人教版部编小学语文五年级下册语文园地六教学设计
语文园地六 课题 语文园地六 课型 练习 授课 时间 1课时
教学 目标
1.通过“交流平台”的学习，引导学生回顾本单元课文,了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。 2.通过“词句段运用”的学习，学会和积累理解文言文重点字意思的方法；了解描写人物感受的方法，并试着写一写；掌握修改作文的方法。 3.通过“日积月累”的学习，了解古代各年龄段的称谓。
教学 重点
了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解；掌握理解文言文重点字意思
的方法；了解描写人物感受的方法,掌握修改作文的方法；了解古代各年龄段的称谓。 教学 难点 了解人物的思维过程, 加深对课文内容的理解;学会和积累理解文言文重点
字意思的方法。
教具 准备 课件
教学设计 二次修改
导入 （10 ）分钟
一、学习“交流平台”。 1.出示问题：文章中人物的思维过程多种多样，有的比较直接，有的比较含蓄。阅读过程中了解人物的思维过程，可以加深多课文内容的理解。 2.小组交流：在本单元课文的学习中，你都了解了哪些人物的思维过程？其思维过程是怎样的？ 3.小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流： （1） 第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色。一点儿都不着急。 接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。 比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 小组交流：这段话描写的是谁的思维过程？你能用图表的形式展示其思维过程吗？ 小组派代表作汇报发言，教师评议：【出示课件2】 田忌赛马 田 忌： 下 上 中 胜利 齐威王： 上 中 下 教师小结：学习课文《田忌赛马》时,可以了解孙膑制定计策的思维过程——他先分析了当时賽马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出场顺序，即“下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马” 的方法,取得三局两胜的结果,获得整体的胜利。通过这样的推理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计，可以感受到孙膑高超的智慧。 （2） 正在这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。 小组交流：为救孩子，船长采用了怎样的方法？他为什么采用这样的方法？ 小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：学习《跳水》时,可以推测船长是怎么想的？当时,横木上的孩子已经心惊胆战了,如果要让孩子往回走,再从桅杆上爬下来,一紧张,很可能就摔到硬邦邦的甲板上。让孩子跳进风平浪静的海里,反倒相对安全一些,毕竟水手们可以马上把他救起来。结合船上的各种情况。他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的方法。这样分析后，就能知道他的办法好在哪里了。在很短的时间里,船长就果断地救下了孩子,真是机智过人。 新课 教学 （30）分钟
二、学习“词句段运用”。 （一）读读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？ 1.读一读，找规律。
吾盾之坚． 坚．固 问其故 缘故 道．旁李 道．路 弗能应． 答应． 冀复．得兔 重复． 守．株待兔 守．候 （1）读读上面的词语，注意加横线的字，你有什么发现？ （2）小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。 （3）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：文言文中有些字的意思就是这个字组成的词语。 2.练一练，学运用。 （1） 誉．之曰： 吾矛之利．： 年．九岁： 当极明．邪： 失．汲道： 揠苗．助长： 狐假．虎威： 至之市．： （2）小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。 （3）小组派代表作汇报发言，教师相机小结： 誉．之曰 赞誉 吾矛之利． 锋利 年．九岁 年龄 当极明．邪 明亮 失．汲道 失掉 揠苗．助长 禾苗 狐假．虎威 假借 至之市． 集市 （二）读一读，注意加点的部分，你是否有过同样的体验？选择一种体验写一写。 1.读一读，找规律。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟．．．．——．．
大家已经觉得时间太长了．．．．．．．．．．．。等孩子一浮上来，水手们就立
刻抓住了他，把他救上了甲板。 （1）小组交流：从加点部分你体验到什么？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他
