同分母分数加减法教学设计及反思
《同分母分数加减法》教学设计及反思
小河中心校
【教学内容】：
人教版小学五年级数学下册第五单元“同分母分数加减法”
【教学目标】
1、理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分
母分数加减法的计算法则，能正确迅速地进行计算。
2、培养学生数形结合的数学思想能力，提高学生迁移类推的能
力和计算能力。
【教学重点】
掌握分数加减法的意义和同分母分数加减法的法则，并能正确计算。
【教学难点】
理解同分母分数加、减法的算理。
【教学准备】
课件， 正方形纸 ，色笔。
【教学过程】
（一）、知识铺垫
1、什么叫分数，什么叫分数单位？
2、填空：
（1）58的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单
位。
（2）79 里有（ ）个 19；（ ）个14 是34。
（3）3个 15是（ ）；67 是6个（ ）。
（二）、情境引入
1、导入语：
同学们，你们喜欢过生日吗？（喜欢）看来，同学们都喜欢过生日，
生日的来临也意味着我们又长大了一岁，为此，我们的家人常常会给
我们过生日，这不，前不久，小明也过了一个愉快的生日。请看大屏
幕。（5月8日是小明的生日,那一天,小明的妈妈给小明准备了一个
大蛋糕,小明可高兴了 ,一家人围坐在一起,将这个蛋糕平均分成了8
份,一家人吃的很开心, 小明的爸爸吃了块饼 ,小明的妈妈吃了1块饼）
（1）.你能用学过的分数知识说一说吗？ 引导学生分析。
（爸爸将这块蛋糕平均分成8份，每份是这个蛋糕的1/8，小明吃了
这个蛋糕的4/8，爸爸吃了这个蛋糕的3/8，妈妈吃了这块蛋糕的
1/8。）
（2）.质疑：
根据这些信息，你能提出用加法或者是减法解决的数学问题吗？
可能：1、爸爸妈妈一共吃了多少张饼？
2、爸爸比妈妈多吃了多少张饼？
3、还剩多少张饼？
（三）探究新知
1、理解同分母分数加法的计算法则。
（1）、怎么解决第一个问题呢？该怎样列出算式？依次列出第二个
问题的算式，第三个问题的算式？（独立列式后汇报）
（2）请同学们先看看，这几个算式有什么共同点呢？（分母是相同
的），对，今天，我们要学习同分母的加法和减法）板书课题。
（3）、3/8+1/8表示的含义是什么？怎样计算，先猜一猜结果是多
少呢？（用自己喜欢的方法先画图，再展示）
那同学们的猜想到底对不对呢？有办法验证吗？
（4）学生独立思考、小组讨论，全班汇报。
（1）从图上看结果。
（2）说理：1/8是1个1/8，3/8是3个1/8，1个1/8加上3个
1/8是4个1/8，也就是4/8。
师：4/8可以写成多少？（1/2）
（4）、你发现了什么？
活动一:小组讨论，全班交流。
【设计理念】：
引导学生理解只要分数单位相同时才能相加。
（5）联想整数加法的含义，你能说出分数加法的含义吗？
（分数加法的意义与整数加法的意义相同，都是求把两个数合并成一
个数的运算。）
2、学习同分母分数减法。
（1）4/8-1/8表示什么含义？（ 爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分
之几？）等于多少呢？
（2）学生独立思考后反馈，注意书写格式的规范。
（3）联想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义吗？（分数减
法的含义与整数减法的含义相同，都是已知两个加数的和与其中的一
个加数，求另一个加数的运算。）
3、独立看书102页的例2，试着完成。
4、归纳方法
（1）质疑：观察例1和例2分数加、减法算式有什么特点？再观察
这几道分数加、减法算式与计算的结果，又发现什么？
活动二：交流汇报，教师板书
板书：同分母的分数相加减，分母不变，只把分子相加减。
【设计理念】：
学生在观察、猜测、动手操作、、合作交流、验证中，经历知
识的形成过程，自己推导出算理，掌握的才牢固。
（3）追问：计算结果不是最简分数怎么办？
（引导说出：计算的结果不是最简分数的要约成最简分数。）
（四）巩固应用，提高能力
1、基础测试：
（1）同分母分数相加、减， 不变，只把 相
加、减。
（2）完成第105页的做一做，并展示。
2、第二关：智力陷阱：
小明和他的同学陈静都喜欢课外阅读。小明一天看了《皮皮鲁和鲁西
西外传》的1/2，陈静一天看了《淘气包马小跳》的1/2。两人一天
共看完了1/2+1/2=2/2=1（本）。你认为对吗？为什么？
3、第三关：开放天地:如果小明吃了1/4个蛋糕，爸爸吃了3/8个蛋
糕，那么爸爸小明一共吃了几分之几个蛋糕？该怎样列出算式解决这
个问题呢？
4、拓展练习（口答）：3（）＋5（）＝8（）
师：做了这道题，你有什么感受？
活动三：小组讨论，全班交流。
引导学生得出：只有分母相同（分数单位相同），才能将分子直接相
加减；分母可以为任何非0自然数。
（六）全课小结
通过今天的学习有什么收获 ?
