(精品教案)语文《孔雀东南飞》讲课稿
（精品教案）语文《孔雀东南飞》讲课稿语文《孔雀东南飞》讲课稿作为一位杰出的老师，总归要编写讲课稿，编写讲课稿助于积存教学经验，别断提高教学质量。
讲课稿要如何写呢？下面是小编为大伙儿整理的语文《孔雀东南飞》讲课稿，欢迎大伙儿分享。
语文《孔雀东南飞》讲课稿1一、教材分析《孔雀东南飞》，是高中语文必修五第一单元的第一课。
那个单元的话题是爱的生命乐章,本单元这几篇文章,基本上清纯爱情的漂亮赞歌。
《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一XXX篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目。
教学目标知识目标：了解这首诗的思想内容及人物性格。
情感目标：培养学生对中国古典诗歌的热爱。
教学重点和难点重点：对诗中要紧人物性格的分析和把握,了解人物美,爱情美难点：明白刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。
二、教法和学法教法分析这首诗歌的教法通常是：从词句的明白到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析。
并且扩展阅读空间举行比较阅读，在别同的形式转换中深入明白诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。
要紧采纳三种教学办法：(1)互动教学(2)启示探索式教学学情分析学生在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自个儿做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，调动学生的积极性，让他们参与其中讨论探索，作让他们真正成为学习的主人。
三、教学过程(一)导入新课播放通俗歌曲《孔雀东南飞》：孔雀东南飞，飞到天涯去别回。
千般怜爱，万种柔情，相思成灰。
心碎的时候，秋声分外让人悲。
天若别尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天涯去别回。
大江上下，残照歪阳，万木低垂，情深的时候，哪种离不别伤悲?这次痴心赴水何时何地相会?我愿有情人共饮一江水。
红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。
我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。
这首歌曲调低沉舒缓，很符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，深沉含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比较细微，能够激起学生学习本文的兴趣，为本篇的学习奠下感情基调。
(二)课前检查字词1古今通假,找出句子中的通假字并解释终老别复取( )蒲苇纫如丝( )摧藏马悲哀( )奄奄黄昏后( )2重点字词堂上启阿母(启: )供养卒大恩(卒: )于今无会因(因: )事事四五通(通: )却与小姑不(却: )逆以煎我怀(逆: )渠会永无缘(渠: )(三)整体感知快速扫瞄全文,结合刚刚的《孔雀东南飞》歌曲，谈谈你对整个故事的感觉?并用一两个字概括你的读后感。
(四)重点突破1、大伙儿读了文章，都以为刘兰芝是本故事的主角，并发表了自个儿的看法，认真阅读文章，看看哪些地点写到了刘兰芝?她有何特点?点拨：文章第二段“十三能织素，十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书,十七为君妇,心底常苦悲” :聪慧能干,多才多艺,非常有教养当兰芝离开刘家时:著我绣夹裙,事事四五通.脚下蹑丝履,额头玳瑁光.腰若流纨素,耳著明月铛.指如削葱根,口如含朱丹.纤纤组细步,精妙世无双.”:一连串夸张性动作的铺张,意在表现兰芝被逐离焦家前的沉着平复镇定自若,突出“精妙世无双”这一点，既体现兰芝之美，坚毅，也是对她命运别公责备。
兰芝离家时：善良兰芝的再嫁：所谓“桃李别言，下自成蹊”，从侧面烘托了她的美…….2、(讨论)兰芝这样之美,她却被休了,竟然是她的老公的缘故吗?她的老公又是怎么样得人呢?点拨:“儿已薄禄相,幸复得此妇.结发同枕席,黄泉共为友.”“今若遣此妇，终老别复娶。
