郑州大学现代远程教育《机械设计基础》课程
3.《机械设计基础》课程教学标准详解
《机械设计基础》课程教学标准一、课程基本信息课程名称：机械设计基础课程代码： 0211G322适用专业：机电一体化技术总学时数：112学时先修课程：高等数学、机械制图后续课程：机械加工工艺二、课程定位机械设计基础是机电一体化技术专业的职业支撑课。
该课程是将机械原理与机械零件的内容有机地结合在一起，它以高等数学、机械制图课为前导，以机械中常用机构和通用零件为基础，是从理论性、系统性很强的基础课向专业课过渡的一个重要转折点，在教学中具有承上启下的作用，课程知识掌握的程度直接影响到后续课程的学习。
通过本课程的学习，可以使学生掌握常用机构和通用零件的基本理论和基本知识，初步具有分析、设计能力并获得必要的基本技能训练，同时注意培养学生正确的设计思想和严谨的工作作风，对机械工程专业的职业岗位能力培养有重要作用，为培养学生处理一般工程问题的能力和学习有关后继课、专业课打下基础。
三、课程设计思路本课程标准在设计上本着懂理论，重应用的总体思路，坚持突出能力目标、以项目及任务为载体、教学以学生为主体以教师为主导的原则；采用项目教学法、任务驱动法、讨论法、讲授法、案例教学、理实一体化多种教学法。
注重基础应用性，从理论的传授过渡到方法的学习，运用现代教学手段进行教学，将理论教学与课内实训充分融合，培养学生初步解决工程实际问题的能力。
四、课程教学目标1、能力目标：（1）能根据工程实际问题建立基础力学模型。
（2）能运用手册、图册等有关技术资料机械零件的标准选用。
（3）能够使用、维护和改进机械设备。
2、知识目标：（1）掌握静力学基本知识，掌握平面任意力系平衡方程的建立及应用。
（2）掌握常用标准件和通用零部件的国家规范、选用原则和强度计算等知识。
(3) 熟悉常用机构的结构组成、工作原理、运动特性和应用特点等基本知识。
(4)了解常用机构及通用零部件的维护知识。
3、职业素质目标：(1) 通过课程的学习，使学生了解我国人民在机械历史上的巨大贡献，激发学生强烈的民族自尊心和自信心，形成对国家、民族的责任感，进而培养爱国主义情感。
郑州大学现代远程教育《机械设计基础》课程作业
郑州大学现代远程教育《机械设计基础》课程作业（一）.选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的号码填在题干的括号内，每小题1分，共20分）1．在平面机构中，每增加一个低副将引入（ C ）。
A ．0个约束B ．1个约束C ．2个约束D ．3个约束2.铰链四杆机构ABCD 中，AB 为曲柄，CD 为摇杆，BC 为连杆。
若杆长l AB =30mm,l BC =70mm ，l CD =80mm ，则机架最大杆长为（ C ）A.80mmB.100mmC.120mmD.150mm3．在凸轮机构中，当从动件以 运动规律运动时，存在刚性冲击。
（ A ）A ．等速B ．摆线C ．等加速等减速D ．简谐4.棘轮机构中采用了止回棘爪主要是为了( A )A.防止棘轮反转B.对棘轮进行双向定位C.保证棘轮每次转过相同的角度D.驱动棘轮转动5．在标准直齿轮传动中，硬齿面齿轮应按 设计。
（ B ）A ．齿面接触疲劳强度B ．齿根弯曲疲劳强度C ．齿面接触疲劳强度和齿根弯曲疲劳强度D ．热平衡6．在一对标准直齿轮传动中，大、小齿轮的材料及热处理方式相同时，小齿轮的齿面接触应力1H σ和大齿轮的齿面接触应力2H σ的关系为 。
（ C ）A ．1H σ>2H σB ．1H σ<2H σC ．1H σ=2H σD ．不确定7．提高蜗杆传动效率的措施是 。
（ D ）A ．增加蜗杆长度B ．增大模数C ．使用循环冷却系统D ．增大蜗杆螺旋升角8.在传动中，各齿轮轴线位置固定不动的轮系称为( B )A.周转轮系B.定轴轮系C.行星轮系D.混合轮系9、带传动采用张紧轮的目的是_______ 。
