(2016年秋季版)七年级语文下册23《古文二则》导学案(无答案)语文版
七年级下册语文(语文版)精品学案：第23课爱莲说
七年级下册语文（语文版）精品学案：第23课爱莲说一、字音字形甚蕃（fán）淤泥（yū）濯清涟（zhuó lián）不染（rǎn）亵玩（xiè）隐逸（yì）噫（yī）二、重要词语1．重点词理解（1）可爱者甚蕃：多（2）晋陶渊明独爱菊：仅，只（3）濯清涟而不妖：美丽而不庄重（4）不可亵玩焉：亲近而不庄重（5）花之富贵者也：……的人或物（6）花之君子者也：指人格高尚的人（7）陶后鲜有闻：少（8）同予者何人：我2．一词多义辨析3．词类活用解释（1）不蔓不枝活用词语：蔓解释：名词用作动词，长枝蔓。
活用词语：枝解释：名词用作动词，生枝节。
（2）香远益清活用词语：远解释：形容词作动词，远播，远远地传送出去。
4．古今异义区分（1）亭亭净植古义：竖立今义：种植（2）宜乎众矣古义：当然今义：合适，应当5．文言句式（1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
（省略句，谓语动词“出”和“濯”后面省略了介词“于”）（2）予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
（判断句）三、作家作品本文作者周敦颐，北宋著名哲学家。
字茂叔，谥号元公，道州（今湖南道县）人。
晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”，是宋代理学的创始人，著有《周元公集》。
1．文章用了两个“独”字，表现了作者什么样的生活态度？点拨：两个“独”字，都表现出遗世独立、决不随波逐流的生活态度。
但“我”爱莲又与陶渊明的爱菊有所不同。
2．课文第一段和第二段前半部分均按“菊—牡丹—莲”的顺序写的，为什么文末却按“菊—莲—牡丹”的顺序写呢？点拨：前半部分按“菊—牡丹—莲”的顺序写，是为了突出作者对莲的喜爱；后文按“菊—莲—牡丹”的顺序写，是从褒贬的角度，说明凡是超凡脱俗的事物，欣赏的人就少，而趋势媚俗的事物，欣赏的人就多。
把正面的内容放在前面写，最后用反面的内容来反衬一下，更有独到之处；这三句分别用陈述句、疑问句和感叹句表述，特别是最后写牡丹时用了感叹号，更表达了作者内心复杂的思想感情。
人教部编版七年级初一语文下册 23 古文二则：伯牙善鼓琴、郢人
高山流水（遇知音）
• 4. 后人根据伯牙和子期的故事，为了纪念这知音之情 ，谱成了一首乐曲《高山流水》。今天“高山流水” 这个成语常用来比喻什么？
高山流水多比喻知音或知己，也比喻乐曲高雅精妙。 • 5.这篇古文所蕴含的道理是什么？
道9理/14/2：019知音难得，知己难求，纯真友谊的基础是理解2。1
知 音
难
子期善峨峨兮
听： 若泰山
求
洋洋兮若江河
9/14/2019
20
成果展示三：深入体会
• 1.“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？
六次；“善鼓琴”“善听”中的“善”：擅长；“善哉”中的
“• 善2”.伯：牙好如。何“善”鼓琴，钟子期又如何“善”听？
伯牙把自己的情怀寄托于琴音，琴技炉火纯青，而子期有很高的音 乐鉴赏能力，无论伯牙如何弹奏，子期都能准确道出伯牙的心意。
参考答案：1．yǐng zhuó è yì guǎ
2．过 顾 言 翼 尝 听 容 质
9/14/2019
43
《列子》名言
(1)至人之用心若镜，不将不迎，应而不藏，故能胜物 而不伤。
(2)大道以多歧路亡羊，学者以多方丧生。
(3)天地无全功，圣人无全能，万物无全用。
(4)公天下之身，公天下之物，其唯至人矣。
若蝇翼，
使匠石 斫 之。
像苍蝇的翅膀，
让石匠人用斧子砍削白土
匠石 运斤 成风，
听而斫之，
石匠人挥动锛子如成风（楚国人） 听任他砍削白点
尽垩 而鼻 不伤。
郢人立不失容。
砍尽白色的土而鼻子却没 9/14/2019
有受伤。
楚国人站立 面不改35色。
宋元君闻之， 召匠石曰：‘尝试为寡人为之。’
七年级语文下册 第六单元 23《古文二则》课件 语文版
慢．其鼻端(màn) 援．琴(yuán)
2．解释下列加点词的意思。
(1)伯牙善鼓．琴( 弹
)