”“……没多久当归还，还必相迎娶。
以此下心意，慎勿违吾语。
”向来到“自挂东南枝”。
讲明：焦仲卿钟情，叛逆3、(讨论)这样漂亮的爱情怎没连续呢，是谁创造了这场爱情悲剧?他们有啥特点起到啥作用?点拨：焦母蛮横无理兰芝的兄长别近人情作用：衬托(五)难点突破1、刘兰芝是那样的漂亮善良，刘焦的爱情是那样的完美，焦母为啥要把兰芝休了呢?《礼记本命》中载：“妇有七去：别顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。
”有人据“共事二三年”还没子嗣，俗话讲：“别孝有三，无后为大。
”因此兰芝被休。
你有啥感悟，各抒己见。
2、阅读下面文字，寻觅缘故。
*兰芝：三日断五匹，大人故嫌迟。
*焦母：此妇无礼节，举动自专由。
吾意久怀忿，汝其得自由。
*兰芝：奉事循公姥，进止敢自专?昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。
谓言无罪过，供养卒大恩。
仍更被驱谴，何言复来还点拨：真是“别顺父母”吗?固然别是，这不过“莫须有”的罪名，是封建礼教在作怪，一段漂亮的爱情，一位漂亮善良的女子，在封建礼教的摧残下夭折了，封建礼教才是罪魁祸首。
3、被休后的兰芝被太守家看中，为啥还要“举身赴清池”呢?起到啥作用?点拨：以死向封建礼教XXX更是她抵抗性格的升华，完成了她完美人格。
(六)小结所以，作者给了我们一具完美的结尾，正像《梁祝》。
放乐曲语文《孔雀东南飞》讲课稿2一、讲教材（一）教材分析《孔雀东南飞》是人教版高中语文第三册第一单元第三课。
这一单元要紧学习《诗经》、《楚辞》和汉魏晋诗歌，教学重点是在熟读、背诵的过程中领悟诗人抒发的思想感情，了解四言诗、XXX诗、五言诗的语言特点。
《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一XXX篇叙事诗，与《木兰诗》并称为“乐府双璧”有着十分重要的地位和意义，是本单元的重点学习篇目。
本文以刘兰芝和焦仲卿二人的爱情悲剧为线索，成功塑造了一对具有鲜亮性格特征、功能与抵抗封建礼教的年轻夫妇形象，以他们的死对封建礼教举行了血淋淋的控诉。
学习这篇课文最要紧的任务是掌握诗的艺术特征和经过语言推断人物性格特征的能力、以及对当时社会与现实社会的种种别平等现象做出深层的考虑。
（二）教学目标和重点难点因为本单元的教学重点是领悟诗人抒发的思想感情、了解四言诗、XXX诗、五言诗的语言特点，因此我将指示目标设定为：学习诗中赋、比、兴手法的运用掌握式的艺术特群和要紧人物性格特征；情感目标设定为：体味人物在当时社会背景下所做出挑选的艰苦和男女主人公之间真挚的情感。
另外因为新课标对学生的主动学习能力和口语交际能力作了强调，因此我将能力目标设定为：人可以学生用自个儿的语言描述人物性格特征，针对咨询题举行辩论，锻炼学生口语表达能力。
在以上的教学目标中对人物性格的分析是重中之重，再加上性格分析比普通知识性学习具有灵便性和多样性的特点，比较难以掌握，因此我把对此的分析作为教学难点二、讲教法与学法（一）教法学法分析本文尽管是古诗文且篇幅较长，然而故事性非常强，容易读知道，因此我会让学生带咨询题自读课文，待学生读完后用提咨询法检验学生自读效果。
依照以往的教学经验能够懂在学习古文时，学生的主动性较差，往往被动的同意老师所说授的知识。
为了调动学生的学习兴趣，激发其学习积极性和主动性，我将采取提咨询式和探索式结合的办法，对文章结构内容字词等举行大量的提咨询，由简到难一步步启示学生，对人物分析时浮现的咨询题举行全班性讨论，让所有学生参与到学习中，如此教学增加了课堂的活跃性。
在说解古文言常识的时候我会采取多媒体辅助教学，将知识呈现给学生。
三、讲教学过程（一）导入：因为《孔雀东南飞》与《木兰诗》并誉为“乐府双璧”而在初中的时候就学习过《木兰诗》，为了让学生在温故的并且了解两首诗的重要地位我决定从《木兰诗》导入。
我预备采纳一具互动性强的导入，与学生一起做一具诗句接龙游戏，所接诗句就用木兰诗里面的句子开始，游戏结束后由《木兰诗》导出“乐府双璧”和《孔雀东南飞》。
如此的导入方式能充分调动学生的学习积极性，使课堂气氛轻松活跃，让学生在如此的一具气氛下开始古文学习。
