浅析《红楼梦》中的处置义和致使义“把”字句
宝玉挨打读后感600字

宝玉挨打读后感600字《宝玉挨打》读后感《宝玉挨打》读后感篇1读完了《红楼梦》这本书,我深受启发,其中第33回和第34回的《宝玉挨打》让我受到的启发最深。
宝玉挨打是《红楼梦》整个故事情节发展的一个重要阶段,在刻画人物形象、安排情节结构等方面都很有特色。
挨打之事的起因有关内容是:宝玉和丫环金钏悄悄说了几句调情话,让王夫人听见了。
王夫人打了金钏一个耳光,并下令将她撵走,金钏含恨投井自尽。
宝玉的庶弟贾环趁机在父亲贾政面前进谗言,说金钏之死与宝玉“强奸不遂”有关。
贾政大怒,兴师动众,毒打宝玉。
宝玉挨打之时和挨打之后,贾府各色人等出于各自的动机,各有不同的表现。
因此,通过宝玉挨打让我了解了宝玉的叛逆,***辱母婢,流荡优伶,表赠私物等性格。
我作为一名学生,不能荒疏学业,一是为自己的人生打下基础,二是父母用自己的血汗钱供我们用。
如果学业无成,就辜负父母对我们的希望。
《红楼梦》中的宝玉被挨打也是由于他的叛逆。
他不听父母的话,在外流荡优伶,表赠私物。
告诫了我们即使有那么一点点的叛逆,也不要产生家庭内部矛盾。
宝玉的性格特征太多了,如:***辱母婢,他与母亲的丫环金钏“强奸不遂”有着密切的关系。
宝玉的好色告诉人们不要为了一时的冲动,而犯下大错,不能贪财好色。
因此,总的来说,宝玉荒疏学业,***辱母婢,流荡优伶,表赠私物,他的叛逆都让我们深受启示。
所以,《宝玉挨打》告诫人们,不能荒废自己的学业,辜负父母的希望,不要因为自己的叛逆而与家庭产生矛盾,也不能因为一时的冲动,而做不该做的事,不能好色。
我们应该自己提高警惕!《宝玉挨打》读后感篇2一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕.若说没奇缘,今生偏又遇着他,若说有奇缘,如何心事终虚化?一个枉自嗟呀,一个空劳牵挂.一个是水中月,一个是镜中花.想眼中能有多少泪珠儿,怎经得秋流到冬尽,春流到夏!,《枉凝眉》?《红楼梦》,一部含笑的悲剧。
《红楼梦》不只描写了一个封建贵族家庭由荣华走向衰败的三代生活,而且还大胆地控诉了封建贵族阶级的无耻和堕落,指出他们的种种虚伪、欺诈、贪婪、腐朽和罪恶。
把字句主语的语义角色_陈静

第5卷 第2期贵阳学院学报(自然科学版) (季刊) V o l.5 N o.2J O U R N A LO FG U I Y A N GC O L L E G E2010年6月N a t u r a l S c i e n c e s(Q u a r t e r l y)J u n.2010把字句主语的语义角色陈 静(贵阳学院中文系,贵州 贵阳 550005)摘 要:把字句主语语义角色的复杂性反映了动词的语义角色与句式的论元不一致。
把字句的语义角色不能完全用施事、必有论元或原型施事这些动词论元概念来概括,而应该用句式义来概括。
文章把这个句式论元概括为影响论元。
关键词:把字句;影响论元;句式义中图分类号:H030 文献标识码:A 文章编号:1673-6125(2010)02-0019-04S e m a n t i c R o l e o f S u b j e c t i nB a S e n t e n c e sC H E NJ i n g(C h i n e s e D e p a r t m e n t,G u i y a n g U n i v e r s i t y,G u i y a n g G u i z h o u550005,C h i n a)A b s t r a c t:S e m a n t i c r o l e c o m p l e x i t y o f s u b j e c t i nb a s e n t e n c e s r e f l e c t s t h ei n c o n s i s t e n c yb