部编本小学语文一年级上册.四季公开课教学设计
教学内容 《四季》(1) 备课时间 2016.10.9 备课教师
修改时间 上课时间 修改教师
教学目标 1.正确、流利地朗读课文。熟悉课文，为下节课的背诵铺垫。
2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
3.激发对大自然的喜爱之情。
教学重点 练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点 表演时动作的准确运用。
教学准备 生字卡片，多媒体课件
教学过程
教师活动 学生活动 上课过程调整
一、导入
1．展示美丽的风景画面：这幅画漂亮吗？我们这节课还有很多像这样的美丽风景，你们想看吗？（揭示课题“四季”）
二、初读课文
自己借助拼音，先试着朗读课文，老师巡视。
（不懂得的圈起来或是问问你的同桌）
三、品读课文
（一）、春天
展示课件：春季风景。图片上都有什么事物？他们在做什么？
1.观察图片，这是什么季节，为什么？
2.明白春天有什么，感受春雨沙沙沙，和接触理解春天的成语，如柳绿花红，百花齐放。
3.要求学生熟练地读出儿歌的这部分。
4.边读鼓励学生做出和儿歌内容相符的动作来表现事物的特点：草芽——尖尖（老师强调为什么是草芽，而不是小草）
5.指名学生朗读，分角色朗读。表现好的奖励小红花。
（二）、夏天
1.出示荷花图片，这是什么季节？（夏天）
2.图上有什么？（荷花，青蛙，荷叶）
3.学生自由读，遇到不认识的字，自己拼拼音，或者和同桌合作完成。（出示夏天段落）
4.学生自己尝试做动作，老师指明做的好的同学做，其他同学观看模仿。
5.学生观察图片，找出鲜明的特点，口述（老师适当引导）。指名学生上台表演：带动作朗读，分角色朗读。表现好的奖励小红花。
（三）、秋天和冬天
1.先出示相对应的季节图片，观察图上有什么
秋天：丰收 桔园摘桔子 谷穗----弯弯（鞠
激趣导入。
借助拼音，朗读课文，不懂得的圈起来问问同桌
看图说话，注意声音响亮，口齿清楚。
找出课文第一节。
多种形式朗读课文第一节。
看图说话，注意声音响亮，口齿清楚。
自由读，遇到不认识的字，自己拼拼音，或者和同桌合作完成。
尝试做动作配合夏天的段落。
表演读。
学生自主学习课文第三四小节。 躬）
冬天：大雪 雪人----一挺（顽皮）
（四）、看动画，听录音
四、整理课文
1.出示课件：
( ) ( )，
他（ ）说：
“我是（ )。”
（四个季节都用填空的形式出现，整理课文加深孩子对课文的熟悉）
2.学生举手回答，老师出示。
五、巩固练习
《课堂作业本》第3题。
六、作业
熟读并背诵儿歌。
根据填空，背诵儿歌。
学生完成课堂作业，注意书写坐姿和握笔姿势。
板书设计：
4四季
春 夏
草芽——尖尖 荷叶——圆圆
秋 冬
谷穗——弯弯 雪人——一挺
教学反思：
教学内容 《四季》（2） 备课时间 2016.10.9 备课教师
修改时间 上课时间 修改教师
教学目标 1.正确、流利背诵课文。
2.认读“尖，说，春，青.....”等10个生字。认识“言字旁，虫字旁，折文”三个偏旁。
3.正确书写“天，四，是。”
4.激发对大自然的喜爱之情。
教学重点 认字和背诵课文。
教学难点 书写生字。
教学准备 课件，字母卡片
教学过程
教师活动 学生活动 上课过程调整
一、导入
展示四季不同图片，欣赏美景的同时，老师点拨：美丽的大自然需要我们每一个人去爱护，对吗？
二、认读生字
1.师：大家上一节课认识了四季，这篇课文写得非常有趣，大家也觉得原来四季是这么的丰富和美丽。现在这些美丽的季节里都有一些我们不认识的生字，他们出远门，想回家时，发现迷路了，小朋友们你们认识他们吗？能把他们领会自己的家里去吗？
2.出示课件
（1）带拼音的生字，让学生挑一挑他们认识的生字举手说一说，说得好的，做得好的奖一朵小红花。
（2）师：看来小朋友们很厉害，可还是有不认识的，现在就跟着老师来把他们认一认。
教师范读一遍，学生跟一遍。
齐读2遍，其中有错误的要中止纠正再继续。
3.师：小朋友们都很棒，可是生字宝宝们在出远门的路上认识小朋友，生字宝宝们想把他们的朋友带回家，可以吗？（出示带拼音的词组）
教师范读，学生跟读。
齐读，男女读，组读。
4.现在生字宝宝都已经到自己家的家门口了，可是生字妈妈要认识生字宝宝的话，要把生字宝宝头顶的帽子摘掉，这样妈妈才能认出孩子啊！
（出示去除拼音的生字)
说一说自己认识的生字，是如何记住的，并组词。
跟读生字卡片。
多种形式读。
齐读，男女读，开火车读
6.宝宝都回家了，当然他们的朋友也一起回到了他们朋友的家里，我们来看看，宝宝的朋友们有没有走错家门？
