人的认识从何而来(优质课)
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人的认识从何而来(公开课)
实践的主观能动性是相对于其他动物的纯粹 适应自然的本能活动而言的，是指具有意识性、 目的性，这一特征主要体现了辩证法的观点。
二者是统一的，夸大第一个特点否认第二个 特点会导致机械唯物主义，而夸大第二个特点否 认第一个特点会陷入唯心主义。割裂二者的观点 是错误的。
课堂演练
1、马克思说：“劳动过程结束时得到的结 果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表 象中存在着，即已经观念地存在着。”这一
2、“由于战争的需要，古代人设烽火台， 用烽火和狼烟为信号传递军情。同样的原因， 促使现代人创造了无线电波发报、雷达等科 学技术去探测和传递军情。”这说明
（C）
A、实践是认识的惟一来源
B、人类的认识总是由浅入深，由低级到高 级发展
C、实践是认识发展的动力
D、实践不断给人们的认识活动提供必要的 物质手段
B 论述表明（ ）
A、意识先于物质而存在
B、实践是有意识、有目的的活动
C、实践对社会发展具有极其重要的作用
D、认识对实践有指导作用
课堂演练
2、2011年9月19日“杂交水稻之父”袁隆平指导的超级
稻第三期目标亩产900千克高产攻关获得成功。农业部
专家测量实验田平均亩产达到926.6千克。袁隆平曾经
说在杂交水稻的研究、推广历程中，广大科技工作者、
客观物质性
主观能动性
（主体、对象、手段）
社会历史性
（客实观践规活律动的受制约客观）事物和（实有践意是识有的目）的、（（受处一于定一历定史社条会件关制系约中））
知识拓展 实践的客观物质性与实践的
主观能动性是否相矛盾？
实践的客观性是相对于人的主观认识而言的。 是指实践的主体、对象、手段及其实践的过程、 结果都是客观的，这一特征主要体现了唯物主义 的观点。
二者是统一的，夸大第一个特点否认第二个 特点会导致机械唯物主义，而夸大第二个特点否 认第一个特点会陷入唯心主义。割裂二者的观点 是错误的。
课堂演练
1、马克思说：“劳动过程结束时得到的结 果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表 象中存在着，即已经观念地存在着。”这一
2、“由于战争的需要，古代人设烽火台， 用烽火和狼烟为信号传递军情。同样的原因， 促使现代人创造了无线电波发报、雷达等科 学技术去探测和传递军情。”这说明
（C）
A、实践是认识的惟一来源
B、人类的认识总是由浅入深，由低级到高 级发展
C、实践是认识发展的动力
D、实践不断给人们的认识活动提供必要的 物质手段
B 论述表明（ ）
A、意识先于物质而存在
B、实践是有意识、有目的的活动
C、实践对社会发展具有极其重要的作用
D、认识对实践有指导作用
课堂演练
2、2011年9月19日“杂交水稻之父”袁隆平指导的超级
稻第三期目标亩产900千克高产攻关获得成功。农业部
专家测量实验田平均亩产达到926.6千克。袁隆平曾经
说在杂交水稻的研究、推广历程中，广大科技工作者、
客观物质性
主观能动性
（主体、对象、手段）
社会历史性
（客实观践规活律动的受制约客观）事物和（实有践意是识有的目）的、（（受处一于定一历定史社条会件关制系约中））
知识拓展 实践的客观物质性与实践的
主观能动性是否相矛盾？
实践的客观性是相对于人的主观认识而言的。 是指实践的主体、对象、手段及其实践的过程、 结果都是客观的，这一特征主要体现了唯物主义 的观点。
人的认识从何而来最新公开课课件
2.实践是认识发展的动力
认识由何检验? 3.实践是检验认识真理性唯一 标准
认识到何而去? 4.实践是认识目的和归宿
