美国高等教育的若干特点与启示
美国职业教育的特点及对中国职业教育的启示
美国职业教育的特点及对中国职业教育的启示作为世界上最发达的国家之一，美国的职业教育一直备受关注。
美国的职业教育体系有着独特的特点，这些特点对中国的职业教育提供了一定的启示。
本文将就美国职业教育的特点及其对中国职业教育的启示进行探讨。
美国职业教育的特点之一就是多样性。
美国的职业教育体系非常多元化，涵盖了各种各样的行业和职业。
无论是制造业、技术行业、医疗保健行业还是餐饮业，都能在美国的职业教育体系中找到相应的课程和学习机会。
这种多样性使得学生可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的职业教育课程，从而更好地发展自己的专业技能。
相比之下，中国的职业教育体系相对较为单一，主要偏向于传统工匠类技能的培训，缺乏对其他行业的多样化培训。
中国的职业教育可以借鉴美国的多样化特点，加强对各个行业的职业教育培训，以满足社会多样化的就业需求。
美国的职业教育体系注重与行业结合。
美国的职业教育机构通常会与相关行业的企业和组织合作，制定相应的教育培训计划。
这种与行业结合的职业教育体系能够有效地满足行业对人才的需求，使学生在接受职业教育的同时能够更好地适应行业的实际工作需求。
与之相比，中国的职业教育体系缺乏与行业的深度合作，学校与企业之间的联系比较薄弱，导致职业教育培训的质量和实用性不高。
中国的职业教育可以借鉴美国的做法，加强学校与企业的合作，更好地结合实际工作需求开展职业教育培训，提高学生的就业竞争力。
美国的职业教育体系注重学生的职业发展规划。
在美国，学生在接受职业教育的学校会为他们提供相应的职业规划和就业指导，帮助他们制定职业发展目标，了解行业趋势，积极准备求职就业。
相比之下，中国的职业教育体系在职业规划和就业指导方面相对薄弱，缺乏对学生职业发展的有效引导，导致一些学生毕业后面临就业困难。
中国的职业教育可以借鉴美国的做法，加强对学生的职业规划和就业指导，帮助他们更好地进行职业发展规划，提高就业成功率。
美国的职业教育体系注重实践教学。
美国高等教育的几个特点及其给我们的启示
宁波 市高 等教 育赴 美 考察 团对美 国现行 高等 教育 体制 、 办学 模式 、 办学 理 念 及高校 的规 划和建 设 等 进行 Байду номын сангаас考 察 考 察 期 间， 察 团走 访 了得 州农 工 大 学、 士 顿大 学 、 土顿 社 区学 院和 得 克 萨 考 休 休 斯 州 高教 协调 委 员 会等 ， 听取 了有 关美 国高等 教育 体 系 、 得州 高 校规 划 、 育 与经 济 发展 诸 方 面 的 教 讲座 与情 况介绍 ， 参观 了哈佛 大 学、 哥伦 比亚大 学、 省理 工 学院 、 麻 斯坦 福大 学等美 国著 名 大 学的校
得 关注 的特 点 。
（ ） 国高 等教 育的社 会性 一 美
在 管理 体 制上 ， 国 的高等教 育 实行联 邦政 府 宏观调 控 ， 美 州政 府协 调指 导 、 统筹 管 理 ， 地方 政府 分 级负 责 ， 校 面 向社 会 自主办学 ， 术界和 社 会 团体广泛 参 与 的管理 体制 美 国的大 学受 到 社 会 学 学
收稿 日期 ：０ １ ｌ－ ５ ２ ０ 一 ２ ２ 作者简介 ： 撩福 宁， 中共宁渡市 委副书记， 宁渡大学党委书记 ： 贺建时， 宁波大 学党委 副书记 陈蓉 ． 宁波职业 业 技 术学 院 副 院长 （ 江 宁波 ３５ Ｉ） 浙 １２ Ｉ
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美 国高 等教 育 的几 个 特 点及 其 给 我们 的启 示
徐福 宁 贺建 时 陈 蓉
美国高校爱国教育内容的特点及启示
