雪地里的小画家 一等奖教案
雪地里的小画家 公开课一等奖【一等奖教案】
雪地里的小画家教学目标：1、认识11个生字，会写3个汉字，认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
教学重点与难点：正确认读生字及背诵课文是本课的重点，正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是难点。
教学准备：教师：1、课件 2、小鸡、小鸭、小狗、小马图片及它们的爪（蹄）的图片。
学生：小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物中的一种动物的头饰。
教学过程：一、创设情境，激趣导入小朋友们，圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物，想不想看？（出示课件，展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图）（一）欣赏雪景，自由表达1、小朋友，你们看到了什么？（引导学生看图说话，感受雪后大自然的美）2、此时此刻，你最想干什么？在学生尽情表达后，老师说：“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧！”出示句子：下雪啦，下雪啦！3、指导朗读（1）让学生自由朗读：“下雪啦，下雪啦！”A、发现了什么？（学习新标点“！”）B、知道这里为什么用感叹号吗？（特别高兴、开心）（2）比赛朗读个别读男女生读（二）观察画面，说话训练小朋友，你们喊着喊着，看把谁喊来啦？（课件出示小动物跑出来的动画）1、引导学生用不同句式说话。
（如用“和”“还有”等词说话）（1）自由说（2）个别说（3）同桌互说2、课件出示句子“雪地里来了一群小画家”（1）学生自由读指名读（2）理解“一群”，区别“一群”与“一个”二、自主合作，探究学习（一）质疑小朋友，刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话，你们有什么问题想问吗？教师根据学生回答，梳理问题：1、小画家指谁？2、小画家画了什么？3、小画家怎样作画？（二）小组合作学习1、自主朗读课文，要求：读准字音，读通课文，思考上述3个问题。
2、讨论交流可以在小组内交流，也可以找自己的好伙伴交流。
2024年雪地里的小画家公开课一等奖教案
2024年雪地里的小画家公开课一等奖教案一、教学内容本节课选自《小学语文》四年级上册，第7单元第3课《雪地里的小画家》。
详细内容包括：课文阅读与理解，生字词的学习，重点句型的掌握，以及课文背后的文化内涵。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会雪地里的美好景象。
2. 掌握生字词，如“银装素裹”、“雪橇”等，并能正确书写。
三、教学难点与重点重点：掌握课文中的生字词，理解课文内容，培养朗读技巧。
难点：理解课文背后的文化内涵，体会作者描绘雪地景象的意境。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引发学生对雪地的好奇心，进而引入课题。
2. 课文阅读：带领学生一起朗读课文，让学生感受雪地里的美好景象。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在练习本上书写，并加以巩固。
4. 句型讲解：分析课文中的重点句型，让学生模仿练习。
5. 课堂讨论：引导学生讨论课文背后的文化内涵，如雪地里的友谊、互助等。
6. 朗读训练：分组进行朗读比赛，培养学生的语感。
7. 随堂练习：根据课文内容设计练习题，检查学生对生字词和课文内容的掌握。
六、板书设计1. 课题：雪地里的小画家2. 生字词：银装素裹、雪橇、脚印、欢快等。
3. 重点句型：小画家们在雪地里欢快地玩耍。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“雪地里的小画家”为主题，画一幅画，并配以简短的文字描述。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐相关阅读材料，如《雪孩子》、《卖火柴的小女孩》等，引导学生深入体会雪地文化。
同时，鼓励学生在生活中观察雪景，培养他们的观察力和想象力。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与巩固。
2. 课文重点句型的讲解与模仿。
3. 课文背后的文化内涵的探讨。
4. 朗读训练和语感的培养。
5. 作业设计与拓展延伸。
《雪地里的小画家》教学设计优秀9篇
《雪地里的小画家》教学设计优秀9篇《雪地里的小画家》教案篇一【课前准备】1．竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。
2．生字卡片。
3．课文图画（小画家的图案空出，以便学生粘贴）。
【教学过程】1．情境创设，引入课题。
师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。
这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）生：小鸡，小鸭，小狗，小马。
师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？生认读马字。
师：对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。
（板书课题）（认识雪）2．初读课文，识记字形。