（ D ）A.减轻带的弹性滑动B.提高带的寿命C.改变带的运动方向D.调节带的拉力10、链传动设计中，当载荷大，中心距小，传动比大时，宜选用_____。
（ B ）A 大节距单排链B 小节距多排链C 小节距单排链D 大节距多排链11、平键联接选取键的公称尺寸b ×h的依据是_____。
《机械设计基础》课程教学大纲
《机械设计基础》课程教学大纲一、课程与任课教师基本信息课程名称：机械设计基础课程类别：必修课√选修课□其中理论学时/实验（实训、讨论等）学时：总学时/学分：64/458/6授课时间：一（1，2）、三（1，2）/1-16周授课地点：7B414任课教师姓名：田君职称：副教授课程所属院（系）：机械工程学院联系电话：Email答疑时间、地点与方式：1.每次上课的课前、课间和课后，采用一对一的问答方式；2.每次发放作业时，采用集中讲解方式。
二、课程简介《机械设计基础》机械设计基础是一门培养学生具有一般机械设计基本知识的技术基础课。
本课程主要介绍一般机械中的常用机构和通用零件的工作原理、结构特点、基本的设计理论和计算方法，同时扼要介绍与本课程有关的国家标准和规范。
在教学过程中综合运用先修课程中有关的知识与技能，结合各实践环节进行工程技术人员所需的基本训练，为学生日后的工作打下良好的基础。
三、课程目标本课程教学的总体目标是：通过本课程的学习，使学生能认识机械、了解机械；掌握机构学和机械动力学的基本理论、基本知识和基本技能，学会常用机构的分析和综合方法，并具有进行机械系统运动方案（创新）设计的初步能力；获得机械产品设计与制造技术的基础知识；使学生达到运用所学知识去解决现代机械工程中的实际问题的能力。
结合专业培养目标，提出本课程要达到的目标。
这些目标包括：1．知识与技能目标：通过本课程的学习，使学生掌握一般机械中的常用机构和通用零件的工作原理、结构特点、基本的设计理论和计算方法，具有使用和维护机械设备的能力；熟悉与本课程有关的国家标准和规范，并结合课程设计实践，使学生具有运用标准和规范、设计手册以及查阅有关资料进行设计简单机械传动装置的能力。
2．过程与方法目标：在学习常用机构和通用零件的工作原理、结构特点、基本的设计理论和计算方法等内容的过程中，使学生的思维和分析方法得到一定的训练，培养学生综合分析和处理问题的能力。
《机械设计基础》说课
五 教 学 考 核
考试成绩 （综合能力）
期末考试成绩
六 教 学 改 革
1.继续加大校企合作，开发校企教材； 2.努力自我提升专业知识，继续参加企业锻炼， 学生更多的新知识、新技能。 3.继续加大实训室建设，进一步做“学-做-学” 教学理念，使学生不仅仅获得是知识而是技能。
“技能”改变命运！
车 工、钳工、工艺编制
专业技术人员。
二 学 情 分 析
学生情况
解决
1.学生自主学习的能力、 意识方面比较欠缺，持续 学习的时间不长。 2.对空间想象能力不足； 3.大部分同学喜欢新鲜事 物，相对喜欢实践环节。 。。。。
1.多采用模型展示直观教 学把抽象的问题具体化 2.多增加实践环节课程。 3.耐心的引导和关爱每一 个学生 。。。。。。
讨论教 学法
理实结 合法
直观教 学法
练习反馈加强巩固深化
讲授法
师生共同构建新知识
引导学生积极思维探索
提取相关联旧知识
Flash动画
应用举例-flash动画
实物对照法
任务驱动法
学生听、看、问、想、做、归纳总结相结合的学习 方法，可实现教与学的互动,培养学生发现问题、思 考问题、归纳问题、解决问题的能力以及自发学习的 能力。 看 做 听 听 问 想
机械设备维护与保养、销售
机械设计师
谢谢！
请专家们提出宝贵的意见。
理论/实践
理论（实践） 理论（实践） 理论（实践） 理论（实践） 理论
应用
应用
理论（实践）
第七章：轮系
理论
实践环节
任务一：平面自由度的计算
任务二：平面四杆机构的基础设计
应用
任务三：凸轮轮廓曲线的设计 任务四：齿轮参数的测定与范成实验 任务五：减速器的拆装