e t w e e nt h e s e m a n t i c r o l e a n dt h e a r g u m e n t o f t h e s e n t e n c e.T h e s e m a n t i c r o l e o f b a s e n t e n c e s c a n n o t b e t o t a l l y g e n e r a l i z e db y m e a n s o f a g e n t s,n e c-e s s a r y a g e n t s o r p r o t o t y p i c a l a g e n t s b u t b y m e a n s of s e n t e n c e p a t t e r n m e a n i n g.T h e a r t i c l e r eg a r d s th e s e n t e n c e m e a ni n ga s i n f l u e n c i n g a r g u m e n t.K e yw o r d s:b as e n t e n c e;i n f l u e n c i n g a r g u m e n t;s e n t e n c e p a t t e r nm e a n i n g引言把字句是一种常见句式,前人已经做过许多研究,一般从语法结构、语法意义、语用特点出发。
云南汉语方言“把”字句研究

云南汉语方言“把”字句研究作者:胡超琼来源:《汉字文化(教育科研卷)》2018年第07期【提要】“把”字句是汉语的一种特殊句式,主要用来表示“处置”,即说话者认为主语对处置宾语做出了某种处置;该句式还可表示“致使”,即某人、物或某事通过动作对“把”的宾语施加作用和影响,使“把”的宾语、主语发生某种变化,或使动作达到某种结果。
云南方言中,“把”字句使用频率较高,且表示“把”字意义的词汇多样,云南方言“把”字句具有诸多特点,形成了自己独特的语法结构和语言特点。
文章主要研究了云南方言“把”“挨”“帮”“跟”等词表“把”的意义。
【关键词】云南方言“把”字句研究“把”字句的方言研究主要是针对方言中的某一语义类型或者特定格式的“把”字句展开的。
该方面研究特点呈散状特点分布,其中蔡勇(2002)与胡德明(2006)分别研究了安山方言中带双受事格的“把”字句和安徽芜湖清水话中的“无宾‘把’字句”。
目前尚无云南方言“把”字句研究成果。
文章对其进行初步描写与分析,以期为后续研究提供研究基础。
上世纪40年代开始,研究者开始研究云南汉语方言,到80年代云南方言调查和研究就走在中国前列,其代表性成果是1989年出版的《云南省志·汉语方言志》,后又先后出版十多个县市方言志和系列研究论著。
李兆同(1999)研究了云南方言的形成,发现云南方言是在官话的基础上形成起来的。
而说官话的移民来自不同地区,其对云南的影响也不尽相同,此外,云南少数名族众多,各名族语言各有不同,形成了独特的云南方言。
另外一些论著专门研究了云南方言词汇,认为云南方言词汇是指具有云南地方色彩、与普通话意义、用法、发音等不同的语词,譬如张弗(1987),罗江文,赵洁薇(2017)等。
云南方言中常用来表示处置意义“把”的词汇有“挨”“帮”“跟”,但几乎每个地区也都用“把”字。
同时以上词汇也可以用作连词,后跟名词表示“与……一起”意,譬如你挨我去吧(你和我一起去吧),你跟他走(你和他走)。
红楼梦分回赏析(五十六)

红楼梦分回赏析(五⼗六)红楼梦分回赏析第五⼗六回敏探春兴利除宿弊时宝钗⼩惠全⼤体要点:⽤鲁迅的“拿来主义”看待探春改⾰探春理事中的兴利除弊,除了废除⼀些不合理的开⽀外,最重要的事情就是⼤观园改⾰。
