马山镇中心小学岗位设置实施方案(草案)
马山镇中心小学单位岗位设置实施方案
马山镇中心小学单位岗位设置实施方案（讨论稿）为进一步深化学校人事制度改革，建立健全学校岗位设臵管理制度，实现学校人事管理的科学化、规范化、制度化，进一步提高事业单位的管理水平和服务效能为深化事业单位人事制度改革。
根据《浙江省事业单位岗位设臵管理实施办法（试行）》（浙委办…2009‟138号）、《浙江省委组织部、省人力资源和社会保障厅关于事业单位岗位设臵管理有关问题的处理意见》（浙人社发…2010‟37号）、《浙江省部分行业事业单位专业技术岗位结构比例控制标准（试行）》（浙人社…2010‟165号）、《中共越城区委办公室、越城区人民政府办公室关于印发<越城区事业单位岗位设臵管理实施意见>的通知》（越委办…2011‟23号）及越城区教育关于印发《越城区属学校（单位）岗位设臵管理实施意见（试行）》（越教…2011‟48号）的通知精神，结合我校实际，提出以下实施意见。
一、指导思想：以科学发展观为指导，按照“以人为本、规范有序、科学合理、精简效能、动态管理”的要求，以建立学校岗位管理基本制度为目标，实行学校岗位职数总量、最高等级和结构比例控制，推动收入分配制度改革和用人机制转换，实现身份管理向岗位管理的转变，促进学校人事管理的科学化、规范化、制度化，调动广大教职工人员的积极性和创造性，推动学校各项工作可持续发展。
二、基本原则：在定职能、定规格、定编制的基础上，按以下原则进行岗位设臵。
（1）以人为本原则。
从促进学校各项事业发展、维护广大教职工根本利益出发，积极稳妥地推进改革，坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理。
（2）规范有序原则。
在编制员额范围内，根据上级规定的岗位设臵权限、程序和经核准的岗位总量、结构比例、岗位等级设臵岗位。
（3）科学合理原则。
按照功能、职责任务、工作需要和人员结构，科学确定学校所需岗位的名称、类别、职责、任职条件和岗位等级。
（4）动态管理原则。
根据学校发展的需要，适时对岗位设臵进行动态调整。
小学岗位设置实施方案
小学岗位设置实施方案一、岗位设置原则1.因需设岗：根据学校教育教学需求，合理配置各岗位人员，确保教育教学质量。
2.公平竞争：岗位设置要公平、公正，为教职工提供平等竞争的机会。
3.动态调整：根据学校发展需要，适时调整岗位设置，确保学校教育教学工作顺利进行。
二、岗位设置方案1.管理岗位（1）校长：全面负责学校教育教学工作，对外协调学校与政府部门、家长和社会的关系。
（2）副校长：协助校长开展工作，分管教学、德育、后勤等工作。
（3）教导主任：负责学校教学工作，组织教师开展教育教学活动。
（4）德育主任：负责学校德育工作，组织学生参加各类德育活动。
2.教师岗位（1）语文教师：负责语文教学，培养学生的阅读和写作能力。
（2）数学教师：负责数学教学，培养学生的逻辑思维和数学素养。
（3）英语教师：负责英语教学，提高学生的英语水平。
（4）科学教师：负责科学教学，培养学生的科学素养。
（5）美术教师：负责美术教学，培养学生的审美能力和创造力。
（6）体育教师：负责体育教学，提高学生的身体素质。
（7）音乐教师：负责音乐教学，培养学生的音乐素养。
3.辅助岗位（2）实验管理员：负责实验室的管理工作，确保实验教学的顺利进行。
（3）生活老师：负责学生宿舍的管理工作，关心学生的生活。
三、岗位配置与选拔1.岗位配置：根据学校教职工编制，合理配置各岗位人员。
2.岗位选拔：通过公开竞聘、民主推荐等方式，选拔适合各岗位的人员。
3.岗位培训：对新入职的教职工进行岗位培训，提高其教育教学能力。
四、岗位考核与激励1.岗位考核：建立完善的岗位考核体系，对教职工进行定期考核。
2.岗位激励：对表现优秀的教职工给予奖励，激发其工作积极性。
3.岗位调整：根据考核结果，对教职工进行岗位调整，确保学校教育教学工作的顺利进行。