（出示去除拼音的词组）
多种形式读
三、巩固练习
摘苹果游戏
四、拓展练习
1.比一比，谁更棒！
先男生读儿歌，女生背儿歌。再女生读儿歌，男生背儿歌。比一比，谁更棒！
2.由课文引出：
( )( )，他对（ ）说：“ 我是春天。”
( 桃花 )( 红红 )，他对（ 蜜蜂 ）说：“ 我是春天。”
以此为因，出示两幅图片让小朋友说一说这个句型。
做一做《课堂作业本》P27的第4题。
五、书写生字
1.让学生观察，生字所处的位置和大小等等。
2.老师范写，学生书空。
3.学生在《课堂作业本》P31的第一题描一描，写一写。
六、作业
完成 《生字抄写本2》22页的生字抄写。
认读不带拼音的生字。
认读不带拼音的词语。
游戏巩固。
男女生比赛读儿歌和背儿歌。
仿写练习。
学生完成课堂作业，要求书写姿势和握笔姿势正确，书写漂亮，少用或不用橡皮。学生点评同学的作业，注意引导学生先说值得学习的地方，再指出不足。
板书设计：
四季
天 四 是
教学反思：
《四季之美》公开课教案--优秀教学设计2
《四季之美》公开课教案--优秀教学设计2
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 五年级上册语文教案-22 四季之美人教 部编版
22 四季之美
1.学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合具体的词句体会“四季”的美有什么不同，学习文章的表达顺序。
3.在理解课文的过程中，学习作者留心观察周围事物，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法，激发学生在生活中发现美、探索美、感悟美的兴趣。
重点
通过朗读课文，感悟课文，感受自然的美，受到美的熏陶。
难点
在理解课文的过程中，学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。把生活体验与阅读体验结合起来，学以致用。
1.在教学中利用多媒体课件为学生展示不同季节的图片，走近四季，让他们真切地感受到四季的美。
2.在课堂上引导学生抓住重点词句进行诵读、感悟，真切地体会到作者细腻的笔法。
3.加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
4.迁移教育，读写结合，情感熏陶与语文实践也得以完美结合。
1.预习提纲
（1）教师结合文章内容设计制作课件；学生课前收集与四季有关的好词佳句或音乐。
（2）初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。
（3）再读课文，想想四季的美表现在哪些方面。
2.多媒体课件（内含40分钟舒缓优美的轻音乐）
教学课时 2课时。
第1课时
课时目标
1.会认6个生字，会写9个生字，理解由生字组成的词语，培养识字写字的能力。
2.初步感知课文，理解四季的美，使学生获得属于自己的个性化审美体验，张扬个性。一、介绍作者，导入新课。
同学们，今天我们要学习的课文出自一位日本作家之手。
本文的作者是日本女作家清少纳言。她原姓清原，因而姓氏用“清”字。她曾任“少纳言”（五品官）的官职，便取而为名，她是当时日本的皇后身边的女官。
部编本人教版一年级语文上册《我是中国人》公开课教案
部编本人教版一年级语文上册《我是中国人》公开课教案
本单元的主题是“我上学了”，是一门入学教育课程。通过四幅图画，帮助刚入学的学生了解学校生活，了解研究常规，培养良好的研究惯，凸显了儿童的主体地位。内容分为“我是中国人”、“我是小学生”、“我爱学语文”三部分。这三部分有着较强的逻辑关系，可以帮助学生尽快完成角色转换，适应新的研究环境。
第一部分以“我是中国人”为主题，渗透了社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。这部分的目标是让学生初步了解中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。
第二部分以“我是小学生”为主题，开启了小学生研究生活的快乐旅程。通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学研究生活了，明白做一名小学生的基本要求。
第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文研究活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是语文研究的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发研究语文的热情。