(七)作业设计
教材第106页第2题、第108 页 第1题
板书设计：同分母分数加减法
18 ＋38＝48＝1
2
4 8 - 18＝3
8
同分母的分数相加减，分母不变，只把分子相加减。
【教学反思】：
本节课通过小明过生日的谈话引出问题。学生非常感兴趣，也
便于学生感受数学与日常生活的密切联系。并自然引出教材中的问题。
了解题中的信息，根据要求，看ppt，然后表示出来。全班交流，给
学生充分的展示不同表示方法的机会。在动手操作的过程中，充分理
解各部分和整块饼的关系。获得数学学习的积极体验。根据题目中的
信息提出问题。教师鼓励学生大胆提问，并把学生提出的问题课件出
示。培养学生的问题意识。为学习计算生成课程资源。解决第一步计
算的加法问题。先让学生独立计算，然后交流计算过程和结果。利用
已有的分数知识，在自主解决问题的过程中，学会分数加法计算。解
决第二步计算减法问题。在自主解决问题的过程中，学会减法计算，
获得自主学习的成功体验总结、概括加减计算方法。先让学生观察算
式中的分数和计算结果，发现分母相同；再观察、讨论计算过程，使
学生知道：两个分母相同的分数相加减，分母不变，只把分子相加减。
在学生利用分数的意义正确计算同分母分数加、减的基础上，总结概
括计算方法，是对学生已有数学知识经验的提升。发展数学思维，提
高计算能力。解决两步计算问题。（1）教师谈话，并提第（3）个
问题，用激励性的语言鼓励学生试一试。（2）交流学生个性化的计
算方法。要给学生充分交流不同算法的机会，教师参与交流，使学生
学会连减和带有小括号的加、减混合运算的计算方法。让学生经历自
主探索同分母分数连减和加减混合运算的计算方法的过程。在自主探
索新知识的过程中培养自主学习和知识迁移的能力。在展示、交流个
性化计算方法的过程中，获得自主解决问题的成功体验，学习新的计
算方法，感受解决问题策略的多样化。给学生个性发展的空间。对自
主学习的积极性给予鼓励。考查学生的运算顺序是否正确，结果是不
是最简分数。使学生能应用本节课所学知识解决有关的分数问题，培
养学生问题意识通过本题的练习加深学生对分数意义的理解，并进一
步提高学生运用同分母分数相加减的计算方法解决问题的能
力。
本节课内容较简单，学生较易掌握。所以我在教学混合应用题时，采
用开放式，培养学生的发散性思维，也激发学生的学习兴趣，学生对
新知的掌握比较好，但忽视了计算过程，还有个别学生计算结果忘记
约分，特别强调。
人教版数学五年级下册《同分母分数加、减法》说课稿(附反思、板书)课件
做一做及练习中的1、2题是分别练习同分母分数加、减法的。第3题 进行混合练习，主要是强化计算结果的，能约分的要约成最简分数，题 目要求先计算再根据要求填方框，以加深学生对约分的认识。第4题是应 用题，选择了学生喜欢的兴趣小组为内容，激发兴趣，培养学生的审题 能力。
二、说学情
五年级的学生已有一定的生活经验，对数学的神秘感有了更强的好奇 心。因此，结合分数加减的学习内容适当补充一些数学史料，可使学生 的好奇转化为探究欲，促其学习数学兴趣的提高，并逐步形成良好的探 பைடு நூலகம்习惯。学生在三年级上册已学过一些简单的（分母不超过10）的同分 母分数的加减法，有一定基础。本册第四单元，又系统学习了分数的意 义和性质，帮助学生归纳小结了同分母分数加、减法的计算法则，旨在 为异分母分数加、减法做铺垫，同时也扩大加、减法的运算范围。
三、说教学目标
1、使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分 数加减法的计算法则，能正确地计算有关的练习。 2、能够利用所学的知识，解决实际生活中的数学问题，培养学生的应用 能力。 3、通过小组合作学习，增强学生学好数学的愿望和信心。
四、说教学重难点
教学重点
理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母 分数加、减法。
《同分母分数加、减法》说课稿
人教版小学数学五年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学五年 级下册的第六单元《分数的加法和减法》的课时内容 《同分母分数加、减法》。下面我将从说教材、说学情、 说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板 书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说 课。恳请大家批评指正。
六、说教学过程
板块一、情境导入 演示情境：今天是小红的生日，妈妈为她准备了一个大蛋糕。爸爸将这 块蛋糕平均分成了8份，小红吃了其中4块，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了 其中1块。 接着教师引导学生用学过的分数知识来表达题意。
