小学语文微型课堂实录
小学语文三年级下册《纸的发明》课堂实录
小学语文三年级下册《纸的发明》课堂实录2021年3月10日，星期三上午第二节课，小学语文三年级下册，三（2）班，实录。
本节课的教学内容是《纸的发明》。
上课前，老师向同学们介绍了一下本节课的主题，并让同学们先睹为快，给他们各发了一张白纸。
上课铃声响起后，老师走进教室，并向同学们问好。
同学们也礼貌地向老师问好，然后都期待地看着老师，期待她为他们讲述一些关于这个主题的知识。
老师望着同学们，微笑着说：“同学们，今天我们要学习的内容是《纸的发明》。
大家知道什么是纸吗？”“是的，老师。
”一个脸颊微红的小女孩举起手来，回答道：“纸就是一种白色的、很薄的、柔软的、用来书写和绘画的材料。
”“非常好！”老师用鼓励的语气说：“你们对纸已经有了很好的认识。
那么，我们开始学习《纸的发明》这个主题吧。
”老师打开教案，向同学们展示了一张图片，上面是一个记载着印度古代文字、使用纸张的古书。
“同学们，这张图片告诉我们什么呢？”老师问道。
“很长时间以前，印度人就已经使用纸来写字和画画了。
”一位名叫小江的男生骄傲地回答。
老师微笑着点头，接着又讲到：“其实，纸并不是像很多同学们一样认为的那样一直存在的，而是在人类历史上后来才出现的一种材料。
在古代，人们一般用竹叶、兽皮、木板等材料来书写画画。
可这些材料都有各自的限制：竹叶比较脆弱，兽皮比较重，木板比较厚重。
所以，纸的出现给人们的书写、绘画带来了极大的方便。
”接着，老师向同学们介绍了一位伟大的中国发明家——蔡伦，他发明了纸张，并将其传播到了各地。
同学们听着老师的讲解，脸上露出了浓浓的兴趣。
随后，老师带领同学们了解了纸的制作过程，如将木头、草麻、棉花、稻草等植物材料浸泡后晒干，并经过多道工序，即可制成纸张。
最后，老师让同学们互相展示自己的白纸，并问他们：现在我们生活中使用的纸有哪些呢？如何使用废纸来保护环境呢？在老师的引导下，同学们慢慢学会了如何珍惜资源，爱护环境。
本节课让同学们了解了纸张的来历和制作过程，深化了他们对自然资源和环境保护的认识，同时也提醒他们互相帮助、珍惜资源。
小学语文教学实录精选5篇
小学语文教学实录5篇下文是我为您精心整理的《小学语文教学实录5篇》，您浏览的《小学语文教学实录5篇》正文如下：最新小学语文教学实录【篇1】师：你们知道的可真多！那李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢？请同学们自由读读这首诗。
（学生自由朗读古诗）师：谁愿意试读？（学生纷纷试读）师：现在，同学们就找自己喜欢的小伙伴用你喜欢的方式来学习这首诗，开始。
（学生自学，教师巡视指导）（点评：培养学生的合作精神）师：刚才看到同学们学习的非常认真，哪个小组愿意先来汇报，说说你们组学懂了什么？生：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的意思是太阳照在香炉峰上，升起了紫色的烟雾。
远远的看瀑布就像一条河挂在山上。
生：老师，我们发现李白写了一个错别字，他把“升起”的“升”写成了“学生”的“生”。
（点评：学生在读懂古诗的情况下，提出了有价值的问题）师：同学们快看看，李白是写错别字了吗？生：没有，这里的“生”是“产生”的意思，李白是说香炉峰产生了紫色的烟雾，而不是升起了烟雾。
师：（转向质疑的同学）你明白了吗？那你再来重新解释一下诗句的意思。
（学生解释诗句）师：这位同学善于发现问题，说明他用心读书了，大家要向他学习！谁愿意来有感情的读读前两句？（学生纷纷试读，群体练读）（点评：指导学生仔细读书，在读中去体会，去感受，培养了学生的审美意识和审美能力）师：谁来说说后两句是什么意思？生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”是说瀑布从三千尺那么高的地方落下来，是从天的最高处落下来的。
生：“三千尺”是夸张的说法，应该是从很高很高的地方落下来。
师：你理解的真好！在古诗中，用来表示数字的“三”“六”、“九”、“千”、“万”等都是虚指，不是实指，一般用来形容很大很大，很多很多，很高很高。
那你还知道那些诗句使用了夸张的写法吗？（点评：教师巧妙适时地点拨，复习已学的诗句，使记忆不断得到强化。
）生：“危楼高百尺。
”生：“桃花潭水深千尺”生：“白发三千丈，缘愁似个长。
小学语文：《翠鸟》课堂实录
小学语文：《翠鸟》课堂实录一：创设情境，触发个性师：同学们，听－－（多媒体课件播放百鸟争鸣声）你们听到了什么？生齐答：鸟的叫声。