美国高校爱国教育内容的特点及启示作者：何正付来源：《课程教育研究·上》2013年第11期【摘要】科学设计爱国主义教育内容是爱国主义教育成功的关键。
美国高校爱国主义教育内容设计有着明显的特点：一是培养民族自豪感与忧患意识相结合；二是培养美国精神与强化美国社会制度认同感相结合；三是培养权利意识与社会责任感相结合。
美国高校在爱国主义教育内容设计上的合理性提高了其教育效果，对我国高校爱国主义教育也不无启发。
【关键词】爱国教育内容特点启示【基金项目】广东省哲学社会科学“十一五”规划2010年度项目“广东生态发展区爱国主义教育资源挖掘与青少年核心价值观培育研究”（编号GD10XMK05）阶段性成果。
韶关学院2011年度党建与思想政治教育课题“中美高校爱国主义教育比较研究”（编号[2011]38-11）阶段性成果。
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0009-02健康、理性的爱国之情来源于科学的爱国主义教育内容熏陶。
因此，科学设计爱国主义教育内容是爱国主义教育成功的关键。
美国高校爱国主义教育非常成功，学习借鉴其在爱国主义教育内容设计方面的经验，有利于提高我国爱国主义教育的成效。
一、美国高校爱国教育内容的特点1.培养民族自豪感与忧患意识相结合。
民族自豪感是指民族国家的成员对自己身为该组织的一员而感到骄傲和自豪。
民族自豪感既是民族自信的体现，也是人们维护国家尊严与利益的精神动力。
美国高校爱国主义教育非常重视培养学生的民族自豪感。
从建国到现在美国虽然只有二百多年的历史，但是它在经济领域、科技领域都取得了举世瞩目的成就，而且在世界政治舞台上也占有举足轻重的地位。
这些巨大的成就无疑成为美国人自豪的资本。
美国高校通过相关课程充分展示美国在各个领域取得的巨大成就，培养大学生对美利坚民族以及美国社会制度的自豪感。
美国高校的民族自豪感教育颇有成效，美国大学生大都有一种“我作为美国人是幸福的，是值得自豪骄傲的”民族自豪感。
论现代美国教育的特点及对我国教育改革的启示【可编辑范本】
论现代美国教育的特点及对我国教育改革的启示内容摘要美国特定的历史、文化和社会背景形成了美国基础教育中地方分权管理下办学的自主性、中学课程多样性、尊重学生个性、注重人的多方面发展以及学校与家庭紧密联系等突出特点,其主要问题是学生学业水平较差.美国基础教育中的得失对我国的教育发展也有一定借鉴意义。
关键词美国教育中国教育教育改革基础教育是美国一项庞大的事业,历来受到高度重视。
中小学问题常常是全社会关注的焦点．二战以来，美国进行了一次又一次教育改革，无论是50 年代出台的《国防教育法》，还是80年代发表并在全美引起巨大反响的《国家在危机中:教育改革势在必行》的报告，都以中小学的问题和改革为核心。
美国的基础教育在管理、办学宗旨、课程设置、学校生活的组织等方面有着许多鲜明的特点.这些特点既决定了美国教育的许多优势,又在一定程度上成为长期困扰美国中小学教育的一些问题的根源。
美国发展基础教育中的经验和教训对于我国的中小学教育改革,尤其是对目前正在深入进行的从“应试教育”到“素质教育”的转轨有着积极的参考意义.美国基础教育的特点美国的基础教育在其发展过程中，形成了一些鲜明的特色。
这些特点是美国特定的社会、历史和文化的产物.了解这些特点有助于更好地理解美国的基础教育，以便借鉴它成功的经验，避免其失误。
（一）地方管理下办学的灵活性和多样性基础教育由地方管理是美国教育的一个突出特点．这一特点可以追溯到新英格兰地区社区办学的传统。
美国始终没有形成像英国、法国等西欧国家那样的中央集权的国家教育管理体制.根据美国宪法，联邦政府不直接参与对教育的领导和管理,办教育主要是州和地方政府的职权范围。
州政府的立法机构制定教育的法律和政策，而对中小学的具体经办和管理则由地方学区委员会来负责。
