说课稿模板汇总6篇

说课稿模板汇总6篇说课稿篇1一.说教材《多彩世界》是黑龙江教育出版社小学信息技术教材第二册第二课的教学内容，教学对象是小学三年级学生。

本节课主要介绍的是画图软件中比较常用的四种工具：刷子、喷枪、颜色填充、橡皮工具。

结合学生已有的知识，让学生直观了解这三种工具的使用方法。

它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能顺利、快捷操作使用画图的基础之一，橡皮工具既可作为一种擦除工具，又可作为一种绘图工具。

利用它擦除或绘画的颜色与背景色一致，灵活利用橡皮工具可以制作一些特殊效果。

本课内容将为以后进一步学习画图工具的其他工具奠定基础，有承上启下的作用，同时也为培养学生的创新精神提供了更多的机会。

二.教学目标认知目标：让学生了解画图功能的操作，掌握对图形进行彩色处理的方法。

能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，逐步培养学生正确的审美情趣。

三.教学重点与难点重点：通过研究性学习活动,掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。

难点：前景、背景的置换四.教法与学法指导从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用。

在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。

把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。

五.教学环境多媒体电子网络教室六.教学过程（一）创设情境，激情导入首先创设一个童话故事情境：（图片形式展示）小猪闹闹去哈哈国学习。

一不小心掉进了一个神秘的地方——没有颜色的世界。

原来是小动物们不爱护环境，太阳公公把颜色收走了。

太阳公公说，只要小动物们爱护环境、保护环境，给哈哈国涂上丰富的色彩，就能找回颜色了，今天可是最后期限了。

”“别急，我能帮助你们。

”小猪说。

可是这么多工具，该用哪个涂色呢？同学们帮帮我吧！”设计意图：创设美好的童话故事学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。

（二）、任务驱动，自主学习1.涂色工具、喷枪、刷子的使用教师布置学习任务——给那张黑白的图画涂色，学生分组学习。

要求：看哪组同学方法最新颖、工具用得最恰当，有问题的同学可以参考书上的方法，可以互相讨论。

学生开始操作，教师巡视。

自学之后，教师小结。

选择一位将图画涂得有漏色同学，教师以此为突破口，询问原因，进而得出本节课的教学重点——涂色工具只能对封闭图形进行填充。

介绍一下是怎么涂的，让学生比较一下几个工具的不同。

2.颜色橡皮的使用——置换前景色、背景色童话情境：小猪在涂色时，发现自身的橡皮变成了彩色的了？这是怎么回事呢？谁能帮帮他啊？这时就引出另外一个知识点——置换前景色、背景色。

通过学生间的互帮互助以及教师讲解，使学生掌握置换前景色、背景色的方法。

设计意图：颜色橡皮在学生画图中也是经常要用到了的。

我通过童话情镜，很自然地从涂色工具的知识点转到了前景、背景的知识点，过度自然。

在学生帮助小猪的时候，学生对知识点的掌握也得到了进一步的巩固，采用边演示边操作的方法，教师在学生汇报过程中针对难点工具及时点拨，质疑学习，学生在合作学习中突破难点。

在汇报学习中，对学生的闪光点及时地给予肯定和赞扬。

学生在自主学习的过程中，培养了自学能力，养成不怕困难、积极思考、与人合作的学习精神。

（三）、综合利用，知识拓展童话情境：小猪说：“同学们，利用你们学会的知识，发挥丰富的想象，帮助哈哈国找回色彩吧！”教师提醒：“同学们不要忘记哈哈国是因为破坏环境才被太阳公公收回颜色的，那什么样的环境才是环保的、最美的呢？发挥想象设计出你们心中最美的大自然吧！”学生自选图画，使用自身想用的涂色方法，涂上自身最想涂的颜色。

设计意图：在巩固新授课知识的同时，培养学生的创新能力，激励学生个性发展，让他们在自由、宽松的空间里，充分发挥想象力，创作出独特的作品。

（四）、作品展示，完成建构一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。

在此环节，我这样设计：“老师发现同学们设计的哈哈国都很美，下面我们来展示一下，互相学习、共同分享，在展示时还要谈谈你为什么要这样装扮哈哈国。

”学生展示，自我评价。

教师总结：“正如同学们所说，不同的色彩能表达不同的思想感情，也能传递不同的信息，同学们使哈哈国变美了，谢谢大家！”最后通过童话情境，结束本课：动物们欢呼：“颜色找回来了，哈哈国又漂亮了，小猪你真棒。

”小猪说“同学们才棒呢！”设计意图：学生在作品展示中，相互评价，各抒己见，锻炼了语言表达能力，在自我展示和相互评价的过程中，进行了思想的交流和碰撞。

作品展示为学生提供了充分展示自我的舞台。

教师及时发现每一位学生的闪光点，给予准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。

七.设计理念在设计这节课的时候，我重视体现以下几个思想：1.讲练结合。

单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的三年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。

