西师版-第二单元--一位数乘两位数、三位数乘法教案
三年级上数学教案-三位数乘一位数的笔算-西师版
三年级上数学教案三位数乘一位数的笔算西师版今天我要为大家带来一节有趣的数学课，我们要学习的是三位数乘一位数的笔算。
希望通过这节课，孩子们能理解和掌握三位数乘一位数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
一、教学内容我们将要学习的是西师版三年级上数学教材的第56页至58页的内容，这部分主要包括了三位数乘一位数的基本概念、计算方法和笔算步骤。
二、教学目标1. 理解三位数乘一位数的意义和计算方法。
2. 能够熟练地进行三位数乘一位数的笔算。
3. 能够将所学的知识运用到实际问题中，解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握三位数乘一位数的计算方法，并能够熟练地进行笔算。
难点在于让孩子们理解三位数乘一位数的原理，以及如何在笔算过程中正确地进行进位和相加。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解和掌握三位数乘一位数的计算方法，我准备了一些的教具和学具。
包括多媒体教学课件、计算器、练习本和一些实际的物品。
五、教学过程1. 实践情景引入我会通过一个实际的情景，比如去超市购物，来引入本节课的主题。
通过展示一些商品的价格，让孩子们观察和发现三位数乘一位数的现象。
2. 讲解三位数乘一位数的基本概念和计算方法我会通过多媒体教学课件，生动形象地讲解三位数乘一位数的基本概念和计算方法。
让孩子们理解三位数乘一位数的意义，以及如何在笔算过程中进行进位和相加。
3. 例题讲解我会通过一些例题的讲解，让孩子们进一步理解和掌握三位数乘一位数的计算方法。
我会引导孩子们一起分析问题，一起思考和解决问题。
4. 随堂练习在讲解完例题后，我会给孩子们一些随堂练习的机会，让他们自己动手进行三位数乘一位数的计算。
我会及时给予孩子们反馈和指导，帮助他们巩固所学的知识。
5. 作业布置我会布置一些作业，让孩子们回家后进一步巩固和练习三位数乘一位数的计算方法。
六、板书设计在课堂上，我会利用黑板进行板书设计，将三位数乘一位数的计算方法和步骤清晰地展示给孩子们。
西师版四年级上册数学教案：三位数乘两位数的笔算6篇
西师版四年级上册数学教案：三位数乘两位数的笔算西师版四年级上册数学教案：三位数乘两位数的笔算精选6篇（一）教学目标：1.能够进行三位数乘两位数的笔算。
2.能够正确运用进位和借位的规则进行计算。
教学准备：教辅资料：西师版四年级上册数学教材教学工具：白板、白板笔、教具卡片教学过程：Step 1：导入新知教师拿出两张教具卡片，一张是三位数卡片，一张是两位数卡片，将两个数示意给学生，引导学生回顾三位数和两位数的意义。
Step 2：引入概念教师用白板示意出一个三位数和一个两位数，如253和34，写在白板上，然后引导学生说出253是由200、50和3组成，34是由30和4组成。
然后将两个数相乘，即253乘以34，引导学生运用进位和借位的规则进行计算，并将计算过程记录在白板上。
Step 3：示范演练教师再给出一组三位数和两位数的示例，例如852乘以47，和学生一起运用进位和借位的规则进行笔算计算，引导学生根据个位、十位、百位的位置进行相应的进位和借位。
Step 4：合作探究学生分成小组，每个小组再给出一组三位数和两位数的示例，彼此之间进行合作，互相检查计算结果是否正确，并记录计算过程。
Step 5：巩固练习教师提供一些练习题，让学生独立完成计算，并将计算过程记录在作业本上。
然后让学生互相交换作业本，进行互评，发现并改正错误。
Step 6：展示成果教师挑选一些学生的答案进行展示，让学生用口头形式解释计算过程，并解释进位和借位的规则。
Step 7：总结提升教师与学生一起总结笔算三位数乘两位数的规则，并进行复习巩固。
Step 8：布置作业教师布置一些题目作为课后作业，要求学生继续练习笔算三位数乘两位数的计算，并将计算过程写在作业本上。
注意事项：1.在讲解进位和借位的规则时，可以使用具体的例子进行解释，帮助学生理解规则的具体应用。
2.在合作探究环节中，可以组织学生进行小组竞赛，激发学生的学习兴趣。
3.教师要及时纠正学生的错误，并给予正确的指导和鼓励。
三年级数学下册一两位数乘两位数的乘法解决问题一教案西师大版
解决问题（一）
【导学过程】
一、情景引入
出示运动会入场式的画面,同时播运动员进行曲。
