让她越是注重越是紧张。
于是我们就采取表面上对她不关心，暗地里悄悄地观察，饭菜配合着她妈妈拿来的酱瓜让她慢慢吃，速度跟不上的时候还让陈辰坐到前面的小桌子旁和我们老师一起吃饭，边吃边和她随意的聊天。
经过几天这样的尝试，陈辰逐步吃得比以前多了，脸上的笑容也比以前灿烂了，更没有出现呕吐的现象了。
今天已经是开学后的第八周了，再去看陈辰，虽然还是那个带点羞涩、内向的漂亮小姑娘，但是她已经改变了很多很多，再也不用吃妈妈拿的酱瓜，再也没有坐到前面的小桌子旁，而是坐在了小伙伴中间，和他们一样吃完自己的一份饭菜（偶尔会有一些不爱吃的我们也不会勉强她吃完），并且速度也加快了！看到陈辰这么大的变化，我们都为她感到由衷地高兴，她妈妈也笑着对我们说：“谢谢老师们！。
幼儿园小班观察记录范例【五篇】
幼儿园小班观察记录范例【五篇】1.幼儿园小班观察记录范例活动实录：中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香喷喷，我们看在眼里喜在心里。
但是有些小朋友却不爱吃蔬菜，只是喝汤吃荤菜，于是我们二位老师发动我们浑身的解数，不停地讲解吃蔬菜的好处，而且不断地鼓励他们，效果还不错，大部分都吃光了。
只有嘉和一个人就是不吃蔬菜，而荤菜是吃个不停，米饭喝个精光，怎样哄也不管用。
案例分析：此刻的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭不定时定量，而家长们在孩子吃方面片面追求高营养，教育方法简单粗暴，久而久之使孩子构成了不良的饮食习惯。
中班幼儿理解力还较差、胆子小，就像嘉和小朋友。
所以，如果一味的说教，易导致幼儿失去学习的兴趣，有些幼儿还会故意违背。
因此，我采取了故事、游戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简单的进餐方法及挑食的坏处。
为了让幼儿在进餐时更自觉，我让他们互相竞争、互相学习，激发和提高用心性，能天天愉快地吃完自我的一份饭菜。
措施：1、鼓励孩子做餐前服务孩子天生就对餐前的准备工作感兴趣，我们能够利用他们好奇、好动的天性，让他们帮忙摆桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜时让他们帮忙拿佐料等，应对自我参与劳动所得的成果，孩子自然会很开胃。
2、避免进食前的剧烈运动3、制造进餐时的和谐氛围不管是什么原因，切忌在孩子进餐时恐吓、责骂或以其他方式惩罚孩子，因为恐惧、担忧、愤怒等负面情绪会直接影响孩子的食欲。
我们应善于营造就餐时的快乐气氛，使孩子情绪愉快，乐于进食。
4、给孩子用心的暗示吃饭时，我们要表现出对食物极大的兴趣，能够边吃边赞：“真好吃！”“我们都喜欢吃。
”孩子得到用心的暗示后会主动地模仿。
5、为孩子树立效仿的榜样孩子最喜欢得到别人的称赞，能够在挑食的孩子面前，大大称赞不挑食的孩子，从而使孩子因羡慕而用心地效仿。
2.幼儿园小班观察记录范例观察目标：观察幼儿如何玩娃娃家观察时间：起始时间：10:10结束时间：10:20记录内容：早晨的区域活动时间，区域就“娃娃家”人又是最多！“我要做妈妈，我要做妈妈”！周蔡彦说“那我要做爸爸”左xx小朋友挤了进来。
幼儿园观察记录表
果果从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠。
教师观察记录表
班级
观察时间
观察时间
观察地点
午睡室
记录人
情景描述
第一次与果果接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足。就拿每天的午睡来说吧，她总是那个唯一睡不着的孩子。针对果果这种情况，我对她做了如下观察：
幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但还是不断地听到有谁在小声地哼唱。这是谁呢？循着声音寻过去，原来果果还没睡着。Biblioteka 观察地点教室记录人
情景描述
午睡起床后，吴熙苒从厕所出来，鞋子反着穿着，我提醒她：“吴熙苒看一下你的鞋子怎么了呀?”她马上意识到穿反了，并且坐到椅子上，立即换了过来。紧接着，优悠也跑到我面前问我：“老师，你看我的鞋子对了吗?”我说：“你自己看看啊!”(其实，优悠穿的是对的)她便走开了，可没想到她回去后，竟然把正的又换成了反的。很明显，她们对鞋子的正反根本分不清。