这当中值得注意的有:1,改⾰要有权威的理论作为指导思想,宝钗提出的朱⼦理论极为重要;2,实⾏职、权、利三结合的承包责任制;3,选取承包⼈要有⼀定的条件;4,要进⾏必要性的财务改⾰,5,要照顾到承包者的利益和左邻右舍的利益,“贤宝钗⼩惠全⼤体”就是这个内容;6,要进⾏必要的思想⼯作。
等等。
可参看我的《红楼梦和现代经营管理》。
回中薛宝钗的名⾔“幸于始者怠于终,善其辞者嗜其利”,是管理⼈正确识⼈⽤⼈的重要原则。
可参看我的《红楼梦中认识⼈的艺术》。
这回后⾯部分写了甄宝⽟,写了贾宝⽟做梦见到甄宝⽟。
为什么在探春改⾰时写这段⽂字呢?曹雪芹在全书告诉⼈们,腐败透顶的封建社会已到了末世,它的结果必然是“落了⽚⽩茫茫⼤地真⼲净”,⼀切有识之⼠都不必去为这个社会效⼒。
贾宝⽟就是这样的⼈,他满腹才华,宁可在⼥⼉群中充当她们的仆役,也不肯为这个社会尽⼀点⼉⼒。
⽽贾探春却不这样。
她要为这个社会效⼒,要⽤改⾰的办法来挽救这个⾏将灭亡的封建末世。
她的⾏动当然是枉费⼼机,到头来不免是⼀场悲剧。
这⾥写真假宝⽟,是有⽤意的:假宝⽟是不同意探春的改⾰的,⽽真宝⽟如今虽然和假宝⽟⼀个样,但到后来,真宝⽟却⾛上和贾探春同样的路。
怎样看待和评价探春改⾰?这要看你对待这个问题的态度和视⾓了。
探春改⾰中确有许多值得今天借鉴的,很有价值的东西,不妨⽤鲁迅的“拿来主义”拿过来为我们服务。
作者曹雪芹对探春这个⼈物以及她的改⾰,是持⽭盾态度的:“才⾃精明志⾃⾼,⽣于末世⽀偏消”,赞她的才能,叹她的不幸。
探春的形象和其他⼈物形象⼀样,是复杂的⽴体形象,任意取⼀个视⾓都可以有万⾔⽂章可做。
回评探春有才,宝钗有识。
中间夹叙学问⼀段,是作者指出经济必须根柢学问中来,⽅能兴利除弊,不失⼤体。
红楼梦第3回读后感

红楼梦第3回读后感认真读完一本著作后,相信大家都增长了不少见闻,这时候,最关键的读后感怎么能落下!想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧,下面是xx精心整理的红楼梦第3回读后感(精选7篇),希望能够帮助到大家。
红楼梦第3回读后感篇1《红楼梦》第三回:这回说了两件事:其一是林如海请贾雨村护送女儿林黛玉到外婆家——贾府;林如海又向他的内兄(夫人之兄,黛玉之舅)贾政(宝玉之父),推荐黛玉的老师贾雨村,望贾政帮忙谋官。
其二是林黛玉进荣国府(贾府分宁国府和荣国府两房)和贾母、凤姐、宝玉见面。
重点是写凤、宝、黛三人。
“贾雨村至京得缺到任”几句撇开,即细叙黛玉正文,得随起随落之法。
黛玉开口说“脖,说“癞头和尚”,说“不要见哭声”,说“不要见外亲”等语,已逗明一生因缘结果。
王熙凤出来,另用一幅笔墨,细细描画。
其风流、能干、权诈、阴薄气象,已活跳纸上,真是写生妙手。
王夫人对黛玉说宝玉娇养疯傻样子,已将日后同黛玉情况隐隐伏出。
黛玉初见宝玉,便吃一惊,想着像“那里见过”;宝玉亦如此说,宿缘已见。
铺叙宝玉装束、面貌更觉动人,却先心中想道“不知是怎样惫赖人物”。
反挑一句,文笔曲折生动。
《西江月》一词,骂煞纨绔公子。
描写黛玉形容,可怜可爱,的是痴情人。
宝玉一见黛玉便摔玉哭泣,黛玉亦因摔玉,夜间淌泪。
此时之两泪,是一生眼泪根源,且伏后来砸玉、失玉情事。
第三回专写黛玉形貌、神情,是此回之主。
中间带写王熙凤、迎春、探春、惜春,是因主及宾,故亦写及装束、仪容,又带出王夫人、邢夫人、李纨及宁荣二府房屋、家人、小使、丫鬟,即点出袭人、鹦哥、王嬷、李嬷等人。
末后带起薛宝钗家。
看他不慌不忙,出落次序,有极力描写者,有淡描本色者,有略言大段者,有宾有主,有宾中之主,宾中之宾:笔墨笼罩全部。
红楼梦第3回读后感篇2黛玉母逝;贾母要接外孙女黛玉;林如海写信给贾政为雨村谋求复职。
黛玉进贾府,不肯多说一句话,多行一步路,怕被人耻笑。
贾母疼爱林黛玉;“凤辣子”出场;王夫人要黛玉不要招惹宝玉;宝黛相会,一见如故。
关于处置、被动同形标记“给”和“把”的相关问题

