小学五年级数学《购物策略》学习单
小学数学五年级上册《购物策略》知识点
通常情况下，同一种食品，大包装比小包装便宜。
小学数学五年级上册《购物策略》（函数思想）知识点
教学点
陈述性知识
程序性知识
策略性知识
认知
知道购物时有多种策略，要根据实际需要，选择最合算的策略。
1、看：观察主题图，获取数学信息。
2、想：购买不同数量和型号的饮料，到不同的商店所付的费用可能不同，我们要根据实际需要选择合算的策略。
到付钱最少的商店购物最合算。
5、思：总结在具体情况下使用不同方案的策略。
1、填空比较：通过完成书上的填空，计算每一种方案所需要的费用，并比较得出结论。
2、列表比较：通过列表形象直观的表达出最节约的方案。
运用
1、知道购买同一种物品有多少种不同的方案。
2、通过比较不同的方案选择ห้องสมุดไป่ตู้佳的方案。
1、找：找出有几种不同的购物方案。
2、算：计算出每一种方案所需要的费用。
表达
1、文字表达：购买饮料超过30元，到丙商店合算。
2、算式表达：九折价格=标价×90%，八折价格=标价×80%。
3、列表表达：通过列表找到最省钱的方案。
1、看：看每一个商店的优惠策略。
2、算：计算出购买具体数量和型号的饮料需要多少钱。
3、填：把书上的空补充完整。也可填表直观展示所需费用。
4、比：比较哪种方案最合算。
(北师大版)五年级数学教案购物策略
（北师大版）五年级数学教案购物策略教学目标1.深入理解消费、消费税、折扣等概念；2.掌握计算消费、消费税、折扣等的方法；3.学会运用价格比较、折扣计算等方法进行购物策略制定。
教学重难点教学重点：购物策略的制定；教学难点：如何选择更优惠的购物方案。
教学过程一、引入（10分钟）通过一个具体的购买案例，引入本节课要学习的知识点——购物策略制定，以及学习前置知识——消费、消费税、折扣等概念。
同时，让学生了解本节课要学习到的知识的实用性和重要性。
二、讲解与练习（45分钟）1. 消费、消费税、折扣的计算首先，通过讲解消费、消费税、折扣等概念，让学生清楚它们的含义，然后通过讲解相应的计算方法，让学生掌握如何计算消费金额、消费税、折扣金额。
接下来，通过一些练习，让学生巩固所学的计算方法，同时通过练习引导学生加深对消费、消费税、折扣的理解。
2. 购物策略的制定接下来，让学生运用所学知识，学会制定购物策略，即通过比较不同商品的价格、计算折扣金额、算出实际消费金额，选择最优惠的购物方案。
通过多个案例的练习，让学生掌握购物策略制定的方法，同时培养学生的逻辑思维和判断能力。
三、归纳总结（5分钟）在练习过程中，及时归纳总结所学知识，让学生对所学知识有一个全面和深入的了解和掌握，并应用到实际生活中。
教学评价通过上述过程，检验学生的掌握情况，包括对所学知识的理解、计算方法的掌握以及购物策略制定的熟练程度等各个方面。
同时，可以通过对学生的评价，为后续的教学提供重要的参考和支持。
总结本节课主要针对五年级的学生学习，通过具体案例引入，让学生理解购物策略制定的实际意义，并通过讲解和练习，让学生掌握所需的知识和技能，为今后生活的消费提供重要的帮助。
五年级数学下册 第六单元购物策略教案 北师大版
五年级数学下册第六单元购物策略教案北师
大版
1、根据实际需要，对常见的几种优惠条件加以分析和比较。
2、体会解决问题的基本过程河方法，提高解决问题的能力。
教学重点能正确计算分数加减混合运算教学难点掌握计算方法，正确、快速的计算教具、学具教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图
一、引入出示情境图提问：哪位同学来给我们说一说，这三幅图的含义？已知条件是什么？问题呢？
二、新授教师指导学生画线段图表示题意。
1、星期日你们一般都去干什么？
2、我们也为此做了调查，出外游玩约有3/81/6的同学参加少年宫活动其余的同学在家中。
1、你知道留在家中的同学占全班人数的几分之几？
“1” 同桌之间交流，列式1-3/8-1/6或（1-3/8+1/6）激发学生学习兴趣在解决具体问题的过程中引出教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图
三、巩固
2、为何用“1”、“1”代表什么？1代表全班学生的数量。
3、说一说如何计算。
①先全部通分，再计算。
②先从1中减去一部分，再减去另一部分。
③先计算两部分和，两从“1”中减去“和”。
4、只要学生说的合理都给予肯定。
