北大是我美丽羞涩的梦 教案(2)
粤教版必修一《北大是我美丽羞涩的梦》教学设计
粤教版必修一《北大是我美丽羞涩的梦》教学设计粤教版必修一《北大是我美丽羞涩的梦》教学设计教学目标体验生命成长过程中应有的坚定、乐观等积极的人生态度；树立信心，明白成功之路充满坎坷和心酸；让学生进一步认识自我，了解自我。
教学过程一、歌曲导入：请学生阅读课本第3页提供的歌词，播放张艾嘉的《童年》，引起学生对过往的各种回忆，创设情境。
请学生每人准备两张小纸条，分别写上自己最伤心的和最快乐的一件事，不署名。
然后折好，分别放在左右手心上。
师：同学们，你觉得现在你的左右重还是你的右手重呢？那么，到底在你们的心底，伤心与快乐到底孰轻孰重？在一个美丽而羞涩的梦前，让我们来看看，胜利考上北大的王海桐是如何看待的。
二、作者小档案：王海桐,1995年以全市第一名的成绩考入成都市石室中学;2001年以全省理科状元、高考713分的成绩被北大金融系录取。
2005年,放弃北大保送研究生机会,加盟一家世界知名投资银行。
三、重点讨论：1、他人对王海桐先后有过哪些影响?2、王海桐自己又分别有过怎样的判断和行动?三、课堂小结：同学们，伤心与快乐到底孰轻孰重呢，在北大之梦面前王海桐选择了与伤痛潇洒干杯，获得了前进的力量。
现在，我们刚升高一，在我们的前方同样有一个美丽的大学梦在等着我们去实现。
所以，现在老师要给你们两个箱子心情回收站、快乐加油站。
小活动：学生分别把刚才的小纸条投放心情回收站、快乐加油站。
四、作文：王海桐在《北大是我美丽羞涩的`梦》中写道：在我不长的人生中，不断有爱我的人，呈我以满捧的鲜花。
在每个忘不了的时刻里，他们都在那里，一遍遍温柔而坚定地对我说：你能行，你能行。
这些呵护是我所有的信心来源。
而什么时候，什么时候我会不再需要他们的鼓励，我会真正坚定而自信地走上自己的道路？读了这段话，你有怎样的感受和看法呢？相信有一天没有了别人的鼓励，你也能真正坚定而自信地走上自己的道路！请以我能行为话题，写一篇不少于700字的文章。
高一语文《北大是我美丽羞涩的梦》教案
《北大是我美丽羞涩的梦》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对北大的向往之情。
2.分析课文的语言特色，提高学生的鉴赏能力。
3.培养学生热爱祖国文化，树立远大理想的品质。
二、教学重点1.课文内容的理解。
2.课文语言的鉴赏。
三、教学难点1.课文情感的把握。
2.课文写作技巧的学习。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍作者梦冰，引发学生对作者的探究兴趣。
2.学生分享对北大的了解，导入课文主题。
二、朗读课文1.学生自读课文，感知课文内容。
2.教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
三、课文内容分析1.学生概括课文主要内容。
2.教师引导学生分析课文结构，梳理文章脉络。
第二课时一、课文语言鉴赏1.学生找出文中自己喜欢的句子，进行欣赏。
2.教师引导学生分析课文的语言特色，如比喻、拟人等修辞手法。
3.学生分享对课文语言的感受，进行交流讨论。
二、课文情感把握1.教师引导学生深入体会作者对北大的向往之情。
2.学生谈谈自己阅读课文时的感受，与作者产生共鸣。
三、课文写作技巧学习1.教师引导学生分析课文写作技巧，如对比、象征等。
2.学生尝试运用课文中的写作技巧，进行写作实践。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第三课时一、课后作业展示1.学生展示课后作业，如课文摘抄、仿写等。
