幼儿园大班级组教研计划
2024幼儿园大班科学教研计划5篇
2024幼儿园大班科学教研方案2024幼儿园大班科学教研方案精选5篇〔一〕2024幼儿园大班科学教研方案随着社会不断开展，科技日新月异，将来的世界充满了宏大的变化和未知的挑战。
作为教育者，我们需要为幼儿做好充分的准备，培养他们的科学兴趣和才能，让他们成为具有创新力和探究精神的将来领袖。
因此，2024幼儿园大班科学教研方案应运而生。
1.培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，增强他们的科学意识和科学素养。
2.通过科学教育，进步幼儿的探究才能、观察才能、逻辑思维才能和解决问题的才能。
3.培养幼儿的团队协作才能和创造才能，进步幼儿的社会责任感和环保意识。
4.加强与家长的互动，引导家长与幼儿共同探究科学知识，增强家庭教育的效果。
1.开展科学探究活动通过互动实验、科学观察和探究游戏等活动，激发幼儿对科学的好奇心和兴趣，进步他们的科学素养和探究才能。
鼓励幼儿从自身经历和社会现象出发，提出问题、寻找答案，培养幼儿的观察才能和考虑才能。
2.开展理论活动通过种植、制作、观测等实际操作活动，让幼儿理解生活中的科学知识，并且加深他们对科学知识的理解。
同时，通过活动中的团队协作和交流互动，进步幼儿的沟通才能和协作才能。
3.学习科学素材通过图书阅读、多媒体教材等形式，让幼儿理解更多的科学知识和科技应用，开拓他们的知识面，引导幼儿学会科学思维。
同时，通过多媒体的形式，让幼儿学习科学技能和科学方法。
4.走出校园组织幼儿参观博物馆、科技馆等科学展览，让幼儿亲身感受科学知识的魅力和实用性。
通过实地考察和参观，让幼儿学习深度的理解和科学的应用。
5.家园结合探究为了鼓励家长和幼儿一同探究科学知识，我们将定期邀请家长参加幼儿园的科学活动，或者安排一些亲子科学活动，让家庭教育和学校教育形成一个严密的结合体。
1.组织开展科学教育讲座和培训活动在2024年幼儿园进展针对老师的科学教育讲座和专业培训，进步老师对科学教育的认识和掌握。
2.建立科学体验室建立幼儿园独立的科学实验室，提供必要的设备和场地，为幼儿的科学探究活动提供技术支持。
2023年关于幼儿园教研组工作计划三篇
2023年关于幼儿园教研组工作计划三篇幼儿园教研组工作计划篇1一、指导思想根据园务工作计划的要求，以《幼儿园教育指导纲要》为准绳，以先进的教育理论为指导，以提高教师的教科研水平为目的，坚持理论联系实际，牢固树立以人为本的教育思想，开展群众备课、定期进行课题研讨和教学经验交流活动，提高教师的教育技能。
加强课题研究，凸现我园的特色教育。
本学期教研工作主要有以下几点：二、教研重点1、加强理论学习，提高教师理论水平教师在工作之余，要坚持学习，及时转变观念，以先进的教育理念武装头脑，以科学的教育方式组织学习，以饱满的教育热情对待孩子。
为此本学期我们透过有目的地定期开展教科研学习活动和自学相结合，提高教师理论水平。
具体如下：（1）用心借阅幼教刊物，学习新的教育理念和新的教学方法，做好理论学习笔记，并且要学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合，同时，用心参与本园观摩活动，努力提高自身教育理论及授课水平。
（2）进一步学习《幼儿园教育指导纲要》，对《纲要》进行深入理解、用心探索、切实落到实处。
用心参与教师再培训教育。
2、注重业务培养，提高保教质量每位教师要认真对待教育各个环节，从备课到上课再到活动延伸，努力提高课堂教学质量。
具体资料有：（1）每周由年级组长组织本级教师共同探讨制定主题活动计划、活动目标、活动过程及教学方法。