探究四： 寄生虫感染导致的疾病长期以来困扰着人类，
也已经成为一个全球性的健康问题。寄生虫感染的问题 在世界最贫困人群中尤其突出，已经成为提升人类福祉 与健康水平的一大障碍。自1969年屠呦呦和研究团队从 东晋葛洪《肘后备急方》中的“青蒿一握，以水二升渍， 绞取汁，尽服之”深入到微观世界，从而研发出抗疟良 药青蒿素。
实践是认识发展的动力
第二组:
第三组:
最初，青蒿的实验效果 不理想。为何古人将青 蒿“绞取汁”，而不用 传统的水煎熬煮中药之 法呢？屠呦呦敏锐地意 识到，是不是煮沸和高 温提取破坏了青蒿中的 活性成分呢？于是，她 改变原来的提取方法， 在经历了190次失败之后 ，终于在第191次低沸点 实验中发现，以低沸点 溶剂乙醚来提取有效成 分，明显提高治疟的效 果。
Байду номын сангаас思考：（1）治疗寄生虫感染病的新疗法是如何获得的？
这说明了什么道理？实践是认识的来源
（2）屠呦呦团队从古代医书中得到启发，研发出 青蒿素，说明书本知识也是认识的来源？
实践是认识的唯一来源 获得认识的两个途径：直接经验和间接经验
SUCCESS
THANK YOU
2019/7/4
探究五：
第一组:
疟疾，在全球肆虐了几 千年，患者得病后高烧 不退、浑身发抖，重者 几天内就会死亡。到20 世纪60年代，疟原虫产 生了耐药性，疟疾再次 在东南亚爆发。在越南 战争中，疟疾成为比子 弹、炸弹更可怕的敌人 。美国为此投入大量人 力物力研究，但都无果 而终。应越南的请求， 中国从1964年起开始抗 疟药研究。
高中政治必修4教学设计24：6.1 人的认识从何而来优质教案
③实践具有社会历史性
二、实践是认识的基础
1、实践是认识的基础
（1）实践是认识的来源
（2）是认识发展的动力
（3）实践是检验认识正确与否的唯一标准
（4）是认识的最终目的
2、认识对实践有反作用
正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指导作用；
错误的认识、不科学的理论则会把实践引向歧途。
教学反思
本节课主要带领学生学习明确实践的含义与实践的特点，通过情境探究引导学生全面参与课堂，积极主动自觉地学习新知识，课堂生成的效果较好。但是由于学生的水平参差不齐，部分学生没有真正地参与到课堂中来，教师对学生的关注不够全面。
激发学生学习兴趣
培养学生自主学习与解决问题的能力
情境探究，激发学生学习的兴趣和积极性。
科学探究，从日常生活的常识出发，引导学生探究出新知识。
师生共同小结，帮助学生构建知识体系。
板书设计
第六课、求索真理的历程
第一框、人的认识从何而来
一、实践及其特点
实践的含义
实践特点
①实践具有客观物质性
②实践具有能动性
教师小结：实践是人们改造客观世界的物质性活动。
请你来判断
判断：下列活动中哪些是实践活动并说明理由。
1、大猩猩用树枝钩白蚁
2、学生开辩论会、学习理论
3、老师讲课
4、修建长江三峡水利工程
5、建设环境友好型社会
6、航天专家研制“天宫一号”
教师小结：教育实践、生产实践和社会实践是实践活动的三种基本形式。
情境探究：嫦娥三号顺利进入环月轨道
板书设计第六课求索真理的历程第一框人的认识从何而来一实践及其特点实践的含义实践的特点实践具有客观物质性实践具有能动性实践具有社会历史性二实践是认识的基础1实践是认识的基础1实践是认识的来源2是认识发展的动力3实践是检验认识正确与否的唯一标准4是认识的最终目的2认识对实践有反作用正确的认识科学的理论对实践有巨大的指导作用
二、实践是认识的基础
1、实践是认识的基础
（1）实践是认识的来源
（2）是认识发展的动力
（3）实践是检验认识正确与否的唯一标准
（4）是认识的最终目的
2、认识对实践有反作用