的生命随时都会有危险，所以，每一秒对于大家都是煎熬；所以，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。 几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。 （1）小组交流：从加点部分你体验到什么？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了”让人感受到时间漫长而又过得很快。 2.练一练，学运用。 （1）小组交流：你有过这样的体验吗？说一说当时的情况。 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结： ◊五分钟，十分钟，二十分钟，三十分钟……考试时间过去了一大半，我才做了几道小题，看来这次考试成绩又要垫底了。 ◊整个下午我焦急地等待爸爸回来，等待爸爸给我带来生日礼物。将近七点钟的时候，我走到客厅窗前，望着回家的路。七点，七点一刻，七点半……爸爸还没有回来。我实在等不及了，跑到楼下，来到爸爸回家的必经之路。 （三）学习修改作文。 1.谈话引导：材料《一张画像》节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读，具体说说叶圣陶先生是怎样修改这篇作文的。 2.学生自由阅读，可以在材料旁边写一写自己了解到的方法。 3.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。 4.小组派代表做汇报发言，教师评议，相机引导并小结： （1） 把用词不准确的地方改准确。 ①把“一张画像”改为“一幅画像”用字的准确。 ②“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。
③作文中写“我递给同桌小强看，还不停地给他讲着”，叶老将“不停”改为“悄悄”，这就更符合当时正在上课的实际情况。 ④作文中写“原来拿画的正是王老师”，叶老将“画”改为“几何课本”，因为王老师拿的是带有图画的课本，并不是一幅画。 （2）把不通顺的句子改通顺。 ①作文中写“口里还不住地呐喊：‘冲啊，向几何进军！’”这个句子用词不准确，因为呐喊是大声喊叫、助威的意思，而画面是不可能出声的，叶老改为“从口里还吐出来几个字……”这样就既符合画面的意思，又表达确切。 ②作文中还写道：“我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。”“拧成了一股黑绳”比喻不当，言过其实，叶老改成“我看见他紧皱着眉头”，不仅文字简洁，也符合当时的实际情况。 （3）把长句断成短句。 如，把“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任”，改为“我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。这样把长句断成短句，不但表达得清楚明白，而且读起来也朗朗上口。 （4）删去重复啰唆的词句。 ①如，“我越看他倒越像《新儿女英雄传》里的‘黑老蔡’”，这句话显得啰唆，叶老删去多余的部分，改为“倒像《新儿女英雄传》里的‘黑老蔡’”。 ②再如，“谁知，看得正带劲，忽然背后伸出一只手把几何课本给拿走了”改为“忽然背后伸出一只手把几何课本给拿走了”。删去重复啰唆的词语，句子就干净简洁多了。 （5）增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。 ①如，叶老把“上课了”改为“上课铃一响”。因为“上课了”可以理解成刚上课或已经上课一段时间了，改为“上课铃一响”，意思就清楚明白了。 ②再如，作文中写“说完走回讲台前就又泰然自若地讲起 课来”这里与上文衔接得不好，叶老改为“说完就走上讲台又讲起课来”，这样，与上文的衔接就比较紧密，意思表达得也比较准确完整了。 （6）改正错别字和使用不当的标点符号。 ①作文中“象开玩笑似的说”将“像”写成“象”，叶老加以改正。 ②标点符号方面的修改也比较多，有的逗号改成句号，有的句号改成逗号，还有感叹号改成句号，这些修改都值得仔细琢磨，都是很有道理的。还有几处比较明显的标点错误，如，“说不定真是个复原军人呢！”这句话末尾不能用叹号，叶老把它改为句号。“然后鞠躬让大家坐下”中间要用逗号断开。“我得手早痒痒了”一句话未完不能用句号，叶老八局还改为逗号。叶老去掉了“扑腾扑腾”中间的标点。所有这些，叶老都一一加以修改，可见叶老对这篇作文的修改是多么仔细、认真。 三、学习“日积月累”。 1.课件出示。 豆蔻年华:指女于十三四岁的年纪。 及笄:指女子年满十五岁。 弱冠:指男子二十岁左右的年纪。 而立:指人三十岁。 不惑: 指人四十岁， 花甲:指人六十岁。 古稀:指人七十岁。 期颐:指人一百岁。 2.学生自由阅读，理解意思。 3.小组合作，拓展交流，小组长整理并记录小组同学的意见。 4.小组派代表作汇报发言，教师相机小结： （1）豆冠年华 豆蔻，是一种植物，约一丈多高，在初夏开花，秋季结成果实和种子。豆蔻花未大开时就显的非常丰满，故俗称为“含胎花”，因此也就成为少女的象征。 豆蔻一词，典出唐朝杜牧？《赠别诗二首之一》“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。”