（二）整体把握：本诗故事性强，又是五言诗，读起来琅琅上口，因此我让学生自读课文，在读的时候考虑本诗说述了一具啥故事，在读完后抽学生用自个儿的语言描述那个故事，检验其自读效果的并且也锻炼了他们的语言表达和组织能力。
然后再让学生再一具快速扫瞄全文提示他们按故情况节的四要素给全文划分段降层次，在这一环节学生容易给出两种答案，一种是把第一句单独列成一层，如此就分成五部分，针对这种事情我会给学生确信的评价，并且提示故事的四要素第一是开端，开端应该包括时刻地方人物情节等，而第一句没有交代任何内容，因此假如分为四层就应该把第一段放在后文一起，然而假如划分五部分就能够单独列出来，然后板书文章的层次和大意。
（三）具体分析课文：这一部分相对来讲是比较枯燥的，因此为了使学生的注意力保持高度的集中，我会设计大量的咨询题，从小序部分就开始让学生自个儿分析小序交代了些啥内容，明确小序的作用，再针对孔雀只浮现一次导入“起兴”知识。
在分析每一段降的时候穿插进一词多义、古今异义、偏义复词等文言知识，我会把对人物的分析放在对段降的梳理中，如此能让学生明白的更到位，在梳理结束后再将学生所分析的'人物性格特征板书在黑板做总结，使学生对全文有一具总体性把握。
（四）总结全课：将全诗的艺术特XXX在多媒体上呈现给学生并对本节课的内容举行归纳，对学生的表现给以积极正面的确信，让学生对课文有更深刻印象的并且对自个儿的表现产生自信。
（五）布置作业：为了让学生课下能对本诗有更深的体味，明白作者的写作意图和要表达的情感，我将给学生布置：以“如果我是……”为题写一篇1000字以下的和课文有关的作文，即锻炼了学生的写作能力也能启示学生对本文有更深层次的考虑。
四、板书设计（下图）孔雀东南飞《玉台新咏》乐府：汉代朝廷设置的开端：兰芝请辞刘兰芝：才貌美音乐机构进展：兰芝归家个性美起兴：先言他物高潮：夫妻殉情悲剧美以引所言之物结局：两家合葬我将板书设计为三部分，左边板书文言知识，中间板书文章层次，右边板书刘兰芝的美，如此设计使得整块黑板条理清楚重点突出，学生经过板书就能够懂本节课的学习重点。
语文《孔雀东南飞》讲课稿3在中国古代民间文学的进展历史上，有一首诗歌别仅暴露了封建门阀制度的罪恶，而且远为深广的记录了一千七百年前人民的真实感情，这算是《孔雀东南飞》。
今天我讲课的内容算是这首中国古代最长的叙事诗，以下我将从教材分析，教法，学法，教学过程以及板书设计五个方面对这节课举行解讲。
一、教材分析《孔雀东南飞》是人教版一般高中语文必修第二册第二单元的第三课。
那个单元学习从先秦到南北朝阶段的诗歌，这一阶段产生了思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作品。
《孔雀东南飞》是乐府民歌的代表作之一，是本单元的重点篇目。
古典诗歌的鉴赏训练对学生来讲是个全新的概念。
虽然学生在前面几课中尝试了诗歌的鉴赏，但鉴赏仍然是初步的，尚未把握鉴赏的技巧，形成基本能力，更别用讲对作品举行审美鉴赏。
所以教学本课，仍然是在读知道课文的基础上，举行明白性阅读、研究性阅读和观赏性阅读，培养学生鉴赏古诗文技巧，逐步把握鉴赏规律，最后形成鉴赏能力。
《孔雀东南飞》教案
《孔雀东南飞》教案【教学目标】1.掌握乐府诗歌的基本特点, 学会诗歌发的分析与鉴赏。
2、分析归纳本课的重点实词、古今异义、词义偏指等现象。
3、在熟读诗歌的基础上, 清晰掌握诗歌中人物关系, 并能够准确概括主要人物性格。
4、结合给出的相关传统文化知识, 能够深入分析诗歌所反映的社会现象, 并得出深刻的结论。
【教学重难点】1.诗中主要人物形象分析。
2.深入探究造成焦仲卿刘兰芝爱情悲剧的社会根源与性格因素。
【教学方法】讲授法、合作探究【课时安排】2课时【教学过程】第二课时一、导入新课我们都知道, 在中国古代, 有很多的弃妇形象, 比如说《杜十娘怒沉百宝箱》中的杜十娘、《诗经》中《邶风•谷风》、《王风•中谷有蓷》、《卫风·氓》中的弃妇, 当然还有我们本篇课文中的刘兰芝。
这节课, 我们就来重点分析课文中主要人物的形象特点。
二、人物形象分析1.刘兰芝这篇课文又名《古诗为焦仲卿妻作》, 很显然, 诗中的主要人物非刘兰芝莫属。
提问：那么刘兰芝身为一个弃妇, 她的性格有哪些特点呢？文中的那些语句可以体现刘兰芝的性格特点呢？明确：①心灵手巧、勤劳、聪慧——第1段“十三能织素……十六诵诗书”, 第13段“十三教汝织……十六知礼仪”, 第23段“左手持刀尺……晚成单罗衫”。
