27两只小狮子教案设计三
最新27《两只小狮子教学设计》
教学反思
ห้องสมุดไป่ตู้
27《两只小狮子教学设 计》
教学过程
一、创设情境，谈话导入 1．同学们，你们喜欢看动画片吗?现在老师就请大家看一段动画片，看看 动画片向我们介绍了什么?（课件演示） 2．你了解狮子吗?愿意介绍一下狮子吗?（自由交流） 3．想知道狮子是怎样生活的吗?今天，我们就来读一读两只小狮子的故事。 （板书课题，学生轻声齐读。） 二、初读课文，学习生字 1．请同学们打开书，轻声读课文，画出生字及生字组成的词。 2．我们先用“拼读音节、认读生字、组成词语”的方法来学习要求会认的 字，大家看小黑板，谁愿意当小老师来领读? 3．离开了朋友的字宝宝你也能认识吗?赶快想好办法记住它，同桌互读互 听。 4．利用字卡以开火车的方式检测会认的字。火车火车哪里开?（火车火车 这里开）随机提问记字方法或给生字组词语。 5．利用水果图片认读生字。老师这里有一些水果图片，每个图片下面藏着 一个生字，你可以任意选择自己喜欢的图片，读出生字。同学们注意，如 果前面的同学读对了，大家就跟着读一遍。
《两只小狮子》的教案设计
《两只小狮子》优秀的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文《两只小狮子》。
（2）能够理解课文的主要内容，体会故事中的情感。
（3）能够运用课文中的词语和句式进行语言表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过角色扮演、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇敢面对困难的精神。
（2）培养学生珍惜友谊、团结合作的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）运用课文中的词语和句式进行语言表达。
（3）培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的情感，体会故事的主题。
（2）运用课文中的词语和句式进行语言表达。
三、教学准备：1. 课文《两只小狮子》的文本。
2. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）邀请学生分享他们对狮子的认识和了解。
（2）引导学生关注课文《两只小狮子》，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生合作学习，讨论课文中的难点问题。
3. 口语表达：（1）学生分组进行角色扮演，表演课文故事。
（2）教师提问，引导学生运用课文中的词语和句式进行口语表达。
五、作业布置：1. 学生回家后，家长辅导学生正确朗读课文，巩固课文内容。
2. 学生书写课后日记，记录自己在课堂上的学习收获和感受。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 阅读理解评估：通过提问和讨论，检查学生对课文内容的理解程度。
3. 口语表达评估：通过角色扮演和口语表达练习，评价学生的口语表达能力。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足。
2. 教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，调整教学策略，以提高教学效果。
语文一年级下人教版27课《两只小狮子》教学设计.docx
《两只小狮子》教学设计课题：两只小狮子教材分析：《两只小狮子》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第2 7课，是一篇童话。
课文通过两只小狮子学习本领吋不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活本领，不能依靠父母生活。
本文篇幅较长，表现形式以对话为主。
学情分析：一年级的孩子天真可爱，班里的孩子对童话故事类的课文非常感兴趣。
加之通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。
学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。
可以说，在这方面，学生初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
感受人物性格，读出人物说话语气。
2•复习本课二类字，学习“练” “习”两字。
3.通过对课文内容的感悟，了解两只小狮子的不同，懂的自立的重要性，懂得从小不依赖父母的道理。
课型：讲读课课时：第二课时教学重难点：有感情地朗读课文，懂得从小不依赖父母的重要性。
教具学具：课件、两只小狮子的图片、词语卡片教学方法：讲授法、启发法教学过程：一、导入1.今天，老师给大家带来一位朋友，看，（课件出示狮子图片）它是谁？生齐声：狮子2.板书“狮子”，狮，什么结构什么旁？生：左右结构反犬旁，子，轻声范读，齐读3•在你印象里，狮子是什么样的？生：凶猛的、恐怖的、可怕的、百兽之王……4.W：在一片美丽的大森林里，威猛的狮子妈妈生下了两个孩子, 他们就是一一生：两只小狮了师：今天我们一起来学习27课《两只小狮子》，（课件图片）看看他们发生的故事。
补全课题“两只小狮子”齐读课题（设计意图：这里采用了“形象吸引”的方法来导入新课。
第一次评价狮了，旨在引发学牛先前对狮了的感性认识，为后面理解课文内容做好铺垫。
）二、巩固生字过渡：大家想耍和两只小狮子见血也是有条件的，先来考考你们之前学的字词能过关吗？1.生字我会读齐读2.词语我会读开火车读跟读（设计意图：生字、词语的巩I古I帮助学生课文的更好学习。