师：你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？生1：我喜欢鹦鹉，因为它可以模仿人类说话。
我家就养了一只，早晨，我总是对妈妈说：我上学去了。
它就学着我的样子，说：我上学去了。
真好玩，妈妈说，这叫鹦鹉学舌。
生2：我喜欢鸿雁，因为它每到春天就会来到我们身边。
它是春的使者。
生3：我喜欢黄鹂，因为它的歌声清脆悦耳。
我希望我的歌声能像它一样好听。
生4：我喜欢啄木鸟。
因为它可以捉虫子，是森林的医生。
……师：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。
今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。
瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示翠鸟图）。
用自己的话说说你看到的翠鸟。
生1：翠鸟有一双红色的小爪子。
生2：翠鸟的羽毛很漂亮。
生3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。
……师：同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。
你还想更多的了解翠鸟吗？那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧。
『兴趣是学习的先导，是最好的老师，它可以形成一种内在动力，推动人们去探求知识。
通过创设情境，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中」二：读文作画，张扬个性师：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？生1：我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。
它长得小巧玲珑。
生2：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。
生3:翠鸟很会捉鱼，眼很尖，小鱼是逃不过它的眼睛的。
生4：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。
……师：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。
课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。
你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？生1：喜欢它漂亮的羽毛，还有透亮灵活的眼睛。
生2：我喜欢它捉小鱼很机灵。
「以上通过谈了解，多数同学理解了课文的主要内容，教师一句同学们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么?_又掀起了一个小高潮，将学生推向深入研究的学习热情之中」师：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。
全国一等奖小学语文优质课《军神》课堂实录
全国一等奖小学语文优质课《军神》课堂实录 一，导入： 1 、能听见吗 ? 大声地告诉我。今天我们换了个地方，还认识我吗？（李小燕）亲切地叫我一生，呵，亲切就是声音小啊。你们的语文 / 数学 / 体育老师是男老师还是女老师？（都是回答的女老师）愿意我这个男老师给你们上课吗？（愿意，）怎么表示？（学生鼓掌）除了鼓掌之外，还可以怎样表示？（分别用英文等形式表示）准备好了吗，做一个准备好的样子给我看，好，上课。
2 ，生活中有没有听说过神？板书 : “神”，神给你留下了什么印象？ 学生：腾云驾雾 / 万能的 / 可以做人不会作的事…… 老师：那我们今天要学的军神他就是神仙吗？那军神的这个神应该怎样理解？
学生：军中的豪杰 / 与众不同的军人 / 出类拔萃的军人…… 老师：神是不存在的，这里的神指具有超人的能力，能做到一般人做不到的事儿，带着这个理解朗读题目，好响亮好威风的称呼，再读！
学生：读课题。 3 ，老师：军神指谁？ 学生：刘伯承（板书） 老师：了解刘伯承吗？ 学生：谈对刘伯承的了解：川东支队的将领 / 十大元帅之一 / 曾与邓小平千里跃进大别山 / ……
4 ，老师：我相信，通过这节课的学习，你们会对他有更深的了解，请同学们字字入目，句句入心地读，看看军神是一个怎样的故事。