意思是说，姿态轻盈举止优雅正是十三年华，就像二月初枝头上含苞待放的豆蔻花。看尽扬州城十里长街的青春佳人，卷起珠帘故作娇俏的美女没有人比得上她。 这是杜牧在扬州期间，写下了这首诗赠给一位歌女。 诗中用早春二月初树梢上含苞待放的豆蔻花，来比喻十三岁的少女。因此，豆蔻后来就被用来专以形容十三、四岁的年轻美少女。豆蔻，也可写作“豆蔻”。。 （2）及笄 语出《礼记·内则》“女子……十有五年而笄”。“笄”，谓结发而用笄贯之，郑玄注：“谓应年许嫁者。女子许嫁，笄而字之，其未许嫁，二十则笄。”笄，发簪。后因称女子年满十五为及笄。表示已到出嫁的年岁。 （3）弱冠 男子20岁称弱冠。这时行冠礼，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱”。冠，帽子，指代成年。后世泛指男子二十左右的年纪，不能用于女子。 古时候，不论男女都要蓄留长发的，等他们长到一定的年龄，要为他们举行一次“成人礼”的仪式。男行冠礼，就是把头发盘成发髻，谓之"结发"，然后再戴上帽子，在《说文》里:冠，弁冕之总名也。谓之成人。在《礼记·曲礼上》记有:男子二十冠而字。意思是，举行冠礼，并赐以字。冠岁，意思就是男子二十岁了，说明他刚刚到了成人年龄，二十岁也称“弱冠之年”。 出处《礼记·曲礼上》“(男子)二十曰弱冠”。 （4）而立 子曰:吾十有五而志于学，三十而立,四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七孔子十而从心所欲,不逾矩。这里的“立”指的是“立德、立言、立身”。 “而立”指年至三十，学有成就。后来用“而立”
部编版(统编)小学语文五年级下册第六单元《语文园地六》第2课时教学课件PPT
语文园地
修改作文
1.把用词不准确的地方改准确。 2.把不通顺的句子改通顺。 3.把长句断成短句。 4.删去重复啰唆的词句。 5.增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。 6.改正错别字和使用不当的标点符号。
语文园地
修改作文
1.把用词不准确的地方改准确。
除课文已经举到的把“一张画像”改为“一幅画像”、把“书 皮”改成“包书纸”外，还有：作文中写“我递给同桌小强看，还 不停地给他讲着”，叶老先生将“不停”改为“悄悄”，这就更符 合当时正在上课的实际情况。
语文园地
知识链接
选自：《增广贤文》 又名《昔时贤文》《古今贤文》，是中国明代时期编写的儿
童启蒙书目。书名最早见之于明万历年间的戏曲《牡丹亭》，据 此可推知此书最迟写成于万历年间。
《增广贤文》集结中国从古到今的各种格言、谚语。后来， 经过明、清两代文人的不断增补，才改成现在这个模样，称《增 广昔时贤文》，通称《增广贤文》。
语文园地六
第2课时
统编版语文五年级（下）
学习目标
学习目标
1.掌握修改作文的方法。（重点） 2.理解并背诵古代谚语。（难点）
语文园地
修改作文
下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作 文，说说叶圣陶先生是怎样修改的。
语文园地
修改作文
语文园地
修改作文
语文园地
知识链接
叶圣陶 ： 1894—1988，男，原名叶 绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日 生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学 出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺 术家”之称。
语文园地
修改作文
2.把不通顺的句子改通顺。
作文中写“口里还不住地呐喊：‘冲啊，向几何进军！’” 这个句子用词不准确，因为呐喊是大声喊叫、助威的意思，而 画面是不可能出声的，叶老先生改为“从口里还吐出来几个 字……”这样就既符合画面的意思，又表达确切。
部编版语文五年级下册语文园地六
语文园地
四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是， 当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危 险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉 得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危 险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
我也有过同样的感受。上一个周末，爸妈 要去邻居王阿姨家串门，让我自己在家写作业。 爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画 面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬。十 分钟——我已经觉得时间太长了。
语文园地
生活中遇到问题，也应该先 分析当时的情况，再选择合适的 方法去解决。
2020年4月30日2时4分
语文园地
词句段运用
读读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。
善盾之坚. 坚.固 道.旁李 道.路 冀复.得兔 重复.