《机械设计基础》课程讲解课件第一章概述
要能保证操作者的安全和机械设备 的安全，以及保证设备对周围环境无危 害，要设置过载保护安全互锁等装置
返回
设计的机械产品规格、参数符合 国家标准，零部件应最大限度的与同 类产品互换通用，产品应成系列发 展，推行标准化、系列化、通用化， 提高标准化程度和水平。
返回
重视产品的工艺造型设计，不仅 要功能强、价格低，而且外型美观、 实用，使产品在市场上富有竞争力。
一、研究对象 1、机器：
特征： （1）有许多组成部分； （2）各部分间具有确定的相对运动； （3）能变换传递能量、物料和信息。如电动机、
内燃机、破碎机、起重机、计算机。 机器——有许多能相对运动的组成部分，
能实现能量转换的组合体。 机构：有（1） （2）两特征。
机械：机器和机构的总称。
2、机器的组成： 从功能角度分析： （1）原动部分：机械动力的来源； （2）工作部分：能完成机械预期的动作； （3）传动部分：把原动机的运动和功率传
销轴防转
滚轮式导轨
滚珠式导轨
2、零件的特点和应用
通用零件——使用、维护、设计计算 标准件——选择和应用
任务： 1、完成机构、零件基本理论、
基本知识学习； 2、完成实验实训操作； 3、完成课程设计（综合实训）:
主要是齿轮变速箱的设计,对于其它 的机构设计,我们尽量采用FLASH的形 式进行演示。如曲柄滑块机构的设计。
设计的机器应能实现预定功能，并在规 定的工作条件下、规定的工作期限内能正常 运转。正确选择机器的工作原理、机构的类 型和机械传动方案，合理设计零件，满足强 度、刚度、耐磨性等方面的要求。
返回
机械产品的可靠性是由组成机械 的零、部件的可靠性保证的。只有 零、部件的可靠性高，才能使系统的 可靠性高。机械系统的零、部件越 多，其可靠度越低。为此，要尽量减 少机械系统的零件数目，并对系统可 靠性有关键影响的零件，必须保证其 必要的可靠性。 返回
《机械设计基础》电子教案
《机械设计基础》电子教案一、课程概述《机械设计基础》是一门涉及机械原理、机械零件设计等多方面知识的重要技术基础课程。
通过本课程的学习，学生将掌握机械设计的基本理论、方法和技能，为后续专业课程的学习以及从事机械设计相关工作奠定坚实的基础。
本课程主要包括机械传动、常用机构、轴系零部件等内容。
在教学过程中，注重理论联系实际，培养学生的工程实践能力和创新思维。
二、教学目标1、知识目标使学生掌握机械设计的基本概念、原理和方法，熟悉常见机械零件和机构的工作原理、结构特点和设计要求。
2、能力目标培养学生具备初步的机械设计能力，能够进行简单机械传动系统和机械零部件的设计计算，具备运用标准、规范和手册等技术资料的能力。
3、素质目标培养学生的工程意识、创新精神和团队合作精神，提高学生的综合素质和解决实际问题的能力。
三、教学重难点1、重点（1）机械传动系统的设计计算，如带传动、链传动、齿轮传动等。
（2）常用机构的工作原理和设计方法，如平面连杆机构、凸轮机构、间歇运动机构等。
（3）轴系零部件的设计，如轴、轴承、联轴器等。
2、难点（1）复杂机械传动系统的运动分析和动力计算。
（2）齿轮的参数计算和强度校核。
（3）轴的结构设计和强度计算。
四、教学方法1、讲授法通过课堂讲授，系统地传授机械设计的基本理论和知识。
2、案例教学法结合实际工程案例，进行分析和讨论，加深学生对知识的理解和应用能力。
3、实验教学法通过实验操作，让学生亲身体验机械零件和机构的工作原理和性能。
4、课程设计安排课程设计任务，培养学生的综合设计能力和创新思维。
五、教学内容1、机械传动（1）带传动介绍带传动的类型、工作原理、特点和应用。
讲解带传动的受力分析、应力分析和弹性滑动与打滑现象。
重点讲授带传动的设计计算方法，包括确定带的型号、长度、根数，以及计算压轴力等。
（2）链传动讲解链传动的工作原理、特点和应用。
