小学五年级英语上册第4单元《 Part A Let’s spell》 P40集体备课教学设计
Unit 4 What can you do？A教学设计-小学英语五年级上册-人教PEP版
S4:too T:You are so clever.
Boys and girls ,please put the words into the right basket.(/u/or/u:/) You can discuss with your partner. 2.I show Let’s spell in the PPT and give them an examples. book oo/u/ /b/-/u/-/k/ zoo oo/u:/ /z/-/u:/ In other words(look,odles),let the students practice and find the rules with their partner. And then,I will check the pronunciation of some students. Later,I ask all the studens to read the words one by one. After that, I show the words with letters ,I can show more words that pronounce /u//u:/.And I ask them to practice. Step 3 Practice In this part ,I design 3 games to practice. Game 1:Read aloud 1.Guess the words according to the pronunciation of letters and the first letter. 2.I ask them read it one by one. Game 2:Find home 1.I ask Ss to classify the words according to the pronunciation rules: /u/ and /u:/. After the group members to discuss the results. 2.The whole class do it again.
PEP小学英语五年级下册Unit3 PartA Let's spell (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语五年级下册Unit3 PartA Let's spell （单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计PEP小学英语五年级下册Unit3 PartA Let's spell的教学设计，以人教版英语教材为依据，针对五年级学生英语语音意识、语法和词汇等方面的学习需求，共安排了两个课时的教学内容。
本单元的主题为“Let's spell”，主要让学生通过学习字母组合"oo"的发音及其在单词中的运用，进一步培养他们的英语语音意识和词汇运用能力。
一.课标要求根据我国《义务教育英语课程标准》的要求，本单元的教学旨在提高学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等方面。
在Unit3 PartA Let's spell的教学中，重点培养学生的语音意识、语法知识和词汇运用能力，使他们在学习过程中能够熟练掌握字母组合"oo"的发音及其在单词中的应用。
二.单元内容分析Unit 3 Part A Let's spell的教学内容分析如下：1. 主题与背景本单元的主题是“Let's spell”，主要围绕字母组合"oo"的发音及其在单词中的应用展开。
通过本单元的学习，让学生能够掌握字母组合"oo"的发音规律，并在实际语境中正确运用。
2. 教学目标（1）知识目标：a. 掌握字母组合"oo"的发音规律；b. 学习并运用含有字母组合"oo"的单词。
（2）能力目标：a. 培养学生的英语语音意识；b. 提高学生的词汇运用能力；c. 提升学生的语法知识水平。
3. 教学内容本单元共安排了两课时，具体内容如下：第一课时：（1）引入：通过图片和简短的语言引导，让学生关注到字母组合"oo"的发音；（2）新课：介绍字母组合"oo"的发音规律，为学生提供丰富的例词，如：too, good, room等；（3）练习：通过听力、口语、拼写等形式的练习，让学生巩固字母组合"oo"的发音；（4）拓展：引导学生运用所学知识，创作含有字母组合"oo"的简短句子。
五年级上英语教案-Unit 4 Part A Let's learn(人教PEP)
Unit 4 What can you do？(Let’s learn )第二课时词汇课教学目标及要求1、掌握四会词组：能够听、说、读、写5个有关课余文化活动的单词或词组：dance, sing English songs, do kung fu, play the pipa, draw cartoons。
2. 能够在语境中正确运用这5个单词或词组。
3. 能够完成关于课余文化活动的调查并填写调查表。
教学重点本课时的教学重点是Let’s learn部分5个有关课余文化活动的单词或词组，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。
教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：使学生树立自信心、激发学习兴趣，并养成讲究卫生、热爱劳动、乐于助人的好品质。
（2）学习策略：注重小组合作学习与相互沟通和交流。
（3）文化目标：了解一些有关安全、环保的生活常识。
教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；2、教师准备录音机及录音带。
教学方法图片展示法，听录音跟读教学法。
教学过程设计一．Warm－up（热身）①教师复习几个有关动作的单词：run, wash, eat, read.以导入新课。
让学生边读边做动作并能理解其意思。