五、实施方案的落实与监督1.实施方案：将实施方案具体化，明确各岗位的职责和要求。
2.落实措施：制定具体的落实措施，确保实施方案的顺利实施。
3.监督检查：对实施方案的落实情况进行监督检查，及时发现问题，进行调整和改进。
中心小学岗位设置实施方案
中心小学岗位设置实施方案中心小学岗位设置实施方案提要：以科学发展观为指导，以省、市制定的事业单位岗位设置管理政策精神为依据，通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，科学设岗、优化结构中心小学岗位设置实施方案为推进学校事业更好更快地发展，促进学校人力资源优化配置，强化岗位职责与竞争意识，不断提高教职工队伍的素质，实现学校人事管理的科学化、规范化和制度化，根据省、市有关文件精神，结合学校实际，制定本实施方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，以省、市制定的事业单位岗位设置管理政策精神为依据，通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，科学设岗、优化结构、规范管理，努力建设精干高效的教师队伍，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，充分调动学校教职员工的积极性和创造性，着力强化办学特色，进一步提升办学层次、办学水平和办学效益，促进学校更快更好地发展。
二、基本原则坚持科学设岗、宏观调控的原则；坚持优化结构、精干高效的原则；坚持按岗聘用、合同管理的原则；坚持平稳实施、稳步推进的原则。
三、设置岗位情况本单位核准岗位总量66个，其中：管理岗位1个，专业技术岗位65个，工勤技能岗位0个。
专业技术岗位中，五级岗位1个、六级岗位2个、七级岗位4个、八级岗位10个、九级岗位20个、十级岗位10个、十一级岗位8个、十二级岗位10个。
管理岗位中，九级职员1个。
首次岗位聘用本单位拟设置岗位总量66个，其中：管理岗位1个，专业技术岗位65个，工勤技能岗位0个。
专业技术岗位中，五级岗位1个、六级岗位2个、七级岗位4个、八级岗位10个、九级岗位20个、十级岗位10个、十一级岗位8个、十二级岗位10个。
管理岗位中，九级职员1个。
具体岗位设置如下：（一）管理岗位的名称、等级、数量管理岗位总数1个，占学校岗位总量的%。
其中：九级职员1个。
（二）专业技术岗位名称、等级、数量及结构比例1.高级专业技术岗位7个，占专业技术岗位比例%。
小学岗位设置实施方案策划方案
小学岗位设置实施方案策划方案清晨的阳光透过窗帘，洒在了我的办公桌上，我开始构思这个小学岗位设置实施方案。
这个方案，不仅仅是一份文件，更是一份关乎孩子们未来的规划。
一、方案背景我们的小学，是一所有着悠久历史和深厚文化底蕴的学校。
随着教育改革的深入推进，学校的发展也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应新时代的教育需求，我们必须对岗位设置进行科学合理的调整。
二、岗位设置原则1.公平公正：岗位设置要确保每位教师都有公平竞争的机会，以能力、业绩和贡献为依据。
2.分类管理：根据教师的专业特点和工作性质，合理划分岗位类别，确保岗位设置的科学性。
3.动态调整：岗位设置要具有一定的灵活性，根据学校发展和教师队伍建设需要，适时进行调整。
三、岗位设置方案1.管理岗位（1）校长：负责学校全面工作，是学校的最高管理者。
（2）副校长：协助校长管理学校，分管教学、科研、后勤等工作。
（3）教导主任：负责学校教学工作，组织制定教学计划，检查教学质量。
（4）政教主任：负责学校德育工作，组织学生活动，提高学生综合素质。
2.教学岗位（1）语文教师：负责语文教学，培养学生的语言表达能力。
（2）数学教师：负责数学教学，培养学生的逻辑思维能力。