1、试一试3/6+1/5+5/8……分数加减混合运算倡导计算方法多样化。
板书设计：
购物策略1-3/8-1/61-（3/8+1/6）教学反思：。
(北师大版)五年级数学教案购物策略
（北师大版）五年级数学教案购物策略一、教学背景在五年级的数学教学中，购物策略是一个重要的知识点。
通过购物策略，学生可以了解到货币的概念，掌握购物的基本技能，培养理性消费的意识，并提高计算能力。
在实际生活中，购物策略是必不可少的一项技能，学生应该在学习中加强对这一知识点的掌握。
二、教学目标1.了解货币的概念及其基本单位；2.掌握货币的简单运算；3.了解简单的购物策略；4.培养理性消费的观念；5.在实际生活中运用所学知识，进行购物计算；三、教学内容1. 货币的概念及基本单位货币是一种通行的流通工具，是国家最高权力机关发行并保障其维持基本价值的货币实物或电子货币。
货币有许多种，如人民币、美元、欧元等。
在人民币中，元、角、分是货币的基本单位。
2. 货币的简单运算掌握货币的简单运算是进行购物计算的基础。
通常情况下，货币的加减法运算比较简单，只要掌握了货币的基本单位，就可以很轻松地进行计算。
3. 简单的购物策略购物策略是指一些购物时的技巧和方法。
常见的购物策略有打折、满减、换购等。
在购物时，正确地使用购物策略可以节省一定的资金，提高购物效率。
4. 理性消费的观念理性消费是指在确保生活需要的前提下，合理地支配个人消费行为和消费之间的关系，形成明智、健康的消费观念，提高消费质量。
在购物时，应该以实际需求为依据，避免过度消费，同时要学会比价和选择性消费。
5. 实际生活中的购物计算学习完以上知识后，学生应该能够在实际生活中进行简单的购物计算，如根据商品的价格和购买的数量计算出所需支付的金额，或者根据促销信息选择最为实惠的购物方式。
四、教学重点和难点本课程的重点在于让学生掌握货币的概念及其基本单位，以及购物策略的基本方法和规律。
难点在于学生需要在实际应用中灵活运用所学知识，例如根据促销信息计算出最优的购物方案。
五、教学方法本课程采用课堂讲解、教师演示、学生练习和小组讨论的教学方法，以便让学生更加深入地了解购物策略的实际应用。
《购物策略》五年级数学教学活动
《购物策略》五年级数学教学活动一、教学目标1.让学生理解购物策略的概念，掌握常见的购物策略。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作精神和创新意识。
二、教学内容1.购物策略的定义及分类2.常见购物策略的应用3.购物策略在实际生活中的运用三、教学重点与难点1.教学重点：理解购物策略的概念，掌握常见的购物策略。
2.教学难点：运用购物策略解决实际问题。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容——购物策略。
大家在生活中购物时，有没有遇到过一些困惑或者难题呢？比如，如何选择性价比高的商品？如何合理搭配购买商品？我们就来探讨一下这些问题。
2.购物策略的定义及分类（1）价格策略：比如，比较不同商品的价格，选择性价比高的商品。
（2）搭配策略：比如，购买衣服时，考虑搭配的合理性。
（3）促销策略：比如，利用商家的促销活动，获得更多优惠。
3.常见购物策略的应用师：我们来了解一下常见购物策略的应用。
（1）价格策略：我们可以通过比较商品的价格，选择性价比高的商品。
比如，我们在购买水果时，可以比较不同水果的价格，选择价格较低的水果。
（2）搭配策略：我们在购买衣服时，要考虑搭配的合理性。
比如，购买上衣时，要考虑与下装和鞋子的搭配。
（3）促销策略：我们可以利用商家的促销活动，获得更多优惠。
比如，在商家打折时购买商品，或者在满减活动时购买。
4.购物策略在实际生活中的运用（1）如果你要为家里购买一台电视，你会如何选择？（2）如果你要为班级组织一次郊游活动，你会如何购买门票？（学生分组讨论，教师巡回指导）师：请大家分享一下你们小组的讨论成果。
（学生分享，教师点评）师：通过今天的学习，我们了解了购物策略的概念和分类，也学会了如何运用购物策略解决实际问题。
希望大家在今后的生活中，能够运用所学知识，更加明智地购物。
五、课后作业1.请同学们结合所学内容，为自己制定一个购物计划。
2.请同学们观察生活中的购物现象，记录下至少三个购物策略。
北师大版五年级下册第六单元《购物策略》word教案