②引入句子What can you do? I can run./wash./... . 二． Presentation（新课呈现）（l）Start①教师出示卡片，dance 教读 dance，用升降调，并做动作，学生跟做。
②读单词，以一组，read it one by one.③引入句子，I can dance. What can I do? I can dance.④用同样的方法教其余四个短语。
（2）Let’s learn①学习新单词和词组。
教师用课件依次出示跳舞、唱英文歌曲、弹琵琶、练功夫和画漫画的情景，引出新单词和词组，并将其写在黑板上。
五年级英语上册探究式教学教案Unit 4 Part A 人教版PEP
Unit 4 What can you do?Part A教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高教材分析本单元《What can you do》选自PEP 的五年级上册第四单元，是有关怎样询问别人的特长以及怎样作答的教学内容。
教材的Part A 部分充分地考虑到小学生的实际需求，设计了真实自然的情景，主要学习询问别人特长，并知道如何回答，即：What can you do? I can …以及一些基本的特长表述：如dance, play the pipa, do kung fu, draw cartoons, sing English songs.教学目标【知识与能力目标】1. 能够听、说、认读本单元的主要单词和词组。
2. 能认读句型：What can you do? 并做出相应的回答。
3. 能够听懂、会说表演对话内容，并在真实情景中运用所学语言进行真实交流。
4. 能够读出符合字母组合oo发音规则的单词。
【过程与方法目标】1. 在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2. 对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3. 充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
【情感态度价值观目标】通过本单元的学习引导学生提高合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
五年级英语上册 unit 4 part A let'stalk教案【先学后教】
Unit Four What can you do?教学目标：1.能够听、说、读4个单词。
2.学会句型What can you do.? 你会做什么？并会根据所学单词进行情景对话。
3.能根据所学句型对别人会做什么进行询问，并能表达自己会做的事情.课时安排五课时第二课时教学目标：1.能根据所学句型对别人会做什么进行询问，并能表达自己会做的事情.2.能够理解let's talk的大意，会读，并能小组内进行情景对话.一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第4单元Part A let’s talk 部分。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译词组意思。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：默看P38页，结合单词表，5分钟后比谁能正确翻译出短文意思.师：时间到，停，随机提问（接下来进行第二场比赛）三、第二次“先学后教”比正确读出词组。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：请小组讨论，短文正确读音，5分钟后比哪个小组能最准确读出短文。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）个性化设计：采用男女分开来读课文，读的时候可以将句子拆分来读。
三、第三次“先学后教”比正确翻译词组进行情景对话。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：1.小组长进行提问2.老师抽测（5分钟）师：时间到，停，分组抽测个性化设计：通过开火车小游戏检测每个学生。
开的最快的一列进行组内加分。
课堂总结1.We'll have an English party next Tuesday!2.I can sing English songs.3.I can do some kung fu!4.How about you当堂检测一、汉译英1.英语联欢会 English party2.下星期二 next Tuesday3.唱英文歌曲 sing English songs4.练武术 do kung fu5.画漫画 draw cartoons二、单项选择( C )1.-___ can you do?-I can sing.A.WhoB.HowC.What( A)2.-What can Robin do?-_____.A.He can sing and dance.B.I can do some kung fu.C.Yes,He can cook.( A )3.We'll have ____ English party next week.A.anB.aC.the教学反思：本节课的对话中句子相对是有点长，学生读起来有点困难，根据不同的学生，要有不同的要求。
Unit4 Where is my car？ A.Let's spell教案
Unit 4 Where is my car?第三课时简案一、教学内容：A. let’s spell.二、教学目标：1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，理解字母O 在单词中的短音发音规律，即短元音/ɔ/。
2. 能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成，并知道每个因素的位置。
3. 能够在之前的练习基础上给出几个独立的音，让学生试着自己拼起来。
4．能够独立完成听音排序的同步练习。
5. 能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。