本单元的研究目标包括了让学生初步了解中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪；让学生体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学研究生活了，明白做一名小学生的基本要求；让学生了解语文研究的基本内容和意义；初步体会正确的读书、写字姿势和执笔的方法；通过听故事、讲故事，感受语文研究的快乐。
本单元的重点难点包括了培养学生热爱学校，热爱研究的思想情感；让学生清楚响亮地说出“我是中国人”“我的祖国是中华人民共和国”，初步了解我国是一个多民族的国家；让学生能够清楚、响亮地说出“我是XX学校一年级的小学生”；让学生初步掌握正确的执笔方法、写字姿势和读书姿势，在平时写字读书中养成良好的惯；让学生初步感受成为小学生的快乐，了解做一名小学生的基本要求。
人教版部编本语文小学一年级上册《比鼻子》公开课教案
人教版部编本语文小学一年级上册《比鼻子》公开课教案
一、教学目标
本课时的教学目标主要包括以下几个方面：
1. 帮助学生了解《比鼻子》这篇课文的内容和情节；
2. 能够正确朗读课文，并理解其中的意思；
3. 能够用简单的语言描述比鼻子的特征和功能；
4. 培养学生良好的阅读惯和朗读能力。
二、教学内容与方法
1. 教学内容
本课时的教学内容主要包括以下几个方面：
1. 课文朗读：学生需要逐句朗读课文，并理解其中的意思； 2. 比鼻子的形状和功能：学生通过课文及相关图片，了解鼻子的形状和功能；
3. 绘制鼻子的图片：学生根据课文内容和自己对鼻子的理解，绘制鼻子的图片；
4. 创作小故事：学生根据课文内容，以及自己对鼻子的想象，创作小故事。
2. 教学方法
根据一年级学生的特点和教学目标，本课时的教学方法主要包括以下几种：
1. 听读法：让学生先通过听老师朗读课文，然后跟读课文并进行朗读练，提高学生的阅读能力和语感；
2. 观察法：通过观察课文中的插图和相关图片，让学生了解比鼻子的形状和功能；
3. 互动讨论：通过提问和讨论，激发学生思考，培养他们的表达能力；
4. 创作绘画：通过让学生绘制鼻子的图片，培养他们的艺术创造能力； 5. 小组合作：学生可以分组创作小故事，促进彼此之间的合作和交流。
三、教学步骤
1. 导入新课
通过提问和引导，激发学生对鼻子的兴趣和好奇心，为研究《比鼻子》做铺垫。
2. 朗读课文
让学生跟读课文，注意语音语调和停顿的正确运用。
3. 观察鼻子的形状和功能
通过展示相关图片和课文插图，引导学生观察鼻子的形状和功能，通过教师提问，让学生思考和表达。
4. 绘制鼻子的图片
学生根据自己对鼻子的理解和想象，用画笔绘制鼻子的图片。
5. 小组创作小故事
学生分组创作小故事，内容围绕鼻子展开，鼓励学生发挥想象力和创造力，展示他们的故事。
6. 课堂总结
通过课堂小结，强调鼻子的形状和功能，巩固学生的研究成果，并给予正面的评价和鼓励。
部编版一年级语文上册第1课《吃水不忘挖井人》公开课教案
1 / 9
《吃水不忘挖井人》公开课教案
教学总目标：
1、在语言环境中正确认读“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字；认识“心字底、广字旁”2个偏旁；在老师的指导下，在田字格中正确书写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个生字以及“横折弯”1个笔画。
2、正确朗读课文。了解课文内容，说出挖井的原因，体会毛主席“想人民所想”的品质。
3、在阅读过程中，理解碑文的意思，明白“饮水思源”的道理。
教学重点：
教学目标1、2
教学难点：
教学目标3
教学课时：2
第一课时
教学目标：
1、在语言环境中正确认读“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士” 12个生字；认识“心字底、广字旁”2个偏旁；在老师的指导下，在田字格中正确书写“主、住”2个生字。
2、正确朗读课文。
3、重点学习第1、2自然段，了解毛主席带领大家挖井的原因，体会毛主席“想人民所想”的品质。
教学过程：
一、揭示课题，理解课题
1、出示水井图片，学习生字“井”字，了解井的作用。 2 / 9
师：小朋友们，看，这是什么呀？看到过井吗？知道井是用来干什么的吗？在没有水源的地方，有了井，人们就能取用很深很深的地下水了。来，一起读这个词语：“水井”。（出示“井”的象形字）古时候的井字是这样写的。
评价：井的后鼻音读得真准！