关于处置、被动同形标记“给”和“把”的相关问题万群【摘要】北方话中出现了“给”兼表处置、被动的现象.以江淮官话、湘语、赣语为主的南方话中出现了“把”兼表处置、被动的现象.我们根据前人研究成果及调查唐宋以后的文献,探究这种同形异义结构的历史层次和形成原因,得出结论:动词“给”在清代演变为使役标记再演变为被动标记,由受益标记再演变为处置标记.“把”表处置和共同语中“把”表处置是同源的,而“把”表被动来源于宋元至明代出现的新的“给予”义动词“把”.“把”作为“给予”义动词在方言中普遍使用之后,先演变为使役标记,然后发展为被动标记.【期刊名称】《湖北工程学院学报》【年(卷),期】2013(033)002【总页数】6页(P63-68)【关键词】给;把;处置;被动;同形标记【作者】万群【作者单位】北京大学中文系,北京100871【正文语种】中文【中图分类】H139一、问题的提出以北京话为代表的北方方言中出现了“给”兼表处置、被动的现象:你给录音机搁的屋里头,这一家子都回来了,他不知道有录音机。
/可能国际友人来,给他偷着照的。
(北大电子语料库1982年北京话调查)以江淮官话、湘语、赣语为主的南方方言中出现了“把”兼表处置、被动现象:老鼠把米吃了(处置)/米把(到)老鼠吃了面对这个现象我们需要解决以下问题:“给”和“把”兼表处置、被动的来源和历史演变过程是什么?“把”兼表被动、处置的原因是一样的吗?“把”在一个语言系统中兼表被动、处置是不是同质现象?“把”和“给”兼用的原因是一样的吗?二、“给”兼表处置、被动的原因与历史演变1.“给”表处置、被动的历史表现。
文献中[注]调查文献《全唐诗》、《游仙窟》、《霍小玉传》、《旧五代史》、《新五代史》、《朱子语类》、欧阳修作品、柳永词作、元代杂剧、散曲、元明话本、《西游记》、《金瓶梅》、《醒世恒言》、《老乞大谚解》、《儿女英雄传》等,得出大致历史顺序。
表现的历史演变的大致顺序是:(1)“给”表处置。
(完整word版)对外汉语教学中的把字句教学
对外汉语教学中“把”字句的教学引言:“把”字句是现代汉语语法研究中的一个重要问题,长期以来一直受到语言学家的关注。
“把”字句的结构和用法都非常复杂。
“把”字句可能是汉语中人们对它研究最多的一种句型。
这种句型在很多语言中都没有,比如韩语,虽然韩语中宾语都是提前的,但是都有主语、谓语、宾语、方向等标记。
对一位教外国人学汉语的老师,能够真正地理解“把”字句的结构和用法已经是很难了,更何况说教外国人使用好“把”字句。
总的来说,“把”字句在对外汉语教学中一直是一个老大难的问题。
怎么教、如何教对从事对外汉语教学的老师来说一直是一个头疼的问题。
作为一名大学时期学汉语的外国学生,本人深刻地体会到学习一种在母语中几乎都没有的句型是多么困难的事。
在此基础上,本人对对外汉语教学中“把”字句的教学进行研究。
在研究过程中,本文章集中解决了以下六个问题:1.“把”字句表示什么意思2.为什么要用“把”字句3.“把”字句的结构4.“把”字句的选择和使用5.把字句的教学设想6.在学“把”字句过程中,学生常见的问题正文:1.“把”字句表示什么意思?用了介词“把”的句子叫把字句。
大多数“把”句子的意思是:某个确定的事物因为某个行为、动作而发生某种变化,受到某种影响,产生某种结果。
例如:(1)他把那瓶水喝完了。
确定的事物:那瓶水;行为:喝;结果:完了喝那瓶水完了(2)他把包放到柜子里。
确定的事物:包;行为:放;结果:到柜子里放包到柜子里(3)他把那瓶啤酒喝得干干净净。
确定的事物:那瓶啤酒;行为:喝;结果:干干净净喝那瓶啤酒干干净净2.为什么要用“把”字句2.1.要强调结果请看下面两个例子:(1)那本书(她)买到了。
(2)她把那本书买到了。
虽然,上面两个例子都强调了结果:“买到了”,但是(1)句和(2)句也有不同的地方。
(1)句说的是“那本书”怎么样。
例如:(3)A:那本书她还想借吗?B:不,那本书她已经买到了,不用借了。
然而,(2)句说的是“她”怎么样,如:(4)A:她怎么那么高兴?B:是啊,他终于把那本书买到了,当然高兴了。