②容貌美丽——第9段“指如削葱根……精妙世无双”, 第14.17段, 兰芝回家后媒人络绎不绝。
③知书达理, 善良明理——第10段“今日还家去, 念母劳家里”、“勤心养公姥, 好自相扶将”, 第26段“同是被逼迫, 君尔妾亦然”。
④从刘兰芝应对婆婆、兄长的逼迫, 看出她的不卑不亢, 果断坚决——第2段“便可白公姥, 及时相遣归”, 第20段“兰芝仰头答……”。
⑤从刘兰芝拒绝其他说媒可以看出她不为荣华所动, 忠于爱情。
提问: 诗歌开头兰芝自陈: “十三能织素, 十四学裁衣。
十五弹箜篌, 十六诵诗书, 十七为君妇……”这段话运用了什么艺术手法？有什么作用？明确：运用铺陈手法。
孔雀东南飞公开课教案「篇」
孔雀东南飞公开课教案「优秀篇」第一章：课程导入【教学目标】1. 引起学生对《孔雀东南飞》的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解本节课的学习内容和目标。
【教学内容】1. 介绍《孔雀东南飞》的背景和创作年代。
2. 解释课文的含义和象征意义。
【教学活动】1. 向学生简单介绍《孔雀东南飞》这首诗。
2. 引导学生思考课文的含义和象征意义。
3. 激发学生对这首诗的好奇心和兴趣。
第二章：作者介绍【教学目标】1. 帮助学生了解作者陆游的生平和创作风格。
2. 培养学生对文学作品的作者背景的了解和关注。
【教学内容】1. 介绍作者陆游的生平和文学成就。
2. 分析作者的创作风格和特点。
【教学活动】1. 向学生介绍作者陆游的生平和文学成就。
2. 引导学生关注作者的创作风格和特点。
3. 鼓励学生思考作者的生平对作品的影响。
第三章：诗歌结构分析【教学目标】1. 帮助学生理解《孔雀东南飞》的诗歌结构和形式。
2. 培养学生对文学作品的形式和结构的分析能力。
【教学内容】1. 分析《孔雀东南飞》的诗歌结构和形式。
2. 解释诗歌中的韵律、节奏和意象等元素。
【教学活动】1. 引导学生分析《孔雀东南飞》的诗歌结构和形式。
2. 帮助学生理解诗歌中的韵律、节奏和意象等元素。
3. 鼓励学生思考诗歌结构和形式对作品表达的影响。
第四章：主题和意象分析【教学目标】1. 帮助学生理解《孔雀东南飞》的主题和意象。
2. 培养学生对文学作品的主题和意象的分析能力。
【教学内容】1. 分析《孔雀东南飞》的主题和意象。
2. 解释诗歌中的象征意义和深层含义。
【教学活动】1. 引导学生分析《孔雀东南飞》的主题和意象。
2. 帮助学生理解诗歌中的象征意义和深层含义。
3. 鼓励学生思考主题和意象对作品表达的影响。
第五章：作品欣赏和创意写作【教学目标】1. 帮助学生欣赏《孔雀东南飞》的作品魅力。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和创意思维。
【教学内容】1. 引导学生欣赏《孔雀东南飞》的作品魅力。
《孔雀东南飞》优秀教案(优秀8篇)
《孔雀东南飞》优秀教案（优秀8篇）《孔雀东南飞》教学设计篇一1、了解焦、刘爱情悲剧，封建家长制摧残男女幸福生活的罪恶。
2、了解作品是如何在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中，抓住人物的性格特征，塑了反礼教、争自由的男女青年的艺术形象的。
3、了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就；理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。
诵懂全诗，熟悉情节，探讨人物悲剧命运的原因及典型意义。
诵读法，讨论法。
多媒体网络教学。
三课时。
第一课时了解“汉乐府”的有关知识；朗读课文；梳理情节；学习小序及起句的作用。
〖复习旧课〗抽查背诵《离骚》最后一段。
〖学习新课〗导入：请大家在音乐的伴奏下，自读课前提示，以及课后有汉关乐府的知识。
（教师打开网页。
展示课题、背景音乐（梁祝协奏曲）与背景图片。
）2、明确本节课的任务（见网页）3、刚才你们听到的是什么音乐？《梁山伯与祝英台》。
《梁祝》反映的是封建社会中男女青年的悲剧爱情故事，像这样的故事，在封建时代不足为奇，我们现在就要了解到另一个爱情悲剧故事《孔雀东南飞》了。
4、语文知识（强调：《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”（又称为“南北双璧）。