各教师认真备课，做到先教案后行课，格式统一，目标明确，层次分明。
（2）观摩交流，主要观摩本园教师的公开课，借鉴别人的教学模式、教学方法以及保教手，段，课后组织全体教师进行评，由开课老师就这堂课的有关问题作介绍，然后大家畅所欲言，共同讨论，并从中寻求教育途径。
（3）开展评比活动，适时开展两操评比、教育随笔、教玩具制作等各种评比活动，激发教师教育热情，努力营造我园良好的教育氛围。
（4）实行随机查课，“推门听课”的制度，督促教师备好课，上好课，提高教育教学质量。
课后及时与授课教师进行交流，并给予评价。
幼儿园教研组工作计划五篇
幼儿园教研组工作计划五篇幼儿园教研组工作计划篇1一、指导思想：本学期，我园继续以《幼儿园教育指导纲要》为指导，以创市一级幼儿园为契机，坚持优化一日活动，加强园本培训的力度，分层次对教师进行培训，转变教师的教育行为，提高教师的专业素养，全面提升幼儿园的保教工作质量。
二、工作重点：1、通过各类业务活动，进行全园培训，使不同层次的教师通过日常研究和专题研究促教师专业成长。
2、加大园本研修力度，保证园本教研的质量，提高教师的教学实践水平。
3、继续推进幼儿园的创等级工作。
4、本学期继续扎实地做好课题的研究工作，加强过程管理。
三、具体措施：(一)、加强全园培训，全面提升教师的自身素养。
1、为教师提供理论学习的机会，有计划地组织教师到优秀的幼儿园参观学习，定期开展园本培训活动，通过同伴互助、交流切磋让教师在学习活动中一同进步、共同发展。
2、鼓励教师多阅读有关幼教专业方面的书籍，经常上专业查阅有关幼教方面的教育信息。
我园将设立教师博客，为教师提供学习交流的平台，鼓励教师学习提炼经验，升华理论，把所学理论与自己教学实践相结合，积极撰写经验__向杂志和投稿。
3、根据园内教师不同的年龄层次和教学能力，分别制订不同的培养目标，进行分层次的培养，力求人人有定位、个个有发展。
4、建立教师成长档案，通过记录教师专业成长的轨迹，促进教师专业反思，提高教师的专业水平。
要求教师每学期上交一篇质量较高的源于自己教学实践的教育叙事故事。
(二)、加大园本研修力度，提高教师的教学实践水平。
1、抓好常规教学工作：教学行政、级组长通过检查各类计划、各班环境创设情况、看教学反馈等措施，了解熟悉各班教学实际情况，从而确定好教研专题，开展扎实有效的教学研究。
2、加强计划管理，继续规范班级计划、周计划的制订，并检查计划在实施过程中的落实情况，保证一日活动目标的达成度。
教师要灵活安排一日活动，使一日活动有序、科学、合理、有效，保证幼儿身心健康和谐发展，促进幼儿全面素质的发展与提高。
幼儿园大班组教研题目(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育在关注幼儿身心发展的同时，越来越重视与小学教育的衔接。
大班作为幼儿园教育的最后一个阶段，如何做好“幼小衔接”工作，促进幼儿顺利过渡到小学阶段，成为幼儿园教育的一个重要课题。
本教研活动旨在探讨“幼小衔接”的有效策略，为幼儿园大班组教师提供有益的参考。
二、教研目标1. 提高教师对“幼小衔接”重要性的认识，明确幼儿园大班组的教育目标。
2. 探讨幼儿园大班组在“幼小衔接”中的有效策略，提高教育教学质量。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园大班组的教育水平。