教师观察记录表
班级
观察时间
观察地点
教室
记录人
情景描述
今天，我们吃的点心是面条。陈佳菡小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用勺子舀起一勺面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。她喝了无数口汤可是就是不吃面条。我走过去，对她轻轻地说：“我们要大口吃饭，吃的多对身体好，长的高的。”听完后，她说：“爸爸说了我好好吃饭会长很高很高的。”我说：“对！我们陈佳菡小朋友可棒了，现在都自己吃饭了！”听完，她开始用勺子挑起一根面条放入嘴中。这时，我拿起碗挖了一大口面条放入她嘴中，她大口大口的吃起来，不再东张西望，一直盯着我的勺子什么时候往她嘴里放。喂了几口她说：“我要自己吃。”我便表扬了她，她很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。拿着碗来到我面前大声说：“老师，我都吃完了。”我表扬了她，并奖励了小贴花，并且要求她以后争取在家里也这样。她点点头，非常高兴。
幼儿园进餐活动观察记录(10篇)
幼儿园进餐活动观察记录(10篇)幼儿园进餐活动观察记录第1篇：观察对象：___观察时间：2014年12月6日观察环境：教室观察目的：让幼儿愉快的进餐实录：___吃饭让人费神，对食物不感兴趣，胃口不好，食欲差，吃饭时不但吃的慢，还经常边吃边玩，把饭菜含在嘴里，不咽下去，这让教师很着急。
分析：___是独生子，家里人比较溺爱，养成了在家吃放要喂的坏惯，并且经常吃零食多，吃饭少。
措施：1.与家长沟通，培养孩子吃饭的良好惯。
2.与孩子交流，让幼儿明白吃饭多才能长得高，长得快。
幼儿园进餐活动观察记录第2篇：实录：为了激励小朋友，我向他们说了一些当升旗手的骄傲与自豪，并鼓励他们为当升旗手而努力。
第二天，___的妈妈告诉我，她想当升旗手，要我选她。
于是我就看着___说：“升旗手不仅仅上课很认真，爱思考，会帮教师收拾玩具，并且吃饭速度快，不挑食，你能做到吗？”果然，之后几天她吃饭的速度更快了，平时不吃的菜也能尝试着吃了。
分析：___表现很出色，好强，想了的东西就必须会努力去争取。
措施：激励小朋友，让他们明白当升旗手需要具备的素质，鼓励他们为之努力。
幼儿园进餐活动观察记录第3篇：实录：点点不愿意在幼儿园吃饭，看到餐桌上的饭菜就大声哭闹起来。
为了安抚她的情绪，教师就坐在她的身旁喂她吃饭，没想孩子却哭闹得更厉害了，说什么也不肯吃。
分析：点点在家挑食现象十分严重，平时所有的肉类、鱼虾都不吃，只吃蔬菜。
家里为了能让她吃饭，所有的菜都是按照孩子的口味来做。
措施：与家长沟通，帮助孩子改掉挑食的毛病。
教育孩子吃饭要多样化，多尝试不同的食物。
言传不如身教”，这句话对于孩子的影响非常大。
如果大人们本身的饮食惯不正确，或者经常吃零食，那么就没有资格要求孩子遵守定时进餐的惯。
我和孩子的爷爷、妈妈交谈后，向他们介绍了我的计划，并得到了他们的配合和支持。
我们需要在家中使用逐步减少的方法来纠正孩子的饮食惯，不能迁就孩子，家庭教育要一致，这样才能取得好的效果。
关于小班个案分析观察记录【六篇】
关于小班个案分析观察记录【六篇】第一篇: 小班个案分析观察记录一、观察对象：幼儿姓名：__性别：男年龄：3岁幼儿表现：__是小班的孩子，看起来聪明可爱，感觉是一个比较调皮的孩子。
可是他妈妈却告诉我，__是一个异常内向的孩子，平时在家话不算多，出去玩都只跟家里人玩，只要有别的小朋友靠近了，他就会退让，宁可不玩。
他是一个行为表现比较特殊的孩子，表现如下：1.性格内向，不喜欢和别人接触，更不愿主动交流。
2.话语少，和教师交流少，不和小朋友交流。
即使偶尔和教师讲话，也总喜欢把手指含在嘴里，显得异常紧张。
在区域活动时，所有的小朋友都进了自我喜欢的区域，__却不会参与任何活动，一个任坐在自我的位置上拿着区域卡，看着其他小朋友玩。
二、情景分析__刚上幼儿园，难免会有入园焦虑，不喜欢和别人交流很正常。
但时间久了，所有的小朋友都慢慢熟悉起来，都能开开心心来上幼儿园，__还是这样，早上紧紧抱着妈妈的脖子不放开。
据了解，__多数时间都是在家里玩玩具度过，遇到幼儿园陌生的环境和陌生的人，他更加沉默，缺乏自信。
三、观察记录有一天孩子们午睡时，我特意坐到__的床边，等他脱下鞋子后，大声的表扬她：“哇，__太厉害了，会自我脱鞋了，来，让教师抱一抱。