(2)峨．峨．兮若泰山( 山高的样子 )
(3)钟子期必得．之( 领会，明白 )
(4)初为霖雨之操．( 琴曲名 )
(5)顾谓．从者曰( 对……说 )
(6)使匠石斫．之( 砍，削 )(7)听．而斫之( 任意 Nhomakorabea)
(8)尝．试．为寡人为之( 试验
5．解释下面加点字的含义。
(1)王子猷、子敬俱．病笃( 都
)
(2)语．时了不悲( 说话 )
(3)子敬素．好琴( 向来，一向)
(4)月余亦卒．( 死
)
6．将下面的句子翻译成现代汉语。 (1)何以都不闻消息？此已丧矣。 _为__什__么__总__听__不__到__(_子__敬__的__)消__息__？__这__(_一__定__)_是__他__已__经__死__了__。_____________ _____________________________________________________________ ______________________ (2)取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬！子敬！人琴俱亡。” _拿__过__子__敬__的__琴__来__弹__，__几__根__弦__的__声__音__已__经__不__协__调__了__，__(_子__猷__)把__琴__扔__在__地___ _上__说__：__“__子__敬__啊__，__子__敬__，__你__的__人__和__琴__都__死__了__。______________________ ______________________
2016春七年级语文下册 第六单元 23《爱莲说》学案(2)(新版)语文版
23.爱莲说一．学习目标与自主学习导语：同学们，我们能够很好地生活在世上，是因为大自然为我们创设了一个美好的生活空间，它用神异之笔为我们渲染了一个清新的绿色世界，还不忘用万紫千红的花来点缀它。
正因为有花，这个世界才变得更加丰富多彩。
所以，人们都非常爱花，并写出了许多脍炙人口的诗句。
比如大家熟悉的描写梅花的诗句“墙角数枝梅，凌寒独自开”，描写牡丹的诗句“天下无双艳，人间第一香”，描写杏花的诗句“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”……可以说，描写花的诗句比比皆是。
但是，有一位古人，他却百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。
这就是我们今天要学习的《爱莲说》。
1.学习目标（1）朗读并背诵课文，体会作者的情感。
（2）认识作者积极的人生态度和独特的生活情趣并从中受到启示。
（3）学习课文“托物言志”的写作技巧和对比承托的写作手法。
2.知识链接1.“说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事，一物或一种现象抒发作者的情感。
写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。
《爱莲说》属于托物言志的小品文。
2.走进作者周敦颐宋营道楼田堡（今湖南道县）人，北宋著名哲学家，是学术界公认的理学派开山鼻祖。
“两汉而下，儒学几至大坏。
千有余载，至宋中叶，周敦颐出于舂陵，乃得圣贤不传之学，作《太极图说》、《通书》，推明阴阳五行之理，明于天而性于人者，了若指掌。
”《宋史·道学传》将周子创立理学学派提高到了极高的地位。
3.自主学习（1）初读课文，识记下列加下划线字的字音、字形。
淤泥（）濯清涟（）亵玩焉（）隐逸者( ) 鲜有闻（）（2）解释下列加下划线的字可爱者甚蕃（）濯清涟而不妖（）不蔓不枝（）香远益清（）亭亭净植（）亵玩焉（）鲜有闻（）宜乎众矣（）3.借助工具书结合课文注释疏通文意，翻译全文。
4.选择最合适的方式朗读课文，体会作者的情感，和本文的语言特点。
二．【合作探究】15分钟（各小组从下列问题中任意选取两各问题进行探究，准备交流1、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？2、爱莲说》中描写的三种花各有什么特点？作者是如何评价的？作者心目中的君子具有怎样的品质。
