初中语文《散步》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
部编版初中语文七年上册《散步》教学设计及反思
部编版初中语文七年上册《散步》教学设计 一、教材分析 《散步》是部编版初中语文七年级上册第二单元的课文，本篇课文是一篇叙事类的散文，话题选取贴近生活的小事——散步，以小见大地引发了作者生命的感慨，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。
二、教学目标 知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
三、教学重难点 教学重点：通过朗诵法和小组讨论的方式，理解文中人物形象，学习以小见大的写作手法。 教学难点：体会浓浓的亲情，懂得应该尊老爱幼、珍爱亲情的哲理。
四、学情分析 初中一年级的学生具有较强的学习兴趣，也有自己的阅读和学习方法，但是他们的概括和归纳的能力较弱，具化形象思维占主导。这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观。本文是一篇生活故事类的散文，以小见大的手法和丰富的人物形象是学生们理解的难点
五、教学过程 （一）初读课文 ， 概括事件 首先让学生自由读课文，揣摩朗读的语气和节奏，然后演读，同学间互评互读，教师适时点拨、指导、范读。要求学生在把握本文清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容的感情基调的基础上练习朗读。 然后，让学生在读的基础上，找出人物、环境、情节等要素，概括本文所写事件。学生不难概括：一家四口在初春的田野散步。教师相机引导学生完善散步事件的起因、经过和结果。 此环节先培养学生朗读课文的能力，后自主学习，培养从文章获取信息及概括事件的能力，最后引导学生小组合作思考探究：在面对分歧时，"我"为什么决定顺从母亲而委屈儿子？从而得出结论：在两头不能兼顾时，照顾长辈，这是“我”的处事原则“孝”，学生也初步感知了作者的情感。 （二）赏读课文 ，畅谈感受 此环节引导他们关注自己的阅读感受，要求在自己感受最深的地方做上批注。教师可以提示学生以“小说三要素”为抓手，选取其中感受最深处来谈。 1、默读课文，边默读边圈点勾画，找出文中含义深刻的字词句或令你感动的句子品析，教师适当指导。 学法指导： （人物：这个家中三代四口人，谁给你留下了深刻的印象。）示例："我的母亲又熬过了一个严冬"既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了"我"为母亲安然无恙而庆幸的心情。 （环境：文章写景有什么特点？）示例： “这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”这些景物描写点染了春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感慨，还展现了一家人散步的美好情景和幸福心情。 （情节：面对分歧时，"我"为什么决定走大路，妻子、儿子是怎样想的，母亲为什么改变主意走小路？） 此环节学生独立思考后，再要求他们采用小组合作探究的方式，将自己感受最深的地方朗读出来，同时将自己对人物的形象理解与小组成员交流分享，每组选派代表全班展示。 学生展示时，教师引导他们通过谈对一家四口的印象来学习分析人物形象，引导他们通过谈“散步”的起因、经过、结果来理解课文的深层意蕴（理解“好像我背上同她背上加起来就是整个世界），深入思考文章的主旨和情味。 （三）品读语言，学习写作 这篇散文作者莫怀戚运用小说笔法，在叙述“散步”这件简单的生活小事时，通过运用截选、嫁接与改造等方法，使事件富有了曲折性和镜头感，引人入胜。同时，在语言的运用上，作者还善于采用对称句、大词小用等方法来丰富文章内容。这些技巧都可以作为教师指导学生“跟课文学写作”的资源。这一环节中，要求学生找出文中具有“两两对举出现，而字数和结构相同或大体相同”特点的句子。 出示范例：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。” 根据范例，学生不难找出“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”等对称句。找出这些句子后，让男女生配合读，然后不失时机的讲解对称句的特征和作用，并鼓励他们写一写，运用到自己的作文中。 本文的语言除了大量运用对称句之外，还有大词小用、小题大做的显著特点。例如，“分歧” “责任重大”这样的大词小用，增加了文章的幽默感和生活情趣；结尾的“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”似乎有点小题大做，但却含义深远、耐人寻味，起到了言有尽而意无穷的效果。在教学中，引导学生找的同时，也明确其作用，让学生将这些写法运用到以后的作文写作中。 （四）感悟生活，纸笔传情 联想家庭生活中感动人心的细节故事，例如：一家人在一起收看电视节目，每个人喜欢的节目是一样的吗？你们家是怎么处理的呢？学习这篇课文后，你还会和以前做法一样吗？ 以“某某我想对你说”写一个两百字的片段。 设计意图：第一个问题的设置旨在让学生在平凡的生活中去寻找，去发现，去感受亲情之美，既符合本课的主题，又使学生受到潜移默化的影响，引导学生发现亲情，感受亲情，珍爱亲情。学生学完这篇课文肯定还有很多话想对自己的亲人说，但平时他们不会特意去表达，所以设计第二道题，以片段作文的方式，说出自己内心的想法。引导学生观察细节小事，珍惜亲情。