正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指导作用；
错误的认识、不科学的理论则会把实践引向歧途。
教学反思
本节课主要带领学生学习明确实践的含义与实践的特点，通过情境探究引导学生全面参与课堂，积极主动自觉地学习新知识，课堂生成的效果较好。但是由于学生的水平参差不齐，部分学生没有真正地参与到课堂中来，教师对学生的关注不够全面。
激发学生学习兴趣
培养学生自主学习与解决问题的能力
情境探究，激发学生学习的兴趣和积极性。
科学探究，从日常生活的常识出发，引导学生探究出新知识。
师生共同小结，帮助学生构建知识体系。
板书设计
第六课、求索真理的历程
第一框、人的认识从何而来
一、实践及其特点
实践的含义
实践特点
①实践具有客观物质性
②实践具有能动性
教师小结：实践是人们改造客观世界的物质性活动。
请你来判断
判断：下列活动中哪些是实践活动并说明理由。
1、大猩猩用树枝钩白蚁
2、学生开辩论会、学习理论
3、老师讲课
4、修建长江三峡水利工程
5、建设环境友好型社会
6、航天专家研制“天宫一号”
教师小结：教育实践、生产实践和社会实践是实践活动的三种基本形式。
情境探究：嫦娥三号顺利进入环月轨道
板书设计第六课求索真理的历程第一框人的认识从何而来一实践及其特点实践的含义实践的特点实践具有客观物质性实践具有能动性实践具有社会历史性二实践是认识的基础1实践是认识的基础1实践是认识的来源2是认识发展的动力3实践是检验认识正确与否的唯一标准4是认识的最终目的2认识对实践有反作用正确的认识科学的理论对实践有巨大的指导作用
经典课件：人的认识从何而来(上课用)
醉作用。他就叫病人手术前先喝酒以减轻痛苦。
可有的手术时间长，刀口大，流血多，光用酒
结论：实践后是来华来认佗麻识听醉说还的吃是了不来能臭源麻解子决花问题(又。名洋金花)会
茄科草本植物，中医 人事不醒。他找来尝了尝，顿时觉得头晕目眩， 称它的花冠为洋金花、 满嘴发麻：好大的毒性呀!经过不同配方炮制， 风用茄。花，有麻醉的效 麻醉药试制成功。他又把麻醉药和热酒配制，
第一组:
1、科学家研制发 射“天宫一号” 这一实践活动由 哪些要素构成？
2、这些要素的共 同特点是什么?
第二组:
“天宫一号”的成 功发射标志着中国 迈入中国航天“三 步走”战略的第二 步第二阶段，发射 “天宫一号”与燕 子筑巢有何本质不 同?这说明实践具 有什么特点？
第三组:
1、“天宫一号”的 成功发射是全体科 研人员共同努力的 结果，这说明事件 具有什么特点？
A、一种认识是否是 真理不能由这一认 识本身回答
B、客观事物自身 也不能回答认识是 否正确地反映了它
2、中国的航天战略 还只走到第二步， 没有完成第三步， 这说明实践具有什 么特点?
客观物质性
主观能动性 社会历史性
（主体、对象、手段）
（实践活动受客观事物和（实践是有目的、（处于一定社会关系中）
客观规律的制约）
有意识. 的） （受一定历史条件制约7 ）
判断：下列活动中哪些是实践活动并说明理由。
1、大猩猩用树枝钩白蚁
质
方法论
与
要求一切从实际出发,实事求是
意
识
(是什么、为什么、怎么样)
的 意识对物质具有能动作用:
辩 人能够能动地认识世界和改造世界: 证 正确的意识能促进事物的发展， 关 错误的意识会阻碍事物的发展。
可有的手术时间长，刀口大，流血多，光用酒
结论：实践后是来华来认佗麻识听醉说还的吃是了不来能臭源麻解子决花问题(又。名洋金花)会
茄科草本植物，中医 人事不醒。他找来尝了尝，顿时觉得头晕目眩， 称它的花冠为洋金花、 满嘴发麻：好大的毒性呀!经过不同配方炮制， 风用茄。花，有麻醉的效 麻醉药试制成功。他又把麻醉药和热酒配制，
第一组:
1、科学家研制发 射“天宫一号” 这一实践活动由 哪些要素构成？
2、这些要素的共 同特点是什么?