2019-2020学年七年级语文下册第六单元第23课古文二则第1课时导学案语文版.doc
2019-2020学年七年级语文下册第六单元第23课古文二则第1课时导学案语文版[学习目标]1.了解相关的文学常识，理解字词句，熟练朗读，能用自己的话讲述故事：2.理解课文主旨，探究古文所蕴含的道理[自主预习](师徒合作，师傅检查徒弟完成情况，并给予相应的评价等级。
)1.赏析一首诗，说说你读出了什么？摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹？春风满面皆朋友，欲觅知音难上难！2.了解作者作品（方法指导：在相关书籍、网络上查阅资料。
将查阅的资料整合归纳，提炼出关键信息。
）《列子》，相传战国郑国人列御寇著。
《汉书·艺文志》著录《列子》八篇。
《列子》的内容多___________、_________和_____________。
内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如：《两小儿辩日》、《愚公移山》、《夸父逐日》、《杞人忧天》等，都是很有价值的文学遗产。
3、认读本课生字词，理解词句意, 并熟读课文.（学法：a、不认识或不能确定字音的字查字典。
b、边读边在练习本上写，力求能准确书写。
C、小组内互相听写，或者小组长组织听写，书写工整、准确率高的可被评“写字大王”。
听写在听写本上。
）(1)给下面加点词注音并解释。
卒．（）逢暴雨乃援．（）琴舍．（）琴辄．（）穷其趣子之听夫．（）(2)默读课文，给下列句子划分停顿，用“|”表示。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
(3)结合文章注释，自行翻译文章，并用红笔勾画下列加点字词并解释。
伯牙善．鼓琴志．在登高山游于泰山之阴．卒．逢暴雨乃援．琴而鼓之初为霖雨之操．更造．崩山之音钟子期辄穷其趣．．．．伯牙乃舍．琴而叹曰善．哉子之听夫．吾于何逃．声哉课后巩固[基础巩固]1.伯牙士传说中的善弹琴的人，钟子期是善听音的人。
与此典故相关的成语是：_______________，这个成语的意思是：__________________________________________________________。
原(季版)七年级语文下册第六单元23古文二则课件语文版
而．斫之 （连词，表顺承， 可译为“就”“然后”） 尽垩而．鼻不伤 （连词，表转 ③而 折，可译为“但是”） 伯牙乃舍琴而．叹曰 （连词， 表修饰，可不译）
第七页，共25页。
尝试为．寡人为之 （音wèi， 替，帮） 尝试为寡人为．之 （音wéi， ④为 做） 吾无以为．质矣 （作为） 初为．霖雨之操 （弹奏）
A．郢人 B．匠石 C．庄子 D．惠子
第十九页，共25页。
13．翻译句子。 臣则尝能斫之。虽然，臣之质死久矣！ 我倒是会使斧头(砍鼻子上的灰)，可是我那位搭档(dādàng)死去很久了！ 14．庄子在此处讲这个故事的目的是什么？表现了庄子怎样的心情？ 表达了知音难求的心情，慨叹自惠子死后，他就没有可以谈话的知己了， 表现对老友的怀念。 15．你还能从这个故事中读出别的什么意味吗？试试看。 信赖，能够产生力量，带来奇迹等等。
第十四页，共25页。
A
6．对于《古文二则》的内容，以下理解不完全正确的一项是( ) A．“高山流水(gāo shān liú shuǐ)觅知音”的故事广为流传，从文中“伯牙善鼓琴， 钟子期善听”这句话中便看出钟子期堪称伯牙的“知音”。 B．《伯牙善鼓琴》一文虽然情节简单，但层次清晰，所塑造的两个人形象鲜明而 生动。 C．《郢人》的作者庄子(约前369－前286)，汉族，姓庄名周，字子休，战国时期 散文家、思想家和哲学家，宋国人。 D．《郢人》故事虽然简短，但寓有感染力。惠子死后，庄子再也找不到可以对谈 的人了。在这短短的寓言中，流露出作者对朋友的纯厚真挚之情。
17．用“/”标出下列句子的两处朗读停顿。 钟 毓 钟 会 /稍 有 /令 誉
第二十二页，共25页。
18．用现代汉语翻译下面的句子。 (1)何以都不闻消息？此已丧矣。 为什么总听不到他的消息？这一定(yīdìng)是他已经死了。 (2)战战惶惶，汗出如浆。 由于恐惧慌张，害怕得发抖，(所以)汗水像水浆一样流出。 19．甲乙两文都选自《世说新语》，请分别概括两文凸显的主旨。 甲文主要表现兄弟俩的感情深厚，乙文主要表现兄弟俩的聪明机智。