27《两只小狮子》说课稿_教案教学设计
27《两只小狮子》说课稿本文是关于27《两只小狮子》说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
第二课时说教材：《两只小狮子》是人教版小学语文下册第七单元的第二篇课文。
该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，目的是教育学生要做一个有良好品质的孩子。
这篇童话故事，讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，向学生阐明从小应刻苦学习本领，不依靠父母生活的道理。
[设计理念]低年级以识字为主，故设计本课第一课时以识字、写字为重点，为阅读教学扫障碍，突出低年级的语文教学重点。
加上学生的注意力持久性较差，所以在识字的各个环节有机渗透相关游戏，既能巩固学习效果，又能激发学生更大热情投入到学习中去，使之保持高昂的学习兴趣。
第二课时则以情趣激发为基础，以朗读训练为主线，通过师生合作、生生互动、体验探究，抓住重点词句品读体会懒狮子不肯苦学本领的原因，突出了本课教学的重点。
通过续说故事，引导学生理解狮子妈话的含义，体会怎样才能做一只真正的狮子，突破学生学习的难点。
尝试研究专题：《多途径识字，培养说话能力》是我们一年级组研究的专题。
为了使学生更有兴趣识字，我们利用多种途径去识字，并且尝试在一定的语言环境中提高学生的说话能力，并且在朗读感悟中丰富了语言，又有助于表述能力的培养。
说教学目标：1、复习课文中的新词，巩固识字能力。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
指导朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
说教学重点：学习2—6自然段的重点语句。
说教学难点：朗读理解第7自然段狮子妈妈对小狮子说的的话的含义。
说教学方法：朗读法、情景引导法资源准备：狮子图片、课文插图及重点语句的课件。
说教学过程：一、形象揭题，复习引入。
1.指读课题。
2.复习新词。
（出示我会认）这节课老师想带同学们去动物王国参观，可守城的提出了要求要考考同学们的识字本领如何？认对了还奖励一个笑脸（设计意图：情境的创设能迅速地唤起学生的学习记忆，兴致勃勃地投入学习当中，有效地复习了上一节课要求会认识的11个字。
《两只小狮子》的教案设计
《两只小狮子》优秀的教案设计第一章：课程介绍1.1 课程背景1.2 教学目标（1）知识与技能：学生能够理解故事内容，把握角色特点，能够运用词汇和句型描述故事情节。
（2）过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的阅读理解能力和合作意识。
（3）情感态度与价值观：培养学生自信、勇敢面对困难的品质，懂得珍惜友谊，关爱他人。
1.3 教学重难点（1）重点：学生能够流畅地朗读故事，理解故事主题及角色特点。
（2）难点：学生能够运用词汇和句型描述故事情节，并在角色扮演中体现角色特点。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《两只小狮子》讲述了一对好朋友小狮子和小山羊的成长故事。
他们在生活中互相帮助，勇敢地面对困难，最终成为森林里的佼佼者。
2.2 词汇与句型（1）词汇：勇敢、困难、友情、成长、佼佼者等。
（2）句型：描述故事情节、角色特点以及情感表达的句型。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习词汇和句型。
（2）互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的合作意识和阅读理解能力。
（3）任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
3.2 教学手段（1）多媒体课件：为学生提供生动、直观的学习资源。
（2）绘本故事：以绘本形式呈现故事内容，激发学生的学习兴趣。
（3）角色扮演：让学生参与课堂表演，提高学生的语言实践能力。
第四章：教学过程4.1 课堂导入（1）引导学生观察绘本封面，激发学生阅读兴趣。
（2）简要介绍故事背景，引导学生进入学习情境。
4.2 自主阅读（1）学生自主阅读故事，理解故事内容。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4.3 小组讨论（1）学生分小组讨论故事情节，分享心得体会。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4.4 角色扮演（1）学生分组进行角色扮演，体现角色特点。
（2）教师点评角色扮演过程，引导学生运用词汇和句型。
4.5 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调故事主题和价值观。
27两只小狮子(A、B案)教学设计
27两只小狮子（A、B案）教学设计27 teaching design of two little lions (case a a nd b)27两只小狮子（A、B案）教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
27 两只小狮子（a、b案）教学目标1．认识“狮、整”等14个生字，会写“练习”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
3．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重点学习生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。
