小学随班就读管理办法
学校随班就读管理制度
XX学校随班就读管理制度一、落实国家关于特殊教育法律法规，按照各级教育部门关于特殊教育工作的要求开展随班就读工作，将随班就读工作纳入学校整体发展规划之中，研究并制定学期工作计划。
组织教师及相关工作人员，整合学校各方面的力量开展随班就读工作。
二、建立由校长、教导主任、教研组长、班主任、任课教师人员组成的随班就读工作小组。
建立健全随班就读工作岗位责任制、教师工作量核定标准、教师工作考核标准等相关随班就读工作的规章制度，对随班就读工作实施规范管理。
三、按规定认真做好随班就读对象的确定工作，根据学生的实际情况进行合理安置。
做好随班就读学生的学籍管理工作。
四、针对学生需要设计课程、安排学习内容、学习时间和施教方式。
保证每个学生的个别教育和康复训练时间。
五、研究并制定适合随班就读学生特点的、反映学生成长过程的多元评价内容，对学生的发展进行综合评价。
六、组织专门的教研组对随班就读的教育教学进行校本研究，开展有关随班就读工作的科研课题研究。
七、保证特殊教育需要的设施设备，建立平等、关爱、友善的师生、生生关系，将特殊教育融入学校文化建设。
充分利用和开发各种有助于残疾学生学习的教育资源，创设无障碍的、促进学生发展的良好的环境。
八、开展随班就读教师培养工作，采用各种方式提高教师特殊教育专业化水平，增强教师进行随班就读的教育教学能力，形成随班就读骨干教师队伍。
九、建立随班就读家校联系制度，开展丰富多样的家庭教育指导活动，创造条件加强与随班就读学生家长的联系与沟通。
及时听取家长对随班就读工作的意见和建议，为家长提供服务。
十、接受中心学校的指导，及时反馈随班就读学生的信息，通报开展随班就读工作的情况，积极依靠特殊教育实验学校以及利用各种社会资源，开展随班就读工作。
随班就读档案管理制度
一、目的与依据为加强随班就读工作的管理，确保残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的顺利进行，依据《中华人民共和国义务教育法》、《残疾人教育条例》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、管理原则1. 坚持依法治教，保障残疾儿童少年的受教育权益。
2. 坚持科学评估，尊重差异，因材施教。
3. 坚持普特融合，提升随班就读工作质量。
4. 坚持规范管理，确保档案资料完整、准确、安全。
三、档案管理职责1. 学校设立随班就读工作领导小组，负责随班就读档案的管理工作。
2. 随班就读工作领导小组负责制定档案管理制度，明确档案管理职责。
3. 设立随班就读档案管理员，负责档案的收集、整理、归档、保管、借阅、统计等工作。
四、档案管理内容1. 适龄残疾儿童少年的摸底排查材料。
2. 残疾儿童少年的医学诊断资料、残疾人证等。
3. 随班就读学生的入学申请、评估意见、安置方案等。
4. 随班就读学生的课程学习计划、个别化教育计划、教学评估记录等。
5. 随班就读学生的考勤、成绩、奖惩等。
6. 随班就读工作的总结、表彰、调研等。
五、档案管理要求1. 档案资料应齐全、完整，符合实际情况。
2. 档案资料应分类存放，便于查阅。
3. 档案资料应定期检查，确保档案安全。
4. 档案资料借阅应履行手续，不得擅自外借。
5. 档案资料归档应按照规定的时间、顺序进行。
六、档案保密1. 档案资料涉及学生隐私，未经本人同意，不得泄露。
2. 档案管理人员应严格遵守保密规定，不得将档案资料用于其他用途。
3. 档案管理人员工作调动时，必须办理档案交接手续。
七、奖惩1. 对认真履行职责，档案管理工作成绩显著的单位和个人，给予表彰和奖励。
2. 对违反档案管理制度，造成档案资料损坏、丢失、泄露等后果的，依法依规追究责任。
八、附则本制度自发布之日起实施，由学校随班就读工作领导小组负责解释。
随班就读工作规程
随班就读工作规程
目标：：
为确保随班就读工作的顺利开展，提高学生的研究效果和教师
的教学能力，制定本工作规程。
一、随班就读的定义：：
随班就读是指外部教育机构或个人来校观摩、研究和交流教学
经验的活动。