”我温柔的抱起她，第一个给他盖被子，微笑的看着他入睡，这时，他说话了，虽然很轻，可我欣喜的听见了：“我在家妈妈教过我的。
”我又俯下身来，用手摸了摸她的头：“你真是个能干的孩子，教师真喜欢你，教师陪你睡觉好吗？”他含羞的点点头听话的闭上了小眼睛。
四、指导策略（一）家长工作方面利用家长接送幼儿时间与家长交流教育观点及方法，反馈孩子在园表现，提议家长多腾出时间亲近孩子，固定时间与孩子进行交谈，引导孩子说出自我身上发生了什么趣味的事，有没有认识新朋友等等。
日常生活中多创造他与其他小朋友交流的机会，晚饭后或者节假日带孩子出去玩耍，供给交往锻炼的机会，鼓励孩子与小朋友分享玩具等等。
（二）语言教学活动为了让孩子尽快熟悉新的生活环境，异常组织了语言教学活动，让孩子对团体进行了解和接纳，鼓励__接触新朋友，把自我介绍给大家认识，主动与小伙伴儿打招呼，并且鼓励他，表扬他，帮他逐步建立自信心。
幼儿园教师观察记录范文
幼儿园教师观察记录范文范文一嘿，亲爱的小伙伴们！今天我想跟你们分享一下我在幼儿园里的有趣观察。
咱们班的小明呀，那可真是个小机灵鬼！早上来园的时候，他一蹦一跳地跑进来，还大声跟我打招呼：“老师早上好！”那声音，别提多响亮啦。
做游戏的时候，小明特别积极。
我们玩“老鹰捉小鸡”，他争着要当老鹰，那股子冲劲，好像真的能抓住所有小鸡似的。
跑起来的时候，他的小脸蛋红扑扑的，可爱极了。
上课的时候，小明也很认真。
老师讲的故事，他听得眼睛都不眨一下，还时不时举手回答问题。
有一次，老师问了一个有点难的问题，大家都在思考，小明却很快举起了手，说出了自己的想法，虽然不是完全正确，但那勇敢表达的样子真让人喜欢。
中午吃饭的时候，小明一开始有点挑食，不喜欢吃青菜。
我就跟他说：“小明，吃青菜可以长得高高的，像超人一样哦。
”他听了，犹豫了一下，然后就把青菜吃下去啦。
下午画画的时候，小明画了一幅全家福，还跟旁边的小朋友说：“这是我爸爸妈妈还有我，我们一起去公园玩。
”看着他那充满幸福的笑容，我心里也暖暖的。
这就是可爱的小明在幼儿园的一天，是不是很有趣呀？范文二亲爱的朋友们，快来听听我在幼儿园的新发现！咱们班的小花，那是个超级甜美的小宝贝。
每天她来幼儿园，都会给我一个大大的拥抱，然后甜甜地说：“老师，我想你啦。
”活动课上，小花总是特别专注。
搭积木的时候，她小心翼翼地一块一块往上放，搭出了漂亮的城堡，还拉着我的手说：“老师，你看我的城堡漂亮吗？”唱歌的时候，小花的声音就像小夜莺一样动听。
她那可爱的小模样，加上清脆的歌声，简直让人陶醉。
户外玩耍的时候，小花有点胆小，不敢玩滑梯。
我就鼓励她：“小花，勇敢一点，老师在下面接着你。
”她终于鼓起勇气滑了下来，脸上洋溢着胜利的笑容。
午休的时候，小花会乖乖地躺在床上，闭上眼睛很快就进入了梦乡，睡梦中还带着甜甜的微笑。
下午手工课，小花做了一朵纸花送给我，说：“老师，这朵花送给你，你像花一样美。
”哎呀，我的心都被她融化了。
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幼儿观察记录《老师，我不想吃饭》
老师，我不想吃饭
这个学期班里又来了几个插班生，其中的一个孩子叫小雅。
开学已经快有两个星期的时间了，可每次吃午饭，小雅都会说：老师，我不想吃这个。
两只眼睛含着泪水，看上去让她吃午饭像是一件很委屈的事，每次都是老师连哄带骗的喂她吃。
渐渐的我发现小雅宝贝依赖上了老师，只要每次吃饭她都会说一句话：老师，我不想吃这个。
而老师就会来到她身边连哄带骗的喂她吃饭。
我想了想，这样下去也不是个办法，一定要想办法让她自己学会吃饭。
在一次吃午饭的时候，小雅依然是坐在椅子上等着老师来喂，我见状后来到小雅的跟前蹲下来对她说：啊，今天的蒸鸡蛋好好吃哦，我们来尝一尝。
小雅说：老师，你喂我吃。
我先是顺着她的要求喂了她几口，接着我对她说：瞧，小雅碗里的饭都快吃完了，真能干，如果你能自己吃饭，老师就更喜欢你呢。
这时的小雅眯起眼睛来对着我使劲笑。
在第二天吃午饭的时候，我又特地观察了小雅，这一次她不是坐在椅子上等着老师来喂了，她自己拿起小勺子，也开始自己吃饭了。
我就顺势夸奖了小雅，她更开心的大口吃起来。
再后来，再也没有听到小雅说：老师，我不想吃饭了。
其实，对于小班的幼儿来说因为年龄小的原因，她们是很喜欢老师的夸奖和注意，如果有时我们的夸奖给他们一点条件
交换，她们是愿意和我们交换的。