数控技术专业人才培养方案
数控方向3年制培养方案(定稿)
机械制造与自动化专业（数控加工技术方向）人才培养方案一、专业名称与代码机械制造与自动化 [专业代码:580102]二、招生对象与学制1．招生对象：普通高中或同等学力2．学制：3年三、专业培养目标本专业以服务区域经济和社会发展为宗旨，立足东莞制造业，面向珠三角，辐射广东省，培养面向现代制造业数控技术应用生产、管理和销售第一线，掌握必要文化基础知识、专业知识和基本技能，具有数控加工工艺设计与编程以及数控机床操作、调试等专业知识和专业技能，具有良好职业道德，德、智、体全面发展，敬业爱岗、团结协作，符合产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。
四、职业能力（一）能力与素质总体要求1．职业素质热爱本专业相关的职业工作，具有较好的职业道德和敬业精神；具有较强的安全意识、质量意识、成本意识、环保意识等职业素质；有团队合作、协调，自我学习、自我发展等职业发展意识；2．基本专业能力(1) 具有宽广机械制造基础知识；(2) 熟悉机械制造基本工艺过程和常用方法；(3) 能识读机中等复杂程度产品零件图、装配图、数控设备电气原理图和机械加工工艺文件；(4) 能合理选择常用金属材料、机械加工工艺装备；（5）能绘制中等复杂程度产品零件图、装配图；（6）能够具有编制和实施普通、数控加工工艺的能力；（7）具有选用夹具、量具和设计简单数控加工夹具的能力；（8）具有数控机床中级操作技能；（9）具有产品技术测量、质量检验的能力；（10）熟悉数控机床工作原理，能对数控机床常规保养和维护的意识；（11）具有技术信息记录、收集、处理、保存意识；3．专业核心能力（1）具有数控加工程序的设计能力；（2）具有应用二、三维CAD/CAM软件建模和编程加工的能力；（3）能够阅读和理解数控设备使用说明书；（4）能够完成数控设备试件加工；（5）具有数控机床维护保养和简单维修的能力；（6）具有应用计算机和网络进行一般信息处理的能力；（7）具有阅读本专业外语文献的初步能力；（8）具有数控加工车间生产、技术管理的能力；（二）岗位描述（三）典型工作任务及其工作过程五、专业主干课程描述1. 课程名称：机制制图与AutoCAD 开设学期：第1、2学期课程目标：掌握机械制图知识和公差配合知识，熟悉制图标准，具备识图能力，能识读第三象限图纸，具备手工及计算机绘图能力。
数控专业学生能力培养及实施方案
文
化
机 Biblioteka 基 础 知 识 械 制 造 技
术
电 气 控 制 技
束
数 控 机 床 原
理
数 控 机
数 控 机
数 控 机
网 络
方 案 １ 数 控 技 术 专 业 的 课 程 体 系 ．
数控 技术 专 业 的课程 体 系要 体 现 “ 化 基 础 、 强 突
出应 用 、 眼 发 展 ” 特 点 。要 以 能 力 培 养 为 中 心 ， 着 的 以 ‘ 要 ’ ‘ 用 ’ 原 则 ， 备 基 础较 扎实 、 识 面宽 、 必 ，够 为 具 知
质 ， 学好 专 业文 化 知识 和技 能形 成 的基 础 ， 是 个 是 也 人 提 升 层 次 、转 岗 、 变 岗 及 从 事 各 种 岗位 工 作 的 基
础 。
识 、 感 器 与检测 技术 知识 等 。 传 （ 数 控 机 床 原 理 与 结 构 模 块 ： 括 数 控 机 床 的 ４） 包
维普资讯
一
３ 一 ６
数控专业学生能力培养及实施方案
◎ 钟 启 茂
摘 要 ：文 章 就 高职 数 控 技 术 专 业 学 生 的 素 质 能 力 培 养 及 实施 方 案 进 行 研 究 与 探 索 ， 建 数 控 技 术 构
专 业 学 生 职 业 能 力 的 培 养 框 架 ， 出数 控 技 术 专 业 的 教 学 改 革 与 措 施 。 提