参与随班就读的学生应当遵守学校的规章制度并尊重
教师的教学权威。
二、随班就读的申请：：
1. 随班就读的申请应在至少一周之前提交给学校教务处。
2. 申请材料应包括：随班就读日期、学生姓名、外部机构或个
人的介绍信及联系方式。
3. 学校教务处将根据教学计划、教师意愿和教室资源等因素，
决定是否同意随班就读申请。
三、随班就读的行为准则：：
1. 参与随班就读的学生应保持安静，不得干扰教师的教学秩序。
2. 学生应尊重教师的教学方法和教材选择，不得提出批评或质疑。
3. 不得录音、拍照或发布教学过程的任何内容，以保护教师和学生的隐私和知识产权。
4. 学生应积极参与课堂互动，与本班学生进行交流和合作。
四、随班就读的管理：：
1. 学校教务处将安排专人负责随班就读的管理和协调工作。
2. 随班就读期间，任课教师有权按照学校规定对参与随班就读的学生进行留级、开除等纪律处分。
3. 学生对学校教师的教学方法和内容有任何意见或建议，应当通过学校教务处进行反馈。
以上规程将从即日起执行，如有修改或补充，应经学校教务处批准。
违反规程的学生将受到相应的纪律处分。
普通学校随班管理制度
一、总则为加强学校管理，规范学生行为，提高教育教学质量，保障学生身心健康发展，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于全校所有随班就读的学生。
三、管理制度1. 日常行为规范（1）学生应按时到校，不迟到、不早退、不旷课。
（2）学生应保持良好的学习态度，专心听讲，认真完成作业。
（3）学生应尊敬师长，团结同学，互相帮助，共同进步。
（4）学生应遵守课堂纪律，不随意讲话、打闹、起哄。
（5）学生应爱护公物，不损坏、乱扔垃圾。
2. 着装要求（1）学生应穿着整洁，不穿奇装异服。
（2）男生应理短发，女生应束发。
（3）学生不得佩戴首饰、手表等饰品。
3. 卫生保健（1）学生应保持个人卫生，勤洗手、剪指甲。
（2）学生应保持教室、宿舍卫生，不乱扔垃圾。
（3）学生应积极参加体育锻炼，增强体质。
4. 安全教育（1）学生应遵守交通规则，不闯红灯，不逆行。
（2）学生应遵守校规校纪，不携带管制刀具、易燃易爆物品等危险品。
（3）学生应加强自我保护意识，不随意离开学校。
5. 家校沟通（1）学生家长应关注孩子的学习、生活，与学校保持密切联系。
（2）学校定期召开家长会，加强家校沟通，共同教育学生。
四、奖惩措施1. 表扬奖励（1）对表现优秀的学生给予表彰和奖励。
（2）对积极参加学校活动的学生给予表扬。
2. 纪律处分（1）对违反校规校纪的学生，视情节轻重给予警告、记过、留校察看等处分。
（2）对严重违反校规校纪的学生，给予开除学籍处分。
五、附则1. 本制度由学校行政部门负责解释。
2. 本制度自发布之日起施行。
通过本制度的实施，旨在培养学生的良好行为习惯，提高学生的综合素质，为学生的全面发展奠定坚实基础。
学校随班就读工管理制度
第一章总则第一条为贯彻落实国家关于特殊教育的法律法规，保障残疾儿童受教育权益，促进残疾儿童全面发展，根据《中华人民共和国义务教育法》和《特殊教育条例》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校随班就读工作，包括随班就读学生、教师、管理人员等相关人员。
第三条随班就读工作应遵循以下原则：1. 全纳教育原则：尊重残疾儿童的教育需求，促进残疾儿童与普通儿童共同学习、共同成长。
2. 个别化教育原则：根据残疾儿童的特点和需求，制定个性化的教育计划，实施个别化教育。
3. 家庭与社会参与原则：鼓励家长和社会各界参与残疾儿童的教育，形成教育合力。
4. 教育与康复相结合原则：在教育教学过程中，注重残疾儿童的康复训练，提高其生活自理能力。
第二章组织与管理第四条成立学校随班就读工作领导小组，由校长任组长，分管副校长、中层干部、班主任、任课教师、资源教师、康复教师、校医等人员组成。
领导小组负责随班就读工作的规划、组织、协调和监督。
第五条随班就读工作纳入学校整体发展规划，制定学期工作计划，明确工作目标、任务和措施。
