小学语文课程标准年段教学目标对照表 (一)识字与写字 低年段 中年段
小学四年级的语文学习教学计划表.doc
四年级语文教学计划表质量高的教学，离不开一份好的教学计划，以下是搜索整理一篇四年级语文教学计划，欢迎大家阅读 !1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言、专心致志的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤，主动识字的习惯。
（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
2、汉语拼音。
（1）继续巩固汉语拼音，说好普通话。
（2）能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
（1）准确认读本册生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字。
能按字的结构把字写端正、写匀称。
4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
5、阅读。
（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、习作。
（1）留心周围的事物，乐于书面表达。
（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。
（3）能够使用逗号、句号，问号和感叹号。
初步学习冒号，引号。
尽量把标点用正确。
教材体系、教学内容分析本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得基本的语文素养，促进全面和谐地发展，提供了充裕的材料。
本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。
最新语文课程标准解读--识字写字
精品文档2011版《语文课程标准》识字与写字的解读关于很荣幸我作为我们学校语文老师的代语文课程标准在千呼万唤中终于出台。
有的是一个字表参加了新课标培训，培训过程中我发现新课标内容有很多改变。
令人欣慰的是无论是细小的改动还是一个词的细微变化，有的是大篇幅的改变。
很多改变都是借鉴了十年课打到近百字的大手术，都能读书制定者的用心良苦，改实践的经验和教训。
语文课程标准要求重视写字规范，养成习惯、培育人格，须把好识字关，练2011仔细阅读好童子功。
尤其小学阶段，识字历来是小学生语文学习的童子功。
年颁布实2001年版《语文课程标准》，会发现，关于识字、写字的相关内容，对学段目标与“施的《语文课程标准》实验稿中的修订共计二十余处，主要分布在本人对上述内容进行了比较解读，中，附录”“评价建议”和““内容”、、教学建议”、以期把握好新课标思想在教学实践中的落实。
.注重写字规范，养成习惯、建竖人格。
一有主动一句改为““有主动识字的愿望””新课标在第一学段“目标与内容中将实验稿的，力图改变重识轻写的现象，明确了识写并重这一教学目标。
识字和写”识字、写字的愿望但在实际教学中仍有不少人误以为这只是第一学段的字时贯穿在整个义务阶段的教学任务，甚至没有。
而低年级课堂的识随着年级的升高，课堂上识字写字教学越来越少，教学任务，难以保证写写字指导往往成为形式或者匆匆忙忙走过场，字和写字教学也并不能令人满意，据某地区抽这样的教学现状直接导致学生的写字习惯和识字写字质量低下，字教学的时间。
调查，高年级23%，中年级样调查显示：低年级的写字和执笔姿势错误率高达75%46%。
从中看出，年级50%65%90%，中年级，高年级只有显示学生字迹工整情况是：低年级版课标实验教材十年教学，还发现学生生字2001越高反而书写质量越低，同时我们在使用的回生率较高，导致习作中错别字频出，到了中年级达到高峰。
新课标以及之前的《小学语文大纲》相比，此次出台的课标中对于“识字写字”教学的。
新课标小学语文各学段目标与内容表格汇总
4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
知识与能力
第一学段
第二学段
第三学段
比较备注
识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
(完整)新课标小学语文各学段目标与内容表格汇总,推荐文档.doc
知识与第一学段能力1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2、认识常用汉字 1600 个左右，其中 800 个左右会识写3、掌握汉字的基本自行车和常用的偏旁首部，能字按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
与4、养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
写5、学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声第二学段第三学段比较备注1 、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字1、有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字的习惯。
3000 个左右，其中 2500 个会写。
2 、累计认识常用汉字 2500 个左右，其中 1600 2、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定个左右会写。
的速度。
3 、有初步的独立识字能力。
会运用音序检字3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优法和问道检字法查字典、词典。
美。
4 、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、4、写字姿势正确，有良好的书写习惯。
端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5 、写字姿势正确，有良好的书写习惯。
字母、韵母、和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6 、学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会音序和部首检字法查字典。
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的习惯。
2、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
学习默读。
3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
阅4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感觉和想法，并乐于与人交流。
5、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6、认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号问号、感叹号所表达的不同语气。
读7 、积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文 50 篇（段）。
课外阅读问题不少于5 万字。
1 、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(2021年整理)新课标小学语文各学段目标与内容表格汇总
1、为解决与学习和生活问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事形象,组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑.