七年级下册语文(语文)习题课件-23 古文二则 郢人
《郢人》教案教学目标：1.熟练朗读课文，掌握重点词语含义。
2.学会结合注释疏通文意。
3.了解故事内容，把握人物之间的情感。
4.理解庄子运用寓言进行比喻的手法。
5.体悟古人重情重义的纯朴情操。
重点：1. 学会结合注释疏通文意。
2. 了解故事内容，把握人物之间的情感。
难点：理解庄子运用寓言进行比喻的手法。
教时：1教时导入：孟子曾说：人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。
古人这种“知心”的“知己”故事历来为人们所称道。
一、作者作品庄子（前369-前286），汉族，姓庄名周，字子休，战国时期散文家、思想家和哲学家，宋国人，道家学说的主要创始人之一。
庄子与道家始祖老子并称“老庄”，他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”。
代表作品为《庄子》，名篇有《逍遥游》、《齐物论》等，庄子主张“天人合一”和“清静无为”。
二、相关背景庄子与惠子常常在讨论问题时互相抬杠。
但在情谊上，庄子一直将惠子当作是生平唯一的挚友。
三、整体感知1.朗读课文。
2.就课文不理解的词语质疑。
先在小组内质疑，小组不能解决的交全班讨论。
3.字词积累（1）通假字郢人垩慢其鼻端若蝇翼（慢：通“墁”，涂抹。
）（2）古今异义匠石运斤成风而斫之斤：古义，斧子一类的工具；今义，度量衡单位。
（3）重点字词①郢：春秋战国时期楚国的国都。
“郢人”指楚国都城里的某人。
垩：石灰。
慢：通“墁”。
涂抹。
②匠石：工匠名。
斫：削，清除。
③运：挥动。
斤：斧头。
④听：任凭。
⑤宋元君：宋国国君。
⑥质：对手。
⑦夫子：指惠子。
4.疏通文意结合注释翻译全文，把握文章大意：庄子送葬，经过惠子的墓地，回过头来对跟随的人说：“郢地有个人把白石灰泥涂抹在他自己的鼻尖上，像蚊蝇的翅膀那样大小，让匠石用斧子砍削掉这一小白点。
匠石挥动斧子呼呼作响，漫不经心地砍削白点，鼻尖上的白泥完全除去而鼻子却一点也没有受伤，郢地的人站在那里也若无其事不失常态。
宋元君知道了这件事，召见匠石说：‘你为我也这么试试’。
新人教版七年级下语文导学案全集(67页)
七下语文学案集目录第一单元1．从百草园到三味书屋学案2。
爸爸的花儿落了学案3。
丑小鸭学案4。
诗两首假如生活欺骗了你学案未选择的路学案5。
伤仲永学案第二单元6．黄河颂学案7。
最后一课学案8。
艰难的国运与雄健的国民学案9。
土地的誓言学案10。
木兰诗学案第三单元11．邓稼先学案12。
闻一多先生的说和做学案13。
音乐巨人贝多芬学案14。
福楼拜家的星期天学案15。
孙权劝学学案第四单元16．社戏学案17。
安塞腰鼓学案18。
竹影学案19。
观舞记——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹学案20。
口技学案第五单元21．伟大的悲剧学案22。
在沙漠中心学案23。
登上地球之巅学案24。
真正的英雄学案25。
短文两篇学案第六单元26．珍珠鸟学案27。
斑羚飞渡学案28。
华南虎学案29。
马学案30。
狼学案第一单元第1课《从百草园到三味书屋》学案学习目标1.熟记鲁迅的有关知识。
2.理解并运用描写景物的手法。
3.学习并运用联系比较法，进行探究学习。
4.培养热爱自然，关注生活的态度。
学习重点、难点1.重点：描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法2.难点：主题的理解及对学习、对生活的正确认识学习时间安排：三课时，第一课时阅读字词过关，第二、三课时阅读探究勤学过程：1、字词过关：（《查看三点一测》）2、说说鲁迅，谈谈背景。
3、鲁迅名言：4、第二段在结构上有什么特点？5、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）6、这段话的描写角度多变，其中对“泥墙根一带“的描写角度依次是：听觉到觉到觉到觉到觉到觉。