初中语文《散步》教案(6篇)
初中语文《散步》教案（6篇）学校语文《漫步》教案篇1【教材简析】第五单元的主题是:人生体验。
所选文章或洋溢着浓浓的亲情,或是对崇高境界的解读,或是磊落坦荡胸怀的展现。
学习这个单元的课文,在整体感悟课文内容的基础上,要留意语言的积累和写法的借鉴,并学习朗读和圈点勾画。
《漫步》是一篇文字浅显、内容并不庞杂的文章,但是它意蕴丰富,耐人寻味。
在600余字的短小篇幅内,情节简洁而不乏起伏,人物着墨不多而风貌毕现,自有其摇曳的韵致。
看似一泓清浅可人的涓涓细流,却有那悠悠不尽的人生哲理悄悄地闪着粼光。
应当说,在纯自然状态的阅读中,让同学喜爱《漫步》并不难,但想要真正理解《漫步》就不那么简单,想要将《漫步》中蕴涵的爱、责任感和对家庭对社会的使命感真正吸纳进自己的灵魂深处,并在以后的岁月里,渐渐内化为自己的独特气质,影响自己的人生取舍,则更难得。
我盼望将浅文深教,让同学自己的“悟”贯穿始终。
在课堂上既有老师的点拨,又有同伴之间思想感情的碰撞;既有独特表达,又有探商量辩;有品评、有分析、有静思、有倾听、有画面、有声响……全部的手段,都为促进同学自己的领悟开路,使这篇文质兼美的《漫步》真正铭刻在同学的心里。
【学习目标】1、能通过对课文有层次地朗读,进入角色,体会浓浓的亲情。
2、品尝富有表现力的语言,学习课文奇妙的构思以及寓真挚的感情于质朴的语言之中的写法。
3、在阅读中理解尊老爱幼的传统美德并懂得珍爱亲情。
【教学的重点和难点】教学重点:进入角色朗读课文,品尝揣摩语句。
教学难点:感悟文章蕴涵的亲情、责任感和象征意义。
【教学过程】一、导入课题老师问同学们一个小问题:咱们班的同学有常常和父母一起漫步的吗?请举手。
(同学举手)老师请同学谈谈和父母一起漫步时有什么感受。
老师相机点评,并引出课题:漫步是一种温馨美好的家庭生活。
今日,我们来学习一篇叙事散文——《漫步》。
二、整体感知1、作家莫怀戚一家三代人也去田野漫步,看似一次平常的漫步却有它的特殊之处。
初中语文教学课例《散步》课程思政核心素养教学设计及总结反思
的引导下帮助学生更好地运用小组合作进行学习。
讲解《散步》这篇课文时，紧紧抓住“散步”这一
教学策略选 线索来展开学习讨论，并通过散步过程中发生的“分
择与设计 歧”，来引导学生思索为什么会发生分歧？进而深入阅
读课本，从把握文章主旨、品味语言、感悟情感、联系
生活等几个方面，来提升学生的语言建构、思维发展、
2.过程与方法：采用朗诵法、自主合作探究等方法，
教学目标 品味语言。
3.情感态度与价值观：体会并学习“尊老爱幼”的
传统美德，品味人情美。
七年级的学生对于合作探究方法的运用还不太熟
练，还不能摆脱小孩子爱玩的天性，课堂上难免会有讲 学生学习能
小话、注意力不集中等行为。因此，在本课教学与学习 力分析
中，还需要教师适时进行合作指导和知识梳理，在教师
作者的思想情感。
二、多角度解读课文，将对课文的理解和对语言的
品味主动权交还给学生，让学生在教师的“能够提出问题、分析问题、解决
述
问题，以此来拓展思维、发散思维。
三、授人鱼不如授人以渔。要教会学生学习此类文
本的学习方法，争取教会一篇，学会一类。培养学生的
自主学习能力、提升学生对知识的认知、理解、分析等
1、用简洁的语言概括文章的主要内容。
2、请结合具体内容分析文中主要人物的形象。
3、找出你喜欢的语句，并说说好在何处？
4、结合文章的主旨说说你对“我蹲下来……就是
整个世界。”这段话的理解。
5、联系现实生活，说说我们应该怎样尊老爱幼？
五、课堂小结
六、作业布置
一、学会理解标题的含义，从标题入手，初步感知
道德修养和审美情趣。
（请您选择本课中最关注的一个学生学习活动，详
初一语文《散步》教学教案
初一语文《散步》教学教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!初一语文《散步》教学教案初一语文《散步》教学教案精选教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
《散步》教学反思优秀教案设计
《散步》教学反思优秀教案设计第一章：教学背景1.1 课文简介《散步》是我国著名作家莫怀戚的一篇散文。
文章以一次家庭散步为背景，描绘了一家四口在田野间散步时的温馨场景，通过作者对自然景物的观察和感悟，展现了家庭的亲情、和谐与幸福。
1.2 教学目标（1）理解课文内容，体会作者对家庭、亲情的独特见解。
（2）学习课文中的描写手法，提高自己的写作能力。
（3）培养学生的审美情趣，激发对生活的热爱。
第二章：教学内容2.1 教学重点（1）理解课文中所展现的家庭亲情。
（2）学习课文中的描写手法。
2.2 教学难点（1）如何理解作者对家庭、亲情的深层含义。
（2）如何运用描写手法进行写作。