《同分母分数加减法 》教学设计
引导发现任务：
1．谈话导入
课件出示数学书情境图。
从图中你知道了什么数学信息？
2. 根据这些信息，你能提出什么数学问题？预设：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？
预设：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？
注意：问题的单位是张，而不是块。
2.小组展示计算过程。
（1）利用数形结合的方法：可以利用画图来计算。
通过画图可以知道，把一张饼平均分成了8块，爸爸吃了1块，也就是
3 8，妈妈吃了1块也就是1
8
，爸爸和妈妈一共吃
了四块，也就是4
8，所以3
8
+1
8
=4
8。
(2)从分数的意义去理解：1
8是1个1
8
，3
8
是3
个1
8
，
1个1
8加3个1
8
是4个1
8
，
就是4
8，即1
8
+3
8
=4
8。
3. 观察得数与加数，你发现了什么？
同分母分数相加，分母不变，分子相加。
4.解决问题（1）
提示：计算的结果，能约分的要约成最简分数。
5.解决问题（2）：爸爸吃3
8张饼，妈妈吃1
8
张饼。
爸爸比妈妈多吃了多少张饼？
能不能像加法一样，分母不变，分子相减？用你喜欢的方式验证一下。
作业测评任务：1．看图列式计算
2.计算
3.实际应用。
小学同分母分数加减法数学教案
小学同分母分数加减法数学教案一、教学目标1. 让学生理解同分母分数加减法的概念和意义。
2. 引导学生掌握同分母分数加减法的计算方法和步骤。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 同分母分数加法的概念和计算方法。
2. 同分母分数减法的概念和计算方法。
3. 分数加减法的实际应用问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：同分母分数加减法的计算方法和步骤。
2. 教学难点：理解和掌握同分母分数加减法的计算原理。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题和答案。
3. 教学道具或教具。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例引入同分母分数加减法的概念。
2. 讲解与演示：用课件或黑板展示同分母分数加减法的计算方法和步骤。
3. 练习与巩固：让学生分组合作，进行同分母分数加减法的练习。
4. 拓展与应用：解决实际应用问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
5. 总结与反思：让学生总结同分母分数加减法的计算方法和步骤，并反思自己在学习过程中的收获和不足。
六、教学方法1. 采用直观演示法，通过教具和道具展示同分母分数加减法的计算过程。
2. 运用引导发现法，引导学生发现同分母分数加减法的规律和特点。
3. 利用练习法，让学生在实践中巩固和提高同分母分数加减法的计算能力。
4. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
七、教学步骤1. 第一步：导入新课，通过实例引入同分母分数加减法的概念。
2. 第二步：讲解与演示，用课件或黑板展示同分母分数加减法的计算方法和步骤。
3. 第三步：练习与巩固，让学生分组合作，进行同分母分数加减法的练习。
4. 第四步：拓展与应用，解决实际应用问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
5. 第五步：总结与反思，让学生总结同分母分数加减法的计算方法和步骤，并反思自己在学习过程中的收获和不足。
八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。
人教版五年级数学下学期《同分母分数加减法》教学设计
《同分母分数加减法》教学设计一、教材分析《同分母分数加减法》是人教版五年级下册第89～90页例1和做一做。
本节课是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。
教材以学生熟悉的日常生活（分吃圆形大饼)为素材,引出两个问题，让学生在自主探索中理解分数加减分数的含义，掌握计算方法。
为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。
二、学情分析课标课本是教材，学生也是一本更为鲜活的教材。
五年级的学生在之前已经对分数有了初步的认识，日常生活中分数也有着广泛的应用，这为学生学习分数提供了现实基础。
在教学中，可以通过学生实际感知、小组讨论等形式发展学生的数感，引导学生理解并掌握算法算理，进而提高学生的计算能力。