三、教研内容1. “幼小衔接”的意义及重要性（1）解读“幼小衔接”的概念（2）分析幼儿园与小学教育阶段的特点及差异（3）阐述“幼小衔接”对幼儿发展的影响2. 幼儿园大班组“幼小衔接”的有效策略（1）身心准备①培养幼儿的独立性、自理能力②提高幼儿的情绪管理能力③增强幼儿的自信心和抗挫折能力（2）学习准备①激发幼儿的学习兴趣和求知欲②培养幼儿的学习习惯和自主学习能力③提高幼儿的语言表达能力和思维能力（3）生活准备①培养幼儿的生活自理能力②提高幼儿的社会交往能力③增强幼儿的安全意识和自我保护能力（4）社会准备①培养幼儿的集体意识和社会责任感②提高幼儿的合作意识和团队精神③增强幼儿的规则意识和遵守纪律的能力3. 教师在“幼小衔接”中的角色与职责（1）教师应具备的素质①了解幼儿身心发展特点②掌握幼儿园与小学教育阶段的特点及差异③具备良好的教育教学能力④关注幼儿个体差异，因材施教（2）教师在“幼小衔接”中的具体职责①制定合理的“幼小衔接”教育计划②关注幼儿在“幼小衔接”过程中的心理变化③与家长保持良好的沟通，共同促进幼儿发展④与小学教师合作，共同推进“幼小衔接”工作四、教研方法1. 专家讲座：邀请教育专家进行“幼小衔接”专题讲座，提高教师对“幼小衔接”的认识。
2. 案例分析：组织教师分享在“幼小衔接”工作中的成功案例，共同探讨有效策略。
幼儿园教研工作计划5篇
幼儿园教研工作计划5篇幼儿园教研工作计划精选精选篇1一、上学期教研工作分析：（一）成绩与优势：在《幼儿园教育指导纲要》为依据、以《快乐与发展》为载体，研究班级美工坊的环境创设与幼儿发展的关系的教研活动中，教师们通过班级美工坊的创设，深入挖掘区域活动的环境创设与幼儿发展的关系，提高了教师区域活动的指导能力，具体表现在：1.以《纲要》、《快乐与发展》为载体和依据，明确各班级幼儿的年龄特点、发展目标，研究其环境创设、材料投放及教师指导过程中的适宜性，以达到教育理念向教育行为的转变。
通过研讨，教师能自身发现普遍存在的问题，并结合问题进行深入讨论，制定更具针对性的教研计划。
2.教师通过学习《快乐与发展教师指导用书》中美劳区活动指导策略，结合本班幼儿的年龄特点、发展目标研讨、分析的有效性有很大提高；对指导策略的选择、现有的环境资源筛选能力有一定提高，能够充分发挥这些材料的作用以激发幼儿的自主活动。
同时以中大班的美工坊为切入点，教师共同研究区域环境、材料投放、及教师如何与幼儿进行有效互动。
3.通过研究，青年教师可以灵活运用参考的指导策略，注意在区域活动中以游戏者的身份参与幼儿的活动，并尝试在各种形式的游戏中激发幼儿的主动性，运用熟悉、喜爱的美术素材大胆创作和表达。
4.通过观摩区级骨干教师的教育教学活动，教研目的性更加明确，能够在讨论中总结一定的有效方法。
5.通过教研，教师在区域活动中的支持者、合作者、引导者的意识更加明显，在指导过程中的身份更加突出。
他们力求用丰富的语言和必要的示范给孩子创造的信心，引导效果明显。
通过多次教研学习后，幼儿接受学习逐渐演变为依靠幼儿亲身实践进行发现学习，从而更有效地促进幼儿发展为最终目的。
通过多次教研活动教师在这种观念上基本能实现转变，在为幼儿创设提供操作材料的过程中能树立“以儿童为本，以促进幼儿发展为本”的儿童观和教育观，逐渐提高自己的教育理念。
在目标把握上也有了一定的辨识力，准确，适宜性也有了明显的提高。
幼儿园大班教研组长工作计划6篇
幼儿园大班教研组长工作计划6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023幼儿园大班科学教研计划-精选4篇
2023幼儿园大班科学教研计划-精选4篇2023幼儿园大班科学教研计划共四篇1一、课程的特点1、在课程目标上，以“儿童发展为本”为主旨，服从于使每个幼儿全面地、和谐地、富有个性地发展的先前教育总目标，并将这一目标蕴涵于实现幼儿园课程的一切活动之中。
2、在课程内容上，建构式课程的基本原则是：选择对儿童发展有利、适合幼儿学习的有意义的主题内容，充分地让幼儿主动建构。