师范读。
学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
检查朗读，纠正错误。
画生字。
检查生字，自主识字。
师：出示睡，左边是什么？表示了什么？生：目字旁，指眼睛。
师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？生：青蛙的蛙。
青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。
生：洞是三点水加同学的同。
生：梅是木字旁加每天的每。
3．细读课文，指导朗读（实录）。
师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）生：感叹号。
师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？生：齐读。
师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。
聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？生：六句。
师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读？听老师读（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）。
生仿读。
师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？生：小鸡，小鸭，小狗，小马。
雪地里的小画家(两课时)公开课一等奖创新教案
雪地里的小画家（两课时）公开课一等奖创新教案3.雪地里的小画家教学目标：1、认识“的"、“家”等11个生字。
会写“竹、牙、马、用、几"5个生字和3个笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3、结合插图，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重难点：正确、流利地朗读课文，感受“小画家"雪地作画的快乐之情。
教学准备：课时安排：共2课时第 1 课时课时目标1.认识11个生字，会写“竹、牙、马”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
能提取文中明显的信息。
执教时间_______年_____月_____日前置学习思考：儿歌介绍了（）、（）、( )和（）这些小动物脚印的形状以及（）冬眠的生活习性。
教学过程设计教学环节教师活动学生活动二次备课一、情境导入，激发兴趣1.教师引导学生畅聊下雪天的游戏。
教师导入：同学们，冬天下雪的风景是不是很美呢？大家会去雪地里干什么呢？预设：打雪仗、堆雪人……教师顺势引导：课文中的小动物们都跑出来了干什么呢？今天咱们就一起学习12课《雪地里的小画家》。
2.出示课题。
教师板书课题，学生齐读课题。
（板书：12 雪地里的小画家）教师引导：同学们读得非常正确！雪地里的小画家都画了什么呢？我们一起到课文中看看吧。
师生互动二、初读课文，认识生字1.教师范读，学生听读。
听读儿歌，听清每个字的发音。
2.初读课文，检查字词。
教师提出朗读要求，学生按要求朗读课文。
自由读儿歌，借助拼音朋友读准字音，读通句子，标出儿歌有几句话。
（1）交流课文有几句话：5句话。
（2）认读生字。
指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“竹"是翘舌音，“用”和“洞"韵母相同，“参”是平舌音。
（3）认读词语。
（4）师生交流识字方法。
学生交流识字方法，教师相机指导，补充。
（5）熟字组词，巩固识字。
2024年雪地里的小画家公开课一等奖教案
2024年雪地里的小画家公开课一等奖教案一、教学内容本节课选自《小学语文》四年级上册，第七单元《雪地里的小画家》。
详细内容包括：课文朗读与解析，重点词汇学习，课文结构分析，作者情感表达及修辞手法探讨。
二、教学目标1. 让学生能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，感受作者对雪的热爱。
2. 学习并掌握本课的重点词汇，提高学生的词汇量。
3. 分析课文结构，理解作者情感表达，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：课文结构分析，情感表达与修辞手法的理解。
教学重点：词汇学习，课文朗读与解析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔。
2. 学具：课本，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示雪景图片，让学生谈谈对雪的感受，激发学生对课文的兴趣。
2. 课文朗读与解析（10分钟）学生自读课文，老师指导并解析课文中的重点词汇和句子。
3. 例题讲解（15分钟）分析课文结构，讲解作者情感表达和修辞手法。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，进行课文朗读和重点词汇练习。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 课文雪地里的小画家2. 重点词汇：银装素裹、翩翩起舞、冰天雪地等。
3. 课文结构：总分总4. 情感表达：对雪的热爱，对生活的赞美。
5. 修辞手法：拟人、排比、比喻等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写并解释本课的重点词汇。