教师：某地区的校际运动会开幕了,大家想去看看吗？(学生：想。
)
教师：首先我们来到团体操比赛现场。
（出示例1的画面）
二、教学例1
1呈现信息。
（出示例1的相关信息,不出现问题但把“训练”改为“比赛”）
教师：谁来说说你了解到了哪些信息？
①有22所学校参赛。
②一所学校站了4列,每列18人。
③每所学校参赛人数差不多。
教师：你能提出什么问题？
①一所学校有多少人？②22所学校大约有多少人？
2解决问题
(1)学生独立解决第1个问题。
(2)分组讨论第2个问题。
①讨论解题的方法。
②讨论估算的方法。
③全班交流。
通过讨论,让学生知道估算的常用方法是将参与计算的数估计成与其接近的整十、整百数来计算。
3分组活动：第21页上面的课堂活动。
关键是要让学生先讨论出方法,交流,然后再动手操作。
三、教学例2
教师：运动会的组委会给运动员们送来了矿泉水。
（出示：手推车推出25箱）
教师：你们知道一共有多少瓶矿泉水吗？如果要知道一共有多少瓶,首先得明确什么?(每箱多少瓶)(出示：“3箱矿泉水共有36瓶”)
教师：现在可以求出结果了吗？试试看。
学生独立试算,然后全班交流。
（重点说说解决问题的思路）
四、反馈练习
第21页下面的课堂活动。
学生先独立解决,然后交流评价、订正。
五、课堂小结
教师：通过今天的学习,你有什么收获？。
三年级上册数学课件西师版一位数乘三位数的笔算
（×）
巩固练习
（2）你还能提出哪些数学问题？怎样解决？ 320kg 320kg 320kg 320kg 320kg 320kg
？kg 我能用线段
320×6＝ 1920（Kg）
图表示6只老 虎的体重吗？
答：6只老虎重1920Kg。
巩固练习
1 23
×
4
492
319
×
6
1914
巩固练习
从5，6，7，8，0 这5个数字中选择4 个数字填入方框中，使算出的积最大。 （每个数字只用1 次。）
1. 0乘3小于0乘7。
（×）
2. 一个三位数乘7，所得的积可能是三位数也可能是四位数。
（ √）
3. 480×5的积的末尾有2个0。
（√ ）
4. 一个因数中间有几个零，积的中间也有几个0。
（×）
5. 4个90的和加上40得400。
（√）
6.最小的三位数与最大的一位数的乘积是999 。
（×）
7. 5×6×7×0等于210。
巩固练习
一、不计算，你知道同一节车厢中哪个算式的 得数大吗？
28×6 280×6
8×170 8×107
104×6 320×2
407×6 315×8
交流：说说你是如何判断的 ？
巩固练习
二、下面的计算对吗？把不对的改正过来。
（）
450 ×5 2250
（ ）
306 ×3
918
（ √）
巩固练习
三、判断下面各题是否正确。
探索新知
一位数乘三位数与一位数乘两位数的 计算方法有什么相同点？
1. 从个位乘起； 2. 哪一位满几十，就向前一位进几。
巩固练习
《三位数乘两位数》的优秀教学设计优秀5篇
《三位数乘两位数》的优秀教学设计优秀5篇位数乘两位数教案篇一一、教学目标（一）知识与技能初步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行运算。
（二）过程与方法学生经历三位数乘两位数笔算的过程，初步培养迁移潜力。
（三）情感态度和价值观感受到数学在生活中的应用。
二、教学重难点教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行运算。
教学难点：理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐“的算理。
三、教学准备课件、计算器四、教学过程（一）复习旧知1．笔算下方各题。
144×5 44×15学生2名板演，其他做在练习本上，选一题说说计算过程。
回顾：两位数乘两位数的笔算方法。
2．点明课题师：前面学过多位数乘一位数和两位数乘两位数，这天来学习新的笔算乘法。
（板书课题）设计意图：两位数乘两位数的笔算方法，是学生学习三位数乘两位方法迁移的基础，透过复习，为学生探究新知，奠定基础。
（二）探究新知1．提出问题师：出示47页例1李叔叔乘火车从某城市去北京用了12小时，火车1小时行145千米。
该城市到北京有多少千米？用什么方法解决这个问题？怎样列式？学生口答，老师列式145×122．解决问题师：会算出结果吗？自我试一试，再和同桌说说怎样计算？全班交流展示：可能会出现以下几种状况：生1：估计约有1500千米，把145估乘150，把12估成10，150×10=1500，该城市到北京大约有1500千米。
