人体细胞获得氧气的过程(七年级下___北师大版)
合集下载
第10章第2节人体细胞获得氧气的过程说课稿北师大版生物七年级下册
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.设计填空题和选择题，让学生运用所学知识回答与呼吸过程相关的问题，检查学生对知识点的掌握情况。
2.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对细胞内呼吸作用的理解，并讨论彼此的观点，促进学生之间的交流和合作。
3.安排实验操作活动，让学生亲身体验和观察酵母菌的呼吸作用，将所学知识应用于实际操作中，提高学生的实践能力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将主要采用问题驱动的教学法和实验引导的教学法。问题驱动的教学法能够激发学生的思考，培养学生解决问题的能力。实验引导的教学法能够让学生亲身体验和观察呼吸过程，增强他们的实践能力。这两种方法的理论依据是建构主义学习理论，即学习者通过主动探究和实践活动来建构知识。
第10章第2节人体细胞获得氧气的过程说课稿北师大版生物七年级下册
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是北师大版生物七年级下册第10章第2节“人体细胞获得氧气的过程”。这一节内容在整个课程体系中处于重要的位置，它紧接着第1节“呼吸系统的组成与功能”，进一步阐述了人体细胞如何通过呼吸过程获得氧气。主要知识点包括：人体呼吸的过程、细胞内呼吸作用的机理、氧气的传递和利用等。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现以下知识点，引导学生深入理解：
1.利用PPT展示人体呼吸的全过程，包括外界环境、呼吸道、肺、血液和细胞等，帮助学生建立整体的认识。
2.通过讲解和示例，详细阐述细胞内呼吸作用的机理，包括线粒体的功能、有氧呼吸和无氧呼吸的过程等。
3.利用动画展示氧气在细胞内的传递和利用过程，让学生理解氧气如何被细胞利用，以及这个过程对细胞的重要性。
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.设计填空题和选择题，让学生运用所学知识回答与呼吸过程相关的问题，检查学生对知识点的掌握情况。
2.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对细胞内呼吸作用的理解，并讨论彼此的观点，促进学生之间的交流和合作。
3.安排实验操作活动，让学生亲身体验和观察酵母菌的呼吸作用，将所学知识应用于实际操作中，提高学生的实践能力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将主要采用问题驱动的教学法和实验引导的教学法。问题驱动的教学法能够激发学生的思考，培养学生解决问题的能力。实验引导的教学法能够让学生亲身体验和观察呼吸过程，增强他们的实践能力。这两种方法的理论依据是建构主义学习理论，即学习者通过主动探究和实践活动来建构知识。
第10章第2节人体细胞获得氧气的过程说课稿北师大版生物七年级下册
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是北师大版生物七年级下册第10章第2节“人体细胞获得氧气的过程”。这一节内容在整个课程体系中处于重要的位置，它紧接着第1节“呼吸系统的组成与功能”，进一步阐述了人体细胞如何通过呼吸过程获得氧气。主要知识点包括：人体呼吸的过程、细胞内呼吸作用的机理、氧气的传递和利用等。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现以下知识点，引导学生深入理解：
1.利用PPT展示人体呼吸的全过程，包括外界环境、呼吸道、肺、血液和细胞等，帮助学生建立整体的认识。
2.通过讲解和示例，详细阐述细胞内呼吸作用的机理，包括线粒体的功能、有氧呼吸和无氧呼吸的过程等。
3.利用动画展示氧气在细胞内的传递和利用过程，让学生理解氧气如何被细胞利用，以及这个过程对细胞的重要性。
