小学语文试卷命题的策略2篇

小学语文试卷命题的策略2篇一份好的试卷，首先要能比拟客观地反映一个阶段学生该学科学习目标的达成情况，让学生能够看到自己一个阶段语文学习的主要成绩，知道自己以后努力的方向；其次，要能够表达新课程背景下语文的基本理念，对教师的教学起到正确的导向作用。

本人结合自己多年的教学实践，谈谈个人的一些观点。

试卷命题首先要立足课本，注意试卷的科学性、基础性、人文性、综合性和探究性。

1、依据《语文课程标准》按照《语文课程标准》和教材的内容、要求，紧扣学生的实际，让不同层次的学生都能发挥出自己的真实水平、最正确水平，发挥正确的导向作用。

如，汉字识写原那么“识写分开”“多认少写”，命题时但凡只识不写的汉字只考认读不考书写。

2、凭借教材考察语言积累的试题，尽量以教材中的词语、成语、古诗词文言文和名言警句为材料。

我们的考试命题题型应该以教材中每个单元安排的练习形式以及每篇课文后面的练习形式和练习册为基本依据。

3、表达年段目标试题应从基础积累到表达运用，从课文学习到生活实践，全面考查学生的认知水平、阅读能力、写作能力、情感世界，有效地促进学生各方面的和谐开展，对学生知识、能力，过程、方法，情感态度价值观进行全面考察。

4、贴近生活生活是真实的，学生生活其中，有自己的独特观察和感悟。

生活中，语文无处不在。

可以说，生活赋予语文学习的多姿和多元。

所以，命题无论从材料的选择（如阅读理解的选文）还是题型的设置及语言的表述都要给予关注。

5、注重体验学习具有重情感和感悟的特点，要从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观设计试题，内容呈现生动有趣，以全面考查学生的语文素养。

如对“口语交际”的考查，可在这个环节上精心设计得以表达。

6、注重积累这是对学生知识存储量的考查。

小学语文教材的特点之一就是注重学生的积累。

编委们在文本编排时特别按级段在“练习”版块做了安排。

中华文明源远流长，优秀的文化遗产需要让学生去涉猎。

从着眼学生终身开展的角度来看，也有着鲜明的时代感和现实意义。

无论是古诗文、名言楹联、歇后语、成语，还是现代的经典短文，均应按课标要求考查。

7、注重运用“学以致用”，学生对所学的知识是否内化成为能力，必须通过考试来检验。

这就需要在命题时有意识地对教过的知识做统一科学的和合理的编排，紧密联系学生的心理、认知实际。

如对“习作”的考查，内容选择应学生的生活，让学生有话可说；在体裁上，应不拘一格，最大程度地靠近学生的“最近开展区”。

还要考虑到地区、学校的差异，防止考试的不公平。

老师们，俗话说：“考考考，老师的法宝------”，然而当下是从应试向素质教育转变的关键时期，我觉得考试应具有导向功能,对促进师生教学方式的转变、推动教师的专业成长和学生的持续开展具有十分重要的意义。

因此,考试的命题必须要做到题意明确,内容灵活,试卷人性化。

新《语文课程标准》指出必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，逐步形成良好的个性和健全的人格，尊重学生在学习过程中的独特体验，关注学生的个体差异和不同的学习需求，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

这就要求我们从命题的形式到命题的内容都需要进一步地改革和完善。

一、题意要明确考试命题的基本要求是：导语简明扼要，文字简练；措词准确严谨，题意清晰。

与解题无关的字词应删去，与解题有关的字词不得遗漏，防止考生误解题意。

1.命题简明扼要。

语文课程目标是根据知识和能力，过程和方法，情感、态度和价值观三个维度设计的，命题的目的就是考核这三个维度到达的水平，命题一定要言简意赅，直接提出，让考生明确要求；不要兜圈子，给学生带来不必要的审题负担。

新课改以来,考试命题特别是小学语文的命题一改过去呆板、单调的现象,显示出趣味盎然的生机,但也出现了单纯追求新奇、有趣的问题,堆砌辞藻,设置悬念,甚至题干洋洋洒洒几十字,让人雾里看花,不知所云。

如:题例(1)它们长得有点像,用你的火眼金睛识别识别。

飘( )燥( )漂( )噪( )瓢( )躁( )题例中考查的是学生辨字组词的基础知识,而如上所示的题目只不过增加学生的审题难度,学生忙于明了题意,何谈趣味而言?2.命题严谨准确。

命题者对试题的考查目标一定要心知肚明,反映在试卷上也应是严谨准确,不能让学生产生歧义,防止学生不明就里,答非所问。

题例(1)我是小诗人。

(一年级试题)谁也不是没有看到过风，_______________谁也不是没有看到过风，不用说我和你了。

______________________不用说我和你了。

但河水起波纹的是时候，______________________，我们知道风来游戏了。

______________________。

题例(1)是出自一年级下册课文《风》的一道试题,而且本课后面也附了一道练习题,题目是:模仿写句子。

就这道课后题而言,题意是明确的,即“仿写句子”。

而题例(1)的题目“我是小诗人”,又怎么理解呢?因为在小学语文考试中按原文填空的试题屡见不鲜,所以是“仿写”还是“按照原文填空”,让学生无所适从,答案也变得模棱两可,不得而知。

二、内容要灵活语文课程标准的基本理念是使学生获得基本的语文素养,正确理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,开展思维。

