沪江网校实习调查报告

沪江网校实习调查报告 引言 随着沪江网的英语学习的结束，我们第八组成员以次展开调查，力求分析中学生学习所存在的需求和问题。 随着英语在社会生活应用的日益广泛，英语学习在课程中日益受到学生、家长和教师的重视。“外语教学，无论是为何种教学目的，无论采用何种教学方法，最终结果必须体现在外语学习主体身上。” 雅克伯维次研究发现，对学习者而言，影响外语学习的因素是：动力占33%，才能占33%，智力占20%，其他占14%。其中的非智力因素包括学习动机、学习方式、年龄、兴趣和心理、环境、习惯。通过对学习成功者和失败者的研究，林格伦发现在学习成功的因素中，“良好的学习习惯”占30%，“兴趣”占25%，“智力”占15%，“家庭”占5%，“其他因素”占25%。而且英语学习是循序渐进、慢慢积累的过程，所以学生需要有良好的英语学习习惯才能把英语学好。随着新课程标准的实施，中学生需要在英语各方面进行提高，这对中学生的英语学习习惯提出了更高的要求。 为了更好的了解目前中学生的英语学习习惯情况，并分析男、女学生的学习习惯的差异，以便让学习者能对照自我发现问题，发掘和发扬良好的学习习惯，提高英语学习效率。对学习者的学习习惯的研究可以帮助教师了解学生学习习惯中存在的问题，从而提出对策，以便在教学活动运用良好的方法来能培养学生优良的学习习惯。为此我们在大洲中学进行了一次关于中学生英语学习的习惯，以及男、女学生学习习惯的对比的调查问卷。 二．调查概况 1、调查主题： 中学生的英语学习习惯，包括课上与课外方面的调查。 2、调查对象：大洲中学的学生 3、调查方法： 问卷调查 问卷数量：发出问卷数150份，收回有效问卷150份。 统计方法：以实际收回的有效问卷150份为总数，其中男生75份，女生75份，采用百分比计算方法，保留小数点后两位有效数字。 三．调查结果及分析

1.上课会自觉做好课堂笔记，并及时整理笔记吗？ A.经常 B.有时 C.从没有 总体情况 33.32% 57.62% 9.06% 男生情况 19.38% 66.22% 14.40% 女生情况 47.27% 49.02% 3.71%

本题旨在了解学生上课笔记记录情况。由上表可知有自觉做好课堂笔记，并及时整理笔记的学生占90.94%，情况是非常好的。这说明学生有意识到对老师课堂上所讲的重要知识点进行记录的重要性，并会对笔记整理以便复习巩固所学内容。只有及时充分的复习，才会收到事半功倍的效果。男生中自觉做好课堂笔记，并及时整理笔记的学生占85.59%，其中经常做的占19.38%；而女生中有做的学生占96.29%，其中经常做的占47.27%。从中可以看出女生做笔记比男生更积极，学习习惯更好。

2.课堂上会积极发言，大胆陈述自己的观点与看法A.经B.有时 C.从没吗？ 常 有 总体情况 2.58% 51.61% 45.81% 男生情况 2.70% 51.35% 45.95% 女生情况 2.47% 51.85% 45.68% 本题旨在了解学生课堂发言情况。由上表可知从来没有上课积极发言的占45.81%，经常地只占2.58%，结果令人不满意。这说明学生很少积极发言，不敢陈述自己的观点与看法。积极发言不仅表现学生认真听课和积极参与课堂活动，也能锻炼学生的英语的口语和敏捷的思维，还可以让教师及时了解学生的问题和想法，以便教师及时解决学生心中的疑惑并让学生更好地学习。男生和女生的课堂发言情况的比例基本一致，说明男、女生在这方面的习惯都不好，都需改进。

3.课堂上你会用英语与老师和同学进行交谈吗？ A.经常 B.有时 C.从没有 总体情况 7.56% 57.02% 35.42% 男生情况 4.84% 48.62% 46.54% 女生情况 10.28% 65.43% 24.29% 本题旨在了解学生课堂英语交谈情况。通过本题的调查可知课堂上有时候会用英语进行交谈的占57.02%，从没有的次之，经常用英语交谈的最少。这说明学生在课堂上积极用英语交谈的人不多。本来在课外用英语交谈的机会就很少，所以学生更应该抓住课上的交流机会。积极地用英语交谈可以锻炼英语口语，培养敏捷的英语思维，对所学的一些表达方法也可以进行运用、练习。对于这种情况教师可以多提供英语交流机会，多督促学生用英语进行交流。在这方面女生做得比男生稍微好点，男生中经常用英语交流的人占4.84%，而女生占10.28%。这也说明女生的英语学习态度比男生好，更喜欢用英语交流，但从比例上看男、女生在英语口语交流上仍有很大的提升空间。