学生：读书。 老师：军神是一个怎样的故事？请你说 学生：赞扬刘伯承坚强精神的作文 老师：你说出了自己的感受，谁能抓住课文的主要内容说一说？ 学生：说了文章的大致意思：刘伯承被日本人打伤做手术不用麻醉剂……
老师：你说得真好，但有一个地方有点问题，谁来纠正？ 学生：刘伯承的眼睛不是被日本人打伤的是被土匪打伤的。 二，质疑问难，集中梳理： 1 ，老师：请同学们浏览课文，找出沃克医生称赞刘伯承是军神的句子。 生：读，：“沃克医生惊呆了，……” 师：你有一双敏锐的眼睛，让我们一起读读。 生：齐读。 师：会读书更要会思考，读了这段话，你最想知道的是什么？ 学生：为什么称他是军神？ / 会说话的钢板是什么意思？ / 为什么称他是真正的男子汉？
小学语文：《青松》课堂实录
一、漫步诗林巧引题。
师：同学们学了很多的古诗，有些古诗的题目里面常常有这样一个字——板书“咏”。
（生齐读）。
师：知道这个“咏”是什么意思吗？生：赞美、赞颂、歌咏、歌颂……师：是呀，诗人多感，看到眼前的景或物，就会产生许多这样那样的感受，有了感受就想表达出来呀，于是，一不小心就写下这么些诗来。
还记得哪些古诗的题目里就有这个字？生：《咏华山》、《咏梅》《咏鹅》《咏柳》……（齐背提到的这几首诗）师：有些诗，题目中没有这个“咏”字，却也有歌咏之意。
比如《望庐山瀑布》，生：（迫不及待地）还有《草》《小池》《风》……师：哎呦，这么多的诗都是这样啊。
我们虽不是诗人，可能也会有诗人想说说想夸夸想赞赞的冲动，比如，出去游玩的时候，你有过吗？生：自由发言。
师：想不到我们班有那么多的同学都有诗人的冲动，将来一定会有许多小诗人、大诗人。
师：如果，老师在咏字前加上一个字——板书“冬”。
（生连起来读“冬咏”）这回咱们把咏的范围定在冬天，你又想歌咏哪些景或物呢？生：我想歌咏大雪。
大雪下过之后，我们可以滚雪球、打雪仗、还可以在雪上溜冰，雪给我们带来了很多快乐。
生：我想歌咏青松，因为它在大冬天里也不怕冷，大雪压着它也不怕。
（这位同学预习过《青松》一课）生：我想歌咏梅花，因为它也不怕冷，天越冷的时候，它开得越美，开得越香。
生：我想歌咏翠竹，因为冬天里它长得很绿，而其它的植物大多都干枯了。
……师：我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。
怪不得人们把松竹梅称为岁寒三友呢。
今天老师要跟同学们一起来学习一组新的诗，补充诗题——冬夜杂咏（生齐读）师：《冬夜杂咏》是陈毅元帅在1960年写的一组诗的总题。
里面包括三首诗，分别是《青松》、《红梅》、《秋菊》。
今天我们来学习第一首《青松》。
（板书诗题——青松）二、一读古诗求流利师：（生齐读课题后问）诗的题目往往就是诗的眼睛，你这个题目中你知道了什么？又产生了哪些小问号呢？（生发言）师：既然有了问号，就自己读一读吧，诗中有几个新的生字朋友，我们可要读准它的名字。
小学语文教学实录-“边塞组诗”课堂实录及评析全国通用
小学语文教学实录-“边塞组诗”课堂实录及评析全国通用“边塞组诗”课堂实录及评析沈业标教学目标1、引导学生通过学习古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
2、引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。
重点：了解诗歌的意思，有感情地朗读古诗。
难点：体会诗歌意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。
教法：讲解、指导、示范学法：自主学习、讨论交流设计理念在语文教育强调民族传统文化的时代要求下，“边塞组诗”这一课，是对古诗词分类进行教学的尝试，将唐代的边塞诗进行有机整合，以“两专多辅”的形式呈现给学生。
教学不在两首诗上进行深度挖掘，只着眼于开阔学生的阅读视野，让高年级学生在古诗的意境中漫溯潜游，吸纳传统文化的精髓。
教学流程一、导入，初识意象师：马鞍山有个特别棒的别称，叫什么？生：诗城。
师：诗城的孩子一定会背诗，来点有难度的行不行？背一组含有“月”的古诗词。
生：床前明月光……（生齐笑）师：（问一生）你为什么笑？生：这首诗太简单了。
师：诗是简单了点儿，但诗人可不简单，是谁？生：（齐）李白。
师：李白和马鞍山关系可不一般，传说李白就是在马鞍山采石矶醉酒捞月，坠江而亡。
谁接着再来？生：月落乌啼霜满天……生：明月几时有？把酒问青天……（齐背）师：古诗词中含“月”的有很多，“月”在古诗词中已不仅仅是一种景物，更是一种意象，它寄托着诗人怎样的情感呢？生：思念家乡。
生：表达忧愁。
生：思念亲人。