（3）英语教师：负责英语教学，提高学生的英语水平。
（4）物理教师：负责物理教学，培养学生的科学素养。
（5）化学教师：负责化学教学，培养学生的化学知识。
（6）生物教师：负责生物教学，培养学生的生物素养。
（7）历史教师：负责历史教学，培养学生的历史观念。
（8）地理教师：负责地理教学，培养学生的地理素养。
3.辅助岗位（2）实验员：负责实验室管理，为学生提供实验设备和技术支持。
（3）信息技术教师：负责信息技术教学，提高学生的信息技术素养。
（4）心理咨询师：负责学生心理健康教育，为学生提供心理咨询服务。
四、实施方案1.制定岗位说明书：对每个岗位的职责、任职条件、工作内容等进行详细描述。
2.发布岗位信息：通过学校网站、公告栏等渠道，发布岗位信息。
小学岗位设置实施方案
小学岗位设置实施方案一、背景和目标随着教育改革的深入和学校教育质量的不断提高，对小学教育的要求也越来越高。
为了适应这一变化，我们学校决定对小学岗位设置进行改革，以提高教育质量和满足学生需求。
二、实施步骤1. 岗位设置改革在改革过程中，我们将对小学岗位设置进行重新设计，以适应新的教育需求。
我们将设立更多的专业岗位，如数学、科学、艺术、体育等，以满足学生多元化的学习需求。
同时，我们将加强对教师的专业培训，提高教师的专业水平。
2. 教师培训为了提高教师的专业水平，我们将组织定期的教师培训。
培训内容包括教学方法、课程设计、学生管理等方面。
我们将邀请教育专家进行讲座，并组织教师进行交流和研讨。
3. 教学方法和课程设计我们将鼓励教师采用多元化的教学方法，如小组合作、探究式学习、项目式学习等。
同时，我们将根据学生的需求和兴趣，设计多元化的课程，以满足学生的个性化需求。
4. 学生管理我们将加强对学生的管理，包括学生纪律、学生心理健康等方面。
我们将定期组织学生进行心理健康教育，并建立学生心理健康档案，以便及时发现和解决问题。
5. 评估和反馈我们将定期对教学效果进行评估，包括学生成绩、学生反馈等方面。
我们将根据评估结果，对教学方法和课程设计进行调整和改进。
三、预期效果通过岗位设置改革，我们预期能够提高教育质量和满足学生需求。
具体来说，我们预期能够提高教师的专业水平，提高学生的学习兴趣和参与度，提高学生的学习成果。
四、总结岗位设置改革是提高教育质量和满足学生需求的重要措施。
我们将根据实际情况，不断调整和改进改革措施，以实现教育改革的目标。
中心学校岗位设置工作实施方案【共6页】
中心学校岗位设置工作实施方案中心学校岗位设置工作实施方案一、指导思想以各级行政和教育主管部门关于推进干部人事制度改革的要求为依据，在单位内部对人员实行岗位管理，促进由固定用人向合同用人，由身份管理向岗位管理的转变，适应教育体制和人事管理体制要求，促进学校各项工作又好又快发展。
二、范围对象全镇教育系统在册的正式人员，包括专业技术人员和工勤技能人员。
三、岗位类别和等级设置拟设专业技术岗位和工勤技能岗位两种类别（以下简称两类岗位），其中专业技术岗位为主体岗位。
1、专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。
拟设专业技术岗位71个，其中，五级岗位1个，六级岗位3个，七级岗位4个，八级岗位8个，九级岗位11个，十级岗位20个，十一级岗位11个，十二级岗位12个，十三级岗位1个。
上述岗位职数中，五至七级全镇符合条件的人员统一考核量化，八至十三级分中小学进行考核量化，其中八级岗位中小学各4个，九级岗位中心学校5个，小学6个，十级岗位中心学校8个，小学12个，十一级岗位中心学校6个，小学5个，十二级岗位中心学校8个，小学4个，十三级岗位中心学校1个。
3、工勤技能岗位指承担后勤保障的工作岗位。
拟设工勤技能岗位4个。
其中二级岗位1个，三级岗位1个，五级岗位2个。