第二组:
“天宫一号”的成 功发射标志着中国 迈入中国航天“三 步走”战略的第二 步第二阶段，发射 “天宫一号”与燕 子筑巢有何本质不 同?这说明实践具 有什么特点？
第三组:
1、“天宫一号”的 成功发射是全体科 研人员共同努力的 结果，这说明事件 具有什么特点？
A、一种认识是否是 真理不能由这一认 识本身回答
B、客观事物自身 也不能回答认识是 否正确地反映了它
2、中国的航天战略 还只走到第二步， 没有完成第三步， 这说明实践具有什 么特点?
客观物质性
主观能动性 社会历史性
（主体、对象、手段）
（实践活动受客观事物和（实践是有目的、（处于一定社会关系中）
客观规律的制约）
有意识. 的） （受一定历史条件制约7 ）
判断：下列活动中哪些是实践活动并说明理由。
1、大猩猩用树枝钩白蚁
质
方法论
与
要求一切从实际出发,实事求是
意
识
(是什么、为什么、怎么样)
的 意识对物质具有能动作用:
辩 人能够能动地认识世界和改造世界: 证 正确的意识能促进事物的发展， 关 错误的意识会阻碍事物的发展。
人的认识从何而来课件
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3.实践是检验认识的真理性的唯一标准
何谓正确认识？
检验认识是否正确？
正确的认识（相符合）
主观
对照
客观
错误的认识（不相符）
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名言示例:
是骡子是马, 拉出来遛遛 真理无价宝, 实践里面找 路遥知马力, 日久见人心
获得对事物的正确认识，就一定能推 动实践的发展么？
马克思主义的哲学认为十分重要的问 题, 不在于懂得了客观世界的规律性, 因 而能够解释世界, 而在于拿了这种对于客 观规律性的认识去能动地改造世界。
（4）为救人而输血,并探寻输血失败的原因, 直至发现人的确定血型系统, 从而最终解决输 血问题, 说明实践是认识的根本目的。
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是记数的需要, 如丈量土地促进了几何
学的产生和发展。
实践
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区分认识的来源，途径？
人们获得认识的途径有两条: 一是参加实践，这就是直接经验； 二是就是读书学习，这就是间接经验。
人类认识的来源则是实践, 而且也是唯一来源。
实践是认识的唯一来源, 但不是唯一途径。
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2.实践是认识发展的动力
人的主观认识本身不能证明，认识
对象本身也不会“自言其明”。黄鼠狼不 会说“我不是专门偷鸡吃的”，鸡也不会 说“我常常被黄鼠狼吃。”。那么，谁能 检验这些认识正确与否呢？ ——实践。 为什么只有实践才能检验认识正确与否
呢？ ——因为实践具备将主观和客观联 系起来的特性。
实践是如何检验认识的呢？
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《人的认识从何而来》探索认识的奥秘PPT课件
社会性,强调实践受横向因素的 影响;历史性,强调实践受纵向因 素的影响
四、实践是认识的基础四个方面的表现
表现
侧重点
认识误区
实践是认 识的来源
强调了人的一切知识,不管是亲身 实践获得的直接经验,还是通过学 习获得的间接经验,都来源于实践
将认识的来源等同于获得认 识的途径;认为认识来源于人 脑或书本等
(3)特点。 ①客观物质性:实践的基本要素(包括实践的主体、实 践的对象和实践的手段)都是客观的;实践活动的过程是 物质相互作用的过程,这个过程及其结果是受客观事物及 其 运动规律 制约的,也具有客观性。 ②主观能动性:在改造自然获取物质生活资料的实践 中,人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料;在改 造社会的实践中,人创造岀新的社会结构和社会关系。 ③社会历史性:实践不是单个人的孤立的活动,而是 处在一定社会关系中的人的活动;人的实践活动是历史地 发展着的。