美国大约有16 ０0０个这样的学区.大多数地方学区教育委员会由选民民主选举产生,少数由县、市委派，一般5—7 人，每届任期４—6 年不等。
学区委员并非专业教育工作者，他们来自各行各业，通常是社区内有影响的人物,他们不拿报酬,是义务性的。
美国初等教育的主要特点与启示 (共2篇)
美国初等教育的主要特点与启示（共2篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇:美国初等教育的特点与启示美国教育体系完善，目标明确，美国初等教育具有传授知识时间迟，课程教材容浅但面宽，每天授课时间比较短，校生活丰富、生动，教学过程及管理气氛轻松，课外作业量少但有趣，注重培养组织、演说、社交能力，靠近自然、了解社会，注重个性发展培养，教师负担比较轻等特点。
研究美国教育的特点，有助于反思我国初等教育的不足，对我国的初等教育产生一些启示。
我国的基础教育课程改革正在如火如荼地进行着，强调从授课方式、课程结构、课程容、课程实施、课程评价、课程管理方面进行改革，注重引导学生养成积极主动的学习态度，培养学生的学习能力、创造能力。
美国的教学体系比较完善，目标明确，在初等教育方面有许多值得我们借鉴的地方。
一、美国教育体系完善，目标明确1.美国教育体系非常完整。
美国教育体系整体上分为四个阶段：学前教育，相当于我国的幼儿园教育；初等教育，相当于我国的初中阶段；中等教育，相当于我国的高中阶段；最后就是高等教育。
美国学校的属性和我国一样，无论是初等、中等，还是高等学府，都有公立和私立两种。
2.美国教育目标非常明确。
首先就是提高国民素质。
美国属于发达国家，社会保障很好。
表现在教育上更明显，义务教育非常普及。
大学教育比例在80%左右。
其次是为了民众的生活，给人一个健康人生。
美国教育的特点非常明确，专门设立研究院与高等专科学院，培养专门人才，让他们有一技之长，走向社会，走上工作岗位。
最后才是培养高科技人才。
二、美国初等教育的主要特点美国初等教育的主要特点有如下几点：1.传授知识时间迟。
在小学阶段，美国的教育理念就是寓教于乐，寓教于玩。
在传授知识上不求难，知识传授时间非常迟，主要目的就是让孩子健康快乐成长，有个健康的身体和完整的心灵。
美国高等教育的一些鲜明特点及其启示
第2期[总第87期]2008年6月教育与现代化Educa t ion and Modern izat ionNo.2J un.,2008 文章编号:100723051(2008)022*******美国高等教育的一些鲜明特点及其启示孙慧玉(南京航空航天大学,江苏南京 210016) 收稿日期 作者简介孙慧玉(66—),男,辽宁大连市人,博士,南京航空航天大学副教授摘 要:本文分析了美国高等教育的一些鲜明特点,阐述了美国大学的分层结构和资金来源、大学的管理方式、师生关系、校园活动、教学互动方式、对学生的评价标准等,并给出了相应的对我国高等教育的启示。
关键词:高等教育;校园氛围;启示中图分类号:G 649.1 文献标识码:AFeat ures of Higher Educa t ion in t he U.S.and Their I nspira t ionsSUN Hui 2yu(N anj i ng Uni versi ty of Aeronaut ic an d Ast ronauti cs ,Nanj i n g,J i angsu 210016)Abstr act :Features of higher e duca tio n in the U.S.a re described :the structure of American univer sities ,their sources of f unding ,f ramewor ks of univer sity administ ration ,teache r 