七年级生物下册课件-4.10.2 人体细胞获得氧气的过程2-北师大版
肺泡适于气体交换的结构有： 1.肺泡数目多、面积大 2.肺泡壁很薄，只有一层上皮细胞组成 3.肺泡外有丰富的毛细血管和弹性纤维
吸烟是影响呼吸系统健康的重要原因之一。烟草燃烧后生
成烟雾，烟雾中的成分有几百种，其中明显有害的有尼古 丁，一氧化碳，烟焦油等。
呼吸需要清洁的空气 请爱护环境
随堂检测
喉会 厌 软 骨
防止食物入喉
声带拉紧
声带松开
发声
气管和支 气管
（1）以C 形 软骨为支架，使气体通畅 （2）黏液腺分泌黏液：粘住灰尘；湿润、清洁空气 （3）管壁内表面纤毛摆动，通过咳嗽排出灰粒、病菌和黏液（痰）。
肺
肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，左右各一个 ，左肺有两叶，右肺有三叶。
气体交换
☆下列结构中 ，气体和食物的共同通道是（ B）
Ａ.口腔 Ｂ.咽 Ｃ.喉 Ｄ.食道
☆呼吸系统的主要器官是（ B ）
Ａ.鼻腔 Ｂ.肺 Ｃ.喉 Ｄ.气管
随堂检测
☆下列哪项是肺泡适于气体交换的特点（ D）
Ａ.肺泡壁由一层上皮细胞构成 Ｂ.肺泡数目多，总面积大 Ｃ.肺泡外面缠绕着毛细血管 Ｄ.以上三项都是
☆痰中有许多细菌.灰尘等有害物质，因此要随时随地排 出体外。 （ ） ✘
感知气味
问题思考
用口呼吸和用鼻呼吸哪个更 卫生，为什么？
鼻腔
鼻毛 黏膜
阻挡灰尘
黏液 粘住灰尘和细菌
血管
温暖空气
咽和喉
鼻 咽 喉
咽既是气体的通道，也是食物的通道。
联系实际
咽是食物和空气共用的通道。呼 吸时，空气通过咽进入喉，再进 入气管。吃饭时，食物则通过咽 进入食管。会厌软骨起到关键作 用。吃饭时大声说笑，就会使会 厌软骨来不及盖下，食物进入喉 ，就会引起咳嗽。所以，在平时 吃饭时，我们要养成“食不言” 的好习惯。
10.2 人体细胞获得氧气的过程(2)北师大版七年级下册生物课件(共15张PPT)
温故知新
呼鼻
温暖
吸 系
咽
清洁
统喉
的 顺
气管
序 支气管
会厌软骨 →防止食物入喉
痰（病菌）
湿润
肺
肺泡
气 体 交 换 ？
第10章 人体的能量供应
阅读 教材
1、什么是肺通气？ 它是怎样完成的？ 2、什么是呼吸运动？ 它又是怎样完成的？
3、肺泡与血液之间的气体交换是通过什 么实现的？ 4、气体在血液中怎样运输？ 5、什么是组织换气？ 如何实现？
→→
呼吸运动
完成
肺通气
呼吸运动的模型
脊柱
➢ 吸气：
肋间肌收缩：胸廓的横径加大
肋间肌
➢ 呼气：
肋骨
胸骨 肋间肌舒张：胸廓的横径减小
呼吸运动的模型
呼吸道 肺
膈
胸廓
下拉
上推
➢ 吸气： 膈肌收缩，膈顶下降，使胸廓的纵径加长
➢ 呼气： 膈肌舒张，膈顶上升，使胸廓的纵径减短
呼吸肌
肋间肌收缩 膈肌收缩
肋间肌舒张 膈肌舒张
胸廓变化
肋骨上移外展； 胸骨上移
横径加大
膈肌下降
纵径加大
胸廓 容积
肺
肺容积
气体压力结果
被
扩动 扩
大
扩 张
大
肺 < 外界
吸气
肋骨下降并内移； 胸骨下降
横径减小
膈肌上升
弹
缩 小
性 回 缩
缩 小
纵径减小
肺 > 外界
呼气
1 呼吸运动与 肺通气
呼吸肌的收缩与舒张
胸廓的扩大与缩小 （呼吸运动）
呼气与吸气
（肺通气）
4 组织换气
呼鼻
温暖
吸 系
咽
清洁
统喉
的 顺
气管
序 支气管
会厌软骨 →防止食物入喉
痰（病菌）
湿润
肺
肺泡
气 体 交 换 ？
第10章 人体的能量供应
阅读 教材
1、什么是肺通气？ 它是怎样完成的？ 2、什么是呼吸运动？ 它又是怎样完成的？
3、肺泡与血液之间的气体交换是通过什 么实现的？ 4、气体在血液中怎样运输？ 5、什么是组织换气？ 如何实现？
→→
呼吸运动
完成
肺通气
呼吸运动的模型
脊柱
➢ 吸气：
肋间肌收缩：胸廓的横径加大
肋间肌
➢ 呼气：
肋骨
胸骨 肋间肌舒张：胸廓的横径减小
呼吸运动的模型
呼吸道 肺
膈
胸廓
下拉
上推
➢ 吸气： 膈肌收缩，膈顶下降，使胸廓的纵径加长
➢ 呼气： 膈肌舒张，膈顶上升，使胸廓的纵径减短
呼吸肌
肋间肌收缩 膈肌收缩
肋间肌舒张 膈肌舒张
胸廓变化
肋骨上移外展； 胸骨上移
横径加大
膈肌下降
纵径加大
胸廓 容积
肺