四、基本条件两类岗位的基本条件，主要根据岗位的职责任务和任职条件确定，基本任职条件如下：专业技术岗位和工勤技能岗位的基本条件，主要根据岗位的职责任务和任职条件确定。
其基本任职条件是：（1）遵守宪法和法律；2）具有良好的品行；（3）岗位所需的专业、能力或技能条件；（4）适应岗位要求的身体条件。
（一）、专业技术岗位基本条件专业技术岗位的基本任职条件按照现行专业技术职务评聘的有关规定执行。
实行职业资格准入控制的专业技术岗位，应具备国家规定的相关职业资格准入的条件。
竞聘专业技术各等级岗位除须具备相应等级专业技术职务任职资格外，还需满足各单位拟定的相关专业技术层级的任职条件。
小学岗位设置实施方案
小学岗位设置实施方案随着教育体制改革的不断深化，小学教育的持续发展已经成为重要议题之一。
为了提高小学教育教学质量，促进小学教学质量的提升，小学岗位设置实施方案的制定和实施显得尤为重要。
本文从小学岗位设置的意义和目标、岗位设置的原则、具体的岗位设置计划等方面入手，对小学岗位设置实施方案进行详细的论述。
一、小学岗位设置的意义和目标小学教育是教育的基础和起点，也是学生人生的重要阶段。
为了提高小学教育教学质量，促进小学教学质量的提升，实行小学岗位设置已经成为越来越多教育机构的选择。
小学岗位设置的意义和目标有：1、明确职责，提高教学效率。
实施小学岗位设置可以明确各个岗位的职责，使得教育工作者有明确的工作任务和目标，能够在工作中更加专业化、高效化，从而提高教学效率。
2、提升教师素质，加强教师队伍建设。
小学岗位设置可以让教师根据自己的特长和优势担任相应的岗位，使得教师在专业领域上有更深入的研究和探究，从而不断提升教师的专业素质和教学水平。
3、完善教育管理，提高管理效率。
小学岗位设置可以明确各个岗位的职责，进一步完善教育管理，提高管理效率，避免出现工作不齐全或者岗位交叉等问题。
4、优化学生教育，提高学生素质。
通过小学岗位设置，可以根据不同的岗位需求和学生群体，制定出更加精准、专业化的课程安排，提高学生综合素质和学习能力。
二、岗位设置的原则小学岗位设置的实施要遵循以下原则：1、岗位设置与教育发展相结合。
小学岗位设置的实施应该紧密结合当前教育发展状况，充分考虑各项社会变革与科技进步对教育教学的影响，在岗位设计上充分表现出教育发展的潮流与方向。
2、岗位设置应适应学校、教师和学生的需求。
小学岗位设置的实施应该根据学校、教师和学生的需求进行调整和适应，注重体现教学需求，以满足教育教学的实际需求。
3、岗位设置应设置合理、合理分工。
小学岗位设置实施应该注意分工合理，做到岗位分工明确，职责明确，各岗位既有相应的工作职责，又有相互配合和协作。
2023年小学岗位设置方案
2023年小学岗位设置方案一、引言随着社会的发展和教育的进步，小学教育也在不断改革与发展。
为了更好地适应时代发展的需求，提高小学学校的教育质量和办学水平，2023年小学岗位设置方案拟定如下。
二、教育管理岗位1. 校长：负责学校的整体管理和决策工作，领导学校发展方向以及推动教育教学改革。
2. 副校长：协助校长管理学校的各项工作，分管教务、行政、后勤等方面工作。
3. 教务处主任：负责学校的教学管理工作，协助校长处理教育教学方面的各项事务。
4. 行政处主任：负责学校的行政管理工作，包括人事、财务、招生等方面的工作。
5. 后勤主任：负责学校的后勤管理工作，包括食堂、保洁、安保等方面的工作。
6. 学年主任：负责管理学校的各个学年级，协助解决学生的学习和生活问题。
7. 班主任：负责管理学校各个班级，关注学生的学习情况，与家长保持沟通。
三、教师岗位1. 学科教师：负责小学各个学科的教学工作，包括语文、数学、英语、科学等。
2. 年级组长：负责协调本年级教师的工作，拉动教学水平，组织交流研讨活动。
3. 辅导员：负责协助班主任工作，关注学生的心理健康和发展问题。
4. 特教教师：负责学校的特殊教育工作，关注特殊学生的教育需求。