2.教师对学生的作业进行评价，给予鼓励和建议。
二、课外拓展1.学生分享自己了解到的关于北大的故事或趣闻。
2.教师引导学生思考：如何树立自己的远大理想，为实现梦想努力奋斗。
三、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第四课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了什么内容？2.学生回答，复习课文主题。
二、课文测试1.教师出示课文测试题，学生独立完成。
2.教师收卷，批改试卷。
三、试卷分析1.教师对试卷进行讲解，分析学生答题情况。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
五、作业布置1.学生完成课文课后作业。
2.教师布置下节课的预习任务。
《北大是我美丽羞涩的梦》优秀教案
课文的结构特点是什么？
小标题
小标题 的作用
使文章井然有序， 层次分明
贯穿全文的线索是什么？ 全文的线索是：
第1自然段段末的“我愿意写我的困惑与思 考”。 梳理各个小标题的内容：
时间 出生 幼儿园 小学初中 高中 未来
“我的故事” 名字风波 系鞋带事件 父母的教育 充满回忆的理科 实验班生活 小姑的英年早逝 北大是我美丽羞 涩的梦
展示交流
1、例如： ①即使笔触稚嫩又如何呢？我16岁，稚嫩是 我的权利，也是我的生命特质。 作者具有敢于表现自己、抒发自己情感的 品质，这也是珍惜有限生命的表现。 ②自信，对于在沙漠中的跋涉的我只不过是 海市蜃楼，在我心底最柔软的角落小声而 固执地呜咽着。 用拟人的手法，写出了自信对于艰难地行 走在高考路上的我而言是美丽而不真实的, 即使这样，作者还是很坚强。
就这么好奇 就这么幻想 这么孤单的童年
（四） 阳光下蜻蜓飞过来 一片片绿油油的稻田 水彩蜡笔和万花筒 画不出一边那一条彩虹 什么时候才能象高年级的 同学有张成熟与长大的脸 盼望着假期盼望着明天 盼望着长大的童年 一天又一天一年又一年 盼望长大的童年
太阳总下到山的那一边 没有人能够告诉我 山里面有没有住着神仙 多少的日子里总是 一个人面对着天空发呆
3、从王海桐的成长经历中，我们可以获 得哪些启发？ ‚习惯是一种力量‛ 给我们的启示是： 习惯就是一种素质，好的学习习惯，好 的思维习惯，经常反思自己的习惯…… 都是一个人成功的必备素质。良好的习 惯需要教育与培养，为人师者和为人父 母者应该在怎样培养孩子良好的习惯上 多下功夫，有了良好的习惯就会有好的 成绩，没有良好的习惯，一时的‚高分‛ 是不会持久的。
总是要等到睡觉前 才知道功课只做了一点点 总是要等到考试以后 才知道该念的书还没有念 一寸光阴一寸金 老师说过寸金难买寸光阴 一天又一天一年又一年 迷迷糊糊的童年
北大是我美丽羞涩的梦 教案(2)
北大是我美丽羞涩的梦教学目标:1、让学生进一步认识自我,了解自我。
2、引导学生体会文章中的好词好句,并能运用到作文中去。
教学重难点:理解文章的写作特点和语言特点。
教学方法:多媒体课件、电脑、投影仪;问题教学法、自主合作探究。
教学时数:1课时教学过程:一、导入:在成长过程中,你有过怎样隐秘的内心世界?你是否有过伤感?你今天怎样看待曾经有过的内心秘密与伤感?童年是美好的,今天你是否还记得童年的生活情感呢?让我们在《童年》欢快的旋律中去回味那已经逝去的童年岁月吧。
(播放《童年》歌曲,多媒体展示《童年》歌词)我们的童年有快乐,也有痛苦,我们一起痛并快乐地生活着。
现在,让我们一起欣赏《北大是我美丽羞涩的梦》,去追寻王海桐的生命足迹,细细体会她那快乐而又敏感的内心世界,了解她成长过程中的苦与乐。