２ 数 控 技 术 专 业 学 生 的 知 识 结 构 ． 数 控技 术 专 业 学 生 的知 识 结 构 可 用 图 ２来 表 示 。
【专家论证会会议纪要】数控技术专业人才培养方案论证会会议纪要
【专家论证会会议纪要】数控技术专业人才培养方案论证会会议纪要数控技术专业人才培养方案论证会会议纪要数控技术专业人才培养方案论证会会议纪要20XX年9月24日下午，祁阳县职业中等专业学校在办公楼三楼会议室举行了数控技术专业人才培养方案论证会。
会议邀请有黄冠（福群电子有限公司人力资源部经理）、于凌峰（祁阳中兴制药机械有限公司总经理）、陈刚（祁阳中兴制药机械有限公司的机械工程师）、罗成（祁阳县宇晖机电有限公司企业代表）、唐海军（湖南潇湘技师学院院长）、唐东红（永州职院机电系主任）6名论证专家。
会议由学校钟校长主持，陈国章（学校副校长）、龚建军（学校实习处副主任、数控高级技师）、龚林荣（学校数控专业负责人、数控高级技师）以及数控技术专业教学团队的教师参加了会议。
会上，数控技术专业负责人龚林荣详细介绍了专业调研、人才培养模式的确定、课程体系的构建、课程标准的开发、课程的教学实施、支持与保障条件等相关情况。
听取汇报后，与会专家针对专业定位、人才培养规格的确定、课程体系的构建、课程标准的制定、教学计划的安排、培养方案的运行等方面进行了点评，提出了十分宝贵的意见和具体建议。
专家组经讨论后，一致认为祁阳县职业中等专业学校数控技术应用专业通过广泛的行业企业调研，对岗位（群）工作任务及任职要求进行了分析，确定面向企业生产一线，培养爱国敬业、诚实守信，德、智、体全面发展，掌握数控技术基础知识和专业知识，具备较强的实际工作能力、较高的职业素养，适应数控加工工艺编制、数控编程、数控机床操作与加工、数控机床维修与管理等工作的高技能人才。
人才培养方向瞄准企业需要，定位准确；构建了学练做融合的人才培养模式，围绕专业兴办校内企业，使企业生产过程与专业人才培养路径高度契合，在企业平台上的学、练、做融合，职业能力得到循环强化，实现由经验到策略再到创新的能力逐渐提升；基于实际工作过程构建课程体系，实现由工厂普工向数控机床操作工、数控机床维护维修工以及生产技术管理的过渡，符合数控专业职业能力形成规律；专业课程标准及职业能力分析合理，课程定位准确，教学设计中注重行动导向的教学模式和过程性评价方法，符合以学生为中心的思想；数控技术专业人才培养方案符合我市数控行业的发展要求，体现了工学结合、学做一体的思想，具有明显的中职特色。
高职数控技术专业工学结合人才培养方案的构建与实践
职业道德 ； 按设备操作规程 考核学生 的操作 ，以培养 学生 的安全 意识 和严谨 的工作作 风等 职业 素质 ；按 照 产 品技术要求 和规 范检 验学 生的实训成果 ，以培养 学
生的产 品质量 观念 ，对 不合格 的产 品引导学生 分析 其 原 因 ，并 提出解决 问题 的方 法 ；建立学 习小组 以及 组
的生产实习和社会 实模式 。教育部 《 关于全面提 高高等职业
教 育教学质量 的若干意见》 （ 教高 【０ ６ ６号 ）指 ２ ０ ］１ 出 ：高等职业教育要积极推行与生产劳动 和社会实践 相结合 的学 习模式 ，把工学结合作为高等职业教育人
才培养模式改革的重要 切入点 ……。要重视学生校 内 学习与实际工作的一致性 ，校 内成绩考核与企业实践 考核相结合 ，探索课 堂与实 习地点的一体 化；积极推 行订单培养 ，探索工学交替 、任务驱动 、项 目导 向 、 顶岗实 习等有利于增强学生能力 的教学模式 ……。 由此可见 ，校企合作是培养高素质技 能型人才 的 必 由之路 ，工学结合的人才培养方案是实现人 才培养 目标的保证 。为适应地区经济发展对高技能人 才的需
校企 合 作 的 培 养模 式 ，要 与 企 业 紧 密 联 系 ，加 强 学 生