5. 音乐教师：负责音乐教育的教学工作，组织学校音乐活动和参加区域比赛等。
6. 美术教师：负责美术教育的教学工作，组织学校美术作品展示和参加比赛等。
7. 体育教师：负责体育教育的教学工作，组织学校体育运动会和参加区域比赛等。
8.计算机教师：负责计算机教育的教学工作，组织学校计算机应用活动和参加比赛等。
四、教育辅助岗位1. 图书管理员：负责学校图书馆的日常管理工作，推动学生阅读兴趣的培养。
2. 实验室管理员：负责学校实验室设备的管理和维护工作，协助科学老师进行实验教学活动。
3. 学生事务处主任：负责学生事务管理工作，包括学生出勤、纪律、考勤等方面。
4. 招生专员：负责学校招生工作，包括宣传、面试、录取等方面的工作。
小学岗位设置实施方案
小学岗位设置实施方案一、概述小学岗位设置实施方案是为了提高小学教学管理水平和教师工作效能，合理安排教育资源，进一步推进素质教育的有效实施而制定的。
本方案旨在明确小学教职工的岗位职责和工作要求，促进教育教学质量的提升。
二、岗位设置和职责划分1. 校长校长是小学的行政负责人，主要职责包括：- 负责学校的整体管理和领导- 制定并执行学校的教育发展规划- 监督和评价教职员工的工作表现- 维护学校与社会各界的良好关系- 解决学校内部纠纷和问题2. 副校长副校长是校长的助手，主要职责包括：- 协助校长进行学校的管理和领导工作- 负责教师的绩效考核和评价工作- 规划和组织校内各项教育教学活动- 协助解决师生之间的矛盾和问题- 调解学生纪律问题和家长关系问题3. 教务主任教务主任是小学的教学管理者，主要职责包括：- 组织制定学校的教学计划和教学进度安排- 监督和指导教师的教学工作- 制定并执行学校的教育教学改革方案- 负责学校教材和教具的采购和管理- 协助校长处理教学纠纷和问题4. 年级主任年级主任是小学各个年级的管理者，主要职责包括：- 组织制定年级的教学计划和教学进度安排- 监督和指导年级教师的教学工作- 解决学生学习和行为问题- 组织开展年级的各项活动- 协助教务主任处理年级教学纠纷和问题5. 班主任班主任是小学班级的管理者，主要职责包括：- 关注学生的全面发展，制定个别学生的教育教学计划- 指导学生的学习和行为规范- 维护班级的纪律和秩序- 组织和开展班级的各项教育活动- 与家长保持密切沟通，解决学生问题6. 学科教师学科教师负责小学各科目的教学和教育工作，主要职责包括：- 制定学科的教学计划和教学大纲- 讲授本学科的知识和技能- 帮助学生解决学习难题和困惑- 进行学生的学业评价和分析- 参与学科相关的研究和教育改革工作三、工作要求和注意事项1. 教职员工应具备良好的教育背景和职业道德，热爱教育事业，保持学习和进步的态度。
小学岗位设置实施方案样本（四篇）
小学岗位设置实施方案样本实施方案题目：____年小学岗位设置实施方案一、引言自我国实施九年义务教育以来，小学教育始终占据着教育改革的重要位置。
为积极响应教育发展的时代要求，满足学生及家长对优质教育的期望，____年，我校将全面推行小学岗位设置优化方案。
此方案旨在科学合理地界定各岗位职责，优化分工，进而提升小学管理的效能与服务质量，为师生创造更加良好的教育环境。
二、目标与原则（一）目标1. 优化岗位设置，促进教育质量全面提升。
2. 强化沟通协作，构建紧密团结的团队精神。
3. 扩大教师自主权，拓宽学生发展空间。
（二）原则1. 遵循法律法规，确保方案的科学性与合理性。
2. 坚持以教学为中心，学生为本的教育理念。
3. 融合教研与管理，实现两者的相互促进与协调发展。
三、岗位设置与职责分工（一）校长岗位1. 全面负责学校日常管理工作，制定并执行校务决策。
2. 监督指导学校各项工作，提升教职员工的教学效能。
3. 组织制定并执行校本教研与教师培训计划，推动教学改革。
（二）教导主任岗位1. 负责学校教学计划的制定、实施与教师日常管理。