（2）分析课文结构，阐述作者情感表达和修辞手法。
2. 答案：（1）重点词汇解释略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对不同学生进行个性化指导，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活，尝试用所学修辞手法描绘生活中的美好事物。
组织一次“我眼中的雪”写作活动，激发学生的创作热情。
重点和难点解析1. 教学难点：课文结构分析，情感表达与修辞手法的理解。
2. 例题讲解：分析课文结构，讲解作者情感表达和修辞手法。
3. 作业设计：分析课文结构，阐述作者情感表达和修辞手法。
12雪地里的小画家 公开课一等奖创新教学设计 第一课时
12雪地里的小画家公开课一等奖创新教学设计第一课时《雪地里的小画家》教学设计（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。
学会本课生字，并能正确书写。
2. 过程与方法：通过观察插图、朗读课文、小组讨论等方式，培养学生的观察、表达和合作能力。
引导学生通过上下文和插图理解生词的意思。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然和动物的喜爱之情，培养保护环境的意识。
通过小组合作，培养学生的团队精神和合作意识。
二、教学重难点：1. 重点：正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 难点：通过插图和上下文理解生词的意思，感受雪地中小动物的快乐。
三、教学准备：1. 课文插图、生字卡片、教学课件等。
2. 准备相关的动物图片或模型，以便学生更直观地了解动物特征。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示一张雪地的图片，问学生：“你们看到了什么？觉得雪地像什么？"教师：同学们，今天我要给大家展示一张非常美丽的图片，请你们仔细观察一下，告诉我你们看到了什么？这张图片给你们什么样的感觉？学生A：我看到了白茫茫的一片，好像是雪地。
学生B：我觉得雪地像一张巨大的白色毯子，覆盖在大地上。
学生C：我看到雪地上有一些脚印，可能有一些小动物在雪地里玩耍。
教师：非常好，同学们观察得很仔细。
雪地确实给我们带来了洁白、宁静和美丽的感觉。
那么，你们觉得雪地像什么呢？学生D：我觉得雪地像一张白色的画布，小动物们在上面留下自己的画作。
学生E：我觉得雪地像一个巨大的游乐场，小动物们在上面尽情玩耍。
（2）引出课题：“今天我们要学习一篇关于雪地里的小动物的课文，题目是《雪地里的小画家》。
”教师：同学们，你们的想象力真丰富。
雪地确实给我们带来了很多美好的想象。
那么，今天我们要学习一篇与雪地有关的课文，题目是《雪地里的小画家》。
在这篇课文中，我们会了解到雪地里的小动物们是如何在雪地上留下自己的画作，以及它们是如何享受雪地带来的快乐的。
《雪地里的小画家》教学设计6篇
《雪地里的小画家》教学设计6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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12雪地里的小画家公开课一等奖创新教学设计_1
12雪地里的小画家公开课一等奖创新教学设计《雪地里的小画家》教案一、教学目标（1）识字写字：会认“雪、地、鸡、鸭、马、画"等生字，会写“雪、地、鸡、鸭”。
（2）理解内容：理解课文中小动物爪印与自然事物的对应关系，了解青蛙冬眠的特性。
（3）语言运用：能用简单的语句描述雪地里的画面，模仿课文创作小诗。
二、教学重点掌握生字的认读和书写，理解小动物爪印的形状特点。
三、教学难点理解青蛙冬眠的自然现象，激发学生对动物习性的探索兴趣。
四、教学过程（一）导入新课（1）情境创设①展示雪景图片：展示美丽的雪景图片，激发学生对雪地的向往。
②分享雪中趣事：教师分享自己小时候在雪地里玩耍的故事，引导学生分享他们的雪地经历。
（2）朗读引导①教师示范朗读：教师用富有感情的声音朗读课文，注意停顿和重音，展示雪地的宁静和美丽。
②学生跟读模仿：学生模仿教师的朗读，注意模仿语调和节奏，感受雪地的意境。
（3）互动问答①提问：问学生“你们觉得雪地像什么？"鼓励学生发挥想象力，描述雪地的景象。
②回应与引导：根据学生的回答，引导学生进入课文中的雪地世界，为后续学习做铺垫。
（二）识字写字（1）字音感知①朗读练习：学生跟读生字，注意每个字的声母、韵母和声调。
②语音游戏：设计“找朋友”游戏，将生字与拼音配对，巩固字音记忆。
（2）字形记忆①形象联想：如“雪"字，引导学生想象雪花飘落的场景，帮助记忆字形。
②笔画拆解：分析“马”字的笔画，讲解“又"和“一”的组合，加深印象。
（3）字义理解①图像辅助：展示“鸡"和“鸭”的图片，帮助学生理解字义与动物的关联。
②生活联系：引导学生联系生活经验，如“地"与我们脚下踩的土地。
（4）写字训练临摹练习：学生在田字格中模仿书写字形，注意字的结构和比例。
②写字比赛：分组进行写字比赛，看谁写的字既规范又美观，激发学习热情。
（5）字词运用①造句活动：学生用新学的生字组成简单句子，如“小鸡在雪地上画画”。
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（2）你还知道哪些冬眠的小动物？（图片出示冬眠的动物）
（3）冬天，有的小动物在雪地里画画，有的小动物要在洞里美美地睡一觉，让我们一起给他们打个招呼吧！
（4）屏显课文填空。