弗能应. 应.答 问其故. 缘故. 守.株待兔 守候
我发现每组加点字的读音和意思都相同。
◎ 花甲
出处：中国古代历法，以六十年为
一循环，一循环称为一甲子，又因
干支名号繁多且相互交错，又称花
甲。
2020年4月30日2时5分
语文园地
◎ 古稀 酒债寻常行处有，人生七十古来稀。 ——唐·杜甫《曲江》
◎ 期颐 出处：《礼记·曲礼上》。百岁老
人饮食起居不能自理，一切需期待别人 供养或照顾。
2020年4月30日2时5分
语文 五年级 下册
语文园地六
文小语
2020年4月30日
语文园地
交流平台
学习本单元的课文，要了解人物的 思维过程，加深对课文内容的理解。
2020年4月30日2时4分
语文园地
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。 他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵 族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于 是，他想到可以通过合理安排马的 出场顺序，取得三局两胜的结果。 通过这样的梳理，我们就能理解孙 膑为什么想出了这样的妙计。
统编版小学五年级下册语文-语文园地六习作(共21张)课件
2020/4/4
部编版五年级下册语文
11
词句段运用
一、读读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？
吾盾之坚 坚固 道旁李 道路 冀复得兔 重复
弗能应 应答 问其故 缘故 守株待兔 守卫
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2020/4/4
部编版五年级下册语文
12
通过观察我们可以发现，每一组 的前一个词语是文言句，加点字的意 思是后一个词语，如“吾盾之坚”的 “坚”意思是“坚固”；“道旁李” 的“道”意思是“道路”。
2020/4/4
部编版五年级下册语文
5
毛骨悚然，后怕不已。【写了“我”的心情变化：毛骨悚然，后怕不已。】 我们又来到了一条大河边。这河可真宽啊，竟一眼望不到对岸，河水
平静得仿佛一潭死水，泛着绿莹莹的光。我没来由得感到一阵心慌，赶忙 退后了几步。表哥就欢呼一声，就要去洗脸，谁知他的手指刚一触到河面， 爸爸就赶忙把他拉了回来，与此同时，从水中跳出一条二十多厘米长的大 鱼，露出两排白森森的獠牙。
这真是一次惊险刺激的热带雨林探险之旅啊！【照应上文，点明 这次探险之旅的惊险刺激。】
2020/4/4
部编版五年级下册语文
7
语文园地
2020
部编版五年级下册语文
8
交流平台
本次交流的内容是了解人 物的思维过程，加深对课文 内容的理解。
2020/4/4
部编版五年级下册语文
9
◎《田忌赛马》中，孙膑制定计策的思维过程可以 总结为：遇到问题（齐威王每个等级的马都比田忌 的强，三场比赛，田忌都失败了）—当时的条件 （齐威王的马比田忌的马快不了多少）—适宜的 对策（更换马的出场顺序，用“下等马对上等马、 上等马对中等马、中等马对下等马”的方法）—解 决问题（田忌三局两胜，获得整体的胜利）。
部编版五年级下册语文 第六单元 语文园地 (课件)
部编版五年级下册
学习目标
1. 复习本单元课文
,了解人物的思维过 程,加深对课文内容 的理解。
2.
学会和积累理 解文言文重点字意 思的方法；了解描 写人物感受的方法，
3.
学习“日积月 累”，了解古代各 年龄段的称谓。
交流平台 了解人物的思维过程, 加深对课文内容的理解
我们回顾一下《田忌赛马》和《跳水》两 篇课文,想一想:课文写的是什么故事?试着推测 一下人物的思维过程?