4.上课时除了认真听老师讲课外，也注意听其他同学的口语练习吗？ A.经常 B.有时 C.从没有 总体情况 3.75% 58.57% 37.68% 男生情况 3.22% 55.41% 41.37% 女生情况 4.28% 61.73% 33.99% 本题旨在了解学生对其他学生的口语关注程度。上表指出了经常听其他同学的口语练习学生只占3.75%，而从没有的学生更多，占37.68%。这体现了学生上课除了认真听老师讲课外，只是做自己的事，想自己的问题，而很少关注其他同学的口语情况。听其他同学的口语练习可以了解别人口语的优点和缺点，以此来避免犯相同的错误，也可以通过学习来提高自己的口语水平。听别人的口语练习也是一种锻炼听力的机会。在这方面男、女生有点差异，男生从来没有听其他同学的口语练习的人占41.37%，女生则相对较少，占33.99%。整体情况不太好，但女生与男生相比在这方面的习惯要好一点。 5.读课文和故事时，要一句一句读懂以后再往下读吗？ A.经常 B.有时 C.从没有 总体情况 16.75% 58.57% 24.68% 男生情况 16.22% 55.41% 28.37% 女生情况 17.28% 61.73% 20.99% 6.读课文、故事或考试时遇到生词，喜欢通过上下A.经常 B.有时 C.从没文猜测词义吗？ 有 总体情况 26.54% 55.98% 17.48% 男生情况 28.38% 52.70% 18.92% 女生情况 24.69% 59.26% 16.05% 英语阅读是英语教学和英语测试的主要内容,不仅如此，通过阅读学生能够增加自己相关的英语知识，有利于自己的英语学习。但在阅读时，合适的阅读技巧也是必不可少的，它能够帮助学生提高阅读效率，加强对文章的理解。而不同的学生在阅读时会采用不同的技巧。对第5道题目进行数据分析时，我们发现半数以上的学生在读课文和故事时，倾向于先把每句读懂后再继续往下读。其中女生所占的比例要高于男生，17.28%的女生经常会这样做，略高于男生的16.22%，而有时这样做的女生有61.73%，高于男生的55.41%。为了将课文和故事中的句子读懂可以采取的方法有很多，其中就包括上下文猜词义。从第6题的数据中我们也不难看出绝大多数的学生会进行词义猜测。如经常这样做的学生就占了26.54%，有时这样做的学生占了55.98%。在这一方面，女生所占的比例略高于男生，但无明显的差别。所以综上所述，我们可以得出多数的学生已经养成了上下文猜词的习惯。但从第5题的数据中，我们发现多数的学生对阅读还没有树立正确的观念。多数学生在阅读时过分倾向弄懂每一个句子，这样势必会花费大量的时间，而且极易枯燥，进而减少学生学习英语的兴趣。在这方面，教师还应对学生进行正确的指导，如让学生在阅读时采取合适的方法，像跳读，浏览等，这样学生的阅读效率才能提高。

7听英语录音带时你喜欢模仿语音语调吗？ A.经常 B.有时 C.从没有 总体情况 27.52% 61.16% 11.32% 男生情况 27.03% 58.11% 14.86% 女生情况 28.40% 64.20% 7.40%

8考查听力时，如果哪一句没有听懂，既不着急，也不停下来想，而是继续往下听吗？ A.经常 B.有时 C.从没有 总体情况 27.59% 46.43% 25.98% 男生情况 24.32% 45.95% 29.73% 女生情况 30.86% 46.91% 22.23% 听，是人们进行语言交际的重要手段,是英语学习的重要途径之一。所以如何才能养成学生良好的听力习惯呢？我认为影响学生听力能力的其中一个因素是语音语调的培养。在第7题的数据分析中，我们发现近88.68%的学生（经常模仿语音语调的学生占了27.52%，有时会模仿的学生占了61.16%）会模仿语音语调。在这方面，女生的比例要高于男生。另一个影响听力能力的因素是学生听力时的心态。听力理解过程是一个较复杂的心理活动过程。有的学生一遇到不理解的单词或句子就烦燥不安；有的学生甚至在没有开始听之前，就存在畏惧情绪。从第8题的数据中，我们发现当在听力是遇到难点，近8成的学生还是会继续往下听。其中女生较男生而言占了更高的比例。这种现象，有点意外。因为多数女生比男生更容易紧张。所以很多人会推测当听力遇到不懂的地方时，女生的思绪会比较容易被打断。出现上述的情况，我认为这与教师在平时听力练习课上经常性地提醒学生们这个要点，渐渐地，学生就养成这种习惯有极大的关系。

9你每天在家花较多的时间在英语学科上吗？ A.是 B.一般 C.不是 总体情况 46.49% 44.46% 9.05% 男生情况 47.30% 43.24% 9.46% 女生情况 45.68% 45.68% 8.64% 10每天你会定时完成英语作业吗？ A.经常 B.有时 C.从没有 总体情况 8.49% 50.14% 41.37% 男生情况 10.81% 45.95% 43.24% 女生情况 6.17% 54.32% 39.51% 11你有课前预习、课后及时复习英语的习惯吗? A.有 B.一般 C.没有 总体情况 58.72% 36.73% 4.55% 男生情况 44.59% 50.00% 5.41% 女生情况 72.84% 23.46% 3.70% 作为第二语言，英语有大量需要记忆的东西，如单词，语法知识及重要的句型等。学生想要掌握好这门语言的话，必然会花相当多的时间。但在多数情况下，学生会因为自身或外界的原因，在英语学习这一方面投入的时间也会有所不一样。但从学生对9题的回答中，近九成的学生会花时间在英语学科上。其中女生略微高于男生，但无明显差异。如女生经常花较多的时间在英语学科上的占了45.68%，男生则有47.3%。从中我们可以看出不论是男生还是女生对英语都是相当重视的。为了研究学生英语学科上时间如何分配时，我们设定了第10题和地第11题。因为家庭作业及平时的预习，复习是最花时间的。从第10题得来的数据中，多数的学生会定时完成英语作业，在这一方面，女生较男生会做的好些。但经常定时完成作业的男生有10.81%，高于女生的6.17%，有时会这样做的男生有45.95%，少于女生的54.32%。从这些数据中，我么可以看出普遍的学生会完成作业，而且会有个别的男生做得比女生好。从第11题数据中，九成以上的学生会进行课前预习，课后复习。但在这方面，男女生相差的还是比较大的。经常有课前预习，课后复习的女生有72.84%，远大于男生的44.59%。这方面的差异性在很大程度上也为我们解释了为什么女生的英语平均水平要比男生好。因为课前预习可以帮助学生疏通上课时会遇到的难题，帮助学生的知识消化。而课后的复习起到了一个很好的巩固作用。