6、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与句号的不同用法。
7、诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇。
8、扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
写话（低段）
习作（中高段)
1、对写语有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话，写想像中的事物。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6、有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意思。
1、能用普通话交谈,学会认真倾听，能就不理解的地方请教，就不同的意见与人商讨。
2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3、能清楚明白地讲见闻,说出自己的感受和想法，讲述故事力求具体生动.
4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺,行款正确,书写规范。根据表达需要,正确使用常用的标点符号。
5、习作要有一定的速度，课内习作每学年16次左右。
口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通的习惯.
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容.
3、听故事，看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节.
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
1、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐.
小学语文新课程标准学段目标一览表
2011小学语文新课程标准学段目标一览表第一学段（一二年级）第二学段（三四年级）第三学段（五六年级）1、喜欢学习汉字，有1．对学习汉字有浓厚主动识字、写字的愿的兴趣，养成主动识字望。
的习惯。
1．有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
识字与写字2、认识常用汉字16002．累计认识常用汉字2．硬笔书写楷书，行款整个左右，其中800个左2500个左右，其中1600齐，力求美观，有一定的右会写。
个左右会写。
速度。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，3．有初步的独立识字能按笔顺规则用硬笔能力。
会运用音序检字3．能用毛笔书写楷书，在写字，注意间架结构。
法和部首检字法查字书写中体会汉字的优美。
初步感受汉字的形体典、词典。
美。
4．努力养成良好的写4．能使用硬笔熟练地字习惯，写字姿势正书写正楷字，做到规4．写字姿势正确，有良好确，书写规范、端正、范、端正、整洁。
用毛的书写习惯。
整洁。
笔临摹正楷字帖。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
1．喜欢阅读，感受阅1．用普通话正确、流1．能用普通话正确、流利、读的乐趣。
养成爱护图利、有感情地朗读课阅有感情地朗读课文。
书的习惯。
文。
读读2．初步学会默读，做2．默读有一定的速度，默2．学习用普通话正确、到不出声，不指读。
学读一般读物每分钟不少于流利、有感情地朗读课习略读，粗知文章大300字。
学习浏览，扩大知文。
学习默读。
意。
识面，根据需要搜集信息。
3．能联系上下文，理3．结合上下文和生活实际了解课文中词句解词句的意思，体会课3．能联系上下文和自己的的意思，在阅读中积累文中关键词句表达情积累，推想课文中有关词词语。
借助读物中的图意的作用。
小学语文新课程标准学段目标一览表
2011 小学语文新课程标准学段目标一览表第一学段（一二年级） 第二学段（三四年级）第三学段（五六年级）1、喜欢学习汉字， 有主动识字 、写字的愿望。
2、认识常用汉字 1600 1. 对学习汉字有浓厚的兴趣， 养成主动识字的习惯 。
2. 累计认识常用汉字 1. 有较强的独立识字 能力。
累计认识常用汉字 3000 个左右，其中 2500 个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整个左右，其中 800 个左 2500 个左右，其中 1600 齐，力求美观，有一定的 右会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首， 能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体 识 美。
字 4．努力养成良好的写与 字习惯，写字姿势正写 确，书写规范、端正、字 整洁。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记 《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉 字，学会用音序检字法 和部首检字法查字典。
1．喜欢阅读，感受阅阅读的乐趣。
养成爱护图读书的习惯。
个左右会写。
3. 有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字 典、词典。
4. 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规 范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5. 写字姿势正确，有良好的书写习惯。
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
速度。
3. 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
4. 写字姿势正确，有良好的书写习惯。
1. 能用普通话正确、 流利、有感情地朗读课文。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体阅验，感受语言的优美。
最新小学语文新课程标准学段目标一览表
（二）创业弱势分析
调研课题：
（1） 专业知识限制
阅
读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大
2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