词句段运用
说一说叶圣陶先生为什么这样修改。 （1）修改不准确的词语。
如，题目《一张画像》改成《一幅画 像》，还有“书皮”被叶老先生改成：“课 本的包书纸”这就更确切了，因为“书皮” 可以认为是书的封面。
词句段运用
（2）长句断成短句。
如，把“那站在门口手里拿着大三角板和 大圆规的王老师，就是我们的新班主任”，改 为“我们的新班主任王老师站在教室门口，手 里拿着大三角板和大圆规”。
交流平台
第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的 马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色。一点儿都不着急。
接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中 等马，胜了第二场。田忌微微一笑。
第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。 田忌满意地笑了。
比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
根据以上推测，所以他决定用枪逼孩子跳水，这是当 时唯一安全有效的方法。通过分析，我们就明白了船长当 时的想法。
交流平台
我们要学会思维，生活中遇到问题， 应该具体分析当时的情况，再选择恰当的 方法解决。
词句段运用
读一读,说说你发现了什么?
吾盾之坚 ▪
道旁李 ▪ 冀复得兔
▪ 文言文
部编版五年级语文下册《语文园地六》
七、课内阅读。(12分)
正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的,看见儿子在
不久,魏军来到城下,见了如此模样,都不敢前进,连忙报告司马懿。司马懿在马上远远观望,果然看见诸葛亮坐 在城楼上,笑容满面,悠闲地弹琴。左面的小童手捧宝剑,右面的小童手执麈尾。城门内外有二十来个百姓,低头洒扫, 旁若无人。司马懿看了,心中大疑。回到军中,连忙传下命令,叫后军充当前锋,前军改做后军,向北面山路退去。司 马昭说:“莫非诸葛亮没兵,故意做出这样子,父亲为什么要退兵?”司马懿说:“诸葛亮平生谨慎,从不冒险。如今大 开城门,必有埋伏。我如果进兵,就要中他的计策。你等怎能知道!”于是,将两路兵马全部退去。 1.用简洁的语言概括事情的前因后果。(3分) (1)起因: __司__马__懿__率__兵__来__攻__城__,_城__内__没__有__足__够__的__人__马__。_____________ (2)经过: __诸__葛__亮__临__危__不__乱__,_设__出__空__城__计__。_______________________ (3)结果: __吓__退__司__马__懿__的__大__军__。________________________________ 2.用“ ”画出诸葛亮实施空城计的句子。(3分) 3.用“ ”画出点明司马懿退兵原因的句子。(3分) 4.如果领兵人变成了司马昭,诸葛亮的空城计还能成功吗?(4分)
心理、动作 描写,从中体会到了孩子的 恐惧心理和危险处境
统编版五年级语文下册第六单元语文园地六 课件(共34张PPT)
“百年曰期，颐。” ——《礼记•曲礼上》
部编版小学语文五年级下册第六单元
学而 不 厌
交流平台 词句段运用
日积月累
而立：指人三十岁。 古代认为人到三十岁可以自立，后将“而立”作为三十 岁的代称。
不惑：指人四十岁。 一是四十岁的代称，二是形容人到中年(四十岁)能明辨事 理而不致迷惑。
花甲：指人六十岁。 旧时用天干和地支相互配合作为纪年，六十年为一花甲， 亦称一个甲子。
古稀：指人七十岁。
“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。” ——唐代杜甫的《曲江二首》
（修改句子，力求优美精练；推敲字词，力求恰当贴切； 检查标点，力求准确无误）
用上修改符号 开学了。第一节课是几何。那站在门口手里拿着大三角 板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任。他那魁梧的身 材，黧黑的面孔，粗粗的眉毛，简直就看不出他是教几何的， 我越看他倒越像《新儿女英雄传》里的“黑老蔡”。
上课了，他挺直了腰板望了望大家 ，然后鞠躬让大家坐下， 满都是军人的风度。说不定还真是个复员军人呢！。看样子， 他一定挺厉害。