分析链传动的运动特性和受力情况。
阐述链传动的主要参数选择和设计计算方法。
郑州大学现代远程教育《机械设计基础》课程考核要求
（四）课程设计题（30分）1、绘制一级直齿圆柱齿轮减速器装配图、齿轮轴零件图；2、书写设计计算说明书。
'带式运输机传动装置中的同轴式1 级圆柱齿轮减速器目录设计任务书 (1)传动方案的拟定及说明 (4)电动机的选择 (4)计算传动装置的运动和动力参数 (5)传动件的设计计算 (5)轴的设计计算 (8)滚动轴承的选择及计算 (14)键联接的选择及校核计算 (16)连轴器的选择 (16)减速器附件的选择 (17)润滑与密封 (18)设计小结 (18)参考资料目录 (18)机械设计课程设计任务书题目:设计一用于带式运输机传动装置中的同轴式二级圆柱齿轮减速器一:总体布置简图1—电动机;2—联轴器;3—齿轮减速器;4—带式运输机;5—鼓轮;6—联轴器二:工作情况,载荷平稳、单向旋转三:原始数据鼓轮的扭矩T: N •m, 850鼓轮的直径D: mm, 350运输带速度V m/s, 0.7带速允许偏差 , 5使用年限年, 5工作制度班/日, 2四:设计内容1. 电动机的选择与运动参数计算2. 斜齿轮传动设计计算3. 轴的设计4. 滚动轴承的选择5. 键和连轴器的选择与校核6. 装配图、零件图的绘制7. 设计计算说明书的编写五:设计任务1:减速器总装配图一张2:齿轮、轴零件图各一张3:设计说明书一份六:设计进度1、第一阶段:总体计算和传动件参数计算2、第二阶段:轴与轴系零件的设计3、第三阶段:轴、轴承、联轴器、键的校核及草图绘制4、第四阶段:装配图、零件图的绘制及计算说明书的编写传动方案的拟定及说明由题目所知传动机构类型为:同轴式二级圆柱齿轮减速器。
故只要对本传动机构进行分析论证。
本传动机构的特点是:减速器横向尺寸较小两大齿轮浸油深度可以大致相同。
结构较复杂,轴向尺寸大中间轴较长、刚度差中间轴承润滑较困难。
电动机的选择1:电动机类型和结构的选择因为本传动的工作状况是:载荷平稳、单向旋转。
《机械设计基础》课程体系和课程内容
《机械设计基础》课程体系和课程内容《机械设计基础》作为近机械类专业的重要技术基础课，其任务是使学生掌握常用机构和通用零件的基本理论、基本知识和基本方法。
通过本课程理论和实践的学习，使学生具有综合运用所学知识和实践技能，设计简单机构和简单传动装置的能力；具有通过实验和观察去识别常用机构组成、工作特性和通用机械零件结构特点的能力。
一、教学内容1.绪论内容：机械设计基础的研究对象和内容；本课程的性质和任务；本课程的学习方法；机械设计概述。
2.平面机构的自由度和速度分析内容：机构的组成；平面机构的运动简图；平面机构的自由度；速度瞬心和其应用。
3.平面连杆机构内容：平面连杆机构的特点及应用；平面四杆机构的组成、基本形式及其演化；平面四杆机构的特性；平面四杆机构的设计。
4.凸轮机构内容：凸轮机构的组成、类型、特点及应用；常用从动件的运动规律；盘形凸轮轮廓的设计；凸轮机构设计中的几个问题。
5.齿轮传动内容：齿轮传动的特点和基本类型；渐开线齿轮的齿廓及传动比；渐开线标准直齿圆柱齿轮的主要参数及几何尺寸计算；渐开线直齿圆柱齿轮的啮合传动；渐开线齿轮的加工方法；渐开线齿廓的根切现象与标准齿轮不发生根切的最少齿数；齿轮常见的失效形式与设计准则；齿轮的常用材料及许用应力；齿轮传动的精度；渐开线标准直齿圆柱齿轮传动的强度计算；斜齿圆柱齿轮传动；直齿圆锥齿轮传动；齿轮的结构设计及齿轮传动的润滑。
6.其他常用机构内容：螺旋机构；棘轮机构；槽轮机构；其他间歇运动机构；7.蜗杆传动内容：蜗杆传动的类型和特点；蜗杆传动的主要参数和几何尺寸计算；蜗杆传动的失效形式和计算准则；蜗杆传动的材料和结构；蜗杆传动的强度计算；蜗杆传动的效率、润滑及热平衡计算。
8.轮系内容：定轴轮系传动比的计算；行星轮系传动比的计算；混合轮系传动比的计算；轮系的应用。