2student relationship ,ca mpus activitie s ,interactive teaching met hods ,c rite ria of student evaluation ,etc.A discussion is off ered on t he inspirations that ma y be drawn f rom suc h f eatures for the benefit of China πs highe r education.K ey w or ds :higher educa tion;campus at mosphere ;inspiration 笔者从2000年至2005年在美国加州大学戴维斯分校学习和工作,2005下半年回国后,在南京航空航天大学从事教学和科研工作。
美国职业教育的特点及对中国职业教育的启示
美国职业教育的特点及对中国职业教育的启示作为世界经济大国之一，美国一直以来都在职业教育领域处于领先地位。
美国职业教育的特点体现在教学模式、课程设置、实践环节等方面，其成功经验对于中国职业教育的发展具有重要的启示意义。
一、美国职业教育的特点1. 宽泛的课程设置美国职业教育的课程设置非常宽泛，涵盖了各个行业和领域。
无论是工程技术、医疗护理、酒店管理、电子商务还是美术设计，都有相应的职业教育专业。
而且，这些专业的课程设置非常贴近实际工作需求，符合市场需求。
2. 注重实践环节美国职业教育非常重视实践环节，学生在校期间会有大量的实习和实训机会，以便更好地掌握实际操作技能和工作经验。
这种“动手能力”的培养模式使得美国职业教育的学生毕业后具备了可以立即投入工作的能力。
3. 灵活的教学模式美国职业教育的教学模式非常灵活，学生可以根据自己的兴趣和能力进行选课，并且在学习过程中可以不断调整自己的学习计划。
这种个性化的学习模式有助于激发学生的学习兴趣和潜能。
中国的职业教育课程设置相对单一，主要集中在传统的制造业和建筑业等领域。
美国的经验告诉我们，应该引入更多元化的课程设置，涵盖更多新兴行业和新技术，以适应经济发展的多元化需求。
中国的职业教育中，实践环节相对较少。
学生大多是在课堂上学习相关理论知识，而缺乏实际操作技能的培养。
美国职业教育的成功经验表明，应该重视实践环节的建设，增加学生的实习和实训机会，真正使他们具备实际工作能力。
中国的职业教育教学模式相对固定，学生的课程设置和学习计划都是由学校统一规划和安排的。
美国的灵活教学模式给我们一个启示，即应该鼓励学生在学习过程中积极参与、灵活调整学习计划，培养他们自主学习的能力。
4. 加强与企业的合作美国的职业教育与企业之间的合作模式非常成熟，许多学校与企业签订了合作协议，为学生提供实习、实训和就业机会。
这种与企业的紧密合作有助于使职业教育更加贴近市场需求，培养更加符合企业要求的人才。
美国高等教育国际化的特点、经验与启示
以法规和政策 的形 式将 高等 教育 国际化 的要 求 固化 和规 范起来 ， 之成 为 国家意 志 ， 而 保持 了国际 化 使 从
原则 的延续 性和 稳定 性 。美 国 １４ ９ ８年 出台 了《 国 美
此， 学校积极创 造条件 ， 为教师 提供专 业发展机 会 ， 通
过开办 国际课 程专 题讨 论会 和为 教 师提供 加 强外语
运用 技巧等 ， 教师 的专 业 素养得 到进一 步 提升 ， 使 以
更好地 适应 国际化 的需要 。 三 、 国高等教 育 国际化 的经验 美
（ ） 立全球 化与 国际化 的思想观念 一 树
动等。三是教师的资助政策和专业化发展机会 ， 包括 为他们参与 国际化进程 提供资金 ， 参 与国际化 活动 把
作为他 们晋升 、 授予终身 职位和雇佣 的标 准。 四是 国 际学生 ， 包括制 定 注册入 学 与选 拔 的 目标 和策 略 ， 为