教学时间2课时课前准备：课件、狮子头像图、生字卡片教学案例（一）第一课时一、激发兴趣，谈话导入1．昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢?（师在黑板上贴两只狮子头像）它们是一对孪生兄弟，虽然长相相同，却又是完全不同的两只小狮子。
你们想知道是怎么回事吗?现在我们就来学习这篇很有意思的课文。
（板书课题）2．齐读课题，随机学习“狮”的读音和字形，提示：shī是整体认读音节，读翘舌音，怎样记住这个字?（反犬旁加上“老师”的“师”字）你能用这个“狮”字组一个词吗?二、初读课文，认识生字1．学生自由朗读课文，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。
2．认读带有拼音的字：狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、将、靠、应。
（每桌都有一套带拼音的生字卡片，同桌互读）3．带着拼音你能认识它们，如果把音节去掉，你还能认识它们吗?你什么好办法记住它们呢?（识字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字换偏旁，形声字识字会意字识字等，学生在识字过程中自由选择识字方法）4．检查生字学习情况。
课文《两只小狮子》教案设计范文
一、教案基本信息《两只小狮子》教案设计范文年级：一年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年月日二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《两只小狮子》。
（2）理解课文内容，把握两只小狮子的形象特点。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对课文内容的兴趣。
（2）运用分角色朗读、讨论等方法，帮助学生深入理解课文。
（3）结合生活实际，培养学生运用课文生字词的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇敢面对困难的态度。
（2）教育学生学会合作、互相帮助，培养团队精神。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：学会生字词，能灵活运用；理解课文寓意，培养正确的人生态度。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示两只小狮子的图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对小狮子的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3. 讨论与思考（1）教师提问：“课文中的两只小狮子遇到了什么问题？”（2）学生讨论，回答问题。
（3）教师引导学生思考：“两只小狮子是如何解决问题的？”第二课时1. 复习导入（1）复习上节课学习的生字词。
（2）学生复述课文内容，概括两只小狮子的形象特点。
2. 深入学习课文（1）教师提问：“课文中的两只小狮子给你留下了怎样的印象？”（2）学生讨论，回答问题。
（3）教师引导学生分析课文寓意，培养正确的人生态度。
3. 实践与应用（1）学生运用课文生字词编故事或进行对话。
（2）教师评价，给予鼓励。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制两只小狮子的故事画面。
2. 拓展作业：（1）收集有关狮子的资料，与同学分享。
（2）观察生活中勇敢面对困难的人，写一篇小短文。
六、教学评价1. 过程性评价：（1）在课堂学习中，观察学生对生字词的掌握情况。
《两只小狮子》教案教学设计范文
《两只小狮子》教案教学设计范文第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解故事内容，了解两只小狮子的性格特点和成长过程。
1.2 技能目标学生能够运用词汇和句型描述小狮子的特点和行为。
1.3 情感目标培养学生热爱生活、勇敢面对困难的精神。
第二章：教学重难点2.1 教学重点学生能够理解故事情节，描述小狮子的性格特点和成长过程。
2.2 教学难点学生能够运用词汇和句型准确描述小狮子的特点和行为。
第三章：教学方法3.1 情景教学法通过设置情景，让学生在真实的语境中学习和运用词汇和句型。
3.2 任务型教学法通过完成各种任务，培养学生运用英语进行交流的能力。
3.3 情感教学法通过故事引导，培养学生积极向上的情感态度。
第四章：教学准备4.1 教材准备准备《两只小狮子》的故事文本和相关图片。
4.2 教具准备准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
第五章：教学过程5.1 导入通过展示两只小狮子的图片，引导学生关注故事主题。
5.2 读前预测让学生预测故事情节，激发阅读兴趣。
5.3 自主阅读学生自主阅读故事，理解情节。
5.4 读后讨论讨论两只小狮子的性格特点和成长过程。
5.5 语言输出学生运用词汇和句型描述小狮子的特点和行为。
5.6 情感教育引导学生学习小狮子勇敢面对困难的精神。
5.7 总结与拓展总结故事主题，拓展学生思维。
第六章：教学评价6.1 形成性评价通过学生在课堂上的参与度、回答问题的情况和语言运用能力来评估学生对故事内容的理解和词汇、句型的掌握程度。
6.2 总结性评价通过课后作业和小测验来评估学生对故事情节、人物特点和情感教育内容的掌握情况。
第七章：课后作业7.1 词汇练习要求学生复习故事中出现的新词汇，并运用到句子中。