师：在唐代，有一类描写边疆军民生活和自然风光的诗，诗中也有寄托诗人复杂情感的意象，这就是——（板书：边塞诗）。
请打开课文纸，自由读一读王之涣的《凉州词》和王昌龄的《出塞》，注意读准字音。
【评析：以上教学，用谈话的方式引入对含“月”诗的背诵，再到对“月”的意象解读，层层推进，由浅入深。
这样的背诗，可以让学生在看似平常的背诵中领悟不寻常之处，在潜移默化中对学生进行文化熏陶，起到“润物细无声”的效果。
小学语文《琥珀》课堂实录范文六篇
小学语文《琥珀》课堂实录范文六篇以下是为大家整理的关于小学语文：《琥珀》课堂实录的文章6篇 , 欢迎大家参考查阅！教学目标1、学会本课12个生字，正确读写琥珀、飒飒等词语。
2、了解琥珀形成的过程。
3、体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。
4、继续学习按一定的顺序写的表达方法。
5、通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。
教学重点启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；学习作者按一定顺序写的表达方法。
教具准备1、琥珀形成过程课件。
2、搜集有关琥珀的资料。
教学课时：2课时第一课时一、揭示课题，质疑1、揭题，板书课题。
看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）2、认识琥珀。
交流课前搜集的有关琥珀的资料。
二、初读课文，了解大意，学习生字新词。
1、检查生字自学情况。
（1）学生自学生字。
（2）汇报自学情况。
你可以介绍自己记生字的方法，也可以提醒同学们注意某个生字的读音或字形。
（3）同桌互相读，并互相纠正。
（4）全班齐读。
2、自由朗读课文，要求把字、词读准，把句子读通顺，然后思考课文讲了有关琥珀的哪些内容？3、小组内讨论交流。
4、集体交流。
（推测琥珀的形成过程叙述琥珀的发现描写了琥珀的形态）三、学习琥珀样子部分。
1、图文对照，认识琥珀的样子。
（1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。
（2）浏览课文找出文中描写图画内容的语句。
（3）请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？（琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的；这块琥珀有很高的研究价值。
）2、感情齐读。
3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？明确：课文写这块琥珀的样子，在那块透明的`琥珀里，有两个小东西仍旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛。
它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。
小学语文六年级下册《难忘的小学生活》课堂实录
小学语文六年级下册《难忘的小学生活》课堂实录老师：“同学们，今天我们来聊聊难忘的小学生活。
同学们，你们觉得小学生活最难忘的经历是什么呢？”小红：“我觉得是参加学校的运动会，我在百米赛跑中获得了第一名！”小明：“我觉得是第一次上台演讲，虽然很紧张，但是演讲结束后获得了老师和同学们的表扬。
”老师：“是啊，这些经历都很难忘。
还有其他的小学生活让你们特别难忘吗？”小华：“我觉得每次班级联欢都很难忘，和同学们一起排练跳舞、唱歌，互相帮助，相互合作，收获的快乐不仅仅是表演成功，更是珍贵的友谊。
”小玲：“我觉得是暑假期间，去旅游参观历史古迹，开拓了我对世界的认识，丰富了我的知识。
”老师：“哇，你们的小学生活真精彩啊！小学生活中也会有不如意的事情，大家都有哪些经历呢？”小李：“我曾经因为考试不及格而受到了家长的批评，我很难过，而且感到很丢脸。
”小亮：“我曾经和同学之间有矛盾，导致关系变得紧张。
”老师：“是啊，我们在小学生活中也会面临很多挑战和压力。
但是，我们要学会成长和面对，挑战和压力也是快乐和成长的一部分。
”小明：“老师，您回忆起小学生活了吗？您觉得哪些经历最难忘？”老师：“我觉得是当年参加比赛，我们班拿到了文艺比赛的第一名！我的确感到很骄傲。
还有每年的运动会，看到同学们全力奔跑的场面，我感到特别感动。
”小红：“老师，您最难忘的小学生活是什么？”老师：“我觉得是没有事可以忘记，每一件事情都有它的意义和价值。
同学们，小学生活一定要珍惜，因为这段时光是无法重来的。
