人教版初中地理七年级上册 第二节 地球的运动-优质课比赛一等奖
七年级地理上册1.2地球的运动省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
3月21日（春分）
3月21日（春分）
9月23日（秋分）9、10、11月为秋季
23.5°S
12月22日（冬至）
12、1、2月为冬季
太阳直射点在地表移动示意图（北半球为例）
19/31
地球自转
活动2：自转之现象
太阳直射点在南北纬23.5°之间有规律地移动， 所以称这两条纬线为回归线。23.5°N纬线叫北回归 线，23.5°S纬线叫南回归线，它们是太阳直射点能够 抵达最北和最南界限。
区时。同一个时区内，区时都相同。
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东
东
九
十
区
区
东 十 一 区
东 十 二 区
十 二 区
西 十 二 区
西 十 一 区
西 十 区
西 九 区
东12区是地球上新一天到来最早时区，是最东时区，西12 区是最西时区。二者是同一时区，共同拥有一条中央经线（即 180°经线），故时刻（包含分、秒）相同，但日期恰好相差一 天（即24小时）。
观看动画思索：
正午太阳高度改变与
地球公转有何关系？
正午太阳高度由直射点向南北两侧递25/31 减
地球自转
活动2：公转之现象
五带划分 有极昼6极6夜.5现0 象
北寒带
既无太阳直射， 又无极昼极夜现
象
0
23.5
北温带
0
有太阳直射现象0
0
23.5
热带 南温带
0
66.5
南寒带
26/31
方向
周期
现象：
4.
南北回归线上，一年阳光各直射1次，南北回归 线之间（含赤道）一年直射2次，北回归线以北和南 回归线以南没有太阳直射现象。
人教版初中地理七年级上册 第二节 地球的运动-“衡水杯”一等奖
《地球的运动》教学设计农安县烧锅镇初级中学王晶一、课程名称：初中地理（人教2011课标版）七年级上册第一章第二节地球的运动二、学情分析对于刚刚升入初中的七年级的同学来说，地理是一个全新的学科，学生对地理的学习会有一定难度。
而第一章的第一、二节两节课的内容又比较抽象。
通过第一节《地球和地球仪》部分的学习让学生对地球有了基本的了解，学生通过观看地球仪，建立了基础的地球空间概念，但是学生在学习地球的运动这节课也会有难度，因为要学生凭空想象我们看不到的地球的运动及理解它所产生的现象是比较困难的。
因此教师在教学过程中，要通过给学生播放地球运动的视频来降低学习难度，把抽象的地球运动形式通过形象的视频展现给学生，让学生建立起空间运动的思维、概念是本课的关键所在，这样才能达到预期的教学目标。
三、教学目标1、知识与技能（1）、掌握地球自转的基本运动特征，包括地球自转的定义、方向和周期。
（2）、探究地球自转产生的地理现象。
（3）、掌握地球公转转的基本运动特征，包括地球公转的定义、方向和周期。
（4）、探究地球公转产生的地理现象。
2、过程与方法学生通过快速自学预习，完成导学案的填空内容，对对应内容的知识框架产生整体印象。
对于较难理解的内容，教师运用地球运动的视频模拟演示地球运动的状态，把抽象的地球运动形式比较形象的展现给学生，让学生在观察的过程中理解并且总结规律，降低学习难度达到预期的学习效果。
3、情感态度价值观通过学习地球的运动这节课的内容，让学生初步了解地球运动的发展规律及对我们生产和生活活动的影响。
培养学生形成善于观察、乐于发现的良好习惯，树立热爱科学的优良品质。
四、教学重点和难点教学重点（1）地球的自转的基本特征。
（2）地球的公转的基本特征。
1、教学难点（1）地球自转和公转的区别与联系。
（2）地球自转和公转所产生的现象。
五、教学方法问答法、讲授法、多媒体信息技术辅助教学法、讨论法、启发教学方法等。