《西洋记》“把”字句意义类型分析
3 ・ 4
3 6 7)
脚 朝 天 , 不是 踏 着 云 , 着 雾 , 动就 是 天 堂? (4, 却 蹑 轮 1
1 7 7) (9 他 接 了这 道 雷公 符 , 上 一 口气 , 个符 飞 1) 吹 把 在 半天之 中去 了。( 9, 3 1 2 ) 4
第 七 , 短语 。 偏正 (0 适 来 阎君送 与 四 句诗 , 1) 正是 法 空禅 师 度 玉通
谓语“ 满心欢喜 , 笑色孜孜” “ 、 朝天” 表示的是“ 的 把” 宾 语所 呈现 的状 态 , 词 “ ” “ ” 动 飞 是 把 的宾 语 所 发 出
的动作 。 四、 置义“ 字 句 处 把” 这类 “ ” 把 字句 的特点是 , 介词 “ ” 把 的宾 语是 句 中 谓 语动 词所表 动作 的受 事 , 中谓 语 动 词与 “ ” 句 把 的宾
之上 。 ( 9 6 1 4 ,3 )
(2 今番又添 了一百个张天师, 2) 就把个荒草坡 围
得 密 密层 层 , 吆吆 喝喝 。( 7 3 6 2 ,5 )
袖儿里揣一揣 来, 还是 昨 目的那 匹绢, 齐声答应 道 : “ 弟子们怀袖里一个人一匹绢。 ( ,8 ” 55 ) (4 羊 角仙 人 把 个 鹿 角 上 敲 了一 敲 , 鹿 走 如 1) 那 飞, 竞靠着长老相近。(036 3, ) 8 ( 5 你把 那瓜 地 上 四周 围栽 些 枣树 , 些 枣 儿 , 1) 长 也得 宴 酒。( 6 14 ) 9 ,2 0 (6 若把我们 南船上 , 1) 只好 一两银 赏赐, 就是大 事。 (3,04 8 17 ) 例句中,1 ) (3 中的“ 怀袖儿里 ” ( 4 中 的“ 、1) 鹿角
(2 一个老祖 和一 个 菩 萨 , 个补 陀落迦 山细 游 1) 把 细玩 , 慢挨 慢详 。 ( ,1 11 ) ( 3 那些四众人 等 听知 长 老 问道 , 忙的把 个怀 1) 连
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
王力 ( 1 9 4 4 )提 出 “ 处置式 ”的概念 : “ 中国语里有 ( 2 0 0 3 )、 《 现代汉语规范词典》 ( 2 0 0 4 )等现 代 汉 语 词典
一
种 特 殊 形 式 ,就 是 用 助 动 词 ‘ 把’ ( 或 ‘ 将 ’ )字 ,把 对 “ 把 ”的解释也兼有 “ 处置 ”义和 “ 致使”义 。 二、 《 红楼 梦 》 中 “ 把 ”字 旬 的语 义 类别
究 《 红楼 梦 》 中 的 “ 把 ”字句 语 料 ,即 《 红 楼梦 》 中 以 为 处 置 义 “ 把 ”字 பைடு நூலகம் 和 致使 义 “ 把 ”字 句两 大 类 。
“ 把 ”字 为标 记 的处 置 式 。 “把 ” 字 句 经 历 了 长 期 的 演 变 和 发 展 , 邵 敬 敏 ( I 9 8 5 )、 薛风 生 ( 1 9 8 7 )、刘培 玉 ( 2 0 0 1 ) 、 蒋 绍 愚 处置义 “ 把 ”字 句 由三 个 部 分 组成 :N P .( 处置者 )、 N P ( 被 处 置 者 ) 、V P( 处 置 内容 ) ,其 语 法 意 义 是 表 达 某
语 言本体研究
。
“ 把’ ’字句 浅析 红楼梦 中的处置义和致使义
口郑 周 永
摘
要: “ 把 ”字句是汉语 中一种特殊 的句子结构形式 ,许多学者从各 方面对其作过深入细致的研究。一个长期 的热
点 问题是 “ 把” 字句的语 义分析 ,即并 非所有 的 “ 把”字 句都表 示 “ 处 置” 义,还有一部分 “ 把”字 句是表 示 “ 致使”义 的。本文全 面考察 红楼梦》 中出现的 “ 把 ”字 句语料 ,将其分 为处置 义 “ 把”字 句和致使义 “ 把 ”字句两大类 。本文主 要具体描写和讨论 了 “ 把 ”字 句在 红楼梦》 中的结构语 义表现 ,发现 两类 “ 把 ”字 句都有 丰富的结构语义类型 ,与唐 宋