答案:实践是人们改造客观世界的物质性活动。科学实 验的主体是人,对象是客观世界的发展规律,它通过一定的 手段,具有客观物质性、主观能动性和社会历史性;科学实 验以一定的理论假设为动机,通过科研人员分工协作和接续 奋斗,在实践中证实或证伪某一结论,可以把人们头脑中的 观念的存在变为现实的存在,因而科学实验是实践的一种基 本形式。
答案:实践是检验认识的真理性的唯一标准,科学实验作 为探究规律的实践活动,是检验一种认识是否具有真理性的重 要手段。
任务三:理解实践与认识的关系 材料三 对于3D生物打印领域来说,与之前采用其他材 料作出的突破相比,自由形式可逆嵌入悬浮水凝胶技术(以下 简称“FRESH技术”)的发现是真正令人感到兴奋的。因为它 可以用胶原支架打印出大规模的人体器官。对于FRESH技术, 其不仅限于胶原蛋白的3D打印,纤维蛋白、藻酸盐、透明质 酸等多种软性凝胶均可采用该技术来实现3D打印,这就为组 织工程学提供了一个强大的、适用性广泛的平台。着眼于未 来,FRESH技术在再生医学领域的许多方面都能得以应用,从 伤口修复到器官生物工程,横跨多个方向。
2022-2023学年高中政治统编版必修四4-1人的认识从何而来 课件(20张)
三种形③式辩证。统一关系：感性认识推判是理断认识的______（高级阶__理性认，理性认识是认识的________，
感性认识有待于发展、深化为理概性念认识，理性认段）识识依（赖于感性认识，二者相互渗
透、________，具有辩证统一关表系象。
初感 级性 阶认
知觉
段识
01 认 识 与 实 践
相互包含
_现__象_、事物的__外__部__联__系、事物的各个方面的认识，包括_感__觉_、知觉和表__象__三种形
式。理性认识是人们借助_抽__象__思__维_在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于
事物的本__质__、全体、内_部__联__系___和事物自身规律性的认识，包括_概__念_、判断和_推__理_
《万华镜》对民族文化的认识
4.1人的认识从何而来
目录/contents
01
认识与实践
02
实践是认识的基础
01 认识与实践
01 认 识 与 实 践
《万华镜》对民族文化的认识从何而来？
对民族的考察，实地走访，即实践
民族文化的差异就只是《万华镜》所描述的这 些而已吗？
感性认识
01 认 识 与 实 践
课堂练习
一、思辨题 1．感性认识依赖于理性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 () 提示 ×。理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证 统一关系。 2．科学理论的价值在于其本身具有直接现实性的特点。( ) 提示 ×。实践是认识的目的。科学理论的价值在于其能指导实践，实践具 有直接现实性的特点。
2）形式：
大猩猩用树 枝钩食白蚁
农民种地、 工人做工
争论基因编辑婴儿 研发新冠疫苗
秋收起义
人的认识从何而来-高二政治《哲学与文化》公开课课件
B. 在改造社会的过程中，人创造出新的社会结构和社会关系
2. 实践
（4）实践的特点 ③ 社会历史性
中国工程院院士、军事科学院军事医学研究院 研究员陈薇领衔的团队发现了首个靶向刺突蛋 白N端结构域的高效中和单克隆抗体
A. 社会性：实践不是单个人的孤立的活动， 而是处在一定社会关系中的人的活动。
B. 历史性：在不同的历史发展阶段，实践 活动的内容、形式、规模和水平各不相同。
性质 直接现实性活动，把观念的存在变为现实的存在的活 动(不是纯主观的思维活动、认识活动)
（2）实践的直接现实性 实践是一种直接现实性活动，可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。
实践高于（理论的）认识，因为它不仅具有普遍性的品格，而且还具有直接
现实性的品格
————列宁
下列哪些属于实践活动
1、蚂蚁搬豆 2、制定学习计划 3、学生学习 4、战士打仗 5、演员演戏
目的 检验标准 来源 动力 目的 检验标准 检验标准
探 索
人的认识 从何而来
认
识
的
奥
秘
认识 实践
含义
两个阶段 根本任务 是什么 形式 特点
实践与认识 的关系
实践是认识的基础
在实践中追求 和发展真理
认识对实践 的反作用
实践是认识的来源
来源只有一个，途径有两个
实践是认识发展的动力
A实践产生新问题新要求推动探索研究 B认识工具延伸人类的认识器官 C实践锻炼和提高了人的认识能力