（北师大版）五年级数学下册第六单元《购物策略》教学设计教学内容：北师大版数学五年级下册第81页教学目标：1、知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。
2、能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
3、情感目标：体验运用策略的好处，增加学习数学的信心。
教学重难点：通过解决实际问题，让学生学会在不同情况下选择合适的解决问题的策略。
教法、学法：创设情景法、目标教学法、合作探究法、自主学习法、现代多媒体教学法教学过程：一、创设情境，初步感知"策略"1、同学们听过"田忌赛马"的故事吗？田忌在第二次赛马中获胜靠的是什么？（生答）2、揭示课题：策略在生活中的应用是非常广泛的。
在商业中，商家为了卖出更多的商品，挣更多的钱，常常推出各种优惠条件。
作为消费者，在购物时，面对不同的优惠条件，你会选择什么样的店进行购物呢？怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题，想出省钱的购物方案就是顾客购物时的策略，这节课我们就来研究--购物策略。
（课件出示）二、谈话导入，创设情境。
1、谈话导入师：同学们，你们经常去超市购物吗？在超市里我们经常会看到商家搞的一些促销活动。
你见过哪些促销活动？（生答）你知道商家为什么要搞这些促销活动吗?看来同学们对这方面的知识了解的还真不少呢？商家搞促销活动是为了吸引顾客，增加商品的销售量，以获得更多的利润。
2、创设情境夏季是销售饮料的最佳时期。
甲商店，乙商店，丙商店为了促销某种新饮料，分别推出了不同的优惠策略。
（课件出示情境图）师:谁来读一读上面的文字信息。
(指名读)师：甲、乙、丙、三家商店各推出了什么优惠策略？（生答）师：作为顾客，面对不同的优惠策略，会思考什么问题呢？（生答）师：对啊，怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题.三、探究"货比三家"的购物策略1、师：如果让你去买这种饮料，你会选择去哪一家商店买呢？师：A、去哪一家商店买才是最佳选择呢？我们先别忙着下结论，请同学们先解决下面的3个问题，再回答好吗？（B、师：从同学们的发言中可以看出，要根据购买数量来进行选择。
北师大版五年级下册《购物策略》word教案之三
（北师大版）五年级数学教案购物策略教学目标：知识目标：通过学习，使学生懂得一些购物的策略，会根据购物的多少选择比较优惠的方案。
能力目标：发展学生的思维能力和利用所学的知识解决实际生活的能力。
情感目标：体会数学与生活的联系，激发学习的兴趣。
教学重点、难点：学习估算购买物品的总价，选择比较优惠的购物方法。
教学策略：激发学生学习的积极性，合作学习，并与实际生活相联系选择材料。
教学准备：写有问题资料的小黑板。
教学过程：一、创设情境出示三家商店为促销一种饮料分别推出的优惠方案：甲商店买一大瓶送一小瓶乙商店一律九折丙商店购物30元以上八折优惠1、要买1小瓶饮料，去那个商店较为合算？2、买1大瓶和1小瓶饮料，去那个商店较为合算？3、淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，他回去那个商店？4、班里举办联欢会，要给每位同学准备200毫升饮料，如果参加联欢的同学共有35人，去那个商店购买比较合算？学生猜测发表自己的看法。
二、商讨答案1、讨论交流三个商店推出的优惠方案的意思，理解：到甲商店买1小瓶饮料不能享受优惠，到乙商店享受九折优惠，再到丙商店不能享受优惠。
2、说一说要买1小瓶饮料到三个商店各用多少元，比较到哪家去买合算。
3、交流买1大瓶和1小瓶饮料去那个商店合算。
4、交流第3个问题。
5、计算第4个问题，先要学生确定买多少大瓶，多少小瓶。
再算出到三个商店去买各用多少元。
三、说一说自己的收获，谈一谈自己的感受。
四、练习做“练一练”中的题目。
板书设计：购物策略1、甲：2元乙：1.8元丙：2元2、甲：10元乙：10.8元丙：12元3、甲：30元乙：32.7元丙：28.8元教学反思：。
数学北师大版五年级下册购物策略
购物策略教材内容教材第81—82页。
教材分析本课内容是北师大实验教科书第81页的内容，这是一节综合运用知识解决生活中有关购物的问题课，目的是让学生在解决实际问题的过程中，感受数学在日常生活中的应用，逐步发现如何根据具体的情况选择商家，发现购物策略是多种多样的，体会数学史帮助人们做出正确判断和进行决策的工具。