7、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的来写，写动物时主要抓住来写。
8、“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?9、“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?10、阅读第七段，思考下列问题：第一、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？第二、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
七年级语文下册古文二则郢人伯牙善鼓琴教案
七年级语文下册古文二则《郢人》《伯牙善鼓琴》教案“五环节”教、学流程设计题古文二则年级七年级学科语文主备人审核时间一、单元导入，明确目标。
、导入新：走近《列子》《列子》相传为战国时郑国人列御寇，其内容多为民间故事，寓言和神话传说。
列子心胸豁达，贫富不移，荣辱不惊。
因家中贫穷，常常吃不饱肚子，以致面黄肌瘦。
有人劝郑国执政子阳资助列子，以搏个好士之名，于是子阳就派人送他十车粮食，他再三致谢，却不肯收受实物。
妻子埋怨说:我听说有道的人，妻子孩子都能快乐地生活，现在我却常常挨饿。
宰相送粮食给你你却不接受，我真是命苦啊。
列子笑着对妻子说:子阳并不真的了解我，听了别人的话才送粮给我。
以后也可能听别人的话怪罪我，所以我不能接受。
一年后郑国发生变乱，子阳被杀，其党众多被株连致死，御寇得以安然无恙。
（庄子有关资料学生交流）2、展示本节的学习目标：1、了解寓言及基特点；2、读懂原文，会概括寓意，正确认识客观事物3、探究古文二则共同的道理。
二、自学指导、合作探究。
（一）展示预习成果1、整理简介庄子（约前369~前286），名，时期宋国蒙人，我国古代著名的、、的代表人物。
《郢人》选自。
列子，名，相传郑国人，思想家和语言文学家。
《伯牙善鼓琴》选自。
2、做“导学案”“基础达标”1——4题（做完后，学生展示，先答答案，然后说原因，要规范完整）（二）读文。
、学生自读文，读准字音。
2、听文朗读录音，学生朗读文。
（三）借助注释和词典翻译文。
（四）合作探究1“郢人斫垩”这则寓言故事的寓意是什么？2．你从庄子讲的这个故事中看到了庄子对亡友怀着怎样一份特殊的感情？3伯牙如何“善”鼓琴，钟子期又如何“善”听？4这两篇古文所共同蕴含的道理是什么三、大组汇报，教师点拨。
1生活中志趣相投的人很难遇到，没有志趣相投的人，自己的才能也就不能得到很好的发挥了。
2庄子想象奇特，拿匠人石和郢人的寓言比喻自己和惠子的特殊关系，表达对朋友怀恋和惋惜之情。
3伯牙把自己的情怀寄托于琴音，琴技炉火纯青，而子期有很高的音乐鉴赏能力，无论伯牙如何弹奏，子期都能准确道出伯牙的心意。
七年级语文下册23马说优秀导学案
⑤常 千里马常有
且欲与常马等不可得
⑥策策之不以其道
执策而临之
⑦之 祇辱于奴隶人之手
策之不以其道
鸣之而不能通其意
马之千里者
⑧以 不以千里称也
策之不以其道
5.自我学习知识总结
特殊处理பைடு நூலகம்
重点摘记、知识生成
4.词类活用
①祇辱于奴隶人之手
②一食或尽粟一石
③策之不以其道
④食马者不知其能千里而食也
⑥食之不能尽其材
学法：结合对文本的理解完成任务。自我思考：
1.组长检查“重点摘记〞内容，搜集本组疑难问题共同研究。解决不了的寻求支持。
2.彩笔勾划出文中标明作者观点句子。
3.在三分钟内小组比赛背诵第一自然段。
4.根据文章所写内容梳理文章结构提纲。
内容：组长组织本组内成员交流每个成员学习结果。
形式：共性的问题互相补充，个性的问题成员帮助加深理解。
6.古今异义
一食或尽粟一石
故虽有名马
是马也
安求其能千里也
且欲与常马等不可得
【每日积累】——时间是一把双刃剑，既奖励勤奋者，又惩罚懒惰者。时间是天使也是魔鬼，它为耕耘者留下丰收的田野，为懒惰者留下荒芜的戈壁;它赠给跋涉者以醉人的花香，也会把投机者引入绝望的沼泽。(《时间》)
通河县第四中学高效课堂“四步提升〞导学案
展示单元二
内容：
搜集有关“马〞的成语
提示：要求会写
展示单元三
内容：
1伯乐与千里马之间的关系是什么？