生2：我用计算器算出是1740千米。
生3：我用笔算的方法结果也是1740千米。
3．探讨笔算方法师：同学们用多种方法算出145×12的结果。
这节课我们重点研究三位数乘两位数的笔算方法。
（完善课题）学生尝试竖式计算。
师：谁介绍一下笔算的过程？生1:2×145=290，10×145=1450，290+1450=1740生2：各位上的2×145=290，十位上的1×145=145对齐十位，再相加得1740。
西师版三年级上册数学第二单元概述和课时安排
西师版三年级上册数学第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法教材分析本单元是在学生已经掌握了表内乘法，能熟练的口算100以内加减法的基础上进行安排教学的，既是表内乘法的进一步发展，又是以后学习多位数乘多位数的基础。
本单元内容可以分成五个部分：一位数乘两位数、一位数乘三位数、问题解决、整理与复习、练习七。
教材内容口算有利于学生掌握笔算和学习估算，在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算，知识循序渐进，螺旋上升，培养了学生的计算能力。
创设问题情境，将乘法的计算置于现实生活，激发学生求知欲望，体会数学服务于生活。
本单元教材的编写，呈现以下特点：1.体现了计算方法的多样性。
在学习整十数乘一位数时，教材展示了两种计算方法，第一种根据乘法的意义，用连加的方法计算结果；第二种方法利用推理的方法进行计算，这是计算整十数乘一位数的重要方法。
2.创设情境根据情境提出问题，在解决问提题的过程中学习乘法的计算，这样不仅提高了学生运用知识解决问题的能力，也让学生体会到计算在生活中的作用，减少纯计算的单调和枯燥。
教学目标1.经历一位数乘两位数、三位数的计算过程，能熟练地计算一位数乘两位数、三位数，提高学生的计算能力。
2.能从具体情境中提出问题、解决问题。
发展用乘法解决简单实际问题的能力。
3.结合具体情境，发展估算的意识和能力。
4.体会乘法与实际生活的密切联系，感受乘法在生活中的作用。
重点、难点：重点：1.熟练计算一位数乘两位数、三位数的乘法。
2.根据实际情况进行估算。
难点：在具体情境中用乘法解决相应的实际的问题。
教学建议：1.在具体情境中，引导学生探索口算的方法。
教学时，从学生身边熟悉的事物出发或直接利用教材提供的情境，引导学生在探索一位数乘两位数、三位数的口算方法和算理。
2.引导学生独立思考，在合作与交流中学习。
由于学生对知识的掌握不同，对同一道题目，学生会从自己的经验出发，产生不同的方法。
教学时鼓励学生独立思考，组织学生进行交流，体会各种计算方法的不同，体验算法的多样性培养学生思维的独立性和灵活性。
四年级下册数学教案-第二单元第三课时乘法运算律及简便运算 西师大版
四年级下册数学教案-第二单元第三课时乘法运算律及简便运算西师大版本节课内容主要包括两个部分：乘法运算律及简便运算。
通过本节课的学习，让学生掌握乘法运算律，并能够灵活应用乘法运算律进行简便运算。
一、乘法运算律1.1 乘法的交换律两个数相乘时，交换两个数的位置，其积不变。
例如：$3\\times5=5\\times3=15$。
1.2 乘法的结合律三个数相乘时，先计算其中任意两个数的乘积，再将此积与第三个数相乘，其积相同。
例如：$(2\\times3)\\times5=2\\times(3\\times5)=30$。
1.3 乘法的分配律一个数分别乘以两个数的和，等于这个数分别乘以这两个数，再将积相加。
例如：$4\\times(5+3)=4\\times5+4\\times3=20+12=32$。
二、简便运算2.1 用倍数进行简便运算用整数的倍数进行运算，可以简化计算过程。
例如：$4\\times6=4\\times(3\\times2)=12\\times4=48$。
2.2 用分配律进行简便运算用分配律进行运算，可以降低复杂度，简化计算过程。
例如：$6\\times29=6\\times(30-1)=6\\times30-6\\times1=180-6=174$。
2.3 用近似数进行简便运算用近似数进行运算，可以在精度允许的范围内加速计算，并保持结果的准确度。
例如：$56\\times98\\approx50\\times100=5000$。