7.2 家庭阅读鼓励学生在家中阅读其他有关小狮子的故事，培养阅读兴趣。
7.3 情感反思要求学生写一篇短文，反思故事中小狮子的成长过程，以及自己如何在生活中勇敢面对困难。
第八章：教学反思8.1 教师自我评估教师在课后对自己的教学内容、教学方法、课堂管理等方面进行自我评估，找出优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
课文《两只小狮子》教案设计范文
《两只小狮子》教案设计范文第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《两只小狮子》的主要内容，掌握故事情节的发展。
1.2 技能目标学生能够通过阅读，提高自己的理解能力和阅读技巧。
1.3 情感目标第二章：教学内容2.1 课文简介《两只小狮子》是一篇关于两只小狮子成长的故事，通过故事让学生理解团结、勇敢、自信等品质的重要性。
2.2 教学重点故事情节的理解，学生能够掌握故事中出现的关键词汇。
2.3 教学难点学生能够理解并体会到故事中所传递的价值观。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，让学生理解故事情节和人物性格。
3.2 互动法教师与学生通过问答、讨论等方式，提高学生的参与度和积极性。
3.3 情境教学法通过设置情境，让学生更好地理解和感受故事中的情节。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过提问或情境设置，引导学生进入学习状态。
4.2 讲解教师详细讲解课文内容，让学生理解故事情节和人物性格。
4.3 互动教师与学生进行互动，通过问答、讨论等方式，提高学生的参与度和积极性。
4.4 情境教学教师设置情境，让学生更好地理解和感受故事中的情节。
4.5 小结第五章：教学评价5.1 课堂问答通过学生在课堂上的问答表现，评价学生的理解程度。
5.2 课后作业通过学生完成的课后作业，评价学生的学习效果。
5.3 学生互评让学生互相评价，提高学生的表达能力和自我认知。
第六章：教学资源6.1 课文文本提供《两只小狮子》的课文文本，方便学生阅读和理解。
6.2 多媒体资源使用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和感受故事情节。
6.3 教学道具准备一些教学道具，如角色扮演的小狮子道具，让学生更加投入地进行互动。
第七章：教学准备7.1 课文文本准备提前准备《两只小狮子》的课文文本，并标注好重点和难点。
7.2 多媒体资源准备提前准备好与课文相关的多媒体资源，如图片、视频等。
7.3 教学道具准备提前准备好教学道具，如角色扮演的小狮子道具。
人教版一年级下册27两只小狮子教学设计(五路通小学乔云)
人教版一年级下册27．两只小狮子五路通小学乔云一、指导思想与理论依据《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”此外，识字、写字是低年级语文教学的重要任务。
在该阶段，从学生的年龄心理特点出发，识字教学应提倡在情境中识字，利用学生已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字、阅读。
二、教学背景分析：（一）课文内容分析《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。
课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。
讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的地位和本领就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
通过两只小狮子的对比以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
（二）学生情况分析首先从整体来说，一年级的孩子思维特点以形象思维为主，运用直观形象、声画并茂、视听结合、生动有趣的教学手段和方法，能够激活课堂气氛，激发儿童的学习兴趣。
其次通过对学生的观察，他们的基础掌握得较好，阅读能力参差不齐，有的孩子读了两遍就可以在老师的指导下很有感情地去朗读，而且这个班的学生属于表现欲较缓慢，你需要很巧妙地运用合适他们的教学手段调动他们的积极性。
三、设计理念1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读、自悟、自主探索为基础，关注学生的个体差异和不同需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
大力倡导自主、合作、探究的方式。
充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2.架设连接生活与教材的桥梁，调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。
注重现代科技手段的运用，使学生在知识的整合中开阔视野，提高学习效率。
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学习目标 1.认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。 2.能正确、流利、
有感情地朗读课文。 3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生
活的本领。 课前准备 多媒体课件，小树头饰，懒狮子头饰。 第 一 课 时 谈话导入 1.