2千里马、伯乐、食马者比喻哪些人？
通过这些比喻隐含了什么道理
展示单元四
内容：交流上节课学案中的“重点摘记、知识生成〞内容
※每个人都是一朵花，都有自己绽放的美丽，那么你如何展示自己？个性化表达。
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23.古文二则
一．基础达标
（自主完成，二人互检）
1.下列加点字注音有误的一项是（ ）
A.卒（zǔ）逢暴雨 B.郢人垩( è )漫其鼻端若蝇翼
C.峨峨（é）兮若泰山 D.臣则尝能斫（ zhuó）之
2.联系上下文，解释下面句子中加点词的意思。
①. 郢人垩漫其鼻端若蝇翼．．，使匠石斫．之。
②. 吾无以为质．矣，吾无与言之矣。
③. 伯牙所念．，钟子期必得之。
④．曲每奏，钟子期辄穷．其趣。
⑤. 吾于何逃．声哉？
⑥. 虽然．．，臣之质死久矣！
3.翻译下列句子。
①．吾无以为质矣，吾无与言之矣。
②．匠石运斤成风听而斫之。
③．钟子期辄穷其趣。
4．下列语句中含有通假字的两项是（ ）
A. 郢人垩漫其鼻端若蝇翼 B. 止于岩下
C. 听而斫之 D. 卒逢暴雨
5.庄子（约前369~前286），名 ， 时期宋国蒙人，我国古代著名的
、 、 的代表人物。《郢人》选自 。
列子，名 ，相传 郑国人，思想家和语言文学家。《伯牙善鼓琴》选
自 。
二 设问导读
（阅读课文，探究问题）
1.“郢人斫垩”这则寓言故事的寓意是什么？
2．你从庄子讲的这个故事中看到了庄子对亡友怀着怎样一份特殊的感情？
3.伯牙如何“善”鼓琴，钟子期又如何“善”听？
4.这两篇古文所共同蕴含的道理是什么？
三．自主检测
（语段阅读，重点突破）
（一）庄子送葬,过惠子之墓,顾谓从者曰:“郢人垩漫其鼻端若蝇翼使匠石斫之。匠石运
斤成风,听而斫之,尽垩而鼻不伤,郢人立不失容。宋元君闻之,召匠石曰:‘尝试为寡人为
之。’匠石曰:‘臣则尝能斫之。虽然,臣之质死久矣。’自夫子之死也,吾无以为质矣,吾
无与言之矣。”
1.下列加点词语解释不正确的一项是（ ）
A. 顾谓从者．．曰(随从人员) B. 郢人立不失容．(容貌)
C. 若蝇翼．(翅膀) D. 虽然．,臣之质死久矣(这样)
2. 从“自夫子之死也,吾无以为质矣,吾无与言之矣”一句话中可以看出,庄子和惠子怎
样的感情?你能不能说出一个与此相似的典故?
3.由本寓言引申出一个什么成语?请说说它的含义。
（二）伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在登高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰
山。”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。”伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨之操，更
造崩山之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉！子之听夫志，
想象犹吾心也。吾于何逃声哉？”
1.解释加点词语的含义。
（1）伯牙善．鼓琴 善：
（2）善．哉，峨峨兮若泰山 善：
2. 翻译句子。
子之听夫志，想象犹吾心也。
3.“高山流水觅知音”的故事至今广为传颂，从文中的哪句话可以看出子期堪称伯牙的“知
音”？请结合文意，谈谈你对“知音”的理解。
四 拓展延伸
读伯牙绝弦的有关文字，思考问题:
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。（节选）
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心
伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
（这是伯牙在子期墓碑前的一首短歌）
1. 善鼓琴的伯牙，名满天下的伯牙，居然从此绝弦，如果你就是伯牙，你见着这绝弦，
再对子期说什么？把你最想说的话写下来。
2. 后人根据伯牙和子期的故事，为了纪念这知音之情，谱成了一首乐曲《高山流水》。
今天“高山流水”这个成语常用来比喻什么？