产一 线管理 员 、设 备维修 与维 护人员 各 占 ２ ％—— １ 中层 管理 占 ８ ％——其他 占 ４ ％。对上述 工作性 质进 行归类 ，我们得到高职院校数控技术专业毕业生 的主 要 岗位为 ：数控加工工 艺设 计与数控加工程序 编制 ； 数控设 备的操作 ；Ｃ ＤＣ Ｍ软件应用 。次要就业 岗 Ａ ／Ａ
图 １ 课程体 系形成 过程
长负 责制 ，相互学 习提 高 ，但 每位学 生需独立完成 教 学 内容要求 ，培养 学生 团队合作精神 ；教学任务分 阶 段完成 ，同时分 阶段考 核 ，考核合格才 能进入下一 阶 段学 习 ，培养学生 规范流程 意识 。
数控技术特色专业建设方案
数控技术特色专业建设方案数控技术作为一种现代机械制造技术，已经广泛应用于各种工业领域。
为了培养高技能型专业人才，提高我国的机械制造水平，建设一流的数控技术专业是非常重要的。
下面是一个1300字左右的数控技术专业建设方案。
一、专业背景分析近年来，我国机械工业的发展迅猛，高端制造业成为了国家发展的重要支撑点。
然而，我国数控技术人才的供应仍然不足，严重制约了机械制造业的发展。
因此，建设一流的数控技术专业具有非常重要的意义。
二、专业目标1.培养高素质、创新能力突出的高级技术人才，以满足国家高端制造业的需求。
2.培养学生扎实的专业基础知识和技能，掌握基本的机械设计与制造技术，具备批判性思维和问题解决的能力。
3.培养学生的团队协作和项目管理能力，使其能够适应现代工业生产的需要。
三、专业设置1.专业名称：数控技术与装备2.专业方向：数控加工技术、数控机床设计与制造技术、数控系统集成与应用、数控工艺与设备3.课程设置：(1)数控加工基础：包括数控加工工艺、数控编程、数控加工参数设置等内容。
(2)数控机床设计与制造：包括机床结构设计、控制系统设计、机床性能测试与检验等内容。
(3)数控系统集成与应用：包括数控系统组成、系统调试与维护、数控系统应用案例等内容。
(4)数控工艺与设备：包括数控刀具技术、数控工艺设计、数控设备维护等内容。
四、教学方法1.实践教学：加强实践教学环节，开设实践课程，组织学生进行实习和实训，以提高学生的实际操作能力。
2.项目驱动：通过开展项目实践教学，培养学生的实际工程设计能力和解决问题的能力。
3.导师制：建立导师制度，指导学生进行科研和实践活动，提供专业指导和帮助。
五、实验室建设1.数控加工实验室：配置先进的数控机床和相关的加工设备，进行数控加工实践教学和科研活动。
2.数控系统实验室：配置先进的数控控制系统和相关设备，进行数控系统实验和调试工作。
3.数控刀具实验室：配置先进的数控刀具和相关设备，进行数控刀具的设计与研究。
数控设备操作与维修专业人才培养方案探讨
３ ． ２ 课程建 设方案 对于课 程的 合理建 设也 是对 数控 人才培 养的重要 环节 ， 在对 国内
各行各业都离不 开相 应的人才， 对 于数 控技 术来说 也是一样 。 由于 现 今数控设 备有着科技化 、 复杂化 的趋势 ， 所 以想要对其进行很好的应 用， 就 缺少不了相应的人才对其进行 操作 ， 同时由于设备使 用过 程 中避 免不 了出现一定 的问题故障 所以也缺少不了相应 的优秀维修人员对设
羧攀
数控设备操作总厂 山东济南 ２ ５ ０ ３ ０ ６
【 摘 要】随着我国社会 经济水平的提 高， 科学技 术的不断进步， 我国
各企业对 于数控设备的应 用也越来越广泛。 但是 在我 国企业蓬勃发展的过
毕业生在走 出校 门就业的 初始阶段就 能够有 能力胜任数 控设备 的调试
与初级 岗位 工作 。 在 工作 岗位 工作几年之后， 就能 够有 能力做好机 床维 修、 机床 调试等更需要技 术能力的岗位 。
程中， 数控设备操作人 员 与相应数控设备的专业维修人 员的需求量大、 人员 匮乏的现 象也为我 国的企业发展带来也 一定的隐患。 【 关键 词 】 数控设备 ； 人才； 培养 １ 引 言