学情分析学生在三年级已经学习了《货比三家》，四年级学习了《精打细算》，已经掌握了在保证质量的情况下，同样的商品选择价格便宜的购物策略。
在此基础上，本课继续学习购物策略，让学生体验购物策略的多样性，培养学生的优惠意识。
教学目标知识和技能根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。
过程和方法体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
情感、态度和价值观体验运用策略的好处。
重点难点重点：根据实际需要，对常见的几种优惠政策加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。
难点：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
教具学具教具：多媒体课件教学过程一、创设情境，初步感知“策略”师：首先老师给大家讲个故事。
有一个人，要买带骨头的肉，他来到卖肉的地方，结果看到上面写着：“骨头5元一千克，肉10元一千克”，于是他就对卖肉的人说：“我要买带肉的骨头，多少钱一千克？”卖肉的人一听，想：骨头5元一千克，肉10元一千克，加起来不就是15元嘛。
于是就对那人说：“15元一千克。
”如果你是买肉的那个人，你会同意吗？为什么？师：同学们说得对极了！举个例子：如果肉有2千克，骨头也是2千克，分开算是：2×5+2×10=30（元）按照老板的价格一起称是：4×15=60（元）如果骨头上肉有5千克，骨头1千克，分开算是：5×10+1×5=55（元）按老板的价格一起称是：6×15=80（元）如果骨头上肉有1千克，骨头5千克，分开算是：1×10+5×5=35（元）按老板的价格一起称是：6×15=80（元）师：听完这个故事，我们发现在买东西的时候会有一些策略。
2020新版北师大版五年级下册数学《购物策略》教案
《购物策略》教案学习目标1. 面对购物中各种不同的优惠策略，学会通过计算，比较作出最优选择。
2. 通过对各种不同的包装形式的分析，表面积的计算，比较，能找到最省纸的包装方法。
学习难点:书写解题过程时一般要坚持“有计算，有比较，有选择”的原则。
一、课前准备1. 一台电脑标价6000元，电脑公司9折销售，购买一台电脑须花（）元。
2. 一个水果花篮在成本价的基础上加价20%，现售108元，它的成本价是（）。
3. 用48厘米的铁丝做一个尽可能大的正方体框架，然后在它的表面糊上纸，至少需要（）平方厘米的纸（接缝处不计）4. 做两个无盖的长方体水筒，长是35厘米，宽是26厘米，高是50厘米，则至少需要（）平方厘米的铁皮。
二、小试牛刀1、太阳岛公园的门票是每位10元，20人以上（含20人）的团体票8折，现有18人应该买普通票还是买20人的团体票？2、为了促销同一品牌的巧克力，其中大块500克，售价18元；小块100克，售价3元。
国庆期间三家超市打出“促销优惠大酬宾”招牌，分别推出了优惠策略。
甲超市：买一大块巧克力，送一小块巧克力；乙超市：此新品牌的巧克力一律按八五折优惠；丙超市：累计达到30元，超过部分按八折优惠。
⑴要买两大块巧克力和两小块巧克力，去哪个超市较为合算？为什么？⑵要买六块大巧克力和六块小巧克力，去哪个超市合算？为什么？五一”期间，由某校4位教师和若干名学生组成的旅游团到牡丹江去旅游，甲旅行社用餐收费标准是：如果买4份全餐费，则其余人按七折优惠；乙旅行社的收费标准是：5人以上（含5人）用餐可按原价的八折优惠。
这两家旅行社的全餐价格均为每人300元。
问：若有10名学生参加旅游，应该选哪家旅行社在用餐方面更省钱？三、拓展应用1、小王和小李是邻居，一个月里两人去同一家商店买各买了两次酱油，两次价格分别为3元/斤和2元/斤，其中小王每次买一斤，小李每次只买1元钱，问哪种购买方式合算？2、由3个同样的长为1厘米，宽为2厘米，高为3厘米的小长方体，拼成一个大长方体，可能有几种不同的拼法？如果用包装纸把他们包起来，哪种情况最省包装纸？一. 填空题1. 一条西裤原价170元，现价119元，这条西裤打（）折。
北师大五年级数学下册《购物策略》.doc
《购物策略》教材分析：本节课在学生学习了估计费用的基础上进行教学。