课文选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》。
）关于“汉乐府”。
请看40页方框里的介绍。
五言诗起源与发展：（多媒体显示）中国古代诗歌体裁。
全篇以五字句构成。
最早产生于汉代民谣和乐府民歌。
到了东汉时期的乐府民歌，其五言形式已臻于成熟，如《陌上桑》、《孔雀东南飞》等。
文人五言诗是在学习民歌的基础上出现的。
标志着文人五言诗达到最高成就的，是东汉末年无名氏的《古诗十九首》。
建安以后，五言诗创作日趋繁盛。
唐代以后，五言诗更为发展，出现了五言律诗和五言绝句。
由于五言诗可以容纳更多的词汇，从而扩展了诗歌的内容，更灵活细致地抒情和叙事，因此，它适应汉以后发展了的社会生活，逐步取代了四言诗的正统地位，成为中国古典诗歌的主要形式之一。
《孔雀东南飞》教案
一、教案基本信息教案名称：《孔雀东南飞》优秀教案学科领域：语文年级：九年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《孔雀东南飞》的诗意，掌握诗歌的基本内容，了解其背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌中的意象、修辞手法和表现手法。
3. 情感态度与价值观：感受诗歌中的爱情、忠贞和自由精神，培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学重点与难点重点：1. 诗歌的基本内容及其背景。
2. 诗歌中的意象、修辞手法和表现手法。
难点：1. 诗歌的深层含义和主题思想的把握。
2. 诗歌中的古代文化常识。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课：简要介绍《孔雀东南飞》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗意，体会诗歌的美感。
3. 课堂讲解：讲解诗歌的基本内容，分析诗歌的结构、意象、修辞手法和表现手法。
4. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌中的深层含义和主题思想。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 深入学习：分析诗歌中的古代文化常识，加深对诗歌的理解。
3. 课堂讲解：讲解诗歌中的爱情、忠贞和自由精神，培养学生的文学素养和审美能力。
4. 实践活动：让学生进行诗歌朗诵、仿写等实践活动，提高学生的语文能力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
四、课后作业1. 背诵《孔雀东南飞》。
2. 写一篇关于《孔雀东南飞》的读后感。
3. 深入了解《孔雀东南飞》的背景资料，与同学交流分享。
五、教学评价1. 学生对诗歌的基本内容、意象、修辞手法和表现手法的掌握程度。
2. 学生对诗歌深层含义和主题思想的理解程度。
3. 学生的课堂参与度、合作探讨能力和语文实践能力。
4. 学生的课后作业完成情况，以及对诗歌的兴趣和文学素养的提升。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示孔雀舞视频，让学生感受孔雀的优美姿态，进而理解诗歌中的意象。
语文孔雀东南飞教案范文
语文精选《孔雀东南飞》教案优秀范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习《孔雀东南飞》这首诗歌，让学生深入理解诗歌的主题、意境和表现手法，提高学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学内容1.2.1 诗歌背景介绍介绍《孔雀东南飞》的创作背景，包括作者杜甫的时代背景、生平经历等相关知识。
1.2.2 诗歌文本解析分析诗歌的结构、韵律、意象等文本特点，引导学生理解诗歌的深层含义。
1.2.3 诗歌主题探讨探讨诗歌中所表现出的对美好生活的向往、对命运的无奈感慨等主题思想。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动法、讨论法、欣赏法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、积极思考。