3、在实践的方法和策略上，建构式课程首先进行多种教育活动的整合，即主题线索、区角活动、日常生活多项活动的有机整合，五大领域联结整合;其次，建构式课程的主体是教师和幼儿。
其三，建构式课程注重学习过程、注重生成、注重互动、注重合作，但不轻视学习结果、教师的预设和幼儿的独立活动，而是让过程和结果、生成和预设、互动与主动、独立和合作辨证地统一起来，使幼儿和教师共同成长，都成为课程的建构者和创造者。
二、课程的内容大班第一学期建构式课程教学计划大班幼儿发展目标健康(一)身体健康，能较好地适应环境。
(二)在各项活动中表现积极主动、愉快。
(三)生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
(四)逐步形成自我保护和安全的意识，知道一些避免危险和意外伤害的方法，能主动遵守必要的规则。
(五)能积极参加体育活动，动作灵活。
(六)能独立地、创造地运用各种器械锻炼身体，有良好的整理习惯。
语言(一)乐意与人交谈，讲话有礼貌。
(二)能集中注意力地倾听他人讲话，理解讲话内容。
(三)能清楚地说出自己想说的事。
(四)喜欢欣赏多种体裁的文学作品，能有感情地朗诵和讲述并乐意创编，对书籍、阅读和书写感兴趣。
(五)会说普通话。
科学(一)能积极、主动、较长时间地参加科学活动，有好奇心和求知欲。
(二)能主动运用各种感官探究问题，寻求答案。
(三)能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
(四)在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。
(五)爱护动植物，关心周围环境和自然资源，有初步的环保意识。
幼儿园大班编织教研计划(3篇)
第1篇一、教研背景编织是我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。
在幼儿园教育中，编织活动不仅能锻炼幼儿的动手能力，还能培养他们的审美情趣和文化素养。
为了更好地开展幼儿园大班编织活动，提高教师的教学水平，特制定本教研计划。
二、教研目标1. 提高教师对编织活动的认识，明确编织活动的教育价值。
2. 探索适合大班幼儿的编织教学策略，提高教学效果。
3. 培养幼儿的动手能力、审美情趣和文化素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高编织教学水平。
三、教研内容1. 编织活动的理论基础（1）幼儿心理学：了解幼儿在编织活动中的心理特点，为教学提供理论依据。
（2）幼儿教育学：研究幼儿教育规律，为编织活动设计合理的教学方案。
（3）美学：培养幼儿的审美情趣，提高幼儿的审美能力。
2. 编织活动的教学策略（1）教学目标的确立：根据幼儿的年龄特点，设定明确的教学目标。
（2）教学内容的选择：结合幼儿的生活经验，选择具有趣味性和教育意义的编织内容。
（3）教学方法的运用：采用游戏化、情境化、互动式等教学方法，激发幼儿的学习兴趣。
（4）教学评价的实施：关注幼儿在编织活动中的表现，及时调整教学策略。
3. 编织活动的组织与实施（1）活动场地与材料的准备：为幼儿提供舒适、安全的活动环境，准备好必要的编织材料。
（2）活动步骤的安排：明确活动步骤，确保活动顺利进行。
（3）活动过程中的指导：关注幼儿的个体差异，给予适当的指导与帮助。
（4）活动成果的展示与评价：组织幼儿展示作品，进行评价与反思。
4. 编织活动中的问题与对策（1）幼儿注意力不集中：通过游戏、故事等形式，提高幼儿的注意力。
（2）幼儿动手能力差：通过示范、分解步骤等方式，提高幼儿的动手能力。