三、教学过程3.1 课前导入通过提问的形式，让学生回顾乘法的基本定义及基本性质，如乘法的逆元、乘法的分配律等。
3.2 乘法运算律的探讨分别介绍乘法的交换律、结合律和分配律，并通过习题实例帮助学生理解和掌握。
3.3 简便运算的应用介绍用倍数、分配律和近似数进行简便运算的方法，并通过习题实例让学生进行练习。
3.4 锻炼学生思维能力布置几道适当难度的练习题，并鼓励学生尝试用不同的方法进行计算，提高学生的思维能力和灵活性。
三年级数学上册 二 一位数乘两位数、三位数的乘法知识点 西师大版
本文由一线教师精心整理，word可编辑第二单元：两、三位数乘一位数的乘法【知识要点】：（一）两、三位数乘一位数的乘法1.口算：①整十、整百数乘一位数的口算，计算时先计算０前面的两个数的积，再数一下两个因数的末尾一共有几个０，再在这个积的末尾添上几个０。
②两、三位数乘一位数的口算，用一位数分别去成两、三位数中的每一位数，注意进位。
2.估算：方法是用四舍五入法把不是整十、整百的数看做最接近它的整十、整百的数来算。
一般是先找出两个因数的近似数，再把两个近似数相乘。
注意结果要用≈。
书写格式：86×45≈45003.笔算：两、三位数乘一位数的笔算：从个位乘起，用一位数分别乘两、三位数中的每一位数；哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几。
注意计算时相同数位一定要对齐。
计算时注意两点：一是连续进位时容易出现以下错误（1）忘记加进上来的数。
（2）加错进上来的数。
（3）错把进上来的数当做因数去乘。
二是三位数（中间有0）与一位数的乘法，要用一位数依次去乘三位数的每一位，当与中间的0相乘时，如果没有进上来的数，这一位的积就是0，如果有进上来的数则必须加上。
4、三位数乘一位数积可能是三位数也可能是四位数。
如果百位上的数与一位数相乘的积不进位（包括十位上相乘进位来的数），积就是三位数；如果百位上的数与一位数相乘的积要进位，积就是四位数。
【0和1的运算】任何数加减0都得原数。
0和任何数相乘都得0。
0除以任何数（不包括0）都得0。
1和任何不是0的数相乘还得原来的数。
任何数除以1都得原数。
口诀：1、0和任何数相加都得任何数，0和任何数相乘都得0，0不能作除数。
2、在有余数的除法里，余数要比除数小。
3、被除数=商×除数＋余数4、被减数=差＋减数（二）解决问题1、“乘加”的题型总的座位数=台上的座位数+台下的座位数2、“从一个数里减去两个数的积“的题型。
剩下的相片数=相片总数-装入相册的相片数3、“两积求和”的题型。
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第二单元《一位数乘两位数、三位数的乘法》教学设计教学内容：一位数乘两位数、三位数的乘法教学目标：1、结合具体情景，进一步体会乘法的意义。
2、理解并掌握一位数乘两、三位数的计算方法，能较为熟练地口算一位数乘整十、整百数，能正确计算一位数乘两、三位数的乘法。
3、能结合现实情况进行一位数乘两、三位数的估算，并解释估算过程。
4、在一位数乘两、三位数的学习探讨过程中，初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考。
5、能从现实生活中发现一位数乘两、三位数的数学问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
6、在解决问题的过程中，利用和积累基本活动经验，掌握解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，形成一些基本的数学思想，发展实践能力与创新意识。
教学重、难点：1、一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算，一位数乘两位数的估算。
2、一位数乘两、三位数的笔算。
3、一位数乘两、三位数的进位和连续进位，一位数乘中间、末尾有0的三位数的笔算。
4、发现现实生活中一位数乘两、三位数的数学问题，调动已有的经验、知识和技能解决问题，发展数学思想和应用意识。
教学课时：十六课时一位数乘两位数………………………………………………………7课时一位数乘三位数…………………………………………………… 5课时问题解决…………………………………………………………… 2课时整理与复习………………………………………………………… 2课时第1课时一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算教学内容：教科书第8～9例1、例2，课堂活动1、2、3题及练习二第4题。