(多媒体显示课题)那么,同学们知不知道王海桐是谁呢?(多媒体显示作者简介)王海桐是2001年四川省高考理科状元,考上了北大金融系。
以下这些内容是对她的家庭背景和兴趣爱好的介绍。
在学习这篇课文之前,我们还要了解以下这些内容。
(多媒体显示“基本解读”内容)“梦”是年轻人的理想、年轻人的追求。
上北大,读金融是王海桐的心愿。
虽然她一直都成绩优异,但在2001年参加高考的时候,她都一直不大自信,北大是隐藏在她内心深处的一个美丽而羞涩的梦。
高考过后,她怕自己和家人失望,一直都不敢看报纸刊登的试题,也不敢去核对分数,所以在她“寝食难安只渴求一张北大金融系录取通知书”,突然听到自己是四川理科状元的时候,竟是“不敢相信的木然”,本文真实地记载了一个高中生面对成功,面对实现自己理想时的内心感受。
二、基础知识:浑浑噩噩è逡qūn巡沙砾lì干瘪ě拙ō劣希冀jì攥àn住懵mě懂呓yì语浑浑噩噩:形容混沌无知的样子。
逡巡:有所顾虑而徘徊或退却。
玉树临风:形容英俊潇洒的样子。
释然:放松。
豁然:形容开阔或通达。
《北大是我美丽羞涩的梦》教案
第二课：《北大是我美丽羞涩的梦》（粤教版高中必修一：教学设计）教学目标知识与能力：积累生字词，理解词语的含义，并能够使用。
过程与方法：明白文章的写作思路。
情感态度价值观：培养学生乐观向上的心态，激发同学们的青春活力。
教学重点让同学感受作者不平凡的成长历程，体验作者的中心情感。
教学难点让同学们学会自主学习语文，培养同学们的动手能力。
课时2节预习1、给全文自然段依次标上序号。
2、找出并解决文章中的生字词。
3、简洁概括文章每个小节的大意。
4、本文的导语在哪，导语有何作用？（介绍写作的缘由和主线，点明文眼）5、文章的主线是什么？（文中找答案“我愿意写我的困惑与思考，而不仅仅是‘状元成长录’”）教学过程第一课时1、导入：方案1：在我们的人生成长过程当中，每一阶段都会有自己的梦想，有大的梦想，也有小的梦想。
张雨生有一首歌叫做《我的未来不是梦》，我们以前有过哪些梦想呢？方案2：“没有比脚更长的路，没有比人更高的山。
”——汪国真的《山高路远》“一个人可以被毁灭，但不可以被打败。
”——海明威的《老人与海》2、作者简介王海桐， 1983年9月26日生，2001年在四川成都石室中学高中毕业，是当年四川省理科高考状元，以713分考取了北京大学金融系。
高中时期最爱看的书是《金锁记》、《灌篮高手》、蔡志忠漫画等。
她最欣赏的一句话：一个人可以被毁灭，但不可以被打败。
印象最深刻的是父母教育时常说的话：做什么事都要认真。
寄语高中生：好好学、好好考。
3、字词积累①正音字：笑吟吟（yín）寝食难安（qǐn）双钳（qián）呜咽（yâ）浑浑噩噩（â）逡巡（qūn xún）沙砾（lì）干瘪（biě）拙劣（zhuō liâ）连累（lěi）寻觅（mì）枷锁（jiā）攥住（zuàn）系气球（jì）豁然（huî）懵懂（mãng）苛刻（kē kâ）彷徨（páng huáng）跋涉（bá）②多音字jì周济 jì系鞋带济系jǐ人才济济 xì联系③形近字苍上苍逡逡巡拙拙劣辩辩护沧沧桑悛怙恶不悛绌相形见绌辨辨别④词义木然：一时痴呆、不知所措的样子。
粤教版必修一《北大是我美丽羞涩的梦》教案4篇
郑映冰王海桐教学目标1.让学生进一步认识自我，了解自我。
2.引导学生体会文章中的好词好句，并能运用到作文中去。
教学重难点理解文章的写作特点和语言特点教学时间：二课时教学过程第一课时教学任务1.分析文章开头部分和第一、第二部分。
2.了解不同部分里“我是谁”。
3.体会文章里的好词好句。