2. 协调解决教学过程中的问题，促进教学质量的持续改进。
3. 组织校内教研活动，加强教师教学能力的培养。
（三）班主任岗位1. 承担班级管理与学生成长指导职责。
2. 组织班级集体活动，增强班级凝聚力。
3. 定期与家长沟通，全面了解学生的学习与生活状况。
（四）学科教师岗位1. 负责学科教学与评价工作，致力于提高学生学习能力。
2. 制定并执行教学计划，开发优质教学资源。
3. 参与学科教研活动，持续提升自身教学水平。
（五）辅导员岗位1. 负责学生综合素质教育工作。
2. 提供心理辅导与生涯规划服务，关注学生个性化发展。
3. 组织学生活动与校园文化建设，营造积极向上的校园氛围。
四、实施步骤（一）制定岗位设置方案1. 成立岗位设置工作组。
2. 深入调研现行岗位设置情况，总结经验与不足。
3. 结合学校实际，科学制定岗位设置新方案。
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马山镇中心小学单位岗位设置实施方案（讨论稿）为进一步深化学校人事制度改革，建立健全学校岗位设置管理制度，实现学校人事管理的科学化、规范化、制度化，进一步提高事业单位的管理水平和服务效能为深化事业单位人事制度改革。
根据《浙江省事业单位岗位设置管理实施办法（试行）》（浙委办〔2009〕138号）、《浙江省委组织部、省人力资源和社会保障厅关于事业单位岗位设置管理有关问题的处理意见》（浙人社发〔2010〕37号）、《浙江省部分行业事业单位专业技术岗位结构比例控制标准（试行）》（浙人社〔2010〕165号）、《中共越城区委办公室、越城区人民政府办公室关于印发<越城区事业单位岗位设置管理实施意见>的通知》（越委办〔2011〕23号）及越城区教育关于印发《越城区属学校（单位）岗位设置管理实施意见（试行）》（越教〔2011〕48号）的通知精神，结合我校实际，提出以下实施意见。
一、指导思想：以科学发展观为指导，按照“以人为本、规范有序、科学合理、精简效能、动态管理”的要求，以建立学校岗位管理基本制度为目标，实行学校岗位职数总量、最高等级和结构比例控制，推动收入分配制度改革和用人机制转换，实现身份管理向岗位管理的转变，促进学校人事管理的科学化、规范化、制度化，调动广大教职工人员的积极性和创造性，推动学校各项工作可持续发展。
二、基本原则：在定职能、定规格、定编制的基础上，按以下原则进行岗位设置。
（1）以人为本原则。
从促进学校各项事业发展、维护广大教职工根本利益出发，积极稳妥地推进改革，坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理。
（2）规范有序原则。
在编制员额范围内，根据上级规定的岗位设置权限、程序和经核准的岗位总量、结构比例、岗位等级设置岗位。
（3）科学合理原则。
按照功能、职责任务、工作需要和人员结构，科学确定学校所需岗位的名称、类别、职责、任职条件和岗位等级。
（4）动态管理原则。
根据学校发展的需要，适时对岗位设置进行动态调整。
三、实施范围：学校编制内的管理人员、专业技术人员和工勤技能人员。
四、政策依据：《浙江省事业单位岗位设置管理实施办法（试行）》（浙委办〔2009〕138号）、《浙江省委组织部、省人力资源和社会保障厅关于事业单位岗位设置管理有关问题的处理意见》（浙人社发〔2010〕37号）、《浙江省部分行业事业单位专业技术岗位结构比例控制标准（试行）》（浙人社〔2010〕165号）、《中共越城区委办公室、越城区人民政府办公室关于印发<越城区事业单位岗位设置管理实施意见>的通知》（越委办〔2011〕23号）及越城区教育关于印发《越城区属学校（单位）岗位设置管理实施意见（试行）》（越教〔2011〕48号）等文件。
五、经核准的岗位设置情况：经核准学校的岗位总量177个，其中：管理岗位0个，专业技术岗位177个，工勤技能岗位0个。
主体岗位为专业技术岗位，占岗位总量的100%。