教学目标：1、结合具体情境，理解和掌握一位数乘整十数的口算方法，能正确地进行口算。
2、结合具体情境，探究一位数乘两位数（不进位）的口算方法，培养迁移能力。
3、在合作与交流的过程中，理解算理，体验计算方法多样性，并优化算法。
4、在合作与交流的过程中，感受数学与生活的密切联系。
教学重、难点：1、能正确地理解并掌握一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算方法，解决简单的实际问题。
2、能正确地口算一位数乘整十数、两位数（不进位），理解口算算理。
教学准备：教师准备：多媒体课件、投影仪。
学生准备：练习本、小棒。
教学过程：一、创设情景，复习引入1．口算。
5 × 9= 8 × 7=6 × 5= 8 × 4=3 × 7= 9 × 6=4 × 6= 2 × 8=引入：今天喜羊羊开着快乐列车从青青大草原来了，他将与我们一道走入今天的数学课堂。
在快乐列车上有算式，你们还会算吗？2、填空。
6个十是（） 16个十是（） 30个十是（） 56个十是（）二、探新知（一）揭示课题（教学单元主题图）1、出示单元主题图。
引入：我们乘着喜羊羊的快乐列车，与喜羊羊一起从青青大草原来到了美丽的大森林。
提问：仔细观察在美丽的大森林里，你获得了哪些数学信息？又有什么数学问题？2、全班集体交流讨论。
引导学生观察情景图，交流所获得的数学信息。
揭题：今天，我们就一起来学习一位数乘整十数、两位数的口算。
板书：一位数乘整十数、两位数的口算。
（二）教学例11、观察情景，收集信息。
思考：从这幅中，你获得了哪些信息？能提出什么问题呢？2、引导思考，解决问题。
3、学生独立解决，再与同桌交流，教师巡视发现不同的解法。
4、全班集体汇报、交流、说算理。
5、即时练习，巩固提高。
30×4 40×8 5×606、独立完成题目，同桌交流口算算理。
7、全班集体交流。
交流时，要求学生说出算理。
8、归纳整理，小结提升。
三、教学例21、观察情景，收集信息。
信息：有两堆小正方体，每堆有13个；问题：一共有多少个小正方体？2、引导思考，解决问题。
（1）、独立解决，再与同桌交流说理，教师巡视发现不同的解法。
（2）、全班集体汇报、交流、说算理。
3、完成“试一试”三、练习应用，巩固内化（一）完成教科书第10页“课堂活动”第1题。
（二）完成教科书第11页“课堂活动”第2题。
（三）完成教科书第12页练习二第4题。
四、课堂总结，内化提升通过这节课的学习，你有什么收获？又有什么疑问？板书设计：一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算20×3=60（个）13×2=26（个）想：2个十乘3得6个十。
想：13=10+3，10×2=20，3×2=6，20+6=26。
答：一共有60个鸡蛋。
答：一共有26个教学反思：第2课时一位数乘两位数的估算教学内容：：教科书第10页例3，课堂活动4、5题及练习二第6题。
教学目标：1、能结合具体情境进行乘法估算，体会估算在生活中的作用。
2、结合具体情境，经历一位数乘两位数估算的过程，理解并掌握一位数乘两位数的估算方法，能说明估算方法的简单思路。
3、培养估算的意识和能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。
教学重、难点：1、经历估算的过程，理解并掌握一位数乘两位数的估算方法。
2、培养估算的意识和能力，应用所学知识灵活解决实际问题的能力。
教学准备:多媒体课件、投影仪。
教学过程:一、创设情景，复习引入（一）课件出示丰收果园情境图，果园里苹果树上挂着许多算式，你会算吗？50 × 6= 9 × 70= 4 × 50= 8 × 60=32 × 3= 12 × 2= 24 × 2= 22 × 3=（二）全班集体交流，交流时选几道题目说出算理。
二、探新知（一）观察情景，收集信息。
1、课件出示例3图片。
提问：从这幅图中，你获得了哪些信息？能提出什么问题呢？2、理解题意。
思考：“这一筐梨重32千克”是什么意思？你能从这筐梨重32千克，估一估其它5筐梨每筐重多少千克吗？（二）引导思考，解决问题。
1、课件出示小明的话“6筐梨大约……”。