肺容积
气体压力结果
被
扩动 扩
大
扩 张
大
肺 < 外界
吸气
肋骨下降并内移； 胸骨下降
横径减小
膈肌上升
弹
缩 小
性 回 缩
缩 小
纵径减小
肺 > 外界
呼气
1 呼吸运动与 肺通气
呼吸肌的收缩与舒张
胸廓的扩大与缩小 （呼吸运动）
呼气与吸气
（肺通气）
4 组织换气
北师大版初中生物七年级下册课件-4.10.2 人体细胞获得氧气的过程11
（2）黏液腺分泌黏液： 粘住灰尘；湿润、清洁空气。
管壁内表面有纤毛，纤毛摆动黏液推向喉，通过咳 嗽排出灰粒、病菌和黏液（痰）。
支气管纤毛
在日常生活中，我们经 常提倡不要随地吐痰，
为什么？
2.肺的结构和功能 肺位于胸腔内，左右各一个，是主要的呼吸器官。
肺有哪些特点适于气体交换？
表 皮 细 胞
毛 细 血 管
今天，太阳照着大地，就 像闪闪发光的金子一样， 到处都是暖洋洋的，我的
心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因 为天气热，也不是因为我 想出去玩，而是我们得回
学校了。
我来到学校的时候已经是7 时35分了。进入校门的时 候，有一位老师摸了摸我 的头，微笑着说：“跳跳，
观察北欧人和非洲人的鼻有什么不同？
北
非
欧
洲
人
人
北欧人的鼻子大，鼻腔长，这有利于预热寒冷 的空气，与北欧寒冷环境相适应。
鼻毛
鼻毛: 阻挡灰尘
鼻腔
湿润空气
黏液腺分泌黏液
鼻黏膜
黏住灰尘和细菌
毛细血管: 温暖空气
2.咽：气体和食物的通道
喉：气体通道和发声器官
咽 喉
声带发声
气管和支气管
（1）以C 形 软骨为支架，使气体通畅
气管
支气管 肺泡
肺的整体
毛细血管
•数量多、总面积大
•
壁薄
• 外缠毛细血管
肺泡的结构
思维拓展：你知道哪些呼吸系统疾病？
尘肺病.mpg
谈谈你的收获！
一展身手
C 1、下列器官既是呼吸通道又是发声器官的是（ ）
A、鼻腔
B、咽
C、喉
D、气管和支气管
D 2、肺泡适于进行气体交换的结构特点有（ ） ①数量多；②肺泡壁由一层上皮细胞构成； ③肺泡外缠绕着丰富的毛细血管和弹性纤维
管壁内表面有纤毛，纤毛摆动黏液推向喉，通过咳 嗽排出灰粒、病菌和黏液（痰）。
支气管纤毛
在日常生活中，我们经 常提倡不要随地吐痰，
为什么？
2.肺的结构和功能 肺位于胸腔内，左右各一个，是主要的呼吸器官。
肺有哪些特点适于气体交换？
表 皮 细 胞
毛 细 血 管
今天，太阳照着大地，就 像闪闪发光的金子一样， 到处都是暖洋洋的，我的
心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因 为天气热，也不是因为我 想出去玩，而是我们得回
学校了。
我来到学校的时候已经是7 时35分了。进入校门的时 候，有一位老师摸了摸我 的头，微笑着说：“跳跳，
观察北欧人和非洲人的鼻有什么不同？
北
非
欧
洲
人
人
北欧人的鼻子大，鼻腔长，这有利于预热寒冷 的空气，与北欧寒冷环境相适应。
鼻毛
鼻毛: 阻挡灰尘
鼻腔
湿润空气
黏液腺分泌黏液
鼻黏膜
黏住灰尘和细菌
毛细血管: 温暖空气
2.咽：气体和食物的通道
喉：气体通道和发声器官
咽 喉
声带发声
气管和支气管
（1）以C 形 软骨为支架，使气体通畅
气管
支气管 肺泡
肺的整体
毛细血管
•数量多、总面积大
•
壁薄
• 外缠毛细血管
肺泡的结构
思维拓展：你知道哪些呼吸系统疾病？
尘肺病.mpg
谈谈你的收获！
一展身手
C 1、下列器官既是呼吸通道又是发声器官的是（ ）
A、鼻腔
B、咽
C、喉
D、气管和支气管
D 2、肺泡适于进行气体交换的结构特点有（ ） ①数量多；②肺泡壁由一层上皮细胞构成； ③肺泡外缠绕着丰富的毛细血管和弹性纤维
北师大版初中生物七年级下册课件-4.10.2 人体细胞获得氧气的过程13
第2节 人体细胞获得氧气的过 程
第3节 激素调节 （第1课时）
激素调节
生物世界
人体的生命活动并不仅仅 是靠神经调节的，人体内还有 许多激素，它们都具有重要的
调节作用。
新知探究
激素调节
内分泌系统与激素
激素调节
新知探究
一、内分泌系统与激素
内分泌腺:腺体没有导管,分泌物—激 素,直接进入腺体内的毛细血管,并随血液 循环输送到全身各处.