第六条建立随班就读工作管理制度，包括随班就读学生认定、教育计划制定、教学实施、考核评价、资源配备、教师培训等。
第三章随班就读学生管理第七条随班就读学生认定：1. 学校根据残疾儿童的实际情况，按照相关规定进行认定。
2. 学校应定期对随班就读学生进行评估，调整教育计划。
第八条教育计划制定：1. 根据随班就读学生的特点，制定个性化的教育计划，明确教育目标、教学内容、教学方法、考核评价等。
2. 教育计划应与家长沟通，征得其同意。
第九条教学实施：1. 教师应按照教育计划，实施个别化教育，关注随班就读学生的需求。
2. 教师应定期对随班就读学生进行辅导，帮助其提高学习成绩。
第四章教师培训与管理第十条学校应加强对随班就读教师的培训，提高其专业素养和教育教学能力。
第十一条随班就读教师应具备以下条件：1. 具有教师资格证书；2. 熟悉特殊教育理论和方法；3. 具有爱心、耐心和责任心。
随班就读各种制度范文（二篇）
随班就读各种制度范文一、班级纪律制度1. 准时到校及迟到处理学生须在规定时间内准时到校，迟到将被记录并向家长报告。
迟到次数超过3次，将进行相应的处罚，如走读生需短期寄宿学校。
2. 课堂纪律学生应保持良好的课堂纪律，尊重教师和同学。
在课堂上，不得随意交头接耳、小声议论，不得擅自离开座位。
对于违反课堂纪律的行为，将按照学校相关规定进行处理。
3. 自习室管理自习室是学生自主学习的场所，学生需保持安静、整洁的环境。
在自习室内，不得大声喧哗、打闹，不得携带手机等电子设备。
4. 课外活动参与学生应积极参与学校组织的各项课外活动，如运动会、文艺晚会等。
在活动期间，学生必须服从组织安排，不得迟到早退，不得擅离集体。
5. 教室及公共场所使用学生应爱护教室及公共场所的设施，不得随意乱扔垃圾，不得在墙上乱涂乱画。
对于破坏学校财产的行为，将依照校规进行处理。
二、安全制度1. 安全出行学生在外出时应注意交通安全，不得逆行、闯红灯等违规行为。
使用校车的学生必须按时到达指定地点上下车，不得私自改变乘车地点。
2. 食品安全学生不得将未经学校审核的食品带入校园，不得随意食用他人提供的食品。
学校食堂提供的食品应保证卫生安全，学生应按规定的时间用餐。
3. 火灾逃生学生应了解学校火灾逃生方案，掌握逃生路线和逃生技巧。
发生火灾时，应保持冷静，迅速有序地撤离危险区域，不得携带个人物品。
4. 突发事件应急处理学生在突发事件发生时应听从教师指挥，积极参与救援和疏散工作。
在发生地震、台风等自然灾害时，学生应做好头脑冷静、迅速疏散的准备。
三、学习制度1. 完成作业学生应按时完成老师布置的作业，不得抄袭、抢答。
对于未完成作业或作业质量不合格的学生，将给予相应的处理。
2. 阅读习惯养成学生应培养每天阅读的习惯，通过阅读提高学习能力和文化素养。
学校鼓励学生多读好书，并定期进行阅读报告。
3. 班级学习分享学生应互相学习、共同进步，班级间要加强交流与分享，举办讲座、比赛等活动，以提高整体学习水平。
随班就读工作条例
随班就读工作条例
目的和适用范围
该工作条例旨在规范和管理随班就读学生的行为和权利，并适用于所有参与随班就读项目的学生和相关工作人员。
定义和解释
1. 随班就读学生：指在特定学校或班级就读的非正式学生。
学生权利和责任
1. 学生有权接受与正式学生一致的教育资源和服务。
2. 学生有责任遵守学校的纪律和规定。
3. 学生有义务尊重师生和其他学生的权利和尊严。
4. 学生有权获得适当的教育评估和支持。
5. 学生有责任参与学校活动和课程。
学校责任
1. 学校应提供适当的学术和行为指导，帮助随班就读学生顺利融入学校环境。
2. 学校应确保随班就读学生能够享受平等的教育机会。
3. 学校应提供必要的资源和设施，以满足随班就读学生的研究需求。
4. 学校应建立有效的沟通机制，促进与随班就读学生和他们家长之间的良好关系。
监督和投诉机制
1. 学生和家长可以向学校提出投诉或建议。
2. 学校将设立专门的监督机构，负责处理与随班就读学生相关的问题和纠纷。
附则
该工作条例应与学校的其他政策和规定相一致，并遵守适用的法律和法规。
以上工作条例将从公布之日起生效。