9.带传动和链传动内容：带传动的类型、特点及应用；V带和V带轮的结构；带传动的工作能力分析；V带传动的设计；带传动的张紧、安装与维护；链传动的类型、特点及应用；滚子链的结构及标淮；链传动的运动特性；滚子链传动的设计方法；链传动的布置、张紧及润滑。
《机械设计基础》课程教学内容及学时分配
《机械设计基础》课程教学内容及学时分配1．绪论（2课时）介绍本课程的任务、性质以及学习方法，了解有关机器、机构、构件和零部件的概念，介绍机械设计的基本要求、设计方法和一般步骤。
2．平面机构的自由度和速度分析（2学时/课堂教学+2学时/实验）掌握运动副及其分类，以平面机构运动简图的绘制为重点，掌握平面机构自由度的计算方法。
实验一、机构简图测绘与机械设计陈列室3．平面连杆机构（2课时/课堂教学+2学时/实验）了解平面连杆机构的应用，重点介绍铰链四杆机构的基本型式，急回运动、死点位置、压力角和传动角的特性，曲柄存在的条件和铰链四杆机构的演化；了解平面四杆机构的设计，了解速度瞬心在速度分析中的应用。
实验二、整机分析与测绘4．凸轮机构（2课时/课堂教学）了解凸轮机构的分类和应用，介绍从动件的常用运动规律，掌握按给定运动规律绘制凸轮轮廓线的方法，介绍设计凸轮机构时应注意的问题。
5．齿轮机构（4课时/课堂教学）了解齿轮机构的类型和特点；掌握齿廓啮合的基本定律，渐开线的形成和特性及渐开线齿廓的啮合特性；掌握齿轮各部分名称及渐开线标准齿轮的基本尺寸；掌握一对渐开线齿轮的正确啮合条件；了解渐开线齿廓的切制原理及根切现象和最少齿数的概念；理解斜齿圆柱齿轮机构传动的啮合特点；了解圆锥齿轮机构传动的啮合特点。
6．轮系（2课时）了解轮系的分类和应用，掌握定轴轮系传动比的计算，理解和掌握周转轮系和混合轮系传动比的计算，简介几种特殊的行星轮系传动。
7．机械零件设计概论（2课时）了解机械零件设计的基本要求，理解机械零件的体积强度和表面强度，了解机械零件常用材料及其选择，了解机械零件的结构工艺性及机械零部件的标准化、系列化和通用化。
8．连接（4课时）理解螺纹的主要参数和类型，掌握螺旋副的受力分析、效率和自锁，了解螺纹联接的基本类型和螺纹联接件，了解螺纹联接的预紧和防松，掌握螺纹联接的强度计算和螺栓组的受力分析；了解螺旋传动的特点、类型；了解键联接的特点和类型，掌握平键联接的选择原则和强度计算；了解花键联接、销联接、过盈联接等其他联接型式。
2024年《机械设计基础》教案
《机械设计基础》教案一、课程概述《机械设计基础》是机械工程及相关专业的一门重要专业基础课程，旨在培养学生掌握机械设计的基本原理、方法和技能，为后续专业课程的学习和实际工程应用奠定基础。
本课程内容丰富，涉及机械设计的基本理论、设计方法和设计实践，重点培养学生的创新能力和实践能力。
二、教学目标1.掌握机械设计的基本原理和方法，能运用所学知识解决实际问题。
2.培养学生的创新意识和团队合作精神，提高学生的设计能力。
3.了解机械设计领域的发展动态和前沿技术，拓宽学生的知识视野。
4.培养学生具备良好的工程素质和职业道德，为学生的职业生涯发展奠定基础。
三、教学内容1.机械设计概述：介绍机械设计的概念、任务、分类和发展趋势。
2.机械零件设计：包括传动零件、连接零件、轴系零件、弹簧等的设计原理和计算方法。
3.机械传动设计：介绍传动系统的类型、性能参数和设计方法，包括齿轮传动、带传动、链传动等。
4.轴承和联轴器设计：分析轴承的类型、性能和选用原则，介绍联轴器的结构和设计方法。
5.机械结构设计：阐述机械结构设计的基本原则、方法和步骤，包括结构要素、强度计算、稳定性分析等。
6.机械创新设计：探讨机械创新设计的方法和技巧，培养学生的创新思维和设计能力。
7.机械设计实例分析：分析典型机械设计实例，使学生了解机械设计的实际应用。
四、教学方法1.讲授法：系统讲解机械设计的基本原理和方法，使学生对课程内容有全面了解。
2.案例分析法：通过典型机械设计实例的分析，培养学生解决实际问题的能力。