（一）管理岗位的名称、等级、数量管理岗位0个（二）专业技术岗位等级、数量及结构比例1.高级专业技术岗位7个，占专业技术岗位比例4%。
高级岗位设五至七级，五、六、七级岗位之间的比例为2：4：4，其中：五级岗位1个，占14%；六级岗位3个，占43%；七级岗位3个，占43%。
2.中级岗位90个，占专业技术岗位比例51%。
中级岗位设八至十级，八级、九级、十级岗位之间的比例为3：4：3，其中：八级岗位２７个，占中级岗位比例30%；九级岗位３6个，占中级岗位比例40%；十级岗位２７个，占中级岗位比例30%。
3.初级岗位80个，占专业技术岗位比例45%。
初级岗位设十一级至十三级，十三级是员级岗位，十一级、十二级岗位之间的比例为5：5，其中：十一级岗位40个，占初级岗位比例50%；十二级岗40个，占初级岗位比例50%，十三级岗位0个。
（三）工勤技能岗位等级、数量及结构比例工勤技能岗位0个六、拟设置岗位明细、岗位职责、任职条件及定级方法：（一）首次设岗情况学校现实有在编在册人员共175人，学校首次聘任岗位总量175个。
其中管理岗位3个（均为双肩挑人员），专业技术岗位总数175个（中级岗位118个、初级岗位52个、未定级5个）；工勤技能岗位0个。
专业技术人员175人（其中中级1１8人，初级52人；未定级５人）。
中级中：八级岗位35人，九级岗位48人，十级岗位35人；初级中：十一级岗位26人，十二级岗位26人。
（二）岗位职责和任职条件各类岗位基本任职条件：（1）遵守宪法和法律；（2）具有良好的品行和职业道德；（3）具有岗位所需的专业、能力或技能条件；（4）适应岗位要求的身体条管理岗位基本任职条件：七级、八级职员岗位，须分别在八级、九级职员岗位上工作满3年以上。
职员岗位一般应具有中专以上文化程度。
专业技术岗位职责与任职条件：1．专业技术岗位的基本任职条件，按照现行专业技术职务评聘的有关规定执行。
实行职业资格准入控制的专业技术岗位，任职条件应包括准入控制的要求。
（1）受聘教师岗位的人员，应具有相应的教师资格，符合国家关于相应教师职务的基本任职条件。
（2）受聘教学辅助岗位的人员，应符合国家规定的相关职业资格准入的条件，并具备专业技术岗位的基本条件。
2．具备岗位基本任职条件的专业技术人员，首次应聘时，原则上聘用到对应的初级、中级或高级岗位的起点等级；晋升到高一等级岗位，须在下一等级岗位工作满一定年限。
（1）五、六级专业技术岗位，须分别在六、七级专业技术岗位上工作满5年以上（本次聘任时要求竞聘专业技术六级岗位必须已聘任高级职务满3年以上，竞聘五级岗位要求已聘任高级职务满6年以上）。
（2）八、九级专业技术岗位，须分别在九、十级专业技术岗位上工作满3年以上（本次聘任时要求竞聘专业技术九级岗位必须已聘任中级职务满3年以上，竞聘八级岗位要求已聘任中级职务满6年以上）。
（3）十一级专业技术岗位须在十二级专业技术岗位上工作满2年以上。
（4）对特别优秀的专业技术人员，在单位有岗位空缺的前提下，可不受上述基本任职年限的限制，可在同一职务内越级晋升职务等3．对晋升上一等级岗位的，应达到学校规定的满工作量要求。
晋升五级专业技术岗位的，应在学校教育教学业务中起核心作用，在教学质量、教育科研、校本研修、指导青年教师等方面业绩显著、贡献突出。
（三）岗位聘用原则：1．不同岗位聘用原则：（1）突出主体岗位。
根据学校教育的特点，其专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是专业技术主体岗位。
（2）突出责任和业绩。
学校（单位）在岗位聘用中重点向优秀教师、骨干教师倾斜。
对长期担任班主任、中层干部工作的教师，结合其工作业绩，在同等条件下予以优先聘用。
（3）突出竞争和择优。
对照岗位任职条件，在岗位聘用中体现竞争和择优，充分体现“能者上，平者让，庸者下”的原则。