外相 关领域 先进 的理念 进行学 习之后， 再 将其 同本校 以及我 国人才 的 实际需 求情况进行有效 的结合， 从而建 立出一套行之有效 、 适合我 国人 才需 求的 课程模 式 。 目的就是 要能够 培养 学生兼 操作 、 维修 、 编程 、 管 理 知识技 术于一 身的综 合性课 程体 系。 并在 对学 生进行 理论 知识 讲解 的同时适 当的安排 相应的实际操作课程 ， 在对企业工作任务进行模拟 、 设 备问题还原的过 程中， 使学生 的操作动 手能力得到极大 的提高 ， 培 养
机械加工技术专业“3+2”人才培养方案
机械加工技术专业“3+2”人才培养方案（数控技术方向）方案负责人：所在单位：开发时间：一、专业与专门化方向1．专业名称:机械加工技术2.专业代码：051200二、入学要求与基本学制1.招生对象初中毕业生或具有同等学历者。
2.学制中职3年+高职2年。
三、培养目标通过前三年的培养，使学生具有机械加工技术专业所需要的基础知识，具有较强的自学能力和拓宽专业知识的能力，具有良好的政治素质和职业道德，具备熟练操作技能的中等应用型技能人才。
进入高职阶段学习，通过后2年的培养，主要面向工程机械、汽车及零部件、机床、模具等制造企业生产一线，培养应用所学知识从事数控机床操作、数控编程、加工工艺编制、设备维护与管理等岗位工作，使学生具备数控加工工艺编制能力、数控编程能力、数控机床操作与维护能力，拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，能够适应产业振兴、战略性新兴产业的发展和产业结构优化升级、社会满意的高素质技术技能型人才。
四、职业（岗位）面向、职业资格及继续学习专业（一）职业（岗位）面向1.一次就业岗位设备操作员：主要工作任务是根据机械零件图纸和加工工艺卡片，操作机床加工合格零件，并对机床进行日常维护。
2.二次晋升岗位：工艺员：主要工作任务是根据零件图纸进行数控加工工艺分析，制定数控工艺文件。
3.未来发展岗位：工艺主管：主要工作任务是根据任务或客户要求，设计产品结构，进行必要的设计计算和分析，确定设计方案。
绘制产品造型图、装配图和零件图，编制外购件、标准件和非标零部件明细表，编制相关的设计文件。
（二）职业资格1.应取得的职业资格证书（二选一）：数控车床操作工高级资格证书(人力资源和社会保障部)、数控铣床（加工中心）操作工高级资格证书(人力资源和社会保障部)。
2.有条件的学生可取得的证书：数控工艺员(人力资源和社会保障部)，CAD绘图员(人力资源和社会保障部)，维修电工高级资格证书(人力资源和社会保障部)等证书。
（三）继续学习专业机械设计制造及其自动化、机械工程及自动化等本科专业。
数控技术专业人才培养模式的改革与实践.doc
数控技术专业人才培养模式的改革与实践作者：隋秀梅刘宏伟李国会来源：《教育与职业·理论版》2010年第19期[摘要]长春职业技术学院数控技术专业通过对大中型制造业企业进行深入分析,将国家职业资格标准融入教学内容,建构了工作过程导向、岗位能力渐进的课程体系,形成了“引产入教、工学交替”的人才培养模式,突出了高等职业教育的职业性、实践性和开放性。
[关键词]数控技术专业引产入教工学交替人才培养模式[作者简介]隋秀梅(1965- ),女,吉林长春人,长春职业技术学院,副教授,研究方向为专业建设与教学改革;刘宏伟(1976- ),男,吉林长春人,长春职业技术学院,讲师,研究方向为专业建设与课程开发;李国会(1959- ),男,吉林长春人,长春职业技术学院,副教授,研究方向为专业建设与教学管理。