三、教学目标根据教材的编排特点，学生的认知发展水平和已有的生活经验，我确定了本节课的教学目标：1、掌握同分母分数加减法的计算方法，理解同分母分数加减的算理及加减法的含义，并能够正确熟练地计算。
2.通过操作、观察、比较、说理等数学活动，渗透数形结合的思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。
3.感知数学与生活密切联系，增强学生学习数学的兴趣。
四、教学重点本节课的重点同分母分数加、减法的计算法则；难点是理解同分母分数加、减法的算理。
五、教法学法根据“教学主导，学为主体，实践操作为主线”的教学思想，本节课我主要采取如下教法：创设情景法，以学生熟悉的日常生活（分吃圆形大饼)为素材，引出两个问题，让学生在自主探索中理解分数加减分数的含义，掌握计算方法。
激发学生学习的兴趣，打破数学枯燥无味的传统思想，同时让学生感知数学与生活密切相关。
讲授法，该法易于让学生获得正确系统的知识，帮助学生正确的理解知识点，加强师生间的情感交流，相互强化。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，然而学生才是学习活动的主体。
依据本课的重难点，我将学法确定为小组合作学习法和自主探究法。
《分数加减法》教学反思（通用5篇）
《分数加减法》教学反思（通用5篇）《分数加减法》教学反思（通用5篇）在不断进步的社会中，我们的工作之一就是课堂教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
反思我们应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《分数加减法》教学反思（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《分数加减法》教学反思1本周是上网课的第三个星期，本周的学习内容是课本第六单元《分数加减法》，由于所讲课程内容靠后且与前面的内容联系紧密，学生在本周的学习中困难重重。
结合网课学习内容，本周我一共布置了8次作业，全班45人在优教信使中注册，但由于部分家长已投入工作中，学生在家无法自己登录优教信使，这就导致本班有4—5人无法在优教信使中提交作业，但这部分学生的作业会提交在微信群中，对于学生提交的作业，我做到全批全改，对于学生作业中出现的错误以及网课中运用的知识点但之前没有讲过的内容，我采用钉钉直播和微信视频的方式给学生进行讲解，使学生不断丰富自己的知识，加深对网课内容的理解。
总之，通过师生的共同努力，部分同学的学习有所进步。
但由于网上教学，教师无法监督学生的上课情况，而且受家庭环境的影响，部分学生上课注意力不够集中，家长监管力度不够，学生上课效果不好。
在接下来一周的学习中，要加强与家长的沟通交流，了解学生的网课学习情况，对学生进行思想上、心理上的沟通，使学生端正态度，家长提高认识，共同提高学生的学习成绩。
《分数加减法》教学反思2这节课如果按照传统的教学方法去上，大概是这样的一个过程：先复习同分母分数加减法的计算方法，让学生明确两个分数相加，一定要分数单位相同才行。
然后告诉学生，异分母分数相加，分数单位不同，要先通分，再按照同分母分数加减法的方法进行计算。
最后安排一定量的练习。
本节课的教学完全打破了传统的教学方法，在情境中让学生发现问题，并让学生以小组合作的形式进行动手操作，学生在操作中发现：分数单位不同，无法相加，于是他们通过操作，把两个分数重新平均分，使他们的分数单位相同，再相加。
同分母分数加减法说课稿6篇
同分母分数加减法说课稿6篇同分母分数加减法说课稿【篇1】【教材分析】“同分母分数加减法”一课，是学生在学习了分数的意义和性质等相关学问的基础上进行学习的。
教材分两部分，一部分是例题，另一部分是做一做及练习。
教材首先安排了一组有关分数单位的复习题，为帮忙学生理解分数加、减法的算理做好预备，然后通过三个例题来使学生理解分数加减法的意义及同分母分数加、减法的计算法则。
例1是加法应用题，例2是减法应用题，例3是着重为说明计算结果而编排的。
做一做及练习中的1、2题是分别练习同分母分数加、减法的。
第3题进行混合练习，主要是强化计算结果的，能约分的要约成最简分数，题目要求先计算再依据要求填方框，以加深学生对约分的认识。
第4题是应用题，选择了学生喜爱的兴趣小组为内容，激发兴趣，培养学生的审题能力。
【教学目标】(一) 理解分数加减法的意义与整数加减法的意义相同，把握同分母分数加减法的计算方法。
，能熟练正确的进行计算;(二) 利用所学的学问能够解决实际生活中问题，培养学生学问的应用意识和应用能力; (三) 通过小组合作学习，讨论、探究，增加学好数学的愿望和信念。
【教学重点】(一)分数加减法的意义;(二)同分母分数加、减法计算方法。
【教学难点】理解同分母分数加减法的算理。
【教学用具】课件、小黑板。