教学过程一、导入我在看大家星期三写的作文时发现，不少同学都能通过各种各样的方式向我们展现全世界独一无二的自我。
也有一些同学参照了第三课《北大是我美丽羞涩的梦》的写作特点和语言特点来写。
但是，这篇课文中还有很多表达方式和技巧，可能大家都还没有发现到。
这些写作方式和技巧，我们可以通过学习这篇课文记下来，在以后的作文里运用。
(板书课题)二、学习1. 开头在这个部分，有些字词大家要注意：héng yè hún è qūnxún横行呜咽浑浑噩噩逡巡浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。
逡巡：往来巡逻。
相信同学们在课前预习时都能发现，这篇文章是围绕“我是谁”来写的。
那么，文章的一开头，“我是谁”呢？让学生思考，教师作如下引导。
文章开头，作者是怎么介绍自己的？她是从什么事件说起的？引导学生回答：是从高考成绩出来，自己成为理科状元开始说起。
那么，在众人眼中，“我”是什么样的人？以课文中的话回答。
我是今年四川省理科状元。
一个“状元”。
考试考得很好的人。
很会考试，考得很棒的人。
那么，作者同意这种看法吗？不同意。
她通过什么话来表达自己的看法？“如果我引人注目，那个713分决不会是唯一的理由。
”等。
作者是觉得自己是谁呢？我是一个有故事的人。
我们看课后第一题的第一小题，大家读出来。
现在知道怎么回答吗？学生回答。
我不止是个高考状元，我能够引人注目，还有其他的原因。
我是个有故事的人。
课文中，在推出“我是一个有故事的人”这句话前，作者用了一句很优美很有文采的句子。
大家一起把它读出来：我在记忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝壳让“高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西”，却带回满身的沙砾。
北大是我美丽羞涩的梦 教案教学设计共3篇
北大是我美丽羞涩的梦教案教学设计共3篇北大是我美丽羞涩的梦教案教学设计1北大是我美丽羞涩的梦教案教学设计一、课程设计背景本文是一篇北大校园文学教案教学设计，主要观众是大学中学生，以北大为背景，通过分析其中的小说、诗歌、电影等作品，展现北大独有的校园氛围、文化风貌和学术气息。
二、课程目标1.了解北大校园历史与传说，感受北大校园独有的文化气息2.通过阅读北大校园文学作品，深化对北大校园的认识3.了解北大校园电影的发展历程，领略北大校园电影的魅力。
4.提高学生的文学素养和语言表达能力。
三、课程内容1.北大校园文学的历史北大校园文学是指在北大校园内创作、反映北大校园文化气息、反映学生思想感情生活的文学作品。
本节通过PPT的形式，介绍北大校园文学的发展史以及一些代表作品的分析。
2.北大校园文学的代表作品本节课将以小说、诗歌、散文等形式介绍北大校园文学的代表作品，如鲁迅《朝花夕拾》、钱钟书《围城》、余华《活着》、舒婷《天净沙.秋思》等。
3.北大校园电影的发展历程和代表作品本节课将以PPT的形式介绍北大校园电影的发展历程和代表作品，如《小胖妞》、《北京的天空》、《墙内墙外》等。
4.表达能力训练采用小组讨论、分享、撰写随笔等方式，提高学生的文学素养和语言表达能力，培养学生的批判思维能力，让学生在欣赏北大校园文学的同时，通过阅读、讨论、写作等活动，提高自身的学术表达能力。
四、教学方法1.情景教学法：通过人物、事件、环境等情境的营造，为学生直观感受北大校园文化氛围2.PPT演示法：利用多媒体、图片、文字、音乐等手段，为学生呈现更丰富、更生动的北大校园文化。
3.对话讨论法：组织学生进行集体讨论，激发学生的思考，促进思想交流4.写作训练法：以写作练习为基础，引导学生深入理解北大校园文化，激发写作灵感。