常见的内分泌腺
激素调节
新知探究 内分泌腺与激素
激素调节
新知探究
内分泌腺与激素 在神经系统的调节控制下，激素通 过血液循环参与人体的生命活动。
结论：人的生命活动主要受神经系 统调节，但也受激素调节的影响。
激素调节
新知探究
二、生长激素的调节作用
生长激素
分泌不足 幼—年—侏儒症
幼年 ——巨人症 分泌过多
A．红细胞
C．葡萄糖
B．白细胞
D．蛋白质
3.在一段时间内，定时给白鼠静脉注射甲状腺激素，白鼠可
能出现的症状是[ ]B
A．身体臃肿
C．身体停止发育
B．食欲旺盛，身体消瘦 D．食欲不振,行动迟缓
激素调节
拓展与创新
设计对照实验
甲状腺激素具有促进 蝌蚪发育的作用。假如 给你提供几只幼小的蝌 蚪和甲状腺激素，你能 设计一个对照实验来证 明甲状腺激素的作用吗 ？
激素调节
新知探究
三、胰岛素素的调节作用
胰岛素：调节糖的吸收、利用和转化。 胰岛素分泌不足导致糖尿病（可通过注射 胰岛素来治疗糖尿病）。
补充说明：胰腺和胰岛 胰腺的外分泌部是外分泌腺（分泌胰液） 胰腺的内分泌部胰岛是内分泌腺（分泌胰岛素）
第3节 激素调节 （第1课时）
激素调节
生物世界
人体的生命活动并不仅仅 是靠神经调节的，人体内还有 许多激素，它们都具有重要的
调节作用。
新知探究
激素调节
内分泌系统与激素
激素调节
新知探究
一、内分泌系统与激素
内分泌腺:腺体没有导管,分泌物—激 素,直接进入腺体内的毛细血管,并随血液 循环输送到全身各处.
常见的内分泌腺
激素调节
新知探究 内分泌腺与激素
激素调节
新知探究
内分泌腺与激素 在神经系统的调节控制下，激素通 过血液循环参与人体的生命活动。
结论：人的生命活动主要受神经系 统调节，但也受激素调节的影响。
激素调节
新知探究
二、生长激素的调节作用
生长激素
分泌不足 幼—年—侏儒症
幼年 ——巨人症 分泌过多
A．红细胞
C．葡萄糖
B．白细胞
D．蛋白质
3.在一段时间内，定时给白鼠静脉注射甲状腺激素，白鼠可
能出现的症状是[ ]B
A．身体臃肿
C．身体停止发育
B．食欲旺盛，身体消瘦 D．食欲不振,行动迟缓
激素调节
拓展与创新
设计对照实验
甲状腺激素具有促进 蝌蚪发育的作用。假如 给你提供几只幼小的蝌 蚪和甲状腺激素，你能 设计一个对照实验来证 明甲状腺激素的作用吗 ？
激素调节
新知探究
三、胰岛素素的调节作用
胰岛素：调节糖的吸收、利用和转化。 胰岛素分泌不足导致糖尿病（可通过注射 胰岛素来治疗糖尿病）。
补充说明：胰腺和胰岛 胰腺的外分泌部是外分泌腺（分泌胰液） 胰腺的内分泌部胰岛是内分泌腺（分泌胰岛素）
第10章第2节人体细胞获得氧气的过程优秀教学案例(共3课时)北师大版生物七年级下册
3.细胞呼吸部分：介绍细胞呼吸的基本过程，包括糖类、脂肪等营养物质在细胞内的分解，氧气在其中的作用，以及产生的能量和二氧化碳的排放。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：根据学生特点，将全班分为若干小组，针对以下问题进行讨论：
（1）血液循环、呼吸系统、细胞呼吸在氧气运输过程中的作用；
（2）血红蛋白的特性及其在氧气运输中的作用；
2.技能方面：培养学生以下能力：
（1）能够运用生物学知识解释生活中的相关问题，提高解决问题的能力；
（2）学会查阅资料、分析资料，提高自主学习能力；
（3）通过小组合作、讨论交流，培养团队合作精神和沟通能力。
（二）过程与方法
1.过程方面：采用以下教学过程：
（1）导入：以生活实例引发学生思考，激发学习兴趣；
（2）培养学生团结协作、共同进步的集体观念；