2.2 教学步骤2.2.1 导入新课通过播放孔雀舞的视频，引导学生对孔雀产生兴趣，进而引入诗歌的学习。
2.2.2 诗歌背景介绍简要介绍杜甫的生平经历和创作背景，为理解诗歌打下基础。
2.2.3 诗歌文本解析分析诗歌的结构、韵律、意象等文本特点，引导学生理解诗歌的深层含义。
2.2.4 诗歌主题探讨组织学生分组讨论，探讨诗歌中所表现出的对美好生活的向往、对命运的无奈感慨等主题思想。
2.2.5 总结与拓展总结本节课的学习内容，布置相关的课后作业，拓展学生的学习视野。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价通过课堂提问、小组讨论、课后作业等方式，对学生的学习情况进行评价。
3.2 教学反馈根据学生的学习情况，及时调整教学方法和要求，提高教学效果。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源教材、多媒体设备、网络资源等。
4.2 教学工具PPT、视频播放器、投影仪等。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划根据课程要求和教学内容，制定详细的教学计划。
5.2 时间安排每节课安排45分钟，共安排5节课完成本教学内容。
第六章：教学活动与互动6.1 教学活动1. 诗歌朗读：学生齐读或个人朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
2. 小组讨论：学生分组讨论诗歌中的意象、修辞手法和主题思想。
《孔雀东南飞》教案六篇
《孔雀东南飞》教案六篇《孔雀东南飞》教案篇1一、导入封建家长制是扼杀青年男女爱情自由、婚姻自由的一把利刃，婚姻完全是父母之命、媒妁之言，更可恨的是婚后公婆或者丈夫稍有不满，就可以凭一纸修书将女子赶回家。
这样的悲剧在古代不足为奇。
早在梁祝之前即有一个感人肺腑的爱情悲剧--《孔雀东南飞》以得美丽的孔雀被活活拆散，美梦只有在死后才能实现。
二、解题本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。
选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。
本诗时保留下来的我国古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。
称古今第一首长诗(区别于第一首长篇抒情诗：离骚)。
与《木兰辞》合称乐府双璧乐府：原指掌管音乐的官府，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称为乐府或者新乐府。
三、课文把握1、__结构开端--兰芝被遣发展--夫妻惜别再发展--兰芝抗婚高潮--双双殉情尾声--告诫后人四、课文分析1、概括诗前小序的内容交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局，作诗的缘由。
2、诗歌开头孔雀东南飞，五里一徘徊起什么作用?兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻离别。
孔雀徘徊反顾为全诗奠定深沉悲哀的基调。
统摄全篇，引起下文故事。
3、尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用?浪漫主义色彩，呼应开头寄托人们追求恋爱自由，生活幸福的强烈愿望。
五、探究阅读关于铺排1、第9段，鸡鸣外欲曙……精妙世无双。
师：本段用了什么手法?生1：本段用了铺陈、排比的手法。
师：能给大家具体解释一下铺陈吗?(生1沉默)师：心里知道不好表达，是吧。
我来解释一下，铺陈，即铺叙，详细地叙述。
师：请用本段中的一个词概括它的内容。
生2：严妆师：此时此刻，刘兰芝为何要严妆，并且还事事四五通呢?作者着重写装束和仪容，有何用意?请同学们思考，同桌之间可以交流。
学生回答。
生3：严妆是刘兰芝一贯的习惯，爱美的表现。
生4：我认为正说明刘兰芝知书识理，有涵养。
生5：它的作用是表现刘兰芝的自尊、外柔内刚。
示范教案(孔雀东南飞)
示范教案(孔雀东南飞)第一章：诗歌背景与作者简介教学目标：1. 了解《孔雀东南飞》的背景和作者刘禹锡的生平和创作风格。