五、课程评价在课程结束后，以“文学评论”为主要内容，组织学生进行小组讨论，针对所学内容进行分享、交流，每组派出一名代表进行现场发言，以此体现学生对所学内容的掌握程度。
北大是我美丽羞涩的梦 教案教学设计 _2
北大是我美丽羞涩的梦教案教学设计北大是我美丽羞涩的梦教学目标1. 让学生进一步认识自我，了解自我。
2. 引导学生体会文章中的好词好句，并能运用到作文中去。
教学重难点：理解文章的写作特点和语言特点教学时间：二课时第一课时一、导入：播放《童年》歌曲。
每个人都有自己的梦想，小时候梦想长大，读书时候梦想工作，工作时候梦想干一番事业。
梦想是生活的源泉，是成功的动力。
梦，是年轻人的理想，年轻人的追求。
你们现在也都是追梦的少年，相信你们都有一个梦想，就是考入理想的大学，那么，北大是否也是你们美丽而羞涩的梦呢？我相信在座的同学们，你们来到附中，每个人心中一定都揣着一个美丽的大学梦，正是这些美丽的梦，引导我们不断前进，梦是前进的动力。
现在让我们一起想一下有哪些梦想的格言呢？二、简介王海桐：８３年生，四川省２００１年理科状元，以此为基础７１３分的成绩考取北大金融系，高中时期最爱看〈金锁记〉／〈灌篮高手〉／〈蔡志忠漫画〉等。
三、思路疏通1、文章围绕一个什么问题来写？我是谁2、文章写满了我成长中的困惑和思考，困惑于别人眼中我是谁，思考自己心目中我是谁。
找出课文每一部分中说的我是谁。
开头很会考试，考得很棒的人立体的，有血有肉的奶奶拂袖而去“无用”的女孩，不美丽，不灵巧挣扎，反抗有我我比想象的灵巧被老师否定，手笨走出自卑，有潜能故是习惯是一种力量被父母训导习惯变成一种力量事谁享受青春的美丽多彩的高中和意外的打击人生无常，把握这一刻的北大是我美丽羞涩的梦梦想与感激走自己的路人四、反省与思考：你觉得作者在成长的岁月里，有过遗憾吗？为什么？请谈谈你的看法。
（讨论和发言）第二课时一、导入：上节课我们已经对课文的梗概有了一定的了解。
作者的年龄、身份、生活背景都与你们有许多相似之处，非常贴近生活。
这节课我们重点研习课文的语言和写作。
二、课文所使用的修辞手法及分析设问、排比、比喻、用典让学生改写句子，对比后得出修辞的作用三、艺术特点1、作者围绕“我是谁”的话题，以时间为顺序讲述了她的经历和她的思考。
3.北大是我美丽羞涩的梦 教案
《北大是我美丽羞涩的梦》教案主题：与往事干杯，我的未来不是梦教学目标：⑴认知目标：让学生端正面对过去的得失成败的态度，增强学生的心理承受能力⑵能力目标：培养学生阅读文章时筛选及分析信息的能力。
⑶情感目标：增强学生的心理承受能力，认识和规划自己的人生和道路。
教学重点：培养学生阅读文章时筛选及分析信息的能力。
教学难点：在知识学习的过程中引发学生认识自己、把握自己教学时数：一课时活动安排：一．唱。
全班齐唱《童年》。
二．写。
让学生每人准备两张小纸条，分别写上自己最伤心的和最快乐的一件事，不署名。
然后折好，分别放在左右手心上。
（设置悬念）师：同学们，你觉得现在你的左手重还是你的右手重呢？（学生回答）好，有同学说左手重一点，也有同学说右手重一点。
那么，到底在你们的心底，伤心与快乐到底孰轻孰重？在一个美丽而羞涩的梦前，让我们来看看，胜利考上北大的王海桐师如何看待的。
三．读。
研读《北大是我美丽羞涩的梦》，思考：①分点简要概述王海桐伤心与快乐的往事②王海桐以什么态度面对这些往事？她以怎样的感情述说自己的故事？你有何感受？⑴作者简介王海桐， 1983 年 9 月 26 日生， 2001 年在四川成都石室中学高中毕业，是当年四川省理科高考状元，以 713 分考取了北京大学金融系。