（3）引导学生关注生态环境，树立绿色发展的理念。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解人体细胞获得氧气的过程，本案例将采用以下情景创设策略：
1.生活实例引入：以学生熟悉的运动场景为例，如跑步时呼吸加快、心跳加速等现象，引发学生对氧气在人体内作用的好奇心，从而激发学习兴趣。
2.多媒体辅助：运用动画、图片等多媒体资源，形象地展示血液循环、呼吸系统等生理过程，帮助学生建立直观的认识。
3.实物模型展示：通过展示心脏、血管、肺等实物模型，让学生更直观地了解人体内的氧气运输过程。
（二）问题导向
本案例以问题为导向，引导学生主动探究、思考：
1.提出问题：在学习过程中，教师提出具有启发性的问题，如“为什么运动时我们会感到喘不过气来？”“血红蛋白是如何பைடு நூலகம்输氧气的？”等，激发学生的好奇心。
（五）作业小结
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：根据学生特点，将全班分为若干小组，针对以下问题进行讨论：
（1）血液循环、呼吸系统、细胞呼吸在氧气运输过程中的作用；
（2）血红蛋白的特性及其在氧气运输中的作用；
2.技能方面：培养学生以下能力：
（1）能够运用生物学知识解释生活中的相关问题，提高解决问题的能力；
（2）学会查阅资料、分析资料，提高自主学习能力；
（3）通过小组合作、讨论交流，培养团队合作精神和沟通能力。
（二）过程与方法
1.过程方面：采用以下教学过程：
（1）导入：以生活实例引发学生思考，激发学习兴趣；
（2）培养学生团结协作、共同进步的集体观念；
（3）引导学生关注生态环境，树立绿色发展的理念。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解人体细胞获得氧气的过程，本案例将采用以下情景创设策略：
1.生活实例引入：以学生熟悉的运动场景为例，如跑步时呼吸加快、心跳加速等现象，引发学生对氧气在人体内作用的好奇心，从而激发学习兴趣。
2.多媒体辅助：运用动画、图片等多媒体资源，形象地展示血液循环、呼吸系统等生理过程，帮助学生建立直观的认识。
3.实物模型展示：通过展示心脏、血管、肺等实物模型，让学生更直观地了解人体内的氧气运输过程。
（二）问题导向
本案例以问题为导向，引导学生主动探究、思考：
1.提出问题：在学习过程中，教师提出具有启发性的问题，如“为什么运动时我们会感到喘不过气来？”“血红蛋白是如何பைடு நூலகம்输氧气的？”等，激发学生的好奇心。
（五）作业小结
第10章第2节人体细胞获得氧气的过程说课稿北师大版生物七年级下册
（2）呼吸作用在人体生命活动中的作用。
2.教学难点：
（1）呼吸作用的过程和特点。
（2）人体细胞获得氧气的途径。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为七年级的学生，他们正处于青春期初期，年龄大约在13-15岁之间。这一时期的学生具有以下特点：认知水平逐渐提高，逻辑思维能力开始发展，但仍然以直观形象思维为主；学习兴趣广泛，但对抽象概念的理解和记忆能力有限；学习习惯方面，他们可能已经形成了较为规律的学习时间安排，但自我管理能力仍需加强，容易受到外界干扰。
这些资源在教学中的作用是：细胞模型和动画可以帮助学生形象化理解细胞呼吸过程；实验仪器能够让学生亲自动手，增强实践体验；交互式白板则能够提高教学的互动性和效率。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：在讲解呼吸作用过程时，我会提出问题，引导学生思考并回答，及时给予反馈。