(吉林长春 130033)[中图分类号]G642 [文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)29-0118-02长春职业技术学院数控技术专业被确定为国家示范校建设项目以来,教学团队深刻领会国家相关文件精神,围绕发挥吉林省汽车、轨道客车、农机等支柱、优势、特色区域经济优势,抓住高职院校“开放性、实践性、职业性”的特征,构建并实施了“引产入教、工学交替”人才培养模式,经过近三年的探索与实践,取得了显著成效。
现将具体经验加以总结归纳、以供交流。
一、“引产入教、工学交替”人才培养模式的确立以一汽—大众汽车有限公司、长春轨道客车股份有限公司等实习基地(合作企业群)和校内数控生产性实训基地为依托,与11家企业密切合作,在专业教学指导委员会指导下,在充分的行业企业调研基础上,遵循学生的职业成长规律和认知规律,深化专业建设与教学改革,确立了“引产入教、工学交替”人才培养模式,使学生在做中学、学中做,最终实现校企双方共同培养高素质、高技能的合格应用型人才的培养目标。
具体方法如下:1.适应市场需求,准确定位人才培养目标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数控技术专业人才培养方案数控技术专业人才培养方案
随着现代制造业的发展和自动化程度提高，越来越多的制造企业开始关注数控技术，数控技术在现代制造业中具有重要的地位。
数控技术专业是培养数控技术人才的专业，其重要性日益凸显。
为了培养高质量的数控技术人才，需要建立一套完整的数控技术专业人才培养方案。
一、数控技术专业人才培养目标
1. 培养具有数控技术基本理论知识和实际应用能力的高级技能人才。
2. 培养能够设计、制造、维护和调试数控设备的专业技术人才。
3. 培养会制定并执行数控加工工艺方案的工程技术人才。
4. 培养具备较高素质、能适应经济发展和行业需求的应用型专门人才。
二、数控技术专业人才培养课程设置
数控技术专业人才培养方案的核心是课程设置，数控技术专业人才培养方案的课程设置应包括：
1. 数控技术基础课程：包括数控技术基本原理、数控系
统组成、数控编程、数控加工工艺等基础课程。
2. 数控设备制造与调试课程：重点教授数控设备的制造
和调试技术，学生需要了解数控设备的结构、构造和工作原理，掌握数控设备的调试与维护技术。
3. 数控加工工艺课程：重点教授数控加工工艺编制方法
与技巧，学生需要了解数控加工的工艺流程，掌握加工工艺相关知识。
4. 数控应用课程：重点教授数控技术在不同行业的应用，学生需要了解数控技术在机械加工、航空航天、汽车制造、模具制造等行业的应用。
三、数控技术专业人才培养实践环节
除了课程设置之外，数控技术专业人才培养方案还要注重实践环节的设置。
应该根据实际情况，设置不同的实践项目，包括：
1. 制作数控设备：让学生自行设计制作数控设备，培养
其动手能力和设计能力。
2. 数控编程与加工：让学生参与数控编程和加工，了解
加工流程和技术原理。
3. 数控设备调试：让学生参与数控设备的调试和维护，
掌握数控设备的调试方法和技巧。
4. 数控技术应用项目：让学生参与数控技术在生产实践
中的应用项目，培养其应用能力和实践经验。
四、数控技术专业人才培养质量保证
数控技术专业人才培养方案的质量保证包括以下几个方面：
1. 教师队伍建设：培养高素质、专业能力强的数控技术教师，建立一支具有高水平教学能力的师资队伍。
2. 教育教学条件建设：提供良好的教学设备和实验教学条件，为学生提供优质的教育教学资源。
3. 教学管理与监督：制定严格的管理和监督制度，保证数控技术专业人才培养方案的实施。
4. 教学评估与反馈：定期对数控技术专业人才培养方案进行评估和反馈，不断完善和优化培养方案。
总之，数控技术专业人才培养方案的建立是培养高素质、具备实践能力的数控技术人才的必要手段。
要确保数控技术专业人才培养质量，需要全面考虑课程设置、实践环节、教学管理等方面的问题，不断创新和完善，以培养出更多的高素质数控技术人才，满足现代制造业发展的需求。