国际学生 提供 资助及各种项 目和支持服务 ¨ 。 （ 有效的保 障措施 三）
开展国际合作等 ， 为我 国建立有 中国特 色的高等教育国际化体 系提供 了借鉴。 关 键 词： 美国； 高等教 育； 国际化 ； 经验 ； 启示
中 图分 类 号 ： ６９７ ２ 文献 标 识码 ： 文章 编 号 ： ０ －４４ ２ １ ）３００ －４ Ｇ４．１ Ａ １ ８５２ （０ １０ －１２０ ０
新 闻与教育交 流法 》 １５ ，９８年 出 台 了《 国防教 育 法》 ， １６ ９６年又通 过《 国际教育法》５５ ００年 ， 国颁 布 ［２。２０ １ 美 的《 国 ２０ 美 ００年教育 目标 法》 主要强调教育 的 国际 则 化， 明确提 出采用 “ 面貌新 ， 与众不 同的方法使 每个学
美国的思想政治教育特点以及对我们的启示
王文《零距离美国课堂》中国轻工业出版社2010年5月
杨慧敏《美国基础教育》广东教育出版社2004年11月
刘燕敏《素质教育在美国》广东教育出版社2004年4月
每每有新闻报道说国外的经典会专门用中文标识“请不要随地乱扔垃圾”“请自觉排队”等文明标语，我们应该感到难过，因为中国自古以来是礼仪之邦，可是为什么成了国外旅游景点的重点“监视对象”？在我们国内的旅游景点甚至会上演日本鬼子屠杀中国人民的情景闹剧，这是文明的缺失，更是民族的悲哀，当然这仅仅只是我们偌大的中华民族中的一小部分人，不能代表我们整个中华民族。但是，却让我们意识到道德素质培养的重要性，意识到民族精神的传递尤为重要。所以，我们国家可以借鉴美国的思想道德教育方法，取其精华去其糟粕，将思想政治教育渗透于人民生活的方方面面，进一步改进对人民进行思想道德教育的方式方法，提高道德素养，实现中华民族的伟大复兴。
（二）仅将思政课作为理论课程，没有将其内容内化为学生的行为。
不能仅仅将政治课作为考试的内容，而是要将道德教育内化为学生的行为。尽管我国从中小学大学都设有专门课程，如思想品德、常识、社会、历史等课程，对学生进行品质教育，但这些课程的内容脱离学生个体的发展与实际需求，存在着道德教育泛政治化的现象，显得空洞、说教、呆板。很多学校政治课的实际情况是老师在讲台上讲，学生却在台下睡觉或者做其他作业，根本不理会老师所讲内容。学生仅仅将思政课当做要考试的内容，没有将其内容内化为个人行为，这没有达到思政课的根本目的。我们要做的是让学生能够知道一个有素养的公民应该怎么做，并且将这一行为表现出来。
三、美国学校思想政治教育对于我们的启示
美国学校对孩子进行品质教育的方法和一些思想理念，是值得我们思考、借鉴的。相比之下，我国学校的德育方式还存在很多需要改进的方面，主要表现为：
美国高等教育的特征及其对我国一流大学建设的启示
美国高等教育的特征及其对我国一流大学建设的启示作者：王海平来源：《新教育时代·学生版》2018年第35期摘要：从各项科研、教育结果来看，我国高校建设有向美国高等教育学习的必要。
本文在分析梳理美国高等教育成功经验的基础上，从长期发展定位、学生、教师、社会效应等四个维度总结出中国高校办学时应当借鉴的经验。
关键词：美国高等教育一流大学建设启示我国高等教育正逐渐普及，而教育质量与与世界其他国家相比仍有待提升。
美国一流大学较多，高等教育以及科研力量排在世界首位，参照美国高等教育的成功经验对我国高校建设的意义不言而喻。
一、美国高等教育的特征1.层次分明，定位清晰的顶层设计美国大学根据领导主体可分为公立大学、私立大学、私营大学三种。
公立大学由州政府领导，主要资助方也为地方政府。
当然，私立大学带有些许公益性质，是非营利教育。
每一类大学根据教学目的可分为研究型、教学型和社区学院三种类型。
前两种学制以及培养目标与国内高校类似，获得学士学位均需要四年，而在研修一到两年获得硕士学位。