2.小组讨论：学生将被分成小组，针对特定问题进行讨论，并在班级分享讨论结果。
3.实验探究：学生将参与实验，观察细胞呼吸现象，并记录实验数据，之后进行小组分析。
4.角色扮演：通过角色扮演活动，学生将模拟细胞呼吸过程中的不同角色，以加深对过程的理解。
这些互动方式的设计旨在促进学生积极参与学习过程，通过合作和交流，提高他们对细胞呼吸知识的理解和应用能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
1.书面作业：布置相关的填空题、选择题和简答题，让学生独立完成，加深对知识点的理解。
2.研究作业：让学生选择一个与细胞呼吸相关的主题进行深入研究，并撰写研究报告。
3.实践作业：安排学生在家中进行简单的实验，观察生活中的细胞呼吸现象，并记录观察结果。
4.反思作业：要求学生反思本节课的学习过程，思考如何将所学知识应用到日常生活中。
2.教学难点：
（1）呼吸作用的过程和特点。
（2）人体细胞获得氧气的途径。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为七年级的学生，他们正处于青春期初期，年龄大约在13-15岁之间。这一时期的学生具有以下特点：认知水平逐渐提高，逻辑思维能力开始发展，但仍然以直观形象思维为主；学习兴趣广泛，但对抽象概念的理解和记忆能力有限；学习习惯方面，他们可能已经形成了较为规律的学习时间安排，但自我管理能力仍需加强，容易受到外界干扰。
这些资源在教学中的作用是：细胞模型和动画可以帮助学生形象化理解细胞呼吸过程；实验仪器能够让学生亲自动手，增强实践体验；交互式白板则能够提高教学的互动性和效率。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：在讲解呼吸作用过程时，我会提出问题，引导学生思考并回答，及时给予反馈。
2.小组讨论：学生将被分成小组，针对特定问题进行讨论，并在班级分享讨论结果。
3.实验探究：学生将参与实验，观察细胞呼吸现象，并记录实验数据，之后进行小组分析。
4.角色扮演：通过角色扮演活动，学生将模拟细胞呼吸过程中的不同角色，以加深对过程的理解。
这些互动方式的设计旨在促进学生积极参与学习过程，通过合作和交流，提高他们对细胞呼吸知识的理解和应用能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
1.书面作业：布置相关的填空题、选择题和简答题，让学生独立完成，加深对知识点的理解。
2.研究作业：让学生选择一个与细胞呼吸相关的主题进行深入研究，并撰写研究报告。
3.实践作业：安排学生在家中进行简单的实验，观察生活中的细胞呼吸现象，并记录观察结果。
4.反思作业：要求学生反思本节课的学习过程，思考如何将所学知识应用到日常生活中。
最新北师大版初中七年级生物下册《人体细胞获得氧气的过程》精品教学课件
不正确的是( A )
A．气体进入肺
B．气体排出肺
C．膈的位置上升
D．胸廓由大变小
课后思考
这节课你学了什么？ 最大收获是什么？
课后反思
1、和同桌说说你今天学习有 什么收获？ 2、老师引导学生归纳本课知 识重点。
感谢观看
枝状分支，构成细支气管。
肺泡
肺 主支 气管
10.2人体细胞获得氧气的过程
肺泡的特点 （1）数量多 （2）壁极薄 （3）外表面缠绕丰 富的毛细血管和弹性 纤维
肺泡的结构与气体 交换的功能相适应，可以 保证肺泡内的气体与毛细血管内 的气体顺利交换。
动脉血 .