第三章：教学方法3.1 讲授法讲解课文背景、作者简介，分析课文内容，引导学生理解家庭亲情的重要性。
3.2 案例分析法分析课文中的描写手法，让学生通过具体案例学习写作技巧。
3.3 讨论法组织学生分组讨论，分享对家庭亲情的感悟，培养学生的沟通与协作能力。
第四章：教学过程4.1 导入新课简介课文作者莫怀戚及其作品《散步》，激发学生兴趣。
4.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会家庭亲情。
4.3 课堂讲解讲解课文中的描写手法，分析作者如何通过细节展现家庭亲情。
4.4 案例分析分析课文中的描写手法，让学生通过具体案例学习写作技巧。
4.5 小组讨论组织学生分组讨论，分享对家庭亲情的感悟，培养学生的沟通与协作能力。
4.6 课堂小结总结本节课的学习内容，强调家庭亲情的重要性，激发学生对生活的热爱。
第五章：课后作业5.1 写作练习以“我心中的家庭亲情”为主题，写一篇作文，运用所学描写手法。
5.2 拓展阅读推荐学生阅读莫怀戚的其他作品，加深对作者写作风格的认识。
5.3 家庭作业向家长了解家庭亲情的故事，与同学分享，培养学生的沟通能力。
第六章：教学反思6.1 教学目标达成情况分析本节课教学目标的达成情况，重点关注学生对家庭亲情的理解以及对描写手法的掌握。
《散步》教学反思优秀教案设计（2）
《散步》教学反思优秀教案设计(2)《散步》优秀教案设计篇四【设计理念】新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参与合作、主动发现探究。
教师要尊重学生的学习体验，鼓励他们独特的思路和想法，以自身的学习体验自主交流思想、展示成果。
学习活动中的质疑问难、探究拓展可以从任何角度进行延伸反思，让学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识，何乐而不为呢?《散步》为我们描绘了一幅牧歌式的情景，文章内容比较浅显易懂，却体现了语言美、诗意美、人性美。
本文主要在于对学生审美阅读的启蒙的训练，让学生在阅读中进入课文，运用“自主、合作、探究”的学习方式，品味文章语言“举轻若重”的特点，寻找美点，培养学生对语言文字之美、对情感意境之美的体验。
同时，因为语言的学习、情感的体验远远不是一篇课文所能完成的，所以在教学设计中，我希望能把学生的关注点引向更广阔的空间。
其一，是课外阅读，希望学生在课堂教学中获得理性认识，能够把自己的阅读积累兴趣调动起来;其二，是更广阔的社会生活，把社会生活作为自己学习的内容。
【学情分析】七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。
因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏;体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
【教学目标】1、知识与能力目标：整体感知课文;继续练习朗读和圈点勾画，积累语言;锻炼理解能力和表达能力;发展思维能力和想象能力。
2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。
《散步》教学案例设计中的教学反思和改进
本文主要围绕教学案例《散步》展开，结合教学反思和改进的角度来探讨这个案例的教学效果和问题，并提出相应的对策和改进的建议，以期提高教学的质量和水平。
一、教学案例概述《散步》这个案例旨在通过让学生在自然环境中进行散步，观察自然景观、感受自然气息来提高学生的身体素质和心理素质。
这个案例的教学重点是培养学生的协作能力、观察能力和感受能力，并且通过对自然环境的感受和体验来培养学生的环保意识和生态意识。
二、教学反思1. 教学效果不明显在实际教学中，我们发现学生在进行实地散步的过程中，往往是比较随意的进行，缺乏明确的目标和计划，很难产生很好的教学效果。
而且学生在对自然景观和气息进行感受时，也缺乏相应的专业知识和经验，很难有一个清晰的认识和评价，这也使得教学效果不明显。
2. 教学方式单一在这个案例中，我们主要采用了体验式教学的方式，但是这种方法对学生的知识结构和思维能力的提升带来的作用却不是很明显，因为只有让学生充分理解和掌握相关的知识体系和思维模式，才能够对于自然景观和气息进行更有效的感受和理解。
3. 缺乏合理的评价体系在这个案例中，我们缺乏一个合理的评价体系，无法全面地评价学生在散步过程中的表现和成果，这也限制了教学效果的提高。
三、教学改进1. 加强前期准备工作在教学前，我们需要充分准备散步的路线和目标，明确学生散步的目的和任务，让学生有一个清晰的认识和意愿，并且提前对于相关的知识体系和经验进行必要的讲解和培训，以确保学生能够在实践中更好地体验和感受。
2. 采用多种教学方法我们需要在这个案例中采用更多元化的教学方法，比如学生团队合作、小组讨论等多种方式，从而帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的思维能力和创造力，从而更好地完成任务。