上述所示的上海经济发展的数据说明：人们收入水平的增加，生活水平的提高，给上海的饰品业带来前所未有的发展空间，为造就了一个消费额巨大的饰品时尚市场提供了经济基础。使大学生对DIY手工艺品的时尚性消费，新潮性消费，体验性消费成为可能。
培养动手能力□ 学一门手艺□ 打发时间□ 兴趣爱好□
为了解目前大学生对DIY手工艺品制作的消费情况，我们于己于人2004年3月22日下午利用下课时间在校园内进行了一次快速抽样调查。据调查本次调查人数共50人，并收回有效问卷50份。调查分析如下：阅
意。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
基于课程标准 有效衔接年段目标
基于课程标准有效衔接年段目标作者：谈永康来源：《小学教学研究》2012年第12期《语文课程标准》（2011年版）（以下简称“2011版”）明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
义务教育阶段的语文课程，应当使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
”《语文课程标准》反映了国家对学生语文学习结果的统一的基本要求，是对学生在校期间应达到的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的阐述。
“2011版”特别关注年段目标的衔接，有的目标是九年一以贯之，前后反复提到；有的目标是在不同年段之间前后衔接，形成一定梯度，但又遥相呼应。
一、对“年段目标”的认识1.年段目标的概念教学目标是通过一系列教学活动要达到的目的和要求。
它决定着教学内容的确定、教学方法的选择以及教学质量的评估，对教与学具有导向、激励、调控作用。
年段目标则是指学生经过一个时间段的语文学习后要达到的学习结果与标准。
“2011版”的课程目标九年一贯整体设计，在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段分别提出“学段目标与内容”。
本文所提的“年段目标”划分同“学段目标”，即把小学语文分为低段1～2年级、中段3～4年级、高段5～6年级。
2.年段目标与课程目标、课文教学目标的关系年段目标与语文课程总目标不是简单的逻辑相加关系。
李海林教授认为，语文课程具有整体性和阶段性的特点，网络性地、滚雪球式地、积淀性地构成教学目标。
各年段目标相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
前一年段的学习是后一年段学习的铺垫，而后者又是前者的加强和补充。
年段目标与课文教学目标的关系也是如此。
一个个的课文教学目标滚雪球式地逻辑构成年段目标，但非简单的叠加关系。
因此，我们允许每一堂语文课的教学目标与年段教学目标之间保持着一定的自由空间，有一个变异、发展、综合的过程。
二、关于“年段目标”的要求与内容“2011版”对课程目标的设计思路是九年一贯、整体设计。
小学语文中年段教学方法
小学语文中年段教学方法语文教学的目的是将科学文化知识传授给学生，提高学生的综合素质，扩充学生的文学素养。
下面是小编为大家整理的关于小学语文中年段教学方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文中年段教学方法一、课堂中教学语言的准确运用语文教学的目的是将科学文化知识传授给学生，提高学生的综合素质，扩充学生的文学素养。
教师要准确掌握语言运用的准确性，因为小学生正处于模仿学习阶段，不能给他们带来错误的认知，影响他们以后的学习。
除此以外，教师还要能深刻、精准地运用语言的感情色彩，增强学生的理解能力。
如在教学《落花生》时，教师一定要注意为学生讲解“落花生”是花生的别名，不要把“落”字理解成为动词，不要未经查证与核实就望文生义地理解为“种花生”，造成错误性的理论。
另外，还要注意语句的正确使用。
如“对于这个同学的看法，有的学生非常不同意，而我认为是对的”这句话的理解，就有两种相反的思路——到底是对前边同学的看法认为是对的，还是对后边学生非常不同意的看法认为是对的呢?这就是一种歧义句，但是小学生还学不到语法这一块知识，如果教师表达的模棱两可，学生理解起来就会很困难。
小学语文教学中，教师务必要准确地运用语言，说出的语句是帮助学生理解事物的，而不是给学生造成困惑或是错误的学习。
此外，教师教学过程中也要抓住重点，突显精华，让学生在有限的课堂时间内获得无限的知识，真正达到以简驾繁、以少胜多的境界。
二、课堂中的多媒体运用小学语文课本中包含的内容繁多，可以说是上有天文下有地理，从古今到中外无所不有。
所以，课本中有很多内容对年纪尚小的学生来说还是陌生且难以理解的。
这个时候就要运用多媒体技术带领学生学习这些奇妙的知识。
多媒体教学打破了空间和时间的限制，能形象生动地传输、再现知识的原理和物体原型，把抽象的知识转化为实际的知识，从而加快学生学习和记忆的速度。
同时，在课堂中恰当地运用多媒体还能充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生更精准地把握学习重点、难点。
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小学语文课程标准年段教学目标对照表
（一）识字与写字
低年段 中年段 高年段
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。 1-2．累计认识常用汉字
3000个左右，其中2500
个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 4-1．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 4-2．用毛笔临摹正楷字帖。 2．硬笔书写楷书，行款
整齐，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，
在书写中体会汉字的优
美。
5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。 3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 1-1．有较强的独立识字能
力。
（二）阅读
低年段 中年段 高年段
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。
2-1．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 1．能用普通话正确、流
利、有感情地朗读课文。