高中时期最爱看的书是《金锁记》、《灌篮高手》、《蔡志忠漫画》等。
⑵基本解读“梦”是年轻人的理想、年轻人的追求。
上北大，读金融是王海桐的心愿。
虽然她一直都成绩优异，但在 2001 年参加高考的时候，她都一直不大自信，北大是隐藏在她内心深处的一个美丽而羞涩的梦。
高考过后，她怕自己和家人失望，一直都不敢看报纸刊登的试题，也不敢去核对分数，所以在她“寝食难安只渴求一张北大金融系录取通知书”，突然听到自己是四川理科状元的时候，竟是“不敢相信的木然”，本文真实地记载了一个高中生面对成功，面对实现自己理想时的内心感受。
由于真实，由于作者的年龄、生活的背景与现在的学生十分接近，本文有可能触发学生的各种感受和引发出各种思考。
《北大是我美丽羞涩的梦》教案(2)
2 北大是我美丽羞涩的梦教学目标：1.掌握文章中出现的重点字词；了解作者的成长历程。
2.体会文章生动活泼、情感浓烈的语言；学习借鉴利用小标题组织文章的结构特点。
3.体会作者的思想感情，走进她的内心世界，学习她有追求、有理想、正确认识自我表现的精神。
教学重难点：理解文章的写作特点和语言特点教学设想：教学时间为两个课时，第一课时理清课文思路，了解作者的成长历程，引导学生正确认识自我，第二课时，学习课文的语言特点和写作特点，引导学生运用于写作中。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入想要成就自我，先要了解自我。
我们大部分人十分清楚自己喜欢吃什么喜欢看哪一类书喜欢什么颜色喜欢结交哪一类人，有哪些爱好兴趣，可是在大的方面，比如对他人对生活对世界的态度是跟着感觉走或者人云亦云，亦步亦趋，并不清晰。
这样很难对自己的人生有正确的认识和规划。
下面我们来看看同龄人的一篇作品，看她是如何认识自我的，是否会对我们有所启发。
二、走近作者王海桐，1983年生，2001年四川省高考理科状元，考取北京大学金融系。
高中时期最爱看《金锁记》、《灌篮高手》、《蔡志忠漫画》等。
最欣赏的一句话：“一个人可以被毁灭，但不可以被打败。
”三、检查预习横行呜咽浑浑噩噩逡巡干瘪丑陋拙劣挫败攥住系气球懵懂木然：一时痴呆、不知所措的样子。
逡巡：有所顾虑而徘徊或不敢前进。
释然：形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。
诠释：解释，说明。
攥住：用手握住。
豁然：形容开阔或通达。
呓语：梦话。
尴尬：处境窘困，不易处理。
浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。
如影随形：好像影子跟随在后面。
玉树临风：形容人风度潇洒，秀美多姿。
啼笑皆非：哭笑都不是，形容处境尴尬或既令人难受又令人发笑。
懵懂世事：糊涂，不明白事理。
人才济济：人才很多。
刻骨铭心：比喻牢记在心上，永远不忘多用于对别人的感激。
四、思路疏通1.速读课文第一部分回答:在众人眼中，“我”是什么样的人？以课文中的话回答。
我是今年四川省理科状元。
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北大是我美丽羞涩的梦
教学目标:
1、让学生进一步认识自我,了解自我。
2、引导学生体会文章中的好词好句,并能运用到作文中去。
教学重难点:
理解文章的写作特点和语言特点。
教学方法:
多媒体课件、电脑、投影仪;问题教学法、自主合作探究。
教学时数:1课时
教学过程:
一、导入:
在成长过程中,你有过怎样隐秘的内心世界?你是否有过伤感?你今天怎样看待曾经有过的内心秘密与伤感?童年是美好的,今天你是否还记得童年的生活情感呢?让我们在《童年》欢快的旋律中去回味那已经逝去的童年岁月吧。