提问：小明看到这6筐梨，他有什么样疑问呢？你能把他的问题补充完整吗？思考：用什么方法来解决这个问题呢？（板书课题：一位乘两位数的估算）2、解决问题：6筐梨大约重多少千克？（1）学生独立解决，并与同桌交流说理，教师巡视发现不同的解法。
（2）集体汇报交流、说估算思路，教师根据学生回答板书：3、解决问题：3袋化肥大约重多少千克？4、学生独立解决，并与同桌交流说理，教师巡视发现不同的解法。
5、全班集体汇报、交流、说估算思路。
6、即时练习，巩固提高。
课件出示：下面的数和几十最接近？28（） 41（） 36（） 62（） 89（） 73（）7、小结：在估算一位数乘两位数时，把两位数看作比较接近的整十数来计算。
三、练习应用，巩固内化（一）完成教科书第11页“课堂活动”第4题。
在这种情况下，需不需要算出准确数（二）完成教科书第11页“课堂活动”第5题。
（三）3、完成教科书第12页练习二第6题。
四、课堂总结，内化提升通过这节课的学习，你有什么收获？又有什么疑问？板书设计:一位数乘两位数的估算50×3=150（千克）30×6=180（千克）48接近50，把 48看作50 32接近30，把32看作30答：6筐梨大约重180千克。
答：3袋化肥大约重150千克。
教学反思：第3课时口算乘法的练习课教学内容：教科书第11～12页练习二1～3题、5题、7～9题及补充题。
教学目标：（一）进一步体验一位数乘两位数口算与估算的过程，掌握一位数乘两位数口算及估算的方法。
（二）通过练习，提高计算能力和问题解决的能力。
3、进一步感悟一位数乘两位数口算与估算在现实生活中的作用，感受数学与生活的联系。
【教学重、难点】熟练地口算一位数乘两位数及结合现实情况进行估算。
教学准备：多媒体课件、投影仪。
教学过程：一、联系旧知，引入课题（一）口算1、完成练习二第3题。
全班集体交流反馈。
2、集体交流时，让学生说出算理。
提问：（选一、二道题）说说怎样口算与估算的？过渡：今天喜羊羊又要带我们到美丽的大森林里继续参观，可是，灰太狼在去美丽的大森林的路上设置了四路关卡，你们能闯过这四路关卡吗？二、基本练习，巩固方法第一关：做一做。
（一）完成练习二第1题。
(1)你从题目中知道了哪些信息？能提出什么问题？(2)学生独立完成。
(3)交流反馈。
提问：为什么这样列式？怎样口算的？（二）完成练习二第2题。
(1)独立完成。
(2)观察这些算式，同桌交流：你发现了什么？(3)全班集体交流反馈。
三、综合练习，整体提高第二关：练一练。
（一）完成练习二第5题。
1、提问：你能看懂题目中的表格吗？你从题目中知道了哪些信息？能提出什么问题？2、学生独立完成。
3、集体交流反馈。
（二）完成练习二第7题。
1、提问：你从题目中知道了哪些信息？怎样解决问题？2、学生独立完成。
3、交流解题思路。
第三关：想一想。
1、理解题意2、独立完成，与同桌交流解题思路。
3、集体汇报交流。
四、拓展练习，促进发展第四关：做一做，说一说（一）完成：一个书包32元，李阿姨带150元钱买5个这样的书包，够吗？（二）出示：同桌交流课堂中、教室里、生活中的数学信息，提出有关乘法口算与估算的问题。
五、课堂总结，内化提升通过这节课的学习，你有什么收获？又有什么疑问？教学反思：第4课时一位数乘两位数（不进位）的笔算教学内容：教科书第13页例4，课堂活动第1题及练习三第1、2题。
教学目标：1、结合具体情境，理解和掌握一位数乘两位数（不进位）的笔算方法，学会乘法算式的书写格式；能正确地进行一位数乘两位数（不进位）的笔算。
2、在合作与交流的过程中，理解算理，体验计算方法多样性，并优化算法。
3、感受数学与生活的密切联系，培养学生的合作精神。
教学重、难点：1、理解并掌握一位数乘两位数（不进位）的笔算方法，学会乘法算式的书写格式。
2、能正确地计算一位数乘整两位数（不进位），理解笔算算理。
教学准备：多媒体课件、投影仪、小棒。
教学过程：一、创设情景，复习引入1．口算50 × 6= 7 × 60= 5 × 20= 30 × 6=23 × 3= 31 × 3= 42 × 2= 2 × 34=2、揭示课题，板书：一位数乘两位数（不进位）的笔算二、探新知（一）两位数乘一位数的笔算（教学例1）1、观察情景，收集信息。
从这幅图中，你获得了哪些信息？能提出什么问题呢？2、交流口算方法，同桌讨论，全班交流。
3、自主探索，学习用竖式计算。
试一试：你们能用乘法竖式来计算12×4吗？4、学生尝试做，全班集体完成。
方法一：先用4乘个位上的2得8，写在个位上；再用4乘10得40，写在第一次乘的积下面；最后把两次乘得的积加起来，8+40=48结果就是48。