人教版三年级数学下册第四单元教案

第四单元两位数乘两位数
新知识点：
1、口算乘法：
〔1〕整十、整百的数乘整十数。

〔2〕估算。

2、笔算乘法：
〔1〕两位数乘两位数。

〔不进位〕
〔2〕两位数乘两位数。

〔进位〕
〔3〕用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。

教学要求：
1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数〔每位乘积不满十〕。

2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。

3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。

教学建议：
1、让学生通过解决实际问题掌握计算方法。

计算是帮助人们解决问题的工具，只有扎起解决问题的具体情景中才能真正表达出它的作用。

教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。

让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。

同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。

2、让学生主动探索计算方法。

让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。

本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设
计了自主探索、合作、谈论鹅学习情境。

旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。

教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法恶化笔算方法。

在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。

给学生提供充分从事数学活动的时机，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法理解，在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验。

3、加强估算，鼓励算法多样化。

估算是《课程标准》中要加强的计算教学内容，本单元教材不仅在口算乘法中专门安排了估算的教学内容，还在笔算的乘法中展示了估算方法。

切实表达了“加强估算”“提倡算法多样化”的改革理念。

教学时，要充分利用教材资源，扎扎实实地组织教学活动，让学生学会估算的方法。

老师要有意识、有计划地给学生提供估算是时机，让学生运用估算解决简单的实际问题，运用估算检查计算结果，让学生在实践中体会学习估算的必要性，逐步形成估算的意识，提高估算的能力。

1、口算乘法
第一课时口算乘法
列式解答：12×20=240〔个〕
3、指导学生完成“做一做“。

让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。

教师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？教师板书小结。

三、课堂作业新设计
1、口算。

70×40 300×4 30×70 24×20
19×10 14×20 40×700 50×50
2、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米，如果每天用2小时送水，他每天大约行多少千米？
四、思维训练
1、李红买20个6角的练习本和30支8角鹅铅笔。

〔1〕一共要付多少元？〔2〕付出50元，应找回多少元？
2、动脑筋。

〔〕×30=900 40×〔〕=2000 80×〔〕=32000
五、板书设计
第二课时口算乘法的练习课
2、笔算乘法
第一课时笔算乘法
2、列竖式计算。

33×33= 12×12= 11×26= 41×21=
3、饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元？
4、每个教室需要11米白纱布做窗帘，17个教室共需白纱布多少米？
四、思维训练
1、判断。

〔对的在括号里画∨，错的画×〕
2 2 1 2
3 2
×1 4 ×1 3 ×1 3
8 8 3 6 9 6
2 2 2
3 2
1 1 0 5 6 4 1 6
〔〕〔〕〔〕
2、长途的收费标准为每分钟1元2角，爸爸打长途共用了14分钟，应付多少钱？
3、明明在做两位数乘两位数的题时，把第二个因数22个位上的2看成了5，写错的因数比第一个因数多出11这两个两位数的乘积应是多少？
五、板书设计
第二课时笔算乘法复习课
第三课时笔算乘法
×1 6 ×1 3 ×1 7 ×1 9
2、一辆汽车每小时行驶85千米，从甲地到乙地要用14小时，甲地到乙地的路程有多少千米？
3、有36行苹果树，每行17棵，一共有多少棵苹果树？
四、思维训练
1、你能直接写出得数吗？
24×19 38×9 76×99 12×11 11×47 38×21
2、商店特价出售成套茶具，每套茶具里有6个茶杯和一个茶壶，售价34元，今天工作人员共卖出38套这种茶具，一共买了多少元？你还能提出什么数学问题？
3、动脑筋。

3 □□□
×2 4 ×7 □
1 □
2 □3
□□□□7
7 □□ 2 □□3
五、板书设计
第四课时笔算乘法复习课
3、解决问题
第一课时解决问题〔1〕
教师指名学生列式解答。

12×5=60〔个〕60×45=2700〔元〕
教师：还有其他的方法吗？
教师引导学生用综合算式解答：
45×12×5=2700〔元〕12×5×45=2700〔元〕
三、课堂作业新设计
1、每盒有2个球，每排5盒，求3排一共有多少个球。

2、每辆汽车每次运货物9吨，有6辆汽车，这些汽车4次运货物多少吨？
3、一中高级瓷砖每块13元，每箱有25块。

小刚家装修时买了3箱一共要用多少元？
四、思维训练
1、菜市场运来5车黄瓜，每车70袋，每袋20千克。

一共运来黄瓜多少千克？
2、光明小学教学楼有3层，每层有12间教室，每间教室安装6盏日光灯。

这些教室一共安装多少盏日光灯？
3、在一条公路的一边种树，先在一头种一棵树，以后每隔5米种一棵，一共种了324棵就种到另一头了，这条路长多少米？
五、板书设计
第二课时解决问题〔2〕
三、课堂作业新设计
1、用竖式计算下面各题。

660÷3= 75÷5= 198÷9= 104÷8=
2、学校图书馆共有700本书，有7个书架，每个书
架有5层，你知道平均每乘层放几本书吗？
3、学校组织学生去植树，共去了540人，要分成5
个植树点，每个植树点分成9组。

请计算一下平均每
组有多少人。

四、思维训练
1、某商店运来一批装微波炉用的塑料盒，准备每个
卖9元，这批微波炉盒可以卖900元。

每箱里有多少
个微波炉盒？
2、动脑筋想一想，从图中你能收集什么数据信息？
可以解决什么问题？
五、板书设计
教学反思
4、整理和复习
二、复习口算乘法
计算。

20×60 90×30 80×80 15×20
700×30 80×40 50×70 400×20
学生在教材上完成后，教师指名学生答复以下问题，全班一起订正，并让学生选题说一说口算的方法。

教师总结：为了简便计算整十数和整百数相乘，两位数乘整百数，我们可以先把两个因数0前面的数字相乘，再看看两个因数一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0.
三、复习口算和笔算
让学生看教材第58页的第1、第2题，给学生充足的时间，引导学生认真看懂题意再列式解答，完成后指名学生说出题意、计算过程和结果，集体订正。

通过这两道题的练习，引导学生总结出：解决问题时，一定要看清问题是什么，根据问题从题中或图中找出数据信息，再列式解答。

四、稳固练习
1、直接写出得数。

40×72= 600×300= 30×23= 13×20=
53×30= 20×700= 100×70= 22×40=
23×20= 80×90= 50×20= 60×70=
2、笔算。

58×29 67×13 47×54 31×14
24×13 33×11 65×28 52×36
3、解决问题。

〔1〕学校要为校队队员买36套运动服，每套运动服售价98元，一共需要多少元？
〔2〕每箱梨重19千克，32箱梨共重多少千克？
〔3〕32个同学在运动场接力赛跑，平均每个同学跑85米，一共跑了多少米？
(4) 一个果园，收了500千克桃，运出13筐，平均每筐25千克，还剩多少千克桃？
4、在下面每个算式的方框里填上相同的两位数，使算式成立。

3×□=1□6×□=3□
五、板书设计
整理和复习。