(播放《童年》歌曲,多媒体展示《童年》歌词)我们的童年有快乐,也有痛苦,我们一起痛并快乐地生活着。
现在,让我们一起欣赏《北大是我美丽羞涩的梦》,去追寻王海桐的生命足迹,细细体会她那快乐而又敏感的内心世界,了解她成长过程中的苦与乐。
(多媒体显示课题)
那么,同学们知不知道王海桐是谁呢?(多媒体显示作者简介)王海桐是2001年四川省高考理科状元,考上了北大金融系。
以下这些内容是对她的家庭背景和兴趣爱好的介绍。
在学习这篇课文之前,我们还要了解以下这些内容。
(多媒体显示“基本解读”内容)“梦”是年轻人的理想、年轻人的追求。
上北大,读金融是王海桐的心愿。
虽然她一直都成绩优异,但在2001年参加高考的时候,她都一直不大自信,北大是隐藏在她内心深处的一个美丽而羞涩的梦。
高考过后,她怕自己和家人失望,一直都不敢看报纸刊登的试题,也不敢去核对分数,所以在她“寝食难安只渴求一张北大金融系录取通知书”,突然听到自己是四川理科状元的时候,竟是“不敢相信的木然”,本文真实地记载了一个高中生面对成功,面对实现自己理想时的内心感受。
二、基础知识:
浑浑噩噩è逡qūn巡沙砾lì干瘪ě拙ō劣希冀jì攥àn住懵mě懂呓yì语
浑浑噩噩:形容混沌无知的样子。
逡巡:有所顾虑而徘徊或退却。
玉树临风:形容英俊潇洒的样子。
释然:放松。
豁然:形容开阔或通达。
啼笑皆非:哭笑都不是,形容处境尴尬或令人难受又令人发笑的状态。
懵懂世事:糊涂,不明白事理。
如影随形:好像影子跟随在后面。
三、让学生思考,教师作如下引导:(多媒体显示问题)
问题一:文章开头,作者是怎么介绍自己的?她是从什么事件说起的?
明确:是从高考成绩出来,自己成为理科状元开始说起。
问题二:那么,在众人眼中,“我”是什么样的人?以课文中的话回答。
明确:我是今年四川省理科状元;一个“状元”;考试考得很好的人;很会考试,考得很棒的人。
问题三:那么,作者同意这种看法吗?
明确:不同意。
问题四:她通过什么话来表达自己的看法?
明确:如果我引人注目,那个713分决不会是唯一的理由;我不允许任何人将我十几年的经历用那浑浑噩噩的三天概括;我不是一张平铺的考卷,我是立体的,有血有肉的。
问题五:那么,作者是如何看待自己的呢?
明确:我不是一个怎么成功的家伙,但也绝不是一个考试的机器,我是一个有故事的人。
我愿意写我的困惑与思考,而不仅仅是“状元成长录”。
四、自主合作探究:(多媒体显示问题)
教师已对文章导语部分进行了示范性的文本解读,以下几个部分的内容采用自主合作探究的方式来进行。
现在,每个组以四人小组为单位来解答一个部分的内容,每组需要具体负责的问题,请看屏幕上的提示:
第一组:“奶奶拂袖而去”
探讨:用简短的话描述一下“我”婴儿时期所经历的故事。
作者为什么说自己是个“拙劣的小偷”?在奶奶、爸爸和他人眼中,“我”是一个怎样的女孩?在奶奶的心目中的“我”应该是怎么样的呢?
明确:我是一个被奶奶歧视的女孩。
在我出生的时候,我的奶奶拂袖而去;我的父亲因为我是女孩而在床上躺了两个星期。
我并不是作为一个快乐的天使出生,而是一个“拙劣的小偷”。
我偷走了本不属于我的名字,我的女儿身注定我永远无法实现奶奶希望我成为“海边的梧桐”的夙愿。
我只是个他人口中“无用”的女孩,既不美丽,也不灵巧。
我没机会在奶奶面前证明自己,一直很遗憾。
在奶奶心目中,“我应该是个八尺男儿,即使不能金戈铁马,醉卧沙场,也应该玉树临风,谈笑间墙橹灰飞烟灭。
”
第二组：我比想像的灵巧
探讨:“我”在幼儿园时发生了什么事情?这件事情对“我”产生了什么样的影响,给了“我”哪些启示?