3.讨论法：组织课堂讨论，激发学生的思维活力，培养学生的沟通能力和团队合作精神。
4.实践教学：安排课程设计、实验等实践环节，提高学生的动手能力和创新能力。
5.现代教育技术：利用多媒体、网络等现代教育技术手段，丰富教学形式，提高教学效果。
五、教学安排1.总学时：64学时2.理论教学：48学时3.实践教学：16学时（含课程设计、实验等）4.教学进度安排：第1周：机械设计概述第2-4周：机械零件设计（传动零件、连接零件、轴系零件、弹簧）第5-7周：机械传动设计（齿轮传动、带传动、链传动）第8-9周：轴承和联轴器设计第10-11周：机械结构设计第12周：机械创新设计第13周：机械设计实例分析第14周：课程设计第15周：实验第16周：复习与考试六、考核方式1.平时成绩：30%（包括课堂表现、作业、小测验等）2.实践环节：30%（课程设计、实验等）3.期末考试：40%七、教学资源1.教材：《机械设计基础》（主编：X，出版社：X）2.参考文献：《机械设计手册》、《机械设计课程设计指导书》等3.网络资源：中国大学MOOC、爱课程等在线课程资源4.实验室：机械设计实验室、机械创新实验室等八、教学效果评价1.课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
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郑州大学现代远程教育《机械设计基础》课程
考核要求
说明：本课程考核形式为提交作业，完成后请保存为WORD 2003版本格式的文档，登陆学习平台提交，并检查和确认提交成功（能够下载，并且内容无误即为提交成功）。
一．作业要求
1. 作业题中涉及到的公式、符号以教材为主；
2.课程设计题按照课堂上讲的“课程设计任务与要求”完成。
设
计计算说明书不少于20页。
二．作业内容
（一）.选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的号码填在题干的括号内，每小题1分，共20分）
1．当计算一机构的自由度为3时，该机构需要个主动件才能具有确定的运动。
（）A．0 B．1
C．3 D．5
2．在平面机构中，每增加一个高副将引入。
（）A．0个约束B．1个约束
C．2个约束D．3个约束
3．在曲柄摇杆机构中，压力角与传动角的关系为。
（）A．相等B．压力角大于传动角
C．互余D．压力角小于传动角
4.无急回特性的平面四杆机构，其极位夹角为。
( )
A.θ<︒0
B.θ=︒0
C.θ≥︒0
D.θ>︒0
5．在凸轮机构设计中，其压力角越大，传动效率。
（）A．越低B．越高
C．不变D．不确定
6．一般常用螺栓上的螺纹属于。
（）A．普通螺纹B．管螺纹
C．英制螺纹D．矩形螺纹
7．齿轮齿廓渐开线的形状取决于其的直径。
（）A．齿顶圆B．齿根圆
C．基圆D．分度圆
8．闭式软齿面齿轮传动中，齿轮的主要失效形式为。
（）A．齿面胶合B．齿面磨损
C．齿根断裂D．齿面点蚀
9．普通圆柱蜗杆传动中，蜗杆的标准模数规定在。
（）A．法面B．端面
C．中间平面D．任意平面
10.常用来传递空间两交错轴运动的齿轮机构是。
( )
A.直齿圆柱齿轮
B.直齿圆锥齿轮
C.斜齿圆锥齿轮
D.蜗轮蜗杆
11．下列8种机械零件：涡轮的叶片，飞机的螺旋桨，往复式内燃机的曲轴，拖拉机发动机的气门弹簧，起重机的起重吊钩，火车车轮，自行车的链条，纺织机的纱锭。
其中有是专用零件。
（）A．3种B．4种
C．5种D．6种
12、带传动采用张紧轮的目的是_______ 。
（）
A.减轻带的弹性滑动
B.提高带的寿命
C.改变带的运动方向
D.调节带的拉力
13、在链传动中，链速的不均匀性主要取决于_______ 。
（）
A．主动链轮齿数B．从动链轮齿数
C．链的节距D．链的长度