购物策略是学生口常生活屮经常遇到的，通过本节课的教学，学牛认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，当学生面对实际问题吋，能主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法，根据实际需要对常见的优惠策略加以分析比较，寻求解决问题的策略，灵活地解决现实生活屮的实际问题，提高解决问题的能力。
教学内容：《购物策略》是北师大版数学教材五年级下册81页相关内容。
教学目标：知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。
会选择比较优惠的策略来购物。
能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
情感目标：体验运用策略的好处。
教学重点：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。
教学难点：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力教学资源：多媒体课件教学方法：教法：情境导入法，讲授法、练习法；学法：自主探究、合作交流。
教学过程：1、从学生身边的生活情景入手，激发学生学习的积极性。
⑴先让学生回忆，在自己购物的过程中有没有发现过商家有什么样的优惠促销方式，自己又知道哪些呢？⑵让学生结合自己的生活实际谈一-谈。
⑶在学生发现生活中其实能接触到很多的优惠促销措施的时候，提出优惠方式很多，会给人带來选择的难题，以引出本课所要探究的问题。
2、展开问题，探究新知⑴给出基本条件：讲授：最近新出了一种饮料老师很想买。
（课件岀示）让学生观察条件，发现饮料分为两种包装，大瓶1200ml,售价10元；小瓶200ml,售价2元。
让学生回答，教师再板书概要。
⑵进一步给出条件：附近的三家超市都在为促销这种饮料推出了各自的优惠方案，（课件出示，让学生观察） 让学生说说自己的发现，根据学生的回答，教师出示三家超市的优惠措施。
⑶让学生分别解释自己对这几种优惠方式的理解。
明确买赠的优惠方式和折扣方式的理解，尤其是要让学生明确八折、九折的意义和具 体的计算方法。
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5．做好全班交流的准备。
练
习
提
升
1．试一试
学校要买一些办公用品，其中需要单价3元的彩色笔30盒。去哪儿购买合算？
A店B店C店
买5盒送一盒所有商品一律九折购满50元八折优惠
2．三家超市卖同一种食用油，销售方案如下：
食用油：每桶80元麻油：一瓶20元
A超市：买一桶食用油送一瓶麻油。
《购物策略》学习单
班级姓名组号
预
习
导
航
复习旧知
一条裤子原价150元，现打七折出售，现在买这条裤子多少元？
尝试新知
学生自学教材第119页的例5。
1.从情景图中你知道哪些数学信息？(在书上进行勾画)
2.要求去哪儿购买合算，就必须先求出（），
再进行（）。
3.分别求出到每个商店购物所用钱数
（1）去文海笔庄买，实际需要多少元？
_________________________________________________________________________你觉得自己这节课学的怎么样？给自己打上几颗星呢？
☆☆☆☆☆
列式解答：
4.比较总钱数，得出结论
提出质疑
在完成前面复习旧知和尝试新知的过程中，你还有什么问题需要提出来吗？
探
究
学
习
四人小组合作要求：
1.合作内容：尝试新知中的第3、4两部分内容。
2.各小组3号按顺时针方向移到后面第二小组，组成新的四人小组。
3．按照3、4、2、1的顺序依次交流自己的解法,重点解决预习中存在的问题，如果本组解决不了，可以惠。
李奶奶要买一桶食用油和一瓶麻油，去哪个超市合算？
3．江城一日游每人100元，现在旅行社推出A，B两种优惠方案。
A：大人每位150元，小孩每位50元。
B：团体5人以上（含5人）打九折。
2个大人，4个小孩，选择哪种方案省钱？
反
思
评
价
通过这节课的学习，你有什么新的收获？还有什么不明白的？把它们写下来。
方法分析：文海笔庄“买6支送1支”，买30支送（）支，刚好（）支，所以买35支，实际是求购（）支的总钱数。
列式解答：
（2）去文具商场买，实际需要多少钱/?
方法分析：文具商场“打九折销售”，就是求买（）支笔所用钱数的（）是多少。
列式解答：
（3）去百货商店买，实际需要多少元？
方法分析：百货商店“购满50元八折优惠”，买35支钢笔的总钱数符合这一条件，所以买35支钢笔实际是求买35支钢笔总钱数的（）是多少。