（3）幼儿审美能力不足：引导幼儿欣赏优秀作品，提高审美能力。
四、教研实施步骤1. 研前准备（1）组织教师学习相关理论知识，提高教师对编织活动的认识。
（2）收集编织活动案例，为教研提供参考。
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幼儿园大班级组教研计划幼儿园大班级组教研计划（精选6篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的工作同时也在不断更新迭代中，该为接下来的学习制定一个计划了。
想学习拟定计划却不知道该请教谁？下面是小编为大家整理的幼儿园大班级组教研计划（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
幼儿园大班级组教研计划1一、指导思想立足“以幼儿发展为本”的理念，继续贯彻落实《纲要》精神，围绕我园园务工作计划和教科研工作计划提出的一系列工作目标，积极开展各类教学研讨活动，加强教育教学的实践研究，提高教师的备课能力和专业素养。
二、现状分析(一)教研组现状分析：1.我们备课组共有组员10名，其中2名高级教师。
我们备课组是一支优秀而又充满着朝气与活力的队伍，大家好学、好问、能吃苦，工作有干劲，乐于奉献，工作态度十分积极认真，做事严谨，能互相学习取长补短。
同时，教师们对于教材有一定的专研能力，她们肯花时间去挖掘新教材，对于每个活动有着不同的看法，独特的想法，而且每位老师大都能专研自己的长项，发挥优势。
2.教师设计与驾驭集体活动的能力还有待提高，体现在活动内容与活动目标有时不能匹配、活动简单挑战性不够、教师回应单一师生互动不够等。
教师对幼儿的观察目的性不强，反思还缺乏修炼。
青年教师在备课评课方面经过几年的锻炼已有一定的提高，但是工作中主动研究和钻研得力度不够。
集体备课是由主备人提供教案，经过备课组集体研讨形成共识后,要求教师在提供的教案上对活动的目标、过程、各环节的价值取向等进行思考、修改，使得活动方案更加符合本园幼儿的实际水平，促进幼儿的发展，但是在集体备课中，有时准备的不够充分，所以影响了研讨的效率，使得活动的受益面缺乏广泛性。
集体备课中还需要每位老师都能认真对待，做好准备，积极发言。
3.幼儿现状分析本学期，我们组共有5个班级，每班人数都是37人，由于就今年刚从中班升到大班，幼儿还需要改进与加强的地方能够很多。
如良好的学习习惯方面还需要老师的引导和提醒，幼小衔接方面也需要一系列的活动，使得孩子们能顺利进入小学，所以在备课组活动中我们要根据幼儿的实际情况，有目的有针对性的制定、实施活动方案。
个别化学习活动也是备课组活动需要挖掘的内容，经过不断的探索和实践，幼儿能够在各领域得到较为均衡和全面的发展，也能够遵守活动规则，安静专心的进行活动。
三、本学期工作重点钻研教材，深入挖掘教材中适宜的个别化学习活动和学习活动，组织教师认真备课，加强各领域活动的目标定位和活动重难点及有效提问的研讨，提高教师的备课能力和备课组活动质效，优化和完善大班集体教学活动方案。
四、主要工作与措施(一)完善集体备课制度，保证集备有效开展做好集备的考勤工作，努力营造浓厚的研讨氛围。
加强集体备课考评，即通过平时查阅教案、集体备课修改稿、教学反思、教师听课记录本。
改变过于重视教案的检查为鼓励教师把主要精力放到研究和解决教学中的实际问题上，将教师的教学研究能力作为衡量教师业绩的重要标准。
(二)创设浓厚的研讨氛围，提高研讨质量充分挖掘教师的潜力，采取了主讲人轮流坐庄的方式，要求主讲人事先做好准备工作(如收集一线的困惑、研究幼儿、研究教材、查阅资料、自觉进行专业理论的学习等)，并将下周活动的研讨内容提前分发给每位教师，这样老师对集体备课的内容有所了解，提前思考。