2-2．学习默读。 2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 2．默读有一定的速度，
默读一般读物每分钟不
少于300字。学习浏览，
扩大知识面，根据需要搜
集信息。
3．结合上下文和生活实3-2．能借助字典、词典3-1．能借助词典理解词
际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 和生活积累，理解生词的意义。 3-1．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 语的意义。
3-2．能联系上下文和自
己的积累，推想课文中有
关词句的意思，辨别词语
的感情色彩，体会其表达
效果。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 4．在阅读中揣摩文章的
表达顺序，体会作者的思
想感情，初步领悟文章基
本的表达方法。在交流和
讨论中，敢于提出自己的
看法，作出自己的判断。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事， 向往美好的情境， 关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5．能复述叙事性作品的大意， 初步感受作品中生动的形象和优美的语言， 关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 5．阅读叙事性作品，了
解事件梗概，
能简单描述自己印象最
深的场景、人物、细节，
说出自己的喜欢、憎恶、
崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗
意，想象诗歌描述的情
境，体会诗人的情感。受
到优秀作品的感染和激
励，向往和追求美好的理
想。
阅读说明性文章，能抓住
要点，了解课文的基本说
明方法。
6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 6．在理解课文的过程中，
体会顿号与逗号、分号与
句号的不同用法。
5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。（“体验情感”应放后） 7-1．诵读优秀诗文，注
意通过诗文的声调、节奏
等体味作品的内容和情
感。
7-1．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。 7-2．背诵优秀诗文60篇
(段)。
7-2．课外阅读总量不少于5万字。 9．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书8．扩展阅读面。课外阅
读总量不少于100万字。
资料。课外阅读总量不少
于40万字。
（三）写作
低年段（写话） 中年段（习作） 高年段（习作）
1．对写话有兴趣，写自己想说的话。 1-2．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 1．懂得写作是为了自我
表达和与人交流。
1-1．留心周围事物， 2．养成留心观察周围事
物的习惯，有意识地丰富
自己的见闻，珍视个人的
独特感受，积累习作素
材。
2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3-1．能写简单的记实作文
和想象作文，内容具体，
感情真实。能根据内容表
达的需要，分段表述。
3．能用简短的书信便条进行书面交流。 3-2．学写常见应用文。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5-1．学习修改习作中有明显错误的词句。 4-1．修改自己的习作，并
主动与他人交换修改，做
到语句通顺，行款正确，
书写规范、整洁。
3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 5-2．根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 4-2．根据表达需要，正确
使用常用的标点符号。
6．课内习作每学年16次左右。 5． 习作要有一定速度。
课内习作每学年16次左
右。
（四）口语交际
低年段 中年段 高年段
1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 1-1．能用普通话交谈。
2-1．能认真听别人讲话， 1-2．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯 3-1．听人说话认真耐心，
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 1．与人交流能尊重、理
解对方。
6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自 2．乐于参与讨论，敢于
发表自己的意见。
己的意见。
2-2．努力了解讲话的主要内容。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3-2．（听人说话）能抓住
要点，并能简要转述。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。 4-1．能较完整地讲述小故事， 4-2．能简要讲述自己感兴趣的见闻。 3-2．讲述故事力求具体生动。 3-1．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4．表达要有条理，语气、
语调适当。
5．能根据对象和场合，
稍作准备，作简单的发
言。
6．注意语言美，抵制不
文明的语言。
（五）综合性学习
低年段 中年段 高年段
1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 1．为解决与学习和生活
相关的问题，利用图书
馆、网络等信息渠道获取
资料，尝试写简单的研究
报告。
2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 2．策划简单的校园活动
和社会活动，对所策划的
主题进行讨论和分析，学
写活动计划和活动总结。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 3．对自己身边的、大家
共同关注的问题，或电
视、电影中的故事和形
象，组织讨论、专题演讲，
学习辨别是非善恶。
4．初步了解查找资料、
运用资料的基本方法。
5．有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。