农场的早晨说课

《农场的早晨》说课稿
锁阳城中心小学张玉荣
一、说教材
1.教材分析：
这堂课的内容是湘教版小学音乐第二册第三课。

本课共分两课时，我说的是第一课时，主要教学内容有：音乐故事《农场的早晨》、歌曲《母鸡叫咯咯》。

《农场的早晨》是一个生动有趣的音乐故事，它以欢迎农场的小客人为主线，由七个场景组成。

编者巧妙地将：“×-、×、×、0”四种节奏组合成三种不同节奏型，生动地表现了小羊、小鸭、小鸡活泼的形象。

歌曲《母鸡叫咯咯》，旋律轻快、节奏明朗，表现了母鸡生蛋后向人报喜的可爱形象。

2.教学目标：
根据新课标和我对教材的理解，结合学生实际，从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个层面出发，我是这样制定本课教学目标的：
（1）情感目标：通过感受农场小动物满怀喜悦、热情迎宾的热烈场景，培养学生热情好客、礼貌待人的好品德。

（2）认知目标：能掌握三种不同的节奏型，能用充满快乐和自豪的情感演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。

（3）能力目标：通过群体合作为歌曲即兴创编歌表演，听音乐模仿小动物，培养学生的创新意识和合作精神。

3.重点、难点的确定
本课教学,我设定了生动有趣的创造性内容、形式和情景，将教学重点确定为：激发学生主动参与意识和表现欲望，引导学生发挥想象，挖掘学生的创造潜能。

教学难点则是根据歌词创编动作，表现歌曲。

4.课前准备
（1）课件、教学电子琴、电脑。

（2）学情分析：一年级学生具有以形象思维为主、好奇、好动，模仿力强和自律性差的特点。

二、说教法
托尔斯泰指出：＂成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

＂教学时我采用形式多样、生动活泼的教学方法，使学生保持主动、自然、愉快的心境，在充分体验中既受到情感的熏陶，又获得形式技能的领悟。

具体教法如下：
1.根据学生无意注意占优势的原理，运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，把枯燥的学习变成了乐学。

如在教学节奏时，我采用了与小动物一起唱歌的方式，让学生在玩中掌握了节奏型。

2.创设情境法：为了让学生感受到热烈的欢迎场面，我创设了“参观农场”这一具体生动的情境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。

3.运用谈话法以引起学生的思维，提高学生的积极性和主动
性，培养学生的想象力，这种方法主要是体现在理解歌曲内容和体验歌曲的情绪上。

三、说学法
新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，体现学生主体观。

本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们多种感官，使他们积极主动地参与课堂教学，在爱学、乐学的基础上获取知识和音乐美的体验。

特确定学法如下：
1.听唱法：音乐是听觉艺术，这就决定了音乐艺术都要从听入手，在听的基础上进行，也决定了音乐教学必须把培养学生良好的听觉放在首位；离开了听，音乐就不存在了。

在本课中，我让学生听节奏、听歌曲范唱，逐步提高学生的听力。

2.群体合作法：教唱歌曲的同时，让学生分组进行演唱，以检查教学成果。

四、说教学设计
针对教学目标，我对本课的每一个环节都作了精心设计。

我运用课件的直观性，创设轻松活泼、引人入胜的学习情境，营造出符合学生特点的审美氛围，将模仿、歌唱、表演、多种参与形式融入其中。

下面，我就说说这节课的教学流程：
（一）师生问好
【设计意图】用唱的方式师生问好，既做了音阶训练，有凸显了音乐课的特点。

（二）听一听、试一试
1.介绍三种打击乐器。

2.激发兴趣，让学生试一试。

【设计意图】简单介绍几样打击乐器，并引导学生试一试，为下一环节学习做铺垫，同时激发学生学习的兴趣。

（三）创设情境
引入：参观汤姆大叔的农场，热情的小动物们都来欢迎小朋友了，看看都有谁呢？（角色扮演）
1.学习小羊叫的节奏
2.学习小鸭叫的节奏
3.学习小鸡叫的节奏
4.合奏（唱）
【设计意图】我以媒体为手段，让学生在快乐中学习，将技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。

（四）学唱歌曲
导入：小鸡来了，鸡妈妈怎么没来呢？它干什么去了？我们来听听看，母鸡在干什么？
1.聆听歌曲范唱，感受歌曲内容和情绪，回答问题。

2.熟悉歌词，师按节奏领读歌词。

3.教师弹琴教唱歌。

4.学生随琴（伴奏）唱。

（五）表演唱
母鸡生蛋的时候是什么样子的呢？我们一起来表演好吗？（自由表演唱）
【设计意图】在学会歌曲的基础上，带领学生创编表演动作，既加深了学生对歌曲内容的理解，又对学生进行了创新能力的培养。

（六）课堂小结，听赏歌曲
在汤姆大叔的村庄里，住着善良可爱的村民，我们去参观村庄，看看那些好客、热情的村民怎么样？
随音乐自由表演。

【设计意图】教师引导学生与小动物道别，培养学生热情好客、礼貌待人的好品德。

（随着《请来看看我们的村庄》的音乐快乐地离开教室。

）
五、说板书
板书有两部分构成，课题和教学重点----节奏学习，简单、直观地展示给学生，给学生加深印象。