历史唯物主义（唯物历史观）知识专题

历史唯物主义（唯物历史观）知识专题历史唯物主义（唯物历史观）知识专题唯物论：整个世界是有规律地运动着的物质世界。

辩证唯物哲学的四唯物辩证法：矛盾、联系、发展、全面的观点看看问题。

主义大板块辩证唯物主义认识论：实践与认识辩证关系科学的人生观、价值观：个人与社会的辩证关系———历史唯物主义人生观结构图转化理想现实源于现实，高于现实决定社会社会存在意识反作用价值观（正）（误）集体主义个人主义公有制社私有制主义市场经济奉献精神自私观念人生价值索取拜金主义享乐主义人生观个人与社会的个人活动与社会辩证关系发展的辩证关系由一道高考题引发的对“历史唯物主义”的思考（2008年全国卷Ⅰ第38题第3小题）阅读材料并结合所学知识，回答下列问题。

材料一2007年以来，国际市场粮食价格持续上涨，一些发展中国家出现了严重的粮食危机，30多个国家由此发生民众的抗议和骚乱，一些发达国家出现了抢购大米等食物的风潮，粮食危机有向世界蔓延之势。

材料二在过去五年中，我国政府从加强农业基础入手，把促进粮食增产和农民增收作为首要任务，采取了一系列重大举措，极大地调动了农民种粮的积极性，全国粮食连续四年增产，储备充足。

结合材料，阐述我国政府着力抓好粮食生产所体现的历史唯物主义的道理。

（10分）答案:物质资料生产对人类社会的存在和发展起决定性作用（2分），是人们从事政治活动、科学活动和其他社会活动的基础（1分）。

经济是政治的基础（1分），粮食是最重要的生活资料，粮食问题不仅是经济问题，也关系到国家安全、政治稳定和社会安定（2分）。

人民群众是国家的主人，是历史的创造者（2分）。

政府着力抓好粮食生产，解决人民群众最关心的直接利益问题，才能调动人民的积极性，保持社会稳定,促进社会和谐发展。

（2分）。

此题关注热点，引导学生理解国家政策，从材料的立意来看，材料意在说明我国政府积极采取措施发展粮食生产，避免了粮食危机出现，保证了广大民众生活上的食品供应，进而避免了抗议和骚乱的出现，维护了社会的稳定和政权巩固。

因此绝大多数学生都想到了“人民群众是实践的主体，是历史的创造者，国家维护广大群众利益，调动群众生产积极性”这一知识点。

然而，由于不明确历史唯物主义包含的内容，绝大多数考生在回答此题时，不能结合历史唯物主义中的物质资料生产对人类社会存在与发展的影响等角度，分析抓好粮食生产对其他社会活动的影响，进一步指出粮食问题不仅是经济问题，更是一个关系到国家安全和社会稳定的社会问题。

甚至答案出来后，不少教师仍对此答案迷惑，觉得第一个要点不是历史唯物主义观点，因此笔者认为有必要对教材中的历史唯物主义观点做个初步归纳和强调。

历史唯物主义是马克思主义哲学的重要组成部分，也被称为“唯物主义历史理论”或“唯物史观”。

高中哲学教材并未将历史唯物主义作为一个主题专门展开论述，在高考考试大纲中也没这一点。

因此不少教师和学生并没真正理解历史唯物主义所真正包括的内容。

《思想政治》高二年级（哲学常识）（下册）第六课第一节明确指出：社会存在是指社会生活的物质方面，是指社会物质生活条件的总和，包括地理环境、人口因素和物质资料的生产方式。

其中最本质最根本的东西，是物质资料的生产方式。

社会意识是指社会生活的精神方面，是社会存在的反映，包括政治法律思想、道德、宗教、哲学以及风俗习惯等。

承认社会存在决定社会意识，这是历史唯物主义的根本观点。

因此我们可以依照社会存在与社会意识的含义去判断历史唯物主义的内容。

首先，按照唯物史观的基本原理，生产力是最活跃最革命的因素，是社会发展的最终决定力量。

生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾，构成社会的基本矛盾。

这个基本矛盾的运动，决定着社会性质的变化和社会经济政治文化的发展方向。

而人是生产力中最具有决定性的力量，作为物质生活主体的人不是个人，而是指人民群众，人民群众是一切生产力中最重要的因素，是社会生产方式的主体，因而也就是历史的主体，是历史的创造者。

人口因素是社会存在和发展的必要条件，是社会存在的重要内容。

所以，人民群众是历史的创造者的观点（教材第八课第二节）是社会存在决定社会意识这一根本原理必然的和必要的发挥和展开，最集中体现了历史唯物主义的革命的，实践的观点。

其次，从物质资料的生产方式来看，物质资料的生产是人类社会生存和发展的前提和物质基础。

吃、穿、住、行所必需的物质资料、物质产品是人类社会生活的基本物质条件。

物质生产活动包括两种物质关系：一是人对自然的交换关系；二是人们之间的活动的交换关系。

前一种交换要通过人能动的改造自然的活动来实现，后者则需要能动改造人类社会的活动来实现。

一言以蔽之，物质生产活动就是人们的实践活动。

从人类社会的存在和发展看，人与自然的交换关系更为重要，而改造自然，处理人和自然界的关系就是生产实践。

可见，认为生产实践对社会变化发展有决定作用的观点是对社会存在决定社会意识原理的引申和具体化，应属历史唯物主义的题中之义。

再次，从社会意识来看，价值观、社会理想都是社会意识的重要组成部分。

课本明确指出：“历史唯物主义认为，社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有能动的反作用，它们之间是辩证统一的关系。