从各个大学层次的分类上可以看出，美国高等教育层次分明，架构合理，这对美国大学明确自身定位与发展方向，更为专一的培养相关方向人才有极其重要的意义。
而大学做到更为精专的同时，也树立了自己的品牌形象。
另一方面，层次明晰的高等教育体制，对学生自由差异化发展提供了更为宽广的选择空间。
[1]2.大学建设紧密结合地区发展美国大学由于知识先进，且能充分发挥其知识效应，常常成为当地经济发展的智库。
路径往往是根据当地经济发展状况进行学术理论研究，然后通过技术转化催生产业创新，进一步促进当地经济发展。
完整的诠释了知识就是第一生产力的道理。
而当大学通过技术、理论的研究，对当地的生产力、经济发展有所贡献时，政府便会加大对高校的支持力度，促进高校人才培养与技术理论研究，又进一步促进地区建设与发展，从而形成良性循环与完整的共生链。
3.教师为中心的理念和做法美国大学的教师在学校中的地位相对较高，大学日常教学也常常以教师为中心。
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（ 繁 荣的社 区学 院 四） 在美 国公众 心 目中 ， 令他 们骄傲 的不仅 是一 些 驰名 国际 的顶 尖 高校 ， 有遍 布 全 国各个 还 社 区的社 区学 院 。美 国 的社 区学 院类 似 于 中国 的专 科学 校 ， 制 二年 ， 学 学生 毕业 后 得到 副学 士学 位 。社 区学 院有 三大 教 育职能 ： 一是 转 学教 育 ， 学生 在社 区学 院修 四年 制大 学 的公共 基 础课 ， 然后 升入 四年 制大 学相应 年级 去学 习 ； 是职业 技 术教 育 ， 二 即培养 学生 的 就业 技能 ； 三 是社 区教育 ， 主要 是 面 向社 区成 员开 展家 政 、 文化 、 术 、 艺 健美 等个 人 兴趣 爱好 和 生活 服务 课 程 。自上世 纪 ９ ０年代 以来 ， 国 的社 区学 院发 展迅 速 ， 区学 院已 占美 国高等学 校 总数 和在 美 社 校大 学生 总数 的 １ ／ ３左右 ，尤其 是 近几 年来 社 区学 院每 年招 收 的新 生数 已 占到美 国 高校 新 生 数 的国四年制 大学 的 “ 础 ” 有 的社 区学 院 ０ 社 基 。 进 入 四年 制 大学相 应年 级 的学生 数 已 占年级 学 生总数 的 ４ ％左 右 ；社 区学 院学 以致用 的职 ０ 业 教育 课 程 ， 不仅 吸 引 了大 批 高 中毕业 生 ， 四年 制大 学 毕业 生 甚 至硕 士 、 士毕 业后 来 社 区 博
一
、
美 国高等教 育 的若 干特点
在 世界 大 学排 名 中 ， 世界 前 ２ ０名大 学 美 国 占据 了 １ ７所 ， 界前 ５ 大学 美 国则 占据 世 ０名 了３ ５所 ； 国大 学集 聚 了 ７ ％的诺 贝尔 获奖 人 ， ３ ％的世 界 科研 及 工 程文 献在 美 国大学 美 ０ 有 ０
美国高等教育的若干特点与启示
◎楼 锡 锦
摘 要 ： 国高等教 育的特 点 可概 括 为 ： 美 完善 的 大 学体 系 ， 清晰 的 大 学定位 ． 多元 的 办学资金 来 源 ， 荣的社 区学院 ， 本 的教 学管理模 式 ， 熟的教 育认 证制 度等 。以此 繁 人 成 为借 鉴 ， 思考我 国 高等 教 育 的 未来发 展 ， 是要 坚定 不移 地 大 力发展 高等教 育 ， 一 二是
中产 生 ，４ ４ ％时 常引用 的文 章来 自美 国大 学 。 （ ） 一 完善 的 大 学体 系