2．同一岗位内部不同等级聘用的原则（1）聘任专业技术职务高级、中级、初级岗位内部不同等级时，按照聘用年限、评定时间、教龄、年龄、业绩（按照《综合评价标准表》进行量化考核）等进行；（2）在同一岗位中，市级及以上学科带头人、教坛新秀等名优教师，可在同等情况下优先聘入专业技术岗位内部的较高等级岗位；（3）省特级教师一般可聘入五级专业技术岗位；享受正高级待遇的中学高级教师一般可聘入四级专业技术岗位；（四）本次聘用定级方法：（1）以教师现取得的专业技术职务被聘用的年份为依据，年份长的先入该职务的高一级岗位。
（2）若聘用年份相同，则以教师现取得的专业技术职务资格的年份为依据，年份长的先入该职务的高一级岗位。
（3）若聘用年份、评审年份相同，则以教师的教龄长短为依据，教龄较长的先入该职务的高一级岗位。
（4）若聘用年份、评审年份以及教龄均相同，则以教师的年龄为依据，年长的先入该职务的高一级岗位。
（5）在前置条件都相同的情况下，则按《绍兴市教师专业技术资格评审综合评价标准》进行量化考评，高分者先入高一级岗位。
有下列情况之一者，在聘用教师专业技术岗位时采用降级聘用。
（1）师德出现严重偏差考核不合格的；（2）年度考核有基本合格及以下的；（3）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成严重损失的；（4）拒不接受培训、交流、支教、班主任、教学安排及其他工作任务，情节严重的；（5）有严重失职、失误行为，造成安全责任事故的；七、岗位聘用程序和形式：1．公布经过核准的岗位设置实施方案，包括岗位名称、数量、职责、条件等；2．应聘人员申请应聘，并按要求提交相关证明材料；3．对应聘人员的资格、条件进行初审；4．对通过初审的应聘人员进行竞聘上岗或考核，根据结果择优提出拟聘人员名单；5．学校领导班子集体讨论决定受聘人员，并进行公示；6．学校法定代表人（校长）与受聘人员签订聘用合同。
八、组织领导：为加强学校岗位设置工作的领导，经研究，决定成立马山镇中心小学岗位设置管理工作领导小组，全面负责学校岗位设置工作的指导、组织实施和监督管理，其构成如下：组长：陈为康副组长：葛龙玲周荣海成员：杨毛雄金彩婷傅宝林张剑冯文良朱国成朱洪领导小组下设办公室（办公室），金彩婷同志兼任办公室主任。
九、实施步骤及完成时间：1．宣传准备阶段：（2011年11月——2012年月2月）（1）组织领导：成立岗位设置管理工作领导小组，确实工作联络员；（2）学习培训：参加越城区教育局组织的岗位设置工作部署会；召开完小校长、中层处室长及全体教师会，学习上级有关文件和传达区教育局组织的岗位设置工作部署会议精神；（3）调查摸底：对本镇全体小学教师的基本信息进行摸底，登记好《马山镇中心小学教师基本信息表》，填写好《事业单位基本情况表》。
2．组织实施阶段：（2012年3月）（1）2012年3月17日前制订好岗位设置方案（讨论稿）；（2）2012年3月19日上午召开学校领导班子会、完小校长、中层处室长会议，商讨岗位设置实施方案。
（3）2012年3月19日——2012年3月23日。
将岗位设置方案（讨论稿）下发到镇内所属各小学，广泛听取教职工对实施方案的意见，经教职工大会审议，学校领导讨论通过后，报区教育局、区人社局备案。
（4）3月26日、27日应聘人员提出书面申请，通过竞争上岗开展岗位聘用工作，签订聘用合同。
（5）3月30日前完成岗位设置和聘用工作，报越城区教育局和越城区人社局审定定。
根据上级主管部门审定意见，确定岗位工资，做好工资调整工作。
十、其他规定：1．首聘人员（1）学校首次开展岗位设置和岗位聘用，应使现有在册的正式工作人员，按现聘职务或岗位进入相应等级的岗位。
（2）学校首次开展岗位设置和岗位聘用，岗位结构比例不突破现有人员的结构比例。
尚未达到核准的结构比例的，要严格控制岗位聘用数量，根据教育事业发展要求和人员队伍状况等情况逐年逐步到位。
（3）学校岗位聘用实行三年一轮，竞争上岗。