2. 分析诗歌的主题思想和情感表达。
3. 掌握诗歌的基本结构和韵律特点。
教学内容：1. 介绍唐朝时期的背景，分析《孔雀东南飞》创作的historical context。
2. 简述刘禹锡的生平及其文学成就，特别是他对诗歌的贡献。
3. 解读诗歌的主题思想，探讨作者通过对孔雀的描绘表达出的情感和思想。
4. 分析诗歌的结构和韵律，解释其独特的音乐性和节奏感。
教学活动：1. 引导学生进行课前预习，查找相关资料，了解诗歌的背景和作者简介。
2. 在课堂上，教师可以利用多媒体展示相关的历史图片和文献，帮助学生更好地理解诗歌的背景。
3. 组织小组讨论，让学生分享对诗歌主题思想和情感表达的理解。
4. 进行诗歌朗诵，让学生感受诗歌的韵律特点，并进行相关的朗诵训练。
作业与评估：1. 要求学生写一篇短文，概述诗歌背景和作者简介。
2. 课堂上进行诗歌朗诵展示，评估学生的朗诵技巧和对诗歌韵律的理解。
第二章：诗歌内容解析教学目标：1. 深入理解《孔雀东南飞》的诗歌内容，分析其象征意义和意象。
2. 探讨诗歌中的修辞手法和表现技巧。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
教学内容：1. 逐句解析诗歌内容，分析其深层含义和象征意义。
2. 探讨诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并解释其效果。
3. 分析诗歌中的意象，如孔雀、东南飞等，探讨其表达的意义。
教学活动：1. 引导学生仔细阅读诗歌，并进行逐句解析，鼓励学生提出问题和观点。
2. 组织小组讨论，让学生分享对诗歌象征意义和意象的理解。
3. 进行诗歌分析和欣赏的课堂讨论，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
作业与评估：1. 要求学生写一篇短文，分析诗歌中的象征意义和意象。
2. 课堂上进行小组讨论展示，评估学生对诗歌内容的理解和分析能力。
第三章：诗歌翻译与解读教学目标：1. 学习和掌握《孔雀东南飞》的英文翻译，提高学生的翻译能力。
《孔雀东南飞》优秀教案
《孔雀东南飞》优秀教案《孔雀东南飞》是一篇著名的现代小说，作者是沈从文。
小说以“孔雀”这一富有象征意义的动物为主题，通过描述孔雀自由飞翔的形态，表达了个人在命运面前的挣扎与追求。
值得我们深入挖掘和研究。
一、教学目标1.了解《孔雀东南飞》的作者及其作品背景；2.理解小说的情节和主题；3.分析小说中的人物形象和象征意义；4.培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点1.理解小说的主题和象征意义；2.分析小说中的关键情节和人物形象。
三、教学难点1.把握小说中的意境和情感；2.理解作者的写作意图和表达手法。
四、教学过程1.导入通过介绍沈从文的生平和创作背景，引导学生进入《孔雀东南飞》这篇小说的阅读氛围。
2.整体阅读让学生先快速阅读全文，了解小说的基本情节和结构，把握主题线索。
3.重点解读重点解读小说中孔雀和其他人物的形象，探讨它们所代表的含义和象征意义，引导学生深入思考。
4.情节分析分析小说中的关键情节，让学生理解这些情节对主题的呼应和延伸。
5.讨论交流组织学生进行讨论和交流，分享对小说的感悟和理解，启发思维，拓展视野。
6.写作训练引导学生进行写作训练，让他们自由发挥，表达对小说的理解和感受，培养文学素养和表达能力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对《孔雀东南飞》这篇小说有了更深入的理解和认识，培养了他们对文学作品的兴趣和热爱，提升了文学鉴赏能力和批判思维。
希望学生在今后的阅读中能够更加细致入微地品味文学作品，感受其中的魅力和情感，不断提升自己的文学修养和审美水平。
六、作业布置布置学生阅读其他经典文学作品，写读后感，提升文学素养。
高中语文《孔雀东南飞》公开课教案
高中语文《孔雀东南飞》公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《孔雀东南飞》的背景及作者；2. 激发学生对古诗文的兴趣，培养审美情趣。
教学内容：1. 介绍东晋时期的社会背景；2. 介绍作者李白及其诗歌创作特点；3. 引导学生欣赏《孔雀东南飞》的韵律美。