【教学设想】依据学生已有的学问阅历和认知规律，并结合“以学生的发展为本”的教学新理念，我作如下的初步设计：一、创设情境，引入新课用“吃蛋糕”这个现实情景引入学习内容，有利于激发学生的学习兴趣，使学生主动投入到对新学问的探究中来。
二、自主探究，合作交流。
新课程标准指出：有效的数学学习不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。
本节课我让学生分组合作学习，努力给学生供应交流和表达的机会，多给学生自主学习的空间和时间。
利用学生熟悉的吃蛋糕这个生活情景，引导学生提出同分母分数加减法的问题，并把这些问题放手给学生，让学生自己运用已有的阅历探究计算方法，然后引导学生自己归纳、补充、完善同分母分数加减法的计算方法。
人教版五年级数学下学期《同分母分数加减法》教案
人教版五年级数学下学期《同分母分数加减法》教案一. 教材分析《同分母分数加减法》是小学五年级数学下学期的一章重要内容。
本章主要让学生掌握同分母分数加减法的计算法则，培养学生解决实际问题的能力。
内容主要包括同分母分数加减法的运算方法，以及如何运用到实际问题中。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数的加减法有一定的了解。
但是，对于同分母分数加减法的运算规则，以及如何解决实际问题，还需要进一步学习和巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握同分母分数加减法的运算规则。
2.培养学生运用同分母分数加减法解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.同分母分数加减法的运算规则。
2.如何将同分母分数加减法运用到实际问题中。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中掌握同分母分数加减法的运算规则。
2.采用合作学习法，让学生通过小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作能力。
3.采用案例教学法，让学生通过分析实际案例，学会将同分母分数加减法运用到实际问题中。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，用于讲解和展示同分母分数加减法的运算规则。
2.准备一些实际的案例，用于让学生分析和练习。
3.准备一些练习题，用于巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些实际的案例，让学生观察和思考，引出同分母分数加减法的问题。
2.呈现（10分钟）讲解同分母分数加减法的运算规则，让学生理解并掌握。
3.操练（10分钟）让学生进行一些同分母分数加减法的练习题，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，共同解决一些实际问题，运用所学的同分母分数加减法知识。
5.拓展（10分钟）让学生思考和讨论，如何将同分母分数加减法运用到更复杂的问题中。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，让学生明确所学知识。
7.家庭作业（5分钟）布置一些同分母分数加减法的练习题，让学生回家巩固所学知识。
三年级数学同分母分数加减法教学反思
三年级数学同分母分数加减法教学反思三班级数学同分母分数加减法教学反思1天教学后反思自己的教学，有优点也有不足。
优点：整个教学的每一环节，都充分调动同学参加到学习的过程中，表达了同学的主体地位。
1、用现实情景引入学习内容，有利于激发同学学习的爱好，使同学主动投入到对新知识的探究中来。
2、让同学独立思索，然后自主探究，并在小组内沟通，让同学之间相互学习、相互探讨，从中解决一些困惑，提高课堂效率。
3、引导同学自己归纳、补充、完善同分母分数加、减的计算方法，使同学在掌控所学知识的获得胜利的体验。
关注不同层次的同学，使人人获得有价值的数学。
特别是差生，这节课学习积极性高涨。
4、设计了不同形式有层次的`练习题，目的是让同学更进一步理解法那么，并敏捷娴熟地运用法那么。
使同学感受到的确生活中到处有数学，并用所学知识应用到生活中，符合新课标的理念。
不足之处：探究分数减法部分再放手，为后来练习予以更宽松的时间。
以后还要修炼自己的课堂艺术，总结阅历教训。
三班级数学同分母分数加减法教学反思2一、找准目标，突破重、难点。
一节课的教学目标精确与否，径直关系到这节课的整体设计，关系到同学进展的水平和教学效果的好坏，因此预设教学目标时，我力求精确。
本课学习的重点是探究同分母分数加减法的运算，其中探究用“1”减去一个分数的运算是学习的难点。
突破重难点的关键是激发同学学习爱好，调动同学主动参加的积极性，使同学在知识的产生和进展的过程中，探究、感悟出同分母分数加减法的运算规律。