从考试的内容上看,大致可分为基础知识的积累和运用、阅读、写作三局部。

所以语文命题重点考察的是有没有掌握,能不能运用,而不是有没有记住。

这样就要求语文试题必须增加灵活性,防止死记硬背。

1.注重基础知识的学习方法。

识字、写字能力是小学语文教学的主要目标之一,许多教师在课堂教学中不乏这样的现象:一个生字指读、齐读、开火车读等一系列地识字,一行一页地写字,死记硬背,单调、枯燥地练习,其结果当然事倍功半,考试成绩也不会理想。

其实我们应该让学生在具体情景中拼写字词,采用一定的方法教学生识字写字。

题例(1)用“烈”组成五个词语,再从中选出合适的词语填在句中的括号里。

( )( )( )( )( )a. 这里的气候寒冷,风势( )。

b. 忽然,一道( )的灯光射过来,照得我睁不开眼睛。

c. 会场上的气氛非常( )。

d. 他忍着( )的疼痛,硬是爬了回来。

e. 战斗正在( )地进行,我军越战越勇。

题例(2)仔细研究下面的汉字,找出规律。

“炊、烘、烤”都是______________________结构的字,偏旁都是______________________, 它们的字意都和______________________有关系。

题例(1)考查的是学生在具体的语言环境中对词语的掌握情况,这是语文基本功中的基础,以期引领学生养成正确用词的习惯。

题例(2)是识字方法的考查,告诉学生汉字的造字方法。

学生不一定需要知道汉字造字的专业术语和知识,但能够明白汉字的造字方法,那么对于汉字的学习就会到达事半功倍的效果。

原本为培养学生能力的“训练”逐渐演变成单纯的“题海战术”,再加上大量死板的、质量低劣的“标准化试题”占去了学生大量珍贵的时间,并严重束缚了他们的思维,影响了学生创造精神和实践能力的培养。

鉴于出现了这样的问题,作为指导性文字的“语文课程标准”,出于矫枉过正的考虑,淡化了“训练”。

但是,我们必须清楚,淡化“训练”,不等于不要训练,尤其是小学是打基础的阶段,更需要踏踏实实地进行必要的语文基础训练。

在现在的小学语文试卷中,我们已经很少看到“修改病句”、“造句”、“扩充句子(或缩句)”、“区分修辞方法”这样的题型了。

我认为大可不必极力回避、谈虎色变,“不刻意追求语文知识的系统和完整”,但更应该加强在具体语言环境中的积累和运用,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律,使学生能够准确熟练地掌握语法修辞的运用。

2.培养学生文本阅读的能力。

解读文本、考查学生的阅读能力是小学语文命题的重要内容。

我们的语文课堂再也不是传统的让学生给课文分段、概括段落大意、背诵中心思想,而是让学生在大量的阅读、深入的感悟中,理解、鉴赏文本,将较丰富的积累内化成一种阅读能力;通过高尚情操与趣味的熏陶,逐步形成良好的价值取向和个性开展。

题例(1)用心品味课文,丰富知识积累。

(三年级试题)①根据短文内容,将下面语句补充完整。

a. 西湖位于我国著名的旅游城市______________________, 古往今来无数赞美西湖美景的诗句中最为贴切的莫过于苏轼的“______________________、______________________”。

b. 《“诺曼底”号遇难记》中的哈尔威船长是一个______________________的人,这一点从______________________可以看出来。

②品读课文精彩片段,把你的感受写下来。

a. 不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比拟经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。

b. 就在这一刹那,福勒猛地将脚收了回来。

……为了防止对手受伤,他放弃了一次成功的辉煌。

这样的试题考查的覆盖面较广,灵活性较强,能真正测试出学生对课文是否真正理解。

题①充分开掘教材中的知识源泉,通过精心的语言链接创设语言情景、运用情景,来考查学生应知应会的知识点。

题②回放课文精彩片段,精美的语言本身就是一种积累;体会感受,让学生在感悟中理解,在理解中记忆。

3.引领课外知识的拓展迁移。

新课标理念指引着教师由“教教材”走向“用教材教”,关注教材内容的引申和迁移。

一个有责任的教师应该增强自己的知识底蕴,一个优秀的教师应该构建开放的课堂,一张科学的小学语文试卷应该能够检测出学生充满活力的开阔的视野。

题例(1) 请根据提供的书名，填写自己喜欢的人物，并说明理由:(三年级试题)《丑小鸭》、《小猪稀哩呼噜》、《拇指姑娘》等等像这样激励学生去课外阅读的题目，我们应该在课堂教学中随机带出。

简介一下经典名著会给学生幼小的心灵留下深刻的印象,激励他们的好奇心去开阔视野;表达几个自己喜欢故事会使你的课堂兴趣盎然,提高教师博大精深的权威。

题例(2)按要求写出课内外阅读时积累的词句。

(三年级试题)①含有寓言故事的成语:______________、______________、______________②描写小燕子外形的词语:______________、______________、③描写夏天景色的句子:______________、______________④能表达人们乐于追求更高理想,争取更好成绩的诗句。

______________、______________此题虽然考查的是词句,实际上还考查了学生关注自然、关注生活、关注社会的意识和能力。

学生完成这样的题,需要较丰厚的生活积累,较真切的生活体验。

开放的语文课堂应将教材这本小书和生活这本大书融为一体的。

钟秉林讲学时曾说,高考要改,但可能取消高考。

现实中,人们常以无辜的心态埋怨考试这根“指挥棒”束缚了素质教育的实施、新课改的深入开展。