三、教学重点：学习字母o在单词的常见发音，即短元音/ɔ/.四、教学准备：ppt, 字母卡片，单词卡片，金太阳课件五、教学过程RevisionRead and say.复习字母及字母音。
Presentation & Practice1、Sharp eyes. d-o-g dog b-o-x box2、Try to read out these works. Can you find the same things? P403、Listen and follow the tape, please. Look and think: Which letter is the same? Yes, letter “ o”. What is the sound?/o /.4、Let’s chant.5、Listen and find out.在这个单词中你能听到多少个音素？它们分别是什么？6、Game: Hot Seat.7 、Let’s chant. P408、Read, listen and circle. P40a. Try to read out the words.b. Listen and circle the words you hear.9、Let’s spell it.10、Listen and write. P40(1)Follow the tape.(2)Write down the words on the book.11、Can you try?老师读出一个单词的读音，并将音素按顺序读出来，你能将这个单词写下来吗？Homework1、听音跟读Ｐ40.2、按字母表的顺序抄写本课的单词。
Unit4 Part A (教学设计)人教PEP版英语五年级上册
Unit4 What can you do? Part A Let’s learn & Do a surveyI .Teaching Aims1. To listen, speak, read and write the new words and phrases: dance, do kung fu, sing English songs, play the pipa and draw cartoons.2. Enable the students to use the phrases to express what they can do.3. Ss can finish the task in ‘Do a survey’.4. Educate the students to learn more things to enrich lives. It’s never too late to learn. II. Teaching Key Points1.Learn how to read the new words and phrases.2.Understand and use the main sentences in daily life.III. Teaching Difficult Points1.The pronunciation of “kung fu” and “draw cartoons”.2.Ss can use the main sentences to ask and answer freely.IV. Teaching Aids word cards, smart notebook, starsV. Teaching ProcessStep I Warm-up1.Greetings.2. T plays the guitar and sing an English song 'What can you do?Step II Presentation1.Lead-in T :I will hold a Christmas party next week. All of you will be my VIP guests. What can you do for the party?(smart notebook)Ss: I can... T shows a program table and sets the task.2.Teach the new word “dance”. T shows 2 kinds of dance and invites Ss to dance.3.Teach the new phrase “sing English songs”. T shows a picture of 'I am a singer' stage and let Ss guess what they can do on the stage. T offers 2 English songs and invite one student to sing ABC song, then T plays the guitar and asks Ss to sing ‘Happy birthday to you’ together.4.Teach the new phrase “play the pipa”. T: You can sing and dance ,can you play some instruments? Smart Notebook shows some instruments and let Ss guess. Ss listen to a sound of pipa, and T teaches the new phrase.T shows some phrases about play + the +乐器and play +球类/棋牌类and helps Ss to sum up.5.Teach the new phrase“ do kung fu”. Present Wu Jing’s picture and ask him, ‘Wu Jing, Wu Jing, what can you do?’ Shows a riddle and let Ss to guess who he is. Ss watch a video of Kung fu Panda.6.Teach the last phrase “draw cartoons”. Present cartoon roles and bring in the new phrase. Let some student draw a cartoon cat.7.Listen to the tape and read after the tape.Step III Practice1.Choose one picture from the flashing ones, and ask the student to say I can... immediately.(Smart Notebook)2. Let’s play football. (Smart Notebook)Step VI Consolidation1. 4 students a group use the main sentences to do a survey.2. Invite 2-4 group leaders to make a report.Step V Summary making重点词汇短语：dance, sing English songs, do kung fu, draw cartoons,play the pipa 重点句子：What can you do? I can...Step VII Homework1.Listen, speak, read and copy the new words and phrases.听、说、读写今天所学习的新单词和短语。
《Let's Spell》 说课稿
《Let's Spell》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《Let's Spell》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Let's Spell》是小学英语教材中的一个重要板块，旨在帮助学生系统地学习和掌握英语单词的拼写规则，提高学生的拼写能力和语言运用能力。
本节课所涉及的内容是字母组合“ai”和“ay”的发音规则。
通过学习，学生将能够准确地读出和拼写含有这两个字母组合的单词，为今后的英语学习打下坚实的基础。
教材在编排上注重趣味性和实用性，通过生动的图片、有趣的故事和丰富的练习，引导学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教材还注重知识的系统性和连贯性，将字母组合的发音规则与单词的拼写、阅读和写作紧密结合，使学生能够学以致用。
二、学情分析我所教授的学生是_____年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识，如 26 个英文字母的发音和书写，以及一些简单的单词和句型。
但是，对于字母组合的发音规则，他们还处于初步接触阶段，需要通过系统的学习和练习来掌握。
这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢形象直观的教学方式。
因此，在教学过程中，我将充分利用多媒体教学手段，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、教学目标1、知识目标（1）学生能够准确地读出字母组合“ai”和“ay”在单词中的发音。
（2）学生能够掌握含有字母组合“ai”和“ay”的常见单词，如“rain”“tail”“day”“play”等。
（3）学生能够根据字母组合“ai”和“ay”的发音规则，拼写出新的单词。
2、能力目标（1）通过听、说、读、写等多种活动，培养学生的语言综合运用能力。
（2）培养学生的观察、分析和归纳能力，让学生能够自主发现和总结字母组合的发音规律。
3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学重点
学生能够感知并掌握oo在单词中发长音和短音的规则。
教学难够根据单词读音写出符合该规则的单词。
教法、学法
演示法、归纳法
盲点、考点
易错点、易混点
字母组合oo在单词中发长音和短音的发音规则.
教学准备
集体备课教学设计
年级
五年级
科目
英语
课时
第3课时
教案
第2个教案(总4个)
课题
Unit 4 What can you do? Part A Let’s spell P40
主备人
辅备人
执教人
时间
地点
内容
修改意见
教材分析
本课时是人教版五年级英语上第四单元第三课时A部分Let’s spell的内容。本课时在第四单元中属于语音学习部分。主要是学习了解字母组合oo在单词中发长音和短音的发音规则，并能根据发音规则来进行单词的拼读。
判断划线部分发音是否相同，相同的写“T”,不同的写“F
( )1.foot too( )2.good look
( )3.cook zoo( )4.food cool
( )5.book balloon
自学疑问
5.Can you spell more?
出示更多含有oo的单词，学生进行拼读。
（设计意图：创设情景，引出语音例词，培养学生语感，达到“词不离句，句不离境”，有效地帮助学生理解所学内容。
Step 3 Consolidation&Extension
1.Listen, circle and say..
（1）教师播放本部分录音，学生圈出听到的单词。
1.知识目标：掌握短元音/u/和长元音/u:/在单词中的发音；学生能够根据单词读音写出符合该规则的单词。
2.能力目标：学生能够拼读符合字母组合oo发音规则的单词。
3.情感目标：培养学生的听力能力和学习英语的兴趣。
学习重难点
重点：学生能够感知并掌握oo在单词中发长音和短音的规则。
难点：学生能够区分并拼读符合oo发音规则的单词；学生能够根据单词读音写出符合该规则的单词。
（2）请学生把句子完整地读出来，并拼读出单词，核对答案。
（3）让学生在以上的句子中选出一个句子进行抄写，随后教师请学生把选出的句子读出来。
4.练习巩固。
Step 4 Summary
师生利用板书进行总结
Step 5 Homework
1.熟读本课时词汇。2.预习下一课时。
板书设计
Unit 4 What can you do?
（3）图五
T: Everything is ready. But what happens? Let’s see.