明确:“这孩子脑子还行,就手挺笨的。
”老师的这句话让我相信我是个脑子还行手很笨的孩子老师无心的一句话,却让我自卑了很多年。
直到初中,才发现自己其实很灵巧,从此变成一个相信潜能,相信不同的态度能决定做事成功与否的人。
第三组:“习惯是一种力量”
探讨:父母的教育给童年时期的“我”带来了哪些潜移默化的影响?“我”是如何看待这些影响的?
明确:我的童年,父母对我进行了严格的教育,他们对我有意无意的暗示、训言使我形成追求完美的习惯。
我努力地去做每一件事,总期望能做到最好。
这样的习惯一方面让我
长大后对任何事都很努力认真的去做,另一方面使我害怕出错,过分追求完美。
这样的心理障碍和十三四岁特有的偏执和不驯,“成就”了我初中三年灰色的心理历程。
第四组:“享受青春的美丽”
探讨:在这一部分,作者记录了她的哪些生活经历?高中时发生了什么事情令“我”心碎神伤?这种“巨大的痛苦”使“我”对生命有了哪些新的认识,对“我”的高中生活产生了哪些影响?
明确:作者用饱含深情的笔墨记录了她那充满回忆的高中理科实验班学习和生活的片段。
高中时,小姑的英年早逝沉重地打击了我。
这种巨大的痛苦使我生发出人生无常的感慨,未来的不可知使我明白,只有这一刻可以为我们感受和掌握。
从此,我笑对生活,尽情享受青春的美丽,接受生活的磨练和打击。
五、整体把握,深入理解
现在,我们一起来探讨第五部分“北大是我美丽羞涩的梦”:
问题一:作者终于到了高考前夕。
刚刚经历过中考的你们,觉得她里面的描写和你们当时的心情有相似之处吗?请同学们各抒己见、交流中考心情。
虽然我们只是参加中考,竞争也没有高考激烈,但刚刚经历一次人生大转折的我们,多少都可以从中学到东西。
我们看这两个句子:
“生活是在偶然与必然间彷徨的流浪汉,未来的路苍茫而模糊。
”
明确:这句话运用了拟人手法,真实地展现了作者当时迷惘的心态。
“自信,对于在沙漠中跋涉的我只不过是海市蜃楼,在我心底最柔软的角落小声而固执地呜咽着。
”
明确:这里运用了比喻和拟人的手法,充分表达自己不确定又很希望实现梦想的矛盾心情。
问题二:从上面的学习中,我们可以看到一个考上北大的学子,一个高考的状元,她的成长之路是多么的不平坦,她的学习生活又是那样的充实、丰富。
现在,我们来思考一个问题:作者的北大梦为什么又美丽又羞涩呢?
明确:她从小就怀有这个梦想,因而美丽。
她以前一直是被别人否定的,因而羞涩。
问题三:在这篇课文里,作者以时间为顺序讲述了她的经历和她的思考。
那么,这篇课文的写作特点是什么呢?
明确:其实,不少同学已经发现了并已经运用到了作文里,就是采用小标题的形式。
这种形式使文章井然有序,层次分明。
我们在分析课文时已经找到不少好词好句,所以,概括起来,这篇课文的语言特点就是生动活泼,富于青春气息,浪漫有文采。
六、思考
1、你认为你与你的父辈祖辈思想认识上最大一个反差是什么？你怎么处理的？
2、你认为“态度决定命运”对吗？为什么？
3、你怎么看待社会上的高考状元现象？
4、谈谈你在成长过程中有过的美丽的梦以及现在的梦,你有信心实现吗？。