喜欢看动画片吗？知道“辛巴”是谁吗？ 2.你知道狮子都有哪些本领吗？（演示狮子的本
领“滚”“扑”“撕”“咬”，或者带领学生做动作理解“滚”“扑”“撕”“咬”） 3.狮子是林
中的大王，可它的本领是生来就有的吗？ 学习第2自然段 1.课文中有两只小狮子也想成
为林中的大王，可它们的表现却不一样，究竟哪点不一样，请认真看图专心听。（演示动画课
件） 2.谁有勇气来当当小老师，用自己的话介绍图中两只小狮子的表现。 3.让我们来看
看课文是怎样介绍两只小狮子的表现的，请打开书，一起读读第2自然段。 4.你喜欢哪只
小狮子？能读出对它的喜爱吗？（指名读）喜欢另一只小狮子吗？（指名读）你们能读得和
他们一样好吗？（齐读） 5.根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中的
大王？哪只不能呢？ 学习第3～6自然段 1.是啊，小树也和你们一样，非常担心懒狮子。
它对小树说了些什么呢？我们就来分组比赛朗读3～6自然段，不仅要比谁会读，更要比谁会
听。 2.我们读的3～6自然段是小树和懒狮子的对话，同桌的小朋友，你们一个表演小狮子，
一个表演小树，合作朗读这几段，行吗？ 3.请两对孩子上台朗读（给孩子戴上头饰），其余
学生评议。 4.老师邀请一个孩子合作读，其余学生评议。 5.小评委评了老师和小朋友的
朗读，希望你们能够学学我们的优点，克服我们的不足，比我们读得更棒! 6.请男生读小树
的话，女生读懒狮子的话，男女生赛读。 7.听到你们读得那么好，我也想来参加，可以吗？
我的任务很简单，只读叙述的语言，你们的任务可就难了，既要读小树的话，又要读懒狮子
的话，能行吗？ （师读叙述的语言，生读小树和懒狮子的话） 第3自然段：读出担心的
语气。 第4自然段：理解“苦头”。 8.小狮子真会生活得很好吗？同桌的小朋友交流交流
吧。 9.师戴头饰，述：我就是懒狮子，可我认为我能生活得很好呀!你们为什么说不能呢？
与孩子展开小小的辩论。 学习第7自然段 1.小朋友暂时停停好吗？我的妈妈来了（做手
势引导孩子看大屏幕），她也想对我说话呢!（师朗读第7自然段） 2.妈妈的话我没听明白，
请小朋友们帮帮忙，再读给我听听，让我再仔细思考思考，好吗？ 3.嗯，妈妈的话挺有道
理的，可是，我不明白什么是“真正的狮子”，谁能帮帮我啊？（生答）那，我该怎么做呢？
4.哦，我明白了。如果你们是小作家，请你们继续写这个故事，你认为谁能成为真正的狮子
呢？四人小组讨论讨论吧。 5.谢谢你们对我这只懒狮子的信任，（师摘头饰）老师也谢谢你
们对懒狮子的关心。 激趣朗读 1.你喜欢哪几个自然段？可以离开小凳子读给你的小伙伴
听，也可以与小伙伴一起朗读。 2.齐读课文。 第 二 课 时 巩固识字 1.小组内互相交
流识字。 2.各小组汇报识字情况。 3.小组间赛读，认记生字。 有感情朗读课文 1.生
自由读全文。 2.小组内以喜欢的方式读课文。 3.全班齐读课文。 书写生字 出示本课
要求书写的六个汉字。 1.读准字音。 2.扩词：同桌说说，这些生字娃娃都能组成哪些词
语？ 3.不仅要会读，而且要会写，这些生字，你认为哪个最难写？哪个最简单？和身边的
小伙伴说说吧。（老师捕捉信息，再请学生评述） 4.请学生讲述，老师配合以范写。 5.
学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。 6.完成“读读说说”的练习。