我立刻紧张起来，心就像刚上岸的鱼“扑腾、扑腾”一
个劲儿地跳。我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。 我的心在打鼓，想：“大祸要临头了，这顿‘斥儿’算挨定了！” 忽然他又把画放下，望了望我，只轻轻地笑了一声，象开玩笑似的说： “画得不错啊，不过是个‘相似形’，我的胡子可没那么长。”说完 走回讲台前就又泰然自若地讲起课来。
读一读交流平台中的内容，看看 你有什么收获？
生活中，我们遇到任何问题，也 应该具体分析当时的情况，再选择恰 当的方法去解决。
读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。我发现每组加点
字的读音和意思 都相同。
第六单元语文园地六 统编版五年级语文下册课件
个劲儿地跳。我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。 我的心在打鼓，想：“大祸要临头了，这顿‘斥儿’算挨定了！” 忽然他又把画放下，望了望我，只轻轻地笑了一声，象开玩笑似的说： “画得不错啊，不过是个‘相似形’，我的胡子可没那么长。”说完 走回讲台前就又泰然自若地讲起课来。
而立：指人三十岁。 古代认为人到三十岁可以自立，后将“而立”作为三十 岁的代称。
不惑：指人四十岁。 一是四十岁的代称，二是形容人到中年(四十岁)能明辨事 理而不致迷惑。
花甲：指人六十岁。 旧时用天干和地支相互配合作为纪年，六十年为一花甲， 亦称一个甲子。
古稀：指人七十岁。
“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。” ——唐代杜甫的《曲江二首》
词句段运用
1.把用词不准确的地方改准确。 如，将“一张画像”改为“一幅画像”。
2.把不通顺的句子改通顺。
作文中写：差不多，教过我们的老师都在我的本子上“留了影” 了。
这句话语序不当，所以叶老师调整了语序、标点，改为 “教过我们的老师，差不多都在我的本子上“留了影”。
3.把长句断成短句。
如，把“他挺直了腰板望了望大家，然后鞠躬让大家坐下”改 为“他走进教室，挺直腰板望了望大家，然后鞠躬，让大家坐下”， 这样把长句断成短句，不但表达得清楚明白，而且读起来也朗朗上 口。
期颐：指人一百岁。
“百年曰期，颐。” ——《礼记•曲礼上》
部编版小学语文五年级下册第六单元
学而 不 厌
交流平台 词句段运用
日积月累
部编版小学语文五年级下册第六单元
语文 园 地
交流平台 词句段运用
日积月累
学习目标
本单元我们学习了《自相矛盾》《田忌赛马》 《跳水》这三篇课文，请同学们回顾文章内容， 说一说你是如何通过了解人物的思维过程，加深 对课文内容的理解的。
【统编小学语文五年级下册】语文园地六(课件)
学完本单元的课文，要了解人
交 流 平
物的思维过程，加深对课文内容的 理解。
台
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时 交 的思维过程。他先分析了当时赛马双方的具体 流 情况：田忌同齐威王和贵族们的马脚力相差不 平 多，而且能分成上、中、下三等。于是，他想 台 到可以通过合理安排马的出场顺序，取得三局
生修改的作文，读一读，说说叶圣陶先生为什
么这样修改。
词 句
（见课本p91-92页）
段
运
叶圣陶先生在修改这篇作文时用了多种修
用 改符号：删减、添加、颠倒、替换符号等，而
且在修改时把不当的词语进行了修改，不当的
标点符号也进行了相应的修改。这样修改后，
整篇文章文从字顺，语意通达。
·豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。
日 积
·及笄：指女子年满十五岁。
月 累
·弱冠：指男子二十岁左右的年纪。
·而立：指人三十岁。
·不惑：指人四十岁。
日 积
·花甲：指人六十岁。
月 累
·古稀：指人七十岁。
·期颐：指人一百岁。
读读下面的词语，注意加点的字，说说 你有什么发现。
词 吾盾之坚 坚固
句
段 运
道旁李
道路
用
冀复得兔 重复
弗能应 应答 问其故 缘故 守株待兔 守候
这六组词语中，左边都是文言文，右边都是 现代文，右边现代文词语是左边文言文中加点字 的解释。左边加点字与右边加点字的词义相同。
读一读，注意画线的部分，说一说你自己类 似的体验，再选择一种体验写一写。
二句是漫长的时间在宇宙中只如瞬间。
读一读，注意画线的部分，说一说你自己类
似的体验，再选择一种体验写一写。