六、教学过程1.导入教师提问：日常生活中有哪些地理现象日复一日年复一年的发生引起学生思考，然后教师根据学生的回答加以分析，循序渐进，导入新课，引起学生的学习兴趣。
教学设计2：地球的运动 省赛一等奖
人教版初中地理七年级上册第一章第二节地球的运动(第1课时)教案武汉教育云资源中心地理教研室【教学目标】1.会用地球仪演示地球的自转，说出地球自转的方向、周期，并能够解释所产生的昼夜更替与时间差异现象。
2.能够结合日常生活中的实例，说明其与地球自转的关系。
4.激发学习地理的兴趣，学会辩证地看待事物的思想。
【教学重难点】1.地球自转的规律。
2.地球自转和昼夜更替、时间差异的关系。
【教具准备】三球仪，多媒体【教学课时】1课时【教学环节】（一）复习知识复习前面所学的知识，由解释前面题目中的一句诗“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”是因地球运动产生的,由此导入本节所要讲的知识：地球是怎样运动的以及地球运动产生的地理现象。
（二）导入新知教师用三球仪演示地球的运动，问同学看到地球有哪几种运动方式？教师引导学生总结归纳出地球的两种运动方式：自转和公转。
（三）讲授新课教师:这有一个地球仪，哪位同学能上来给大家演示地球的自转？（请2-3名学生上讲台演示）其他学生思考三个问题：1.地球沿什么方向绕地轴自转？2.你知道地球自转一周是多长时间吗？3.在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？学生讨论，回答。
教师播放地球自转的flash动画，让学生再次直观看到地球自转的方向是自西向东，地球转一圈的时间是24小时。
教师播放从南极和北极看地球自转的flash动画，得出地球从北极看呈逆时针旋转，从南极看呈顺时针旋转。
完成书本P12活动1和活动2，观察什么地方全天都是白天，什么地方全天都是黑夜？教师播放自定义动画讲解昼半球、夜半球、晨昏线等知识。
北京的畅畅想要给远在美国纽约的姨妈打电话，何时打电话？应该如何问候呢？为什么？学生小组讨论，角色扮演回答，教师讲解点评。
（四）知识小结自西向东绕轴转，一周时间为一天；地球本身不透明，阳光只能照一半；东方日出西落日，作息时间有早晚；地球自转不间断，昼夜交替是必然；君若地球仪演示，个中道理很简单。
人教版七年级上地球和地图地球的运动公开课比赛一等奖
《地球的运动》教学设计
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
活动一：手拉手成同心圆——演示地球公转，绘制阳光直射点移动图。
用多媒体动画演示地
球公转，引导学生注意观
察：转动方向、地轴倾斜状
况和空间指向、说出周期。
请2名学生上讲台，一
人手拿地球仪代表地球，一
人代表太阳，伸出手臂代表
太阳光线，根据自己的理解
演示“地球公转”。
注意：
多让几组学生演示，让学生
自己找错误。
教师可根据学
生演示情况提示以下细节：
1.地球在公转的同时也在自
转；2.地轴是倾斜的；3.地
轴的倾斜方向不变，始终指
向北极星。
让学
生在表演
中体验地
球公转的
真实状
态，为理
解地球公
转特征打
基础。
活动二：感受四季昼夜长短、判断物影变化——探究二分二至节气特点。
学生观察太阳直射点
的变化、两极阳光照射情
况。
学生与老师一起画出地
球公转示意图，边讨论边填
表格。
把学
生分成小
组讨论探
究。
让他
们在一系
列的活动
的过程
中，通过
观察、学
习、分析，
充分发挥
学生的主
体功能，
同时，增
强学生的
交流合作
和分析探
究能力。
(续表)。
初中地理优质课一等奖---地球的运动-教学设计
七年上地理《地球的运动》教学设计
3、列举自然节中的什么现象可以证明地球的自转方向？
（学生思考举例，教师补充）
三、合作学习，分析成因