教学活动：1. 播放《孔雀东南飞》朗诵视频，让学生初步感受诗歌韵律；2. 教师简要介绍东晋时期的社会背景；3. 教师介绍李白及其诗歌创作特点；4. 学生自读《孔雀东南飞》，感受诗歌意境；5. 教师提问，引导学生深入理解诗歌内容。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 分析《孔雀东南飞》的意象和意境；2. 品味诗歌中的修辞手法和语言美。
教学内容：1. 分析诗歌中的意象，如孔雀、东南飞等；2. 品味诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；3. 欣赏诗歌中的语言美，如韵律、对仗等。
教学活动：1. 教师引导学生分析诗歌中的意象；2. 学生分组讨论，总结诗歌中的修辞手法；3. 教师举例讲解修辞手法的运用；4. 学生朗读诗歌，品味语言美；5. 教师提问，检查学生对诗歌解析的掌握程度。
第三章：诗歌鉴赏教学目标：1. 培养学生的诗歌鉴赏能力；2. 引导学生理解诗歌中的情感和哲理。
教学内容：1. 分析诗歌中的情感变化；2. 探讨诗歌中的哲理思想；3. 欣赏诗歌的艺术魅力。
教学活动：1. 教师引导学生感受诗歌中的情感变化；2. 学生分组讨论，总结诗歌中的哲理思想；3. 教师举例讲解诗歌中的艺术魅力；4. 学生朗读诗歌，进行鉴赏练习；5. 教师提问，检查学生对诗歌鉴赏的掌握程度。
第四章：课堂小结与作业布置教学目标：1. 总结本节课的学习内容；2. 布置作业，巩固所学知识。
教学活动：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容；2. 学生分享自己的学习收获；3. 教师布置作业，要求学生完成《孔雀东南飞》的背诵和鉴赏练习；4. 强调作业完成的时间和质量要求。
第五章：课后反思与评价教学目标：1. 学生自我反思本节课的学习过程；2. 教师对学生的学习情况进行评价。
孔雀东南飞语文教案优秀5篇
孔雀东南飞语文教案优秀5篇更多孔雀东南飞语文教案资料，在搜索框搜索孔雀东南飞语文教案（篇1）教学目标：一、要理清故事线索，把握人物性格特点。
二、加深理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。
三、落实实词，侧重于一词多义、偏义复词、古今异义。
教学重点：学会通过赏析个性化的人物语言去把握人物的思想感情和性格特征。
教学过程：一、导入新课导语一：中国是一个布满诗的国度，从先秦的《诗经》起源，就拉开了中华诗歌的悠久历史和传统；中国是一个浪漫的民族，她有许多流传久远、深化人心的民间传奇和神话故事，而且大多以爱情为主题，表现的是“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”这种最朴实的愿望，假如生不能结为夫妇，死后也要同坟台。
这样的故事实在是太多了，如“白蛇传”、“梁祝化蝶”、“牛郎与织女”、“董永与七仙女”、“田螺姑娘”等。
导语二：在标题下面写了两行字：一个断人心肠的故事，一曲唱绝千古的悲歌。
其实文章就是一曲悲歌，一段悲剧“悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而是永久的生活”，大家熟悉的感天动地的梁祝化蝶就是这种悲剧的连续，而千年过去了，这样的悲剧并没有随着古人沉痛的悲告而终结，劳燕分飞的《钗头凤》仍在上演着……投影：陆游的《钗头凤》，师生齐读，老师简介陆游与唐婉的爱情悲剧。
“一个叫沈园的地方，一个叫陆游的诗人，娶了一个叫唐婉的女子，伉俪相得，琴瑟相和，好一对神仙眷属。
然而，这一切，并不随陆母之意，逼迫夫妻离异。
几年后的一个春日，陆游满怀郁闷踽踽独游，邂遇唐婉，唐遣人送酒致意，陆游满怀伤感，词成《钗头凤》一首，唐婉和之。
不久，唐婉抑郁而亡。
”幸福的家庭都是相像的，不幸的家庭却有着各自不同的不幸，我们的文章演绎的是怎样的一段爱情呢？让我们随着录音走进课文——（悲剧的魅力，在于它毁灭的美。
）二、释题1、最早的长篇叙事诗歌，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
2、汉乐府原指汉武帝刘彻设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。