(第
字 句 的基 本语 义 是 “ 致 使 ” ,是 “ 广 义 的致 使 ”。 《 现 七 十 一 回 )
2 0 1 4 . 0 2
目的语提到叙述 语的前 面。 ” “ 大 致说来 , ‘ 把 ’字 所 介 绍者乃是一 种 ‘ 做 ’ 的行 为 ,是 一 种 施 行 ( e x e c u t i o n ),
我 们赞成将 “ 把 ”字 句的语义分 为两大类—— 处置类
是 一 种 处 置 。 在 中 文 里 ,我 们 把 它 称 为 处 置 式 。 ”本 文 研 和 致使类 ,本 文据此将 《 红楼梦 》中出现 的 “ 把 ”字句分
人对某 人或某物 进行某种 处置,其核 心意义足处置 。其 中
N P 一 般 是 动 词 的施 事 ,N P 。 一 般 是 动 词 的 受 事 ,V P 的 核心 谓
( 2 0 0 5 )等 不少学者 都对这个 问题 作过深入 探讨 ,各 家从
求 “ 把 ” 字 句 的发 展 演 变 脉 络 。但 是 对 “ 把 ”字 句 的 发 展 演 变 过 程 ,各 家 的观 点不 尽 相 同 。 关于 “ 把 ” 字 句 的 语 法 意 义 , 学 者 们 提 出 过 不 同 的 看 法 。王 力 ( 1 9 4 4 )首 先 提 出 “ 把 ”字句的 “ 处 置说 ”, 但是 “ 处 置 说 ”~ 直 受 到 质 疑 , 如 胡 附 、文 炼 ( 1 9 5 5 )。 晓 ( 2 0 0 0 ) 、沈 家 煊 ( 2 0 0 2 ) 、刘 子 瑜 ( 2 0 0 2 )等 指 出 , “ 把 ”字 句 的语 法 意 义有 两 种 ,一 种表 示 “ 处 置 ”, 一种 表 示 “ 致 使 ”。宋 玉柱 ( 1 9 8 1 )具 体 定义 王 力 的 “ 处置 说 ” ,
时期的 “ 把 ”字句相 比,其谓语成分 更加复杂多样 ,不仅 出现 了新的结构类型 ,原有 的结构还发展 出新 的语义类型 。
关键 词 : 《 红 楼 梦 “ 把”字 句 处置义 致使义 结构 语 义
一
、
引 言
代 汉语常用 词用法词典 》 ( 1 9 9 5 )、 《 现代 汉语八百词 》
历 时的角度 ,紧扣 “ 把 ”字句在 各个历 史时期 的特 征 ,寻 词 由可控 性 的动 词 充 当 。如 : ( 1 )只见 两个人走来 ,拿铁锁把他套住 ,拉 了就走 。
( 第十二回 )
( 2) 凤 姐 儿 故 意 的把 脚放 迟 了 ,见 他 去 远 了 … … ( 第
十一回 )
是表达某人 、某物 、某事件 导致另一人或 事物遭受某种 影
实 际上是认 为 “ 把 ”字 句表达 的语法意义 是 “ 致使 ”,不 响,其核心意义是致使 。其 @N P 是致 事,致使V P 表达 的事
少 学者 也 认为 “ 把 ” 字 句 的 语 法 意 义 基 本 上可 以 归 纳 为 件发生 ;N P 。 和V P 可 以分析为主谓关系 ,V P 的核 心谓 词多 由
“ 致使 ”,如 邵敬敏 ( 1 9 8 5 )、崔希亮 ( 1 9 9 5 )、张伯江
( 2 0 0 0 )、 郭锐 ( 2 0 0 3 ) 、叶 向阳 ( 2 0 0 4 )等 指 出 , “ 把”
形容 词 或 不 可 控 的 动词 充 当 。如 :
( 4)平 儿把 眼 圈 儿一 红 ,忙 拿话 岔 过 去 了
( 3 )宝玉稍 觉心里喜 欢,便把 想宝钗来的念头打 断, 致使义 “ 把 ”字 句也 由三 个 部 分 组 成 :N P ( 致 使
者 )、N P ( 被 致 使 者 ) 、V P( 致 使 内 容 ) , 其 语 法 意 义
后 来 的学 者 ,如 吕叔湘 ( 1 9 8 0 ) 、蒋 绍 愚 ( 1 9 9 7 ) 、 范 同着妹妹们在老太太那里吃 了晚饭。 ( 第八十六回 )