重难点知识精讲。

2.改变学生的学习方式。

学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），获取信息，掌握操作。

3.情景与任务驱动的融合。

在每一个任务抛出的时候，都创设了很多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

说课稿篇2一.说教材1.教材简析:《认识千米》是义务教育课程标准实验教科书数学第六册第六单元第一节的教学内容。

2.千米是较大的长度单位，本课教学前，学生对米、分米、厘米和毫米已经有了较深的认识，并能准确的进行单位之间的换算。

通过本课教学，让学生能感知千米的含义，建立1千米的长度观念，体验千米的应用价值，这个仅仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习单位间的化聚打下基础。

3.教材的知识结构通过学生了解的场景，让学生知道计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位，感知千米在生活中的广泛应用。

然后通过看、算、走等丰富的实践活动来体会和理解千米的认识，认识1千米=1000米，体验和感悟千米的实际长度，通过想想做做让学生进一步感悟1千米的长度，了解千米在生活中的广泛应用，熟练掌握千米和米的换算。

4.根据《数学课程标准》的基本理念,根据教材特点和学生实际。

我将本课的教学目标确定为：1．在具体生活情境中，感知和了解千米的含义，在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米。

能进行千米与米之间的换算。

2.提升学生解决有关千米的实际问题的能力，体验千米的应用价值。

3.在实践活动中，体会数学与生活的密切联系。

学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。

5.基于以上的分析，我确定本课的教学重点是：感知和了解千米的含义，建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米。

并能进行千米与米之间的换算。

教学难点是：提升学生解决有关千米的实际问题的能力，体验千米的应用价值。

二.说教学程序本课的教学我是这样设想：一.创设情境，激发兴趣我们已经认识了哪些长度单位？学生回答。

你知道我们学校跑道一圈多少米？小华跑了5圈大约是多少米？同桌讨论后，交流。

汽车每小时能行70（），你认为可以填上哪个长度单位？请学生回答。

设计意图是激活学生的生活经验和数学思维，让学生感到数学就在自身身边二.自主探索，学习新知（一）认识千米。

你在哪些地方见过或听说过千米？学生交流自身看见过的。

出示路标牌的图，并说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用“千米”做单位。

介绍千米的符号---km。

（二）实践体验“1千米”。

1.猜一猜：1千米大约有多长？学生猜测后回答2.观察：1千米到底有多长？多媒体演示测量公路长度的过程，学生仔细观察测量公路长度的过程，并记录。

学生回答，你知道了什么？小结：1千米=1000米。

3.课前已经请大家去操场走了走，一圈大约走了几分钟？走1千米大约要几分钟呢？学生回答。

4.你感觉1千米长吗？学生自由交流。

找一找：从学校到附近什么地方大约是1千米？学生小组交流后汇报讨论结果。

设计意图是在具体生活情境中感知和了解千米的含义，在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米。

能进行千米与米之间的换算。

学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验，在实践活动中，体会数学与生活的密切联系。

三.巩固深化，实践应用1．完成“想想做做”第1题。

从小明家到哪里正好是1千米？学生观察后独立描出图上1千米的长度。

再交流。

2．完成“想想做做”第2题。

学生独立计算后交流米与千米的换算方法。

3．完成“想想做做”第3题。

学生独立计算后交流怎样思考的。

4．完成“想想做做”第4题。

学生独立完成后小组讨论，用什么单位合适。

5．“想想做做”第5.6题。

学生独立完成后小组讨论，解决问题的方法。

设计意图是：进一步感受并认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。

在实践活动中，体会数学与生活的密切联系。

四.总结概括，拓展延伸今天这节课，你学到了什么知识？有什么收获？设计意图是：既健全了学生的知识体系，又培养了学生对自身所经历的事情进行总结回顾的习惯和能力。

总之，本节课的设计根据课程标准的理念，重视让学生体验数学。

千米是个较大的长度单位，三年级学生缺乏感性认识，是长度单位教学中的难点。

因此本节课着重让学生创设体验过程，引导体验生成，帮助学生较好地在体验中构建起千米的概念。

以上说课仅仅是我对本课的一种教学欲设，在实际的课堂教学中，我将努力调动学生的主动性、发展性和创造性，及时调控学习过程，推动学生对知识的动态生成。

说课稿篇3一.说教材（一）教材的地位和作用《提升企业经济效益》是高一年级思想政治科上册第三课第一节第四框的内容。

企业是国民经济的细胞，又是最主要的市场主体，在社会经济活动中有重要作用。

同时，企业是以盈利为目的的经济组织，企业的经济效益是企业一切经济活动的根本出发点，它对于我国社会主义市场经济体制的建立，对国有企业的改革，对入世后，提升我国企业在国际市场上的竞争力都有着重要作用。

因此，通过学习，使学生明确经济效益的含义和作用，掌握提升经济效益的方法和途径就显得十分重要。

（二）内在结构本框内容，条线清晰，结构完整。

教材围绕经济效益展开，贯彻理论联系实际的原则。

首先，明确经济效益的含义，通过计算，得出经济效益、生产总值、生产成本之间的关系，经济效益与利润之间的关系；其次，明确提升经济效益的必要性，通过录像得出利企业、利人民、利国家；再次，明确如何提升经济效益，通过多媒体手段展示四大公司，经过学生的讨论得出三个重要手段。