课件出示图五的内容，教师领读，学生跟读。教师同时帮助学生理解对话大意。
Mum: Everything is ready! Let’s go!
Boy: Oh, no! Where is my balloon?
内容提要
学习过程
修改建议
温故助学
book，look，good，food，zoo这些单词在之前学过，并且在前两个课时中也学了cartoon这个单词，他们的发音规则是一致的。
预习导学
book，look，good，food，zoo这些单词，试着拼读balloon单词。去找一些字母oo的单词拼一拼。
自学检测
Ss: A cook book.
T: But they don’t have breakfast. They will eat noodles first.
课件出示对话内容，教师领读，学生跟读。教师同时帮助学生理解对话大意。
Mum: We can prepare (准备) something, such as... Look, this is a cook book! But let me cook noodles first. It’s time for breakfast.
课件、图片
教学过程
Step 1 Warm-up
Revision.
出示chant，复习学习过的字母组合ow的发音。
It is winter.I look out of my window.
I can see white snow.Down comes the snow.
Slow, slow, slow.
3.Let’s spell.
学生先同桌认读，之后教师指名认读，最后齐读。教师及时纠正学生的错误发音。
4.Let’s chant.
（1）Read and find.
出示chant部分的内容，学生先读一遍chant，找出含字母组合oo的单词并读出来。
（2）Let’s chant.
播放歌谣，学生有节奏地吟唱。
（2）教师利用课件呈现该部分的单词，请学生说出答案，必要时教师给予指导。
2. Read and classify.
出示更多含有字母组合oo的单词，学生进行抢答，同时将这些单词按照发音的不同规律进行归类。
3. Look, listen and write.
（1）教师播放本部分录音，学生写出听到的单词。
第三课时
oo /ʊ/ book look football good
oo /uː/ balloon food zoo noodles
作业设计
读一读，圈出含有与划线部分发音相同的单词。
1.good Your book and food are on the desk.
2.cool The cook will go to the zoo.
T: What’s the weather like? Hot? Cool?
Ss: Cool.
T: What are they talking about? Let’s read.
课件出示母亲和孩子的对话内容，教师领读，学生跟读。教师同时帮助学生理解对话大意。
Mum: It’s cool today. It’s a good day. Let’s go to the zoo.
3.school His father can cook delicious food.
教学反思
集体备课导学单
科目
英语
年级
五年级
课题
Unit 4 What can you do? Period 3 A Let’s spell Page 40
课时
第3课时
导学案
第2个导学案（总4个）
主备人
辅备人
执教人
学习目标
学情分析
五年级的学生对英语学习兴趣不是很高，部分孩子甚至有厌恶感，同时，许多孩子还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，因此，对英语的教学形成的一定的难度。
教学目标
1.知识目标：掌握短元音/u/和长元音/u:/在单词中的发音；学生能够根据单词读音写出符合该规则的单词。
2.能力目标：学生能够拼读符合字母组合oo发音规则的单词。
Girl: Look at the naughty dog! It’s here!
2.Read and find.
出示上个环节情景里出现过的单词，学生通过读单词体会字母组合oo的发音规律：
字母组合oo发/ʊ/音时，声带振动，舌后缩，舌后部向软腭抬起。双唇收圆并放松，稍向前突出。
发/u:/音时，声带振动，舌后缩，舌后部向软腭高高抬起。双唇呈小圆形，并向前突出。
Boy&Girl: Hooray!
（2）图二&图三&图四
T: They need to prepare something. What food can you think of?
Ss: ...(课件出示不同食物的图片。)
T: How to cook these food? (课件出示图三) What can you see?
（设计意图：歌谣导入，复习学过的语音知识，为新知教授做铺垫。)
Step 2 Presentation&Practice
1.创设情景，贯穿重点语音单词。
（1）图一：出示天气凉爽的背景图片，同时出现妈妈和两个孩子。
T: What can you see in the picture?
Ss: The mother and her children.