二、通过动画故事作为切入点，创设亲切、活泼的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
本课以“猪八戒吃西瓜”的有趣情境为主线，用直观图形来揭示同分母分数的加减法的运算规律，最终达到摆脱对图形直观的'依靠，使同学能够径直进行同分母分数加减法运算，让同学体会到学习的愉悦和胜利。
本课教学时，同学做用“1”减去一个分数的运算时，稍有困难，通过理解“1”表示的意义后，就能够很顺当地进行运算了。
五年级数学下册《同分母分数加减法》教学设计
《同分母分数加减法》教学设计教学内容：人教版五年级下册五单元第一课教材分析：这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。
本节课也为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。
这个内容对于五年级的学生来说还是相对比较简单的，他们在三年级时就学过相关的分数知识，也做过类似的题目，对于同分母分数加减法的计算法则已有一定的直观了解，因此计算法则不是本节课的重点，从学生的作业情况来看，也说明了这一点，计算根本不是问题。
那么这节课的重点在哪里呢？理解算理，明确同分母分数加减法与异分母分数加减法的联系。
在教学过程中，应该多问几个为什么可以这样算，而不是怎样算，让学生熟悉算理，理解算理，只有理解了算理，才能让学生真正理解同分母分数加减法的计算法则。
同时，也让学生明白，只有分数单位，也就是计数单位相同的时候，分数才能直接进行加减。
为学生后面形成异分母分数加减法需通分进行计算的意识打下基础。
同分母分数加减法是异分母分数加减法的前置，是基础，因此对于课本提供的情境图，我觉得定向性太过明确，知识前后联系不够紧密。
可以适当增加一个分母不同的分数，比如小明吃了张饼，然后让学生自己提出不同的数学问题并进行尝试列式解决（可以通过计算、画图、画线段等不同方式），然后让学生在尝试的过程中去比较、分析，有的算式分母相同，可以直接计算，而有的分母不同，也就是分数单位不同，不能直接进行计算。
这样的题材应用，应该比较具有开放性，对于同分母分数与异分母分数的联系与区别印象也较为深刻。
学情分析：也没什么格式，就是教学内容，教材分析，学情分析，教学目标，重难点，教学过程，设计意图，教学反思《同分母分数加减法》教学设计永壁小学 谷亚肖教学内容：人教版五年级下册五单元第一课教材分析：这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。
2024年人教版数学五年级下册同分母分数加减教案3篇
人教版数学五年级下册同分母分数加减教案３篇〖人教版数学五年级下册同分母分数加减教案第【1】篇〗五年级数学同分母分数加减法教案教学目标（1）在学生理解同分母分数加减法算理的基础上，进一步掌握同分母分数加减法的计算法则。
（2）能比较熟练地计算同分母分数连加、连减式题。
（3）通过形式多样的练习，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点重点、难点：熟练地计算同分母分数连加、连减式题。
教具、学具准备教学过程备注一、基本训练1、口算。
（直接指名口答）1/3+1/32/5+1/53/7+4/72/11+5/116/7-5/73/4-1/45/9-1/97/12-1/27/8+1/82/3-1/39/10-3/105/6+1/62、以上面题中的算式为例说说算理和计算方法。
2/11+5/11表示（）个1/11加上（）个1/11，一共是（）个1/11，就是（）。
5/9-1/9表示（）个1/9减去（）个1/9，还剩下（）个1/9，就是（）。
3/7+4/7表示3个（）加上4个（），一共是7个（），就是（）。
9/10-3/10表示9个（）减去3个（），还有6个（），就是（）。
二、设疑引入，探究新知1、设疑：我们已经理解了同分母分数加减法的算理，也已掌握了计算方法，假如我们再增加一个数的话，你会计算吗？我们在刚才的口算题中任选一题增加一个分母原来分数相同的分数编成连加或连减，并试着算算看。
2、学生编题，尝试计算。
（1）学生任选题目尝试编题计算。
（2）同桌交流计算方法。
教师要注意学生可能出现的计算方法：一是逐个计算；二是同时计算。
（3）反馈典型题目，指名扮演，并说说算理和方法。
（4）师生共同商定书写格式。
教学过程备注３、练习：13/15＋4/15＋7/158/11-3/11-5/11（2）讨论：分子是0的分数应等于多少？4、小结：同分母分数连加、连减的算理和方法。
三、巩固练习１、练习。
1/6＋2/6＋3/69/10＋3/10＋7/1016/17-5/17-11/177/8-3/8-1/8（1）学生独立计算；(2)说说算理和计算方法，议议对结果的`处理。