(三)完善集体备课环节，追求备课质量。
在集体备课的操作上，实行“自备--主备人说课、讨论、形成教案(电子稿)—个人二次备课—教学实施—集体教学反思—教案修订与完善—教案电子稿存档”的流程。
(四)开展不同形式的集体备课活动，促进教师专业成长。
以“游戏课程”、“一课多研”的形式开展集体备课活动。
(五)开展创意美术特色课程，增强了幼儿对美术活动的兴趣和新奇感，产生主动创造的愿望，同时激发幼儿在游戏中与美术活动材料相互动，从而引导幼儿去发现、认识并表现美。
五、具体活动安排九月：1.各班开展开学第一课2.新教师互听互评活动3.本学期大班组理论学习：如何备好每一节课?4.备课本检查十月：1.主题教学工作研讨活动。
2.健康领域学科素养文本解读3.美术创意课堂教学互听互评活动4.创意美术集体备课十一月：1.家长开放日2.小组集体备课3.班级一日活动常规检查4.备课本检查十二月：1.以“美术创意”为主题的集体备课。
2.备课本检查。
3.迎元旦庆祝活动，各班有自己的特色。
4.冬季亲子运动会开展。
一月：1.以“绘本阅读”为主题的集体备课。
2.班级一日活动常规检查。
3.备课本检查。
二月：1.期末教学效果互查，形成书面记录。
2.期末幼儿素质发展评估工作。
3.期末总结，资料整理归档。
幼儿园大班级组教研计划2一、情况分析我们大班教研组共有教师5名，其中区一级教师2名，镇骨干教师2名，，镇骨干培养对象一名。
上学期我们教研组开展了早期阅读及社会性的问题研究。
通过研究我们感到幼儿的语言表达能力及词汇量都有所提高，社会性意识增强了，但在掌握社会准则及人际交往中还欠缺。
结合年级组的实际情况，深入幼小衔接课题研究，解决过渡中的实际问题，循序渐进，努力减缓孩子不适应的坡度，促进幼儿的整体发展。
上学期我班进行语言方面的教研活动，每个幼儿的语言表达能力、词汇量都在原有的水平上有了初步的提高。
可是由于我班幼儿年龄差距较大，能力出现强弱不一，由于家长包办代替的现象仍然存在，大部分幼儿的自我生活和自我管理较弱，依赖心理严重，学习习惯差，社会性适应与交往上也有些障碍。
还有些孩子对学习根本没有兴趣，不爱动脑思考，这种种现象都会使幼儿对今后的小学生活难以适应。
这个学期我班将在幼小衔接方面作探讨，帮助幼儿做好入小学前的生理、心理、学习习惯等方面准备，协助幼儿顺利进入小学，适应小学生活。
实施二期课改以来，通过我们教研组对《纲要》的不断学习，教师对于活动中的预设与生成有了一定的理解。
我们认识到：幼儿的兴趣点随着教师为其提供的内容及客观环境所受的刺激而生成与转换。
那么如何更好的预设课程，如何处理预设与生成的关系，如何对幼儿的兴趣点进行价值判断等等问题成为我们新的困惑，并急待解决。
《指南》中指出：“教师的预设与幼儿的生成是幼儿园课程形式的主要方式，在幼儿园实际的教育活动中，应该加强预设与生成的相互渗透，有机结合。
鉴于以上问题及理论，我们大班教研组将从学习活动入手，探讨如何提高教师预设活动的能力。
另外，结合我园科研课题与大班幼儿的年龄特点，我们级组还制定了主题活动中的美工、语言、社会实践研究。
二、教研目标1、加强教师预设与幼儿生成的问题研究，提高教师在学习活动中的预设及为幼儿留有生成空间的能力。
2、研究探讨主题活动中的幼儿趣味美工活动，提高教师的综合教育能力。
3、继续研究早期阅读的培养，有效提高幼儿的阅读能力和识字能力。
4、培养幼儿的社会适应能力和交往能力。
三、具体措施1、加强理论学习，建立教研组资料库。
围绕课题研究，进行理论学习，鼓励教师通过各种途径收集相关资料，资源共享。
2、开展“三课两反思”的实践研究。