懂得这一点对我们树立正确的价值观有着重要的作用。

”教材以此结论为前提，在第六课及第七课主要分析了作为社会意识的价值观、理想对人生选择和对社会发展的重要意义，由此可见，第六课和第七课也就应该是历史唯物主义的重要内容，在高中哲学体系中，我们将其归结为价值观和人生观。

这一点就不再详细展开论述了。

综上所述，从中学教材所涉及的历史唯物主义部分内容讲，我们一般把高中《思想政治》高二年级（哲学常识）（下册）的第六课（即价值观），第七课（人生价值观、人生观）和第八课第一节第二框（实践对社会发展的作用），第二节（在实践中锻炼成才），都应该属于历史唯物主义知识。

历史唯物主义的基本原理的范围怎样？历史唯物主义观点分布在教材第六、七、八课1．社会存在与社会意识的辨证关系原理〖原理内容〗：社会存在决定社会意识，社会意识具有相对的独立性，对社会存在具有反作用。

先进的社会意识可以预见社会发展的方向和趋势，对社会发展具有积极的推动作用；落后的社会意识对社会的发展具有阻碍作用。

〖方法论〗：尊重社会实际，树立实践第一的思想，坚持一切从实际出发，实事求是；同时要确立先进的正确的社会意识，反对落后的消极的社会意识，重视社会主义精神文明建设，加强社会主义政治文明建设。

2．社会发展的两大基本规律〖原理内容〗：（1）生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用。

当生产关系适应生产力发展状况时，就会推动生产力的发展；反之，就会阻碍生产力的发展。

表明生产关系一定适合生产力发展状况的规律是人类社会发展的基本规律。

（2）经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。

当上层建筑适合经济基础状况时，就会促进经济基础的巩固和完善；反之，就会阻碍经济基础的发展和变革。

表明上层建筑一定要适合经济基础发展的规律是人类社会发展的又一基本规律。

〖方法论〗：尊重社会发展的客观规律，树立改革创新的意识，不断调整生产关系和上层建筑中不适应生产力和经济基础发展的方面和环节，推进中国特色社会主义事业不断前进。

3．人民群众是历史的创造者的原理〖原理内容〗：人民群众是历史的创造者。

人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者；是社会变革的决定力量。

〖方法论〗：树立群众观点和群众路线是我们的基本思想和根本方法。

坚决反对脱离群众的倾向和作风。

注意的问题：中国共产党的群众观点和群众路线群众观点：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。

群众路线：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。

群众路线是无产阶级政党的根本领导方法和工作方法。

4．价值观、人生观的原理（1）价值观〖原理内容〗：价值观是社会意识，是人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。

价值观对人们的行为具有重大的导向作用。

表现在对人们认识世界和改造世界；对人生道路的选择等方面具有重要的驱动、制约、导向作用。

〖方法论〗：自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上，进行正确的价值判断和价值选择，牢固树立集体主义的价值观，正确处理个人利益、集体利益和国家利益三者之间的关系。

正确价值观的判断标准：是否符合社会发展的规律，是否符合人民群众的根本利益。

（2）人生观人生价值观包括的内容：个人对社会的责任和贡献，社会对个人的尊重和满足。

对一个人的价值的评价主要是看他对社会的责任和贡献。

实现人生价值：①在劳动和奉献中创造价值，理论联系实际，积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必有之路。

②正确处理个人与集体、个人与社会的关系，在奉献社会中实现自己的价值。

社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。

③实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏，自强不息的精神。

④实现人生价值，需要努力发挥自己的才能，全面提高个人素质。

⑤实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的五．科学人生观（历史唯物主义基本观点）(一)坚持正确的价值取向1．价值观是人们在认识世界和改造世界的过程中，获取客观事物满足自身的需要，在此基础上形成的对客观事物有无价值和价值大小的根本观点和评价标准。

2．社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在是社会意识的反映，对社会存在具有能动的反作用。

价值观是一种社会意识，是社会存在的反映，是一定社会经济关系的产物，并随着社会经济关系的变化而变化。

对同一事物不同的人具有不同的价值观，不同的价值观对个人与社会有不同的导向作用。

价值观不同，人们的努力方向、方式和结果也就不同；正确的价值观有利于人们认识世界和改造世界的活动，反之则是有害的。

3．价值观的形成取决于两方面，一是对客观实际的认识，二是受到主观因素特别是立场的影响。

正确的价值观必须符号事物发展的规律，必须符合人类的根本利益，集体主义是我国人民的正确价值取向。

4．坚持正确的价值取向必须正确处理个人与他人、个人与集体的关系。

要主动关心他人、尊重他人的正当利益，要顾全大局、反对小团体主义和个人主义。

(二)人生价值观1．个人与社会的关系。

个人与社会、个人活动与社会发展相互联系、不可分割，个人活动受社会发展的制约，个人活动对社会发展产生能动的影响。

正确处理个人与社会的关系是正确进行人生选择的基础和前提。

不能夸大个人的作用，个人应该充分利用社会提供的成才条件，完善自我，为社会的发展作贡献；把社会利益放在首位的观点和行动是科学人生观的重要标志。

2．人生价值的内容。

人生价值必须从处理人与人之间、个人与社会之间的关系中衡量，人生价值包括个人对社会的责任和贡献和社会对个人的尊重和满足两方面。