3. 完善评价体系评价体系是教学过程中的至关重要部分，我们需要设计一个合理、科学、全面的评价体系，包括学生散步期间的行为和表现、收集到的各种资料、学生的思维和创造能力等方面的评价，全面地对学生的成果进行评估。
《散步》教案6篇
《散步》教案6篇《散步》的优秀教案篇一一、教学目标1.知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。
2.方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重点整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。
三、教学设想在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。
四、教学安排：一课时五、教学过程一、导入家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。
全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。
现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……二、整体感知，梳理文章结构线条教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题。
①用一句话概括全文内容。
学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。
师注意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？②围绕“散步”这件事理出文章结构线条。
指名回答。
如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。
边答边板书。
师明确：“我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。
在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。
在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。
大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。
在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。
“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。
于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”(板书)的决定。
这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。
同时母亲的选择是——生：走小路。
(板书)师：这又体现了我国另一种传统美德，是——生：爱幼。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中语文《散步》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《散步》
姓名 教师姓名 任教学科 初中语文
学校 学校名称 教龄 14年
教学内容分析
教学内容 《散步》第二课时
教学目标 1.有感情的朗读课文，感知文章内容，理解人物性格，体会文章主题。 2.多角度解读文章的内涵，有深度地理解文中含蓄的句子，学习本文以小见大、结尾升华主题的
写作方法。
3.感悟亲情、人性的美好，培养尊老爱幼，珍
惜亲情的优良品德。
教学重点与难点 教学重点： 1.有感情的朗读课文，感知文章内容，理解人物性格，体会文章主题。 2.感悟亲情、人性的美好，培养尊老爱幼，珍
惜亲情的优良品德。
教学难点：
多角度解读文章的内涵，有深度地理解文中含
蓄的句子，学习本文以小见大、结尾升华主题的写
作方法。
学科核心素养分
析
语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活
动中积累与构建起来,并在真实的语言运用情境中
表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习
中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品
质，情感、态度与价值观的综合体现。主要包括“语
言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与
创造”“文化传承与理解”四个方面。
本课旨在培养学生多角度解读文章的内涵的思
维，以此感悟亲情、人性的美好。
学生学情分析
我所执教的班级的学生对散文的接受能力较好，文章的内容能基
本掌握，且对人物形象的分析有一定的基础，但部分学生不喜欢表达，
口头表达能力较弱，且由于亲情的话题太过老生常谈，学生的兴趣不
大。
教学过程设计
教师活动 预设学生活动 设计意图
板书设计
教学反思