2、出示课题，借助汉语拼音读题。
师：今天我们学习的课文就和井有关，借助拼音自己读读课题。
（媒体不带序号）
3、理解课题，学习生字“吃”、“忘”、“主”。
（1）学习“吃”：指名读，齐读。书空（教师书空指导）
师：“吃水”（媒体标红）就是“喝水”。（生字卡片）谁来读？一起读。（这个时候贴板书）（一边板书一边说，注意不要遮掉字。）“吃”，左右结构，左边口字旁，右边和老师一起写，“撇、横、横折弯钩，横在横中线，折到竖中线上”。一起读“吃水”。
评价：整体认读音节和翘舌音都读准了。
新统编版小学语文一年级上册【1我是中国人】公开课精品教学设计
新统编版小学语文一年级上册
【1我是中国人】公开课精品教学设计
【教材解读】
《我是中国人》是本单元的第一课，也是全册书的开始，通过引导学生认识“我是中国人”，渗透爱国主义教育。
本课以蝴蝶页开篇，采用图配文的方式，以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了56个民族的学生，穿着各具特色的民族服装，背着书包，欢快地去上学的画面。那一张张动人的笑脸传达出快乐、幸福的情绪。画面右上方配有的文字“我是中国人”，犹如各民族小学生真诚的呐喊，传达出作为中国人的自豪感。
课文通过图画告诉学生：庄严的天安门城楼、鲜艳的五星红旗，是我们祖国的象征；我们的国家是一个多民族国家。教学中，可以放手让学生自己观察图画。图画中的天安门、五星红旗，是学生早已熟悉的事物，而对56个民族的孩子的观察是难点，学生在观察时会停留在都是“小朋友”的表层，对于具体服饰所对应的民族的认知存在困难，需要教师的引导，但不必拘泥于非要学生把图中每个孩子代表的民族准确无误地说出来，只要让他们知道我国是一个多民族国家就行了。重在通过观察画面与跟读“我是中国人”，让学生知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多民族国家，感受作为中国人的自豪，激发其爱国之情。
【教学目标】
1.知道天安门和五星红旗是我们祖国的标志，初步了解我国是一个多民族国家。
2.知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。
【教学重点】
观察图画，知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多民族国家。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
任务一：看图了解中国 活动1：说说图中事物
1.小朋友们，从今天开始，我们就是小学生啦！你们开心吗？作为一名小学生，我们上课时背要坐直，声音要响，眼睛要亮。今天，我们就来比一比，看看谁坐得最直，谁的眼睛最亮！
2.小朋友们，翻开语文书的第一页和第二页，你们都看到了什么？
3.学生看图（图上有许多小朋友、天安门、国旗、花、“我是中国人”五个字等），自由说一说。
2016新部编人教版小学一年级语文上册 10 大还是小。公开课教学设计
2016新部编人教版小学一年级语文上册
10 大还是小。公开课教学设计
本文讲述了孩子们对于自己大小的认知和内心世界的矛盾。通过对比“大”和“小”，引导学生思考什么时候会觉得自己很大，什么时候会觉得自己很小，进而认识到只有自立的时候才算真正长大了。教学目标包括认识11个生字，会写3个生字，认识偏旁“彳、忄”，并正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点在于正确、流利、有感情地朗读课文，教学难点在于体会“我”自相矛盾的内心世界，会写“己、衣”等字。教学过程分为两个课时，第一课时引出课题，启发质疑，自主研究，读写结合。
在引出课题的部分，可以将“大”和“小”作为反义词来介绍，然后引出课题《大还是小》，这样更加简洁明了。在自主研究的部分，可以加入一些互动环节，比如让学生在自学课文时找出自己喜欢的段落，或者找出其中的对比句式等，增加学生的参与性和兴趣。同时，在考核生字时，可以加入一些拓展性的问题，比如“时候”中的“时”是什么意思，或者“快点儿”中的“儿”是什么意思等，让学生在研究生字的同时，了解更多的语言知识。
总之，通过简明扼要地介绍课题，引导学生质疑探究，加入互动环节和拓展性问题，可以让学生更加主动积极地参与到教学中，从而更好地理解和掌握课文。
在这篇文章中，我觉得有些段落没有明显的问题，但是可以进行小幅度的改写来更好地表达意思。
改写建议：
四、再次质疑，布置作业
同学们，为什么我有时觉得自己很大，有时又觉得自己很小？这两个问题值得我们深入思考。下节课，我们将继续探讨这个问题。在家里，你可以再读一遍文章，看看能否找到答案。