*注意：此文档仅作参考之用，具体条例以实际应用为准。
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以上是对随班就读工作条例的简要介绍。
详情请参阅正式的文件和相关政策文件。
小学残疾儿童随班就读工作 实施方案
小学残疾儿童少年随班就读工作管理实施方案为全面落实上级关于残疾儿童学生开展随班就读的有关要求，结合我校已有一名残疾儿童在五年级随班就读的实际，制定本工作方案：一、组织机构1、领导小组：组长：副组长：组员：班主任2、具体工作（生活、学习管理）责任人二、提高认识，充分明确随班就读工作的重要意义与任务(一) 随班就读有利于残障儿童少年和正常儿童少年的教育融合。
残障儿童少年和同龄正常儿童少年一起学习生活，有利于提高他们的社会适应能力，有效实现教育公平。
(二) 随班就读的任务是最大限度地满足残障儿童少年的教育需要。
各校要为随班就读学生提供有针对性的特殊教育和服务，对他们进行必要的康复和补偿训练，努力使他们和其他正常学生一样，学会做人，学会求知，学会合作，学会健体，学会审美，为他们今后自立、平等参与社会生活打好坚实基础。
三、遵循规律，大力提高随班就读生教育教学质量(一) 随班就读必须坚持“以学生发展为本”的理念。
注重学生身心全面发展，培养积极情感，丰富知识技能与生活经验，形成乐观向上的生活态度，提高社会适应能力，要充分开发学生的潜能，促进多元智能发展。
(二) 建立个别化的评价体系。
1、在课堂上应该及时对他们与以关注，基础知识部分一定要想方设法让他们掌握．他们能掌握的知识，尽可能的提问。
一方面可以促进其知识的吸收，另一方面可以培养其自信心．使其取得进步。
把随班生安排在教室前三排的位置，便于老师，随时随地帮助。
2、尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。
既不能因为作业太难而达不到效果，也不能因为知识不掌握而放弃对他们的作业要求。
老师能够面批，及时加以鼓励。
3、掌控他们的家庭情况，在心理上多与他们交流，消除他们的自卑感，尽量使他们认为自己与其他学生是一样的．自己并不比别人差，有上进心和上进的愿望。
在本学期，我们将配合大队部的工作，让随班生积极地参与我们的大活动，老师为他们搭建成功的舞台，让他们也品尝快乐的滋味。
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小学随班就读管理办法
小学随班就读管理办法
本管理办法旨在充分发挥学校育人功能，保障随班就读学生更好地融入群体，并在群体中获得健康和良性发展，促进随班就读管理更为规范有效。
随班就读对象的认定
1.在家长的配合支持下，班主任对疑似对象进行病史、家
属史、认知水平与行为惯表现等方面的调查，并填写《儿童基本情况调查表》（附表1）。
2.经过半年以上的教育观察，在广泛征求任课教师意见的
基础上，班主任和任课老师提出疑似对象名单。
3.学校成立特殊表现儿童教育教学指导小组。
4.学校指导小组对疑似对象逐一进行综合分析考查和筛查，并就病史、家属史、认知水平、语言能力、心理能力和适应行为等方面作出一般性评价意见，确定暂时性特殊儿童名单。
如
儿童在后期研究中能大体跟上班级水平，即恢复常规性学业评价。
学业评定办法
1.过程性评价：教师要本着始终认真负责、不放弃的原则，组织初步确认的特殊儿童正常参与平时的作业、测验和期末考试。
各学科老师要提供该生的作业本、试卷，考核组要能从学生的练与试卷中看到老师对学生个别辅导的痕迹。
学生作业与练要保证基础知识的达成，确保后续研究的持续跟上。
2.平时成绩认定：根据特殊儿童平时的作业与考试情况给
予将合格标准降低为原有标准的80%（即48分的合格线）。
3.期末考试认定：特殊儿童各学科的期末考查仍采用统一
的期末试卷评定。
根据各年级和各学科试卷难度水平，由教导处统一组织人员对试卷进行合格线的具体定位。
附表1：儿童基本情况调查表
该表用于班主任对随班就读学生进行病史、家属史、认知水平、语言能力、心理能力、适应行为等方面的调查。
调查结果将作为学校特殊表现儿童教育教学指导小组评估的依据。