14、当被联接件中有一个厚度较大，而且两被联接件不需要经常拆装的场合，一般选用_______ 。
（）A．螺栓联接B．螺钉联接
C．双头螺柱联接D．紧定螺钉联接
15、计算表明某钢制调质处理的轴刚度不够，采用______措施可以提高轴的刚度。
（）
A．增加轴的直径尺寸B．用合金钢代替碳素钢
C．采用淬火处理D．加大支撑间距
16、为了把润滑油导入整个摩擦表面之间，应在轴瓦的开设油沟。
（）
A.非承载区
B.承载区
C.任意位置
D.承载区与非承载区之间。
17、在良好的润滑和密封条件下，滚动轴承的主要失效形式是。
（）
A .塑性变形
B .胶合
C .磨损
D .疲劳点蚀
18、零件表面在混合润滑状态时的摩擦系数比液体润滑状态时的摩擦系数 。
（ ）
A.大
B.小
C.相等
D.不确定
19、下列4种类型的联轴器中，能补偿两轴的相对位移以及缓和冲击、吸收振动的是 。
（ ）
A.凸缘联轴器
B.齿式联轴器
C.万向联轴器
D.弹性柱销联轴器
20、设计时，圆柱螺旋压缩弹簧的工作圈数（有效圈数）应按照 计算确定。
（ ）
A.变形条件（刚度条件）
B.强度条件
C.应力条件
D.稳定性条件
（二）.判断题（在正确的试题后面打√，错误的试题后面打×。
每题 1 分，共 15 分）
1．运动副是由回转副和高副两部分组成。
（ ）
2．当曲柄为主动件时，曲柄摇杆机构存在死点。
（ ）
3．当从动件以等加速等减速运动规律运动时，凸轮机构有柔性冲击。
（ ）
4．斜齿圆柱齿轮的标准参数是指其法面参数。
（ ）
5．蜗杆传动的传动比为 q
z mq mz d d i 2212=== 。
（ ） 6. 汽车发动机的连杆部件是属于构件，而其中的联接螺栓、螺母则是属于零件。
（ ）
7、 V 带和平带均利用带的底面与带轮之间的摩擦力来传递运动和动力。
（ ）
8、 布置链传动时，应使链条的紧边在上，松边在下以保证链条工作平稳，噪音小。
（ ）
9、平键的工作面是两侧面。
（ ）
10、为了防止轴上零件与轴产生相对转动，轴上的各传动件应进行轴向固定。
（ ）
11、滚动轴承内圈与轴颈的配合，通常采用基孔制。
（ ）
12、边界摩擦是指接触表面吸附着一层很薄的边界膜的摩擦现象，接触情况介于干摩擦与流体摩擦两种状态之间。
（ ）
13、联轴器和离合器的主要区别是：联轴器靠啮合传动，离合器靠摩擦传动。
（ ）
14、弹簧刚度与旋绕比C 值有关，C 值越大，则弹簧的刚度越大。
（ ）
15、静平衡的回转件一定也是动平衡。
（ ）
（三）.计算分析题（共35分）
1．（7分）计算图示机构的自由度，若有复合铰链、局部自由度、虚约束必须指出。
2．（10分）一对渐开线标准圆柱直齿轮外啮合传动，已知齿轮的齿数Z1=30，Z2=40，分度
h=，径向间隙系数C*=0.25，标准中心距a=140mm。
圆压力角α=20 ，齿顶高系数*1
a
试求出：
（1）齿轮的模数m；（2）两个齿轮的分度圆半径r1、r2；
（3）基圆半径r b1、r b2；（4）齿顶圆半径r a1、r a2。
3．（8分）已知在某二级直齿圆锥齿轮——斜齿圆柱齿轮传动中，1轮为驱动轮，3轮的螺旋线方向如图所示。
为了使II轴轴承上所受的轴向力抵消一部分，将各轮轴向力F a1、F a2、
F a3、F a4的方向、4轮的螺旋线方向和1轮的转动方向标在图中。
4．（10分)如图所示一对角接触球轴承正安装（面对面）。
轴承1的径向载荷F r1=2500N ，轴承2的径向载荷F r2=5000N ，轴承的附加轴向力F S =0.68F r 。
试求：
（1）当轴上作用的轴向外载荷F A =2000N 时，轴承1和轴承2的轴向载荷1a F 和2a F ；
（2）当轴上作用的轴向外载荷F A =1000N 时，轴承1和轴承2的轴向载荷1a F 和2a F ；
（四）课程设计题（30分）
1、绘制一级直齿圆柱齿轮减速器装配图、齿轮轴零件图；
2、书写设计计算说明书。