发达 的高 等教育 ， 先体 现在要 有一 个 较 为完善 的教育 体 系 。在 美 国 ， 立 大学 与 私立 首 公 大学 并 存 ， 研究 型 大学 、 学 型 大学 和社 区大学 层 次 分 明 ， 教 营利 性私 立 大 学和 非 营利 性 私立 大学界 限清楚 ， 研究 生 、 科生 、 本 专科 生不 同层 次教 育 同步发 展 。 在美 国 ４ ８ 高校 中 ， １２所 可授 予准学 位 （ 二年 制学 院 ） １ ３ 的 ７ ２所 ， 本科 学 士学 位 的 ９ １ ， 士学 位 的 ９ ４所 ， ５ 所 硕 ６ 博士 学 位 的 ５ ５所 。 以加利 福尼 亚州 为 例 ， 州 的高 等教 育体 系 分为 公立 和 私立 院校 两类 ， 要 由州 政 ３ 加 主 府 负责 管理 。其 公立 大学 分为 三个 系统 ， 是加 州大 学 系统 ， １ 独 立 的校 区 （ 校 ） ２ 一 有 ０个 分 ，０ 余 万 学 生 ； 是 加 州 州 立 大学 系统 ， ２ 二 有 ３所 学 校 ，０余 万 学 生 ； 是 二 年 制 的 社 区大 学 系 ４ 三
之分 ， 没有 社会 地位 的高下 。这与我 国眼下 高等 教育 界流 行 的 “ 升本 热 ” 专科 升 格 为本科 ） （ ， “ 综合 热 ” 单科性 学 校争办 综合 性大 学 ） “ （ ，研究 热 ” 教学 型 学校 往研 究 型转变 ）是一 个很 好 （ 的对 照和借 鉴 。
负 责提供 学位层 次 以下 的课程 ， 只要 是 高 中毕业 生 或年 满 １ 岁者 都 可入 学 。三类 系统 层 ８周 次分明， 定位 清 楚 ， 就其 位 ， 每个 定 位层 次 的大学 中 ， 有一 批 定位 办 得非 常 好 的大 学 ． 各 在 都 得 到 了社会 的尊崇 。值得 一提 的是 ， 美 国 ， 在 定位 层 次不 同的大 学没 有 高低 贵贱 和好 坏优 劣
统 ， １０所学 校 ，６ 万学 生 。而加 州 的私 立大 学 系统 则 由 ７ 有 １ １０余 １所 院校 组 成 ， 加 州公 私 全
立 大学 的在校 生超 过 ２ ０万 ， 足 以体 现加 州 高等教 育 的发达 。 ５ 这
（ ） 二 清晰的 大 学定位
美 国各类 大学 都非 常重 视大 学定 位 ， 府 对公 立 大学 一般 也都 有 明确 的定 位要 求 ， 至 政 甚 通过 立法 来加 以规 定 。 大学一 旦定 位 明确后 ， 成为教 职工 、 生共 同追 求 的 目标 。 学在定 就 学 大
・
６ ． ２
位 目标 下 ， 追求 办学特 色 ， 追求 学校 、 学科 、 专业 及 培养 人才 的个 性 ， 求 与其他 学 校 的差异 ， 追
努 力 打造 自身 的社 会 品牌形 象 ， 在不 同学校 之 间 ， 形成 分工 明确 、 争 有序 、 竞 合作 共 赢 的高 等 教 育体 系 。 还是 以加州 公立 大学 为例 ， 加州 大学 系统 ， 为研 究教 学 型大学 ， 注于 涵盖 博士 学 专 位 层 次 的教 育 ， 招收 高 中毕 业 生 的前 １ ． ％ ； 州 州 立大 学 系 统 ， 教学 研 究 型 大学 ， ２２ ５ 加 为 主要 授 予 学士 学位 ， 可授 予 的最 高 学位 为硕 士 ， 生 对象 为 高 中毕 业生 的前 ３ ％ ； 区大 学 主要 招 ３ 社
（ ） 三 多元 的 办学经 费来 源
高校办 学活 动是一 项耗 资 巨大 的事业 ，高校 办学 资金 的多寡 在很 大程 度 上决 定 了高 校 的发展 。美 国高 校 十分 重视 办 学 经费 的筹 措 ， 筹 款作 为 一项 事 业 、 将 一个 工 程 、 门科 学 来 一 做， 设立专 门部 门 ， 安排 专 门经费 ， 配备 专 门 的人 员 ， 是维 系 学校充 足 的办 学 经费 的重 要保 这
要 切 实加 强 高等教 育的 立法和 规 划 。三是要 切 实增 强 高校服 务 地 方 经济社 会发 展 的 能力和 水 平 ． 四是 要加 快 高等教 育 的 国际化进 程 。①
关 键词 ： 国 高等教 育 办学特 点 美
中图分 类号 ： ６ ９１ 文献标 识码 ： Ｇ ４． Ａ