第二课时
一、复回顾，质疑导入
同学们，还记得我们上节课学过的词语吗？请大家打个招呼，然后让我们一起来回顾一下上节课的内容。 同学们，请自己读一遍文章，不要着急，我会给你们提示。请在文章中找到两个地方，一个是我觉得自己很小的时候，一个是我觉得自己很大的时候。思考一下，为什么我会有这种感受呢？
人教版部编本语文小学一年级上册《日月明》公开课教学设计
人教版部编本语文小学一年级上册《日月明》公开课教学设计
日月明》教学设计
设计说明：
本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智。通过教学，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。教学过程采用“以读促悟——读中识字——再读再悟”的模式，引起学生对研究会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养研究汉字的浓厚兴趣。
课前准备：
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。（教师）
2.准备字卡。（学生）
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、复旧知，激发兴趣
1.教师引导学生回忆太阳和月亮的形象，介绍会意字的构成方式。
2.课件演示：日和月合到了一起。
3.教师导学：让学生认识新字“明”。
设计意图：
通过复象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的研究奠定了探究的基调。
二、以字引文，兴趣读文
1.学生认识新字“明”，并组词。
2.学生跟读韵文，巩固新字的认识。
3.男女生比赛读，激发学生的研究兴趣。
教学过程中，教师要巡视指导学生的读音，让学生在读中悟出字义，再通过读文加深对字义的理解。通过这样的教学模式，能够让学生在轻松愉快的氛围中研究汉字，激发学生的研究热情。
教师导学：同学们，你们读得真好，老师想和你们一起读，来合作读这段文章，好不好？我们先读“日月”，你们接“明”。
教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增加难度，你们敢接受挑战吗？现在去掉拼音，你们能准确地读出韵文吗？先和同桌读一读，然后再小组内读，最后指名读。
设计意图：通过教学生字“明”，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的特点，加深对本课生字的记忆，为接下来研究会意字做好铺垫。
研究会意字“尘”：
教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？现在出现“小”和“土”，请猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？（尘）想一想，怎样才能记住“尘”字？请大家给“尘”组其他词。
最新部编本人教版语文一年级上册《乌鸦喝水》公开课教学设计2
《乌鸦喝水》教学设计
教学目标：
1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。
3、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。
教学重点：
在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。
信息资料：
1、放大的文意图或投影片
2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。
3、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。
教学时数：
两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗？（板书课题）
2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。（板书课题）
对话平台：
导入（感知课文内容，识记生字，培养读书习惯。） 1、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。
2、思考：课文讲了一个什么样的故事？
（学生是语文学习的主人，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读能力，从低年级开始，教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得，读有所悟。）