意识是人脑对客观存在的反映
认识是主体对客体的能动反映
（2）两个阶段：
内涵
感性 认识
形式
是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于 事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的 认识。
2. 实践
（4）实践的特点 ③ 社会历史性
中国工程院院士、军事科学院军事医学研究院 研究员陈薇领衔的团队发现了首个靶向刺突蛋 白N端结构域的高效中和单克隆抗体
A. 社会性：实践不是单个人的孤立的活动， 而是处在一定社会关系中的人的活动。
B. 历史性：在不同的历史发展阶段，实践 活动的内容、形式、规模和水平各不相同。
性质 直接现实性活动，把观念的存在变为现实的存在的活 动(不是纯主观的思维活动、认识活动)
（2）实践的直接现实性 实践是一种直接现实性活动，可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。
实践高于（理论的）认识，因为它不仅具有普遍性的品格，而且还具有直接
现实性的品格
————列宁
下列哪些属于实践活动
1、蚂蚁搬豆 2、制定学习计划 3、学生学习 4、战士打仗 5、演员演戏
目的 检验标准 来源 动力 目的 检验标准 检验标准
探 索
人的认识 从何而来
认
识
的
奥
秘
认识 实践
含义
两个阶段 根本任务 是什么 形式 特点
实践与认识 的关系
实践是认识的基础
在实践中追求 和发展真理
认识对实践 的反作用
实践是认识的来源
来源只有一个，途径有两个
实践是认识发展的动力
A实践产生新问题新要求推动探索研究 B认识工具延伸人类的认识器官 C实践锻炼和提高了人的认识能力
意识是人脑对客观存在的反映
认识是主体对客体的能动反映
（2）两个阶段：
内涵
感性 认识
形式
是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于 事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的 认识。
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13
认 秀才不出门，全知天下事。
识 从
秀才不出门，难知天下事。
哪
里
直接经验
来 ？
获得认识的途径有两条 间接经验
获得认识的来源是唯一的 ----实践
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14
镜头二：走进科学
起初科学家都认为冥王星是九大行星之一， 但近年来随着天文技术的发展，国际天文学联 合会大会投票决定将冥王星列入“矮行星”。 有关专家认为：冥王星之所以被“降级”，一 是新天体“齐娜”的出现，使人们对冥王星的 行星地位提出了质疑；二是借助于新的观测工 具，人们对冥王星的认识越来越全面。三是随 着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大 大的提高。
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11
农夫与老者 的对话
探究三：
实践和认识有何关系？
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12
镜头一：走进军事
思考： 1、《孙子兵法》是怎样产 生的？
在具体的军事活动中产生的
2、《孙子兵法》的产生过 程说明了什么哲学道理？
结论：（1）实践是认识的来源
（1）认识是主体对客体的能动反映
（2）认识是在变革对象的实践中产生的
为什么？
A、一种认识是否是 真理不能由这一认 识本身回答
B、客观事物自身 也不能回答认识是 否正确地反映了它
C、实践是联系主观与客观的桥 梁。人们把认识和实践的结果 对照,相符合,认识就正确。
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镜头四：走进社会
人们根据万有引力规律和宇宙速度将 人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送 上了太空，为人类探索宇宙奥秘的科研活 动做出了巨大的贡献。
3、实践的三个特点：
客观物质性；
主观能动性；
社会历史性。