1、教师演示：用地球仪把亚洲、欧洲和非洲面对学生，让学生观察看
能否看到南北美洲？为什么？（不能，因为地球是一个不透明的球体）
2、用手电筒作为光源（太阳），照射在地球仪上，
让学生观察产生什么现象？朝向太阳的半球为昼，背向太阳的半球为夜。
教师指出这种昼和夜是在地球仪不动的情况下产生的，那么，假如说地球不自转是不是也会产生这种现象呢？
3、继续演示，教师慢慢自西向东转动地球仪，让学生观察昼半球和夜
半球发生什么变化？（昼夜更替）
4、指导学生小组演示地球自转及观察昼夜更替现象，
让学生在地球仪上找到北京和美国的纽约，然后演示观察，当北京是早上时，纽约是什么时间？并看课本“畅畅和姨妈的问候”思考在同一时刻，为什么会有时间上的差异？
教师总结：可见，地球自转还使地球上位于不同经度的地区产生了时刻的差异。
（不同经度的地方，出现时间的差异）
学生总结本课所学，看幻灯片。
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探究活动：
1、用手电筒作为光源（太阳），分别照射地球仪和透明球体，观察现象并回答以下两个问题：
（1）假如地球是个透明的球体，会产生什么现象并对生产生活有什么影响
（2）假如地球不透明，但不自转，将会产生什么现象并对生产生活有什么影响
归纳：
（1）地球上有昼夜的原因
（2）地球上有昼夜交替的原因
2、生活中你经历一次昼夜交替是多长以此分析地球自转的周期。
学生结合小学科学已有知识回答。
阅读材料，提炼观点
学生结合生活体验回答：和火车前进方向相反；自西向东
学生分析：地轴
和时钟方向比较
周期：约24小时/1天
教 和 学 的 过 程
内 容
教 师 活 动
学 生 活 动
意义：时间差异
问题：坐在前进的火车上，以车厢为参照物，看到窗外景物是在向什么方向运动
追问：我们在自转的地球上，以地球表面为参照物，会感觉到太阳在自东向西运动，那么，地球的自转方向为
演示课件，读书本P11图，印证自转方向，并分析自转中心。
1、眼睛正对着北极，地球的自转方向为
2、眼睛正对着南极，地球的自转方向为
选出代表到台前演示并讲解，其他两组学生观察交流，教师加以点评。
阅读P13图，“畅畅和姨妈的对话”，为什么会有时间的差异
问题：我们每天都感受着地球自转带来的昼夜交替的变化，你能说出人类是怎样伴随地球自转的规律安排活动的吗请举例说明。
我们从每天的生活中会发现，白天和黑夜的分配并非是均等的，请同学们说说看自己的观察，昼夜长短的变化在一年之中有没有变化规律呢
地球自转
引出下一课时：地球公转
学 生 活 动
课前诊断
自转的基本特征
意义：昼夜交替
单选题：我们每天看到太阳东升西落，是因为什么原因呢
A.太阳围绕地球东升西落
B.地球自身的运动
阅读P12：阅读材料《是天转还是地转》
了解“地心说”和“日心说”的变化过程，并提炼哥白尼的“日心说”的观点：
①他认为太阳是宇宙的中心（×）
②地球在地转的同时又在不断地围绕着太阳进行公转（√）
教学
准备
︵
含
资料
辑录
或
图表
绘制
︶
多媒体课件、地球仪
板
书
设
计
地球的运动
1、旋转中心：地轴
赤道：自西向东
2、方向 北极：逆时针
一、基本特征 南极：顺时针
3、周期：一天（约24小时）
二、产生现象：1、昼夜交替；2、时间差异
︵
课
外
︶
作
业
设
计
《学练案》P15-18页
教
后
记
教 和 学 的 过 程
内 容
教 师 活 动
教案
年月日
课 题
《地球的运动》 第1课时
课 型
新运用已有经验，感悟人类顺应地球自转规律的现象。
过程与方法：
通过探究活动，获得地球自转的基本知识与技能。
情感态度与价值观：
从昼夜长短引出地球公转的知识。
教学
重点
难点
教学重点：
地球自转基本的运动规律和产生的地理现象。
教学难点：
地球自转产生的地理现象。