静脉血
肺泡 毛细血管
10.2人体细胞获得氧气的过程
第十章 人体能量的供应
呼吸作用的概念： 生物体细胞内 葡萄糖 等有机物 氧化分解 并释放
释放能量 的过程。
氧化分解需要什么条件 呢？人体又是通过怎样的途 径来提供这些条件呢？
10.2 人体细胞获得氧气的过程
人体获得氧气胞获得氧气的过程
10.2人体细胞获得氧气的过程
气管 （1）①气管管壁Ｃ形软骨保证气流畅通；
（2）黏液腺分泌黏液： 能粘住灰尘。 管壁内表面纤毛摆动将粘液推向 喉的方向，通过咳嗽排出， 这就是痰。
气管
10.2人体细胞获得氧气的过程
主支气管
支
气
肺
管 细支气管
肺泡
支
气 肺是由支气管与肺泡组成的。 管
左右支气管进入左右肺，形成树 树
肺
扩张 回缩
109876543210 0123456789
膈
吸气
呼气
10.2人体细胞获得氧气的过程
肺通气
概念 外界与肺泡之间的气体交换， 就是通常所说的呼吸，也叫肺通气。
人体细胞获得氧气的过程课件-北师大版生物七年级下册
PM 2.5 指大气中直径小 于或等于2.5 微米的颗粒物， 也称为可入肺颗粒物。
PM2.5 被吸入人体后直接进 入支气管和肺，干扰肺部气体 交换，引发哮喘、支气管炎和 心血管病等疾病。
人体细胞获得氧气的全过程
外界 ？ 空气
肺
？
？ 血液
组织 细胞
胸廓的组成
肋骨 胸骨
肋间肌 脊柱
胸廓
胸廓
肋间肌 膈
胸廓纵径 减小
气
增大
肋间外肌 肋骨下降并内收， 胸廓横径
舒张
胸骨下降
减小
肺内气压 呼
膈肌 舒张
膈顶上升
胸廓纵径 减小
增大
气
如图是根据模拟实验绘制的肺内气压变化曲线图。下列选项正确的是（ D）
A. 甲图中曲线的AB段与乙图都表示吸气状态 B. 甲图中曲线的BC段与乙图都表示呼气状态 C. 甲图中曲线的AB段与丙图都表示呼气状态 D. 甲图中曲线的BC段与丙图都表示吸气状态
外
肺
界
氧气 部
气 呼吸道 肺
毛
体
二氧化碳细 血
管
肺通气
呼吸运动引 起肺通气
肺左
左
主
各 级
静心 脉房
心 室
动 脉
动 脉
肺右 右 动心 心 脉室 房
上 下 腔 静
各 级 静
脉脉
气体在血液中的运输
组织换气是通过 气体扩散实现的
组织换气
全毛 身细
氧气
各血
组 织
处 管 二氧化碳 细
胞
1、下图为人体呼吸过程的模式图，据图分析回答：(“[ ]”中填字母， “________”上填文字)
实验 探究
胸廓的扩大和缩
北师大版-生物-七年级下册-《人体细胞获得氧气的过程》第1课时 参考课件
1.下列结构中 ，气体和食物的共同通道是（ B） A.口腔 B.咽 C.喉 D.食道 2.呼吸系统的主要器官是（ B ） A.鼻腔 B.肺 C.喉 D.气管
3.下列哪项是肺泡适于气体交换的特点（ D） A.肺泡壁由一层上皮细胞构成 B.肺泡数目多，总面积大 C.肺泡外面缠绕着毛细血管 D.以上三项都是
PM 2.5 的危害
PM2.5被吸入人体后直 接进入支气管和肺，干 扰肺部气体交换，引发 哮喘、支气管炎和心血 管病等疾病。
1.呼吸道 :鼻→咽→喉→气管→支气管
呼
吸
2.肺 :气体交换的场所
系 统
(1)肺泡数目多、总面积大。
(2)肺泡外有丰富的毛细血管和弹性纤维。
(3)肺泡壁很薄，只有一层上皮细胞组成。
营养 物质 消化系统 氧气 呼吸系统
循环系统
细胞
有机物＋氧气 线粒体 二氧化碳＋水＋能量
呼吸系统的组成
参考人体呼吸系统模式图，在空格处填上适当的名称
1_鼻__腔_
2__咽__ 3__喉__ 4_气__管
(气体进出 肺的通道)
呼 吸 系 统
6__肺__ (气体交换的场所)
呼吸道
鼻腔 ： 呼吸的起始器官
鼻毛 ——阻挡灰尘 黏膜 ——清洁、湿润
鼻腔
黏膜内的毛细血管 ——温暖吸入的空气
观察北欧人和非洲人的鼻有什么不同？
北
非
欧
洲
人
人
北欧人的鼻子大、鼻腔长，这有利于预热寒冷 的空气，与北欧寒冷环境相适应。
你知道吗？
俗话说“食不言,寝不语”。为什么吃饭时不宜 大声说笑？
咽 ：食物与空气的共同通道 吞咽时，会厌软骨会盖住喉的入口处，防止食 物入喉。吃饭时大声说笑，食物容易由咽误入 气管。