四、课堂检测：
1.雪地里还会来哪些小画家呢？他们的脚印又像什么呢？把他们编进儿歌吧！谁来试一试。
同学们真了不起，已经成为一名名副其实的小作家了。
原来今天来了4位小画家：小鸡、小狗、小鸭和小马。
（2）它们来到底都画了什么呢？老师来读，同学们认真听，这4位小画家都有哪些作品。
你一下记住了4位画家的作品，说明你刚才听得很认真。
（3）我们一个一个来看看，这是谁画的？这是什么？（月牙）
找两个学生来读。请一位学生把图片贴在小画家的下面去。
（梅花）、（竹叶）、（枫叶）都找学生读，然后贴在小画家下面。
(2)这真是一群厉害的小画家，那让我们读一读这些句子来夸一夸它们吧!（屏显“不用颜料不用笔，几步就成一副画”）
这群小画家听到你们的夸奖一定非常高兴。
5.这么多小动物在高高兴兴地画画，可有一个小动物没参加，它是青蛙，青蛙为什么没参加？为什么？
（1）冬眠知识：青蛙睡着了，可不是因为偷懒，这是一种过冬的方式，冬天到了，特别冷，有些小动物就会不吃不喝也不动，就像睡着了一样，等到第二年春天，天气暖和了，他们就会醒过来，青蛙是对人类有益的动物，来年还要帮助农民伯伯捉害虫呢。它需要美美地睡一觉，这里我们应该大声读还是小声读呢？
2.今天老师和同学们认识了一些小画家，我们还要认认真真地把两个生字写在田字格里。
（1）“竹”
（2）“马”
3.小结：今天和同学们认识了一些生字朋友，还认识了一些可爱的小画家，到快结束的时候，老师和同学们一起在优美的音乐声中和它们再打一次招呼吧！让我们伴着音乐再次读一读这首儿歌吧！
五、布置作业：
1.背一背，把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
雪地里作画的快乐之情。
2.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
情感态度
与价值观
感受下雪的快乐之情。
教学重点
正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”
雪地里作画的快乐之情。
教学难点
正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”
雪地里作画的快乐之情。
教法学法
独立自主、示范演示
教学准备
多媒体、图片
教学课时
一课时
教学时间
11月30日（青年教师师徒结对汇报课）
教
学
过
程
一、课前三分钟展示：
成语接龙、猜字谜、古诗、教认字、名人名言
二、预习检测：
1.今天同学们的课前三分钟展示内容丰富、声音宏亮，我们从中收获很多知识。老师也给同学们准备了一些知识，想来考考大家。想收获它们吗？
2.老师给大家带来了一串雪地里的脚印，每个脚印背后都是一个生字，让我们用开火车的形式来收获这一串脚印背后的知识吧!火车哪里开？（多音字“着”----这个字念“zhao”睡着、着火，还念“zhe”看着、听着）
（4）这4位同学帮助老师给小画家们找到了他们的作品。有没有同学能看着黑板上的小画家和作品来介绍一下他们。
两位同学介绍后全班一起介绍。
4.同学们介绍完这些画家，再想想平时我们画画是用工具来画的，可小动物们却不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
（1）他们是用什么画的？（脚）
他们的画其实就是他们的脚印，因为小鸡有尖尖的脚趾，所以能画出竹叶；小狗的爪子有厚厚的肉垫子，所以能画出梅花；小鸭子的脚趾连在一起，所以能画出枫叶；小马的脚趾是弯弯的，所以能画出月牙。
（1）这些小画家可不是一位，它们是“一群”。表示数量多的时候我们用“一群”。
（2）现在让我们通过朗读来欢迎欢迎这一群小画家吧。先听老师读，大家再来读。
（3）齐读“雪地里来了一群小画家”（屏显）
3.那么小画家到底都有谁呢？一起来看一看，听一听吧！（播放动画）
（1）课文我们看了，也听了，你记住了哪些小画家的名字呢？
课题
雪地里的小画家
教学目标
知识与技能
1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音。会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”
雪地里作画的快乐之情。
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
过程与方法
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”
2.编一编，雪地里还会来哪些小画家呢？它们的脚印是什么样的？把他们编进儿歌，读给爸爸妈妈听。
板书
设计
雪地里的小画家
教学
反思
1.课前三分钟展示学生人数少了。
2.应该着重处理一下随文识字的冲突。应该讲重点放在识字上。
3.课本的作用没有很好地发挥。应该静下心来回到文本中，注意学生的识字教学。
3.你有什么好方法记住这些字呢？给我们介绍一下。
4.如果我把这些字的拼音小帽子去掉，你还会读吗？开火车。
5.如果把这些字放在词语中呢，你还会吗？我们试一试，读准确的请同学们跟读，不准确的请举手纠正。
三、探究新知：
1.看着一片片雪花落下，我们已经进入深冬，你们喜欢下雪吗？
看来都喜欢下雪，谁能把这个下雪的好消息告诉我们身边的伙伴呢？（屏显“下雪啦，下雪啦！”）
（1）老师发现这句话最后有一个符号，一个长长的竖，一个圆圆的点，这个符号叫做感叹号，当人们很高兴地说话的时候，这个符号就出现了。
（2）请全班高兴地告诉更多的人这个下雪啦的好消息。
2.有这样一群小动物，它们也喜欢下雪，听到了大家呼喊的好消息，也来到了雪地上，它们就是雪地里的小画家。（板书课题）
跟老师一起读课ห้องสมุดไป่ตู้。