每月开展一次三课两反思的实践活动，针对同一内容，由同一教师或不同教师进行多次实践研究的活动。
在活动中通过比较不同的教学策略，尝试新的教学方法和组织形式，研讨教学中的困惑，存在的问题及目标的价值取向等，不断提高教师的专业水平。
3、同伴互助，经验分享加强同伴互助协作，相互沟通交流，分享成功经验。
4、工作学习化，学习工作化把工作当作一种学习，通过不断的学习新知识，新理念提高工作能力，同时树立终身学习观，把不断的学习看作工作中最重要的组成部分。
四、具体内容与时间安排时间组织形式内容与要求责任人第2周参与式讨论1、制定教研计划，你的意见与建议。
2、自学文章《学习活动教材选择的几点思考》思考：学习活动中你如何选材3. 入学前准备工作（家长学校准备）第4周实践活动1. 研讨重点：学习活动中教师是如何选材，如何预设活动的。
2. 实施美术活动中的新途径3. 开展科学识字相关活动第6周学习研讨1、自学文章《在新教材中如何处理‘目标与过程’的关系》思考并讨论：学习活动中如何处理目标与过程的关系。
2.、家园方面——幼小衔接专题（一）第8周实践活动1、小竞赛：整理书包2、社会性活动：郊游3、环境创设（主题围绕幼小衔接）第10周参与式讨论1、自学文章《关于“预设”与“生成”融合之我见》2、研讨：结合个人实例谈谈预设与生成如何有机结合。
第12周实践活动1、研讨重点：预设活动中的教师的问题是否给幼儿留有生成的空间2、展社会活动了解人文历史（参观博物馆）3、家园方面——幼小衔接专题（二）第14周实践活动1、小竞赛：书包、文具的使用和整理，2、六一庆祝活动3、我要上学了（活动有参观小学、谈小学生的学习生活、学当小学生）第16周参与式讨论1、自学文章《在反思中成长》2、交流：本学期教研活动后的反思第18周小结整理反思笔记，集体讨论在教研活动中生成的新问题，为下学期确立教研课题做准备，围绕专题研究进行小结幼儿园大班级组教研计划3指导思想：深入贯彻《幼儿园指导纲要（试行）》精神，以“教卫处20xx年幼教工作计划”及本园的教研计划为指导，加强学习和研究，不断更新教育理念，转变教育行为，提升教师专业素质，规范教研组活动，提高教师教育教学反思能力，改进教育实践，提高幼儿园大班教育质量。
教研目标与具体措施：“培养幼儿四种能力，做好四个方面的衔接”作为本学期“幼小衔接”课题研究的重点。
本年级组教师加强理论学习，围绕幼儿四种能力进行相关理论学习，鼓励教师多种途径收集相关资料。
通过家长会等多种形式与家长进行沟通交流，向家长宣传“幼小衔接”的知识，围绕幼儿适应能力的提高建立联系和适时反馈。
学期结束时作好总结工作。
（二）、继续探索特色手工活动对幼儿智力因素的影响。
结合手工特色园的创建工作，做好年级组相关资料的积累工作。
本年级组美术教师每月底制定下月手工计划，做好当月的手工总结工作。
为幼儿创设手工活动的展览区域，提高幼儿对手工活动的兴趣。
（三）、开展“幼儿园活动整合课程”的研究与实践。
加强教师预设与幼儿生成的问题研究，提高教师在学习活动中的预设及为幼儿留有生成空间的能力。
以“一课多谈”的形式加强教师间的交流与分享，定期交流主题活动的安排、实施效果，听取同伴的经验和建议，分享有价值的教育策略。
针对每月的主题活动，结合本班幼儿的特点，灵活机动地进行教育教学活动。
（四）、继续开展早期阅读的研究探索工作。
继续拓展早期阅读的内容和形式，为幼儿提供丰富的阅读材料和环境，培养幼儿良好的阅读习惯和能力。
进行“快速阅读与幼儿语言能力发展”的研究。
（五）、继续开展拼音、英语等教学活动的探索。
将拼音、英语贯穿于幼儿的一日生活中，为幼儿创设适于幼儿的拼音、英语环境。
经常对幼儿的拼音掌握水平进行小结，努力提高大班的拼音教学质量，为幼儿上小学做好准备。