汇报（多形式读文，反馈自读效果，促进阅读理解。）
1、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。
2、多形式读文。（如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。）有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。
3、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理解说出每幅图的意思。
3、让学生用自己的话说出课文的内容。
（阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。多形式的朗读和读书和评价的结合，利于学生阅读能力的提高。同时也检测和巩固了学生的读书成果，把读书活动落到了实处。）
人教部编版二年级(上)田家四季歌公开课教案
教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 二年级 教材版本 部编版
课题名称 四季歌
教学目标 通过学习《四季歌》，感受劳动带来的快乐。
重难点分析 重点分析 二年级的学生认知水平还不够高，缺乏生活经验，理解起来较难
难点分析 通过学习《田家四季歌》，感受劳动带来的快乐
教学方法 1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
教学环节 教学过程
导入 1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?
出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。
(春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋：拼一拼，记字形：禾加火;
冬：下面两点要上下对齐。)
2、叫号游戏。(巩固四个生字
师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师!
师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回
知识讲解
（难点突破） 1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。
2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)
3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。
4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。
5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么?
6.师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗?
部编人教版一年级语文上册《对韵歌》精品教案教学设计小学优秀公开课1
《对韵歌》教学设计
一、教学目标1．认识7个生字，会写3个生字，认识笔画提、撇折和竖折。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．正确、流利地读儿歌，结合插图了解句子的意思，背诵课文。
二、教学重难点1.认识7个生字，会写3个生字，认识笔画撇折和竖折。
2.正确流利朗读课文并背诵课文。
三、教学过程
（一）看图识字1.同学们，前面我们通过图片学习了“日、月、水、火”等生字，你
还记得吗？
今天，老师这也有一些图片，看着图片你能说说名字么？（幻灯片看
图识字）2.比一比，看谁记忆本领大。（幻灯片上读生字）
同学们，她读得对不对？
那你认识“对不对”的“对”么？
“对”还可以组词“面对面”，那对搭档来做一做“面对面”的动作？3.多种形式熟读7个生字。
（二）朗读课文，记首字背诵法背诵课文。1.教师范读课文。2.多种形式朗读课文。
3.复习记首字背诵法。同桌互相背一背。
（三）生字书写指导。1.书写“虫”，认识笔画“提”，区分提和横，注意口儿扁，数一数
笔画。2.书写“云”，认识笔画“撇折”，注意撇折不出头，数一数笔画。
（四）书写“山”，认识笔画“竖折”，区分撇折和竖折，注意书写
顺序，先中间竖。