我们要好好学习、健康成长，迎接更美好的未来！”小华：“老师，您说得对。
我们要珍惜小学生活，因为它不仅是无法重来的过去，更是我们未来的基石。
每个人都会遇到种种困难，也会错过许多美好的事物，但这些经历都是为我们树立信心、增强毅力、培养坚韧精神的过程。
”小李：“对，我们要学会面对挫折，勇敢面对压力和难题。
如果我们总是逃避这些问题，我们就只能原地踏步，无法前进。
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小学语文微型课堂实录
小学语文微型课堂实录
由于微型课内容上的具体，时间上的短少，所以它更能表现出一
个教师教学的基本功和基本教学素养，因此它被用在很多赛教活动中，
以下是小编整理的小学语文微型课堂实录，欢迎阅读。
师：同学们，我觉得这篇课文的生字挺多，而且很难认。所以这
节课，我先要检查一下你们这篇课文的生字是不是认识了，会读了，
你们有信心通过检查吗？
生：有。
师：我把生字结合到这段文字里了（指多媒体），请你自己读一
读。
麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。
麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的
湿地环境中。
麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流
离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界
上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺，由于饲养得法，麋
鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂
泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计
已逾千头。
师：能读下来吗？这里有一个字特别难读，它的意思是“超过”。
生：这个字念“逾”。
师：你在平时看到过这个字吗？
生：年逾古稀。
师：同学们，年届70就是“古稀之年”，“年逾古稀”是什么意
思？
生：就是年龄超过了70岁。
师：还有两个字经常“山”和“水”一起用，这两个字念什么？
生：跋涉。
师：“跋山涉水”简缩一下，就是“跋涉”，爬山趟水的意思。
师：这里有一个词，和“漂泊不定”意思相近，但又强调了“生
活艰辛、无家可归”的意思，这个词读什么？
生：颠沛流离。
师：一起读一遍。
生：颠沛流离。
师：我再继续检查，我在黑板上写一个词，请一个同学读和这个
词相对应的.段落。（师板书：外形）
生：（读第一段）
师：谁来读和这个词对应的段落。（师板书：传奇经历）
生：（读第三段）
师：请你们一起来读和这个词对应的段落。（师板书：生活习性）
生：（读第二段）
师：你们觉得整段话和这篇文章有什么关系？
生：我觉得这段话是整篇课文的浓缩。
生：我觉得这段话概括了整篇课文。
生：我觉得这段话是整篇课文的主要内容。
师：从你们的回答来看，你们已经掌握了“主要内容”的概念，
那么谁可以把这篇课文的主要内容概括得再简洁一点。
生：……
生：……
生：这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。
师：是啊，同学们，这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可
以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅
仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的
情感。所以，蒋老师建议你们再用心读读课文，一边读一边想，读着
读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤恨了？同情了？
生气了？感动了？惊讶了？
（多媒体呈现高兴、悲伤、痛苦、忧虑、愤恨、同情、生气、感
动、惊讶等词）
生：（用心读课文）
师：你有什么样的情感体验？
生：我有点悲伤，因为我从课文中知道，麋鹿这种动物差点灭绝
都是因为人类破坏环境以及战争造成的。如果麋鹿真的灭绝了，那也
是人类自己若得祸。
生：我有点感动。──因为我发现麋鹿在国外相继死去，而英国的
贝福特公爵对生活在自己庄园里的麋鹿精心饲养，所以麋鹿生长良好，
迅速繁殖，最为可贵的是，他无私地将麋鹿向各国输出，我很敬佩他。