辛亥革命------研究性学习
专题08 近代化的早期探索与民族危机的加剧(第01期)(解析版)
专题08 近代化的早期探索与民族危机的加剧一、选择题1．（2021·湖南中考真题）小明进行研究性学习，收集了如下资料。
他要研究的主题是近代中国①江南制造总局的创建②北洋舰队的兴衰③轮船招商局的发展④京师同文馆的变迁⑤詹天佑等幼童留学纪要A．民族经济的发展B．教育近代化历程C．近代化的第一步D．军事变革的轨迹【答案】C【详解】根据所学知识可知，十九世纪六十年代到九十年代，地主阶级洋务派领导进行了洋务运动。
这场运动以“自强”为口号，创办了军事企业、发展了近代海军事业，同时发展了新式教育。
①、②、④、⑤等展现了这一内容。
七十年代开始洋务派以“求富”为口号，创办了近代民用企业。
③展现了这一内容。
因此五个材料综合反映的是洋务运动，洋务运动开辟了中国近代化道路。
C正确；ABC都只能概括材料中的几项，不能完全涵盖。
ABC错误。
综上故选C。
2．（2021·湖北宜昌市·中考真题）“从1865-1895年，中国都市的风貌因大量机械化工厂的开设而改变了，这些工厂都为中国人所有，但都依赖外国的设计并使用引进的技术。
”材料表述的社会背景是A．洋务运动B．戊戌变法运动C．五四运动D．太平天国运动【答案】A【详解】依据“从1865-1895年，中国都市的风貌因大量机械化工厂的开设而改变了，这些工厂都为中国人所有，但都依赖外国的设计并使用引进的技术。
”可知表述的社会背景是洋务运动，19世纪60年代至90年代，清政府内部以曾国藩、李鸿章等人为代表的洋务派发起了一场师夷长技以自强的洋务运动，主张学习西方科学技术维护清朝封建统治，洋务运动创办了一批近代军事、民用工业，开始了中国的近代化，A正确；戊戌变法发生在1898年，主张改变政治制度，变封建君主专制为资本主义君主立宪制度，但是变法很快归于失败，B排除；五四运动发生在1919年，是中国新民主主义革命的开端，C 排除；太平天国运动发生在1851~1864年，是农民阶级的反封建反侵略斗争，D排除。
研究性学习课题参考
研究性学习课题参考一、语文研究性学习课题1、网络语言文化探索2、校园文化浏览及特征3、围城修辞手法的运用4、略论网络文学的优劣5、民俗探究主要是社会生活民俗中的某一种民俗的产生、发展及文化内涵的研究6、宋朝婉约派词风的研讨7、梁实秋与闲适小品8、唐朝田园水诗的研究9、本市市民中成年人阅读情况抽样调查及我的见解10、泰山为什么成为帝王封禅的选择地11、诗经中的景物描写12、中国古典诗和英美诗中山水美感意识的比较13、阿Q与堂吉诃德形象的比较14、“新概念阅读”15、从周瘦鹃的杜鹃枝上杜鹃啼看小品文的写作16、川端康成与雪国17、我校学生课外阅读的倾向18、辅导书畅销原因调查报告19、唐传奇与宋元话本中的女性形象的比较20、桃花源记与托马斯;莫尔乌托邦1516 英的对比21、唐传奇莺莺传与元杂剧西厢记有何不同22、红楼梦中的主要人物及其性格特征的探讨23、如何处理好课外阅读与课本知识的关系24、中学生有阅读名着的必要吗25、当代校园言语文化及其影响原因26、鲁迅阿Q正传中阿Q的现实意义27、韩寒现象透视28、中国行诗与外国十四行诗比较29、香港新武侠小说为何难现昔日风采30、我看梁凤仪的财经小说31、台湾言情小说探幽32、港台文化的含金量有几成33、网络文学对中学生的影响34、新概念作文对传统作文的冲击35、金庸、琼瑶小说为什么会引起同学的兴趣、关注36、“韩寒”现象的出现对传统教育模式带来哪些冲击37、中学生早恋现象的心理探究38、关于中学生课外阅读的调查39、港澳文化对珠三角青少年的影响40、当代中学生的休闲观41、开平打工族的生活调查42、当代中学生对电视节目的选择43、一定要让自己的儿女上重点中学吗44、单亲家庭对子女成长的影响45、开平市图书馆读者群体调查46、探究中国节日及其在开平的情况47、中学生课外生活调查研究48、中小学生休闲方式调查49、中学生课外交友情况50、影响青少年成长的各种因素51、“从众”现象的社会研究52、翻版“文化”53、中学生的时间安排状况54、中学生的压力谜55、盗版猖狂之迷56、手机的发展史及其普遍与校园的利与弊57、求生技能二、英语研究性学习课题1、中西文化差异探讨2、中美撞机事件中美国致歉信含义争析3、广告英语的特点4、英语习语中对称美的研究5、修辞手法在英文写作中的运用6、英语中的象形现象7、饮食英语8、标志英语9、趣味英语收集10、英诗赏析11、英语学习中性别差异12、性格与英语学习13、色彩在英语学习的背后故事14、英文报刊及其语言特色15、听英文歌曲有助英语学习16、阅读方法与英语学习效果17、英文广告说明书与英语学习18、中英美人之间的交际习惯19、英语交际中的非语言行为20、英语颜色词语与心理情绪21、英语中的性别语言22、中美两国教育改革的差异23、中美文化偶像比较研究三、数学研究性学习课题1、银行存款利息和利税的调查2、气象学中的数学应用问题3、如何开发解题智慧4、多面体欧拉定理的发现5、购房贷款决策问题6、有关房子粉刷的预算7、日常生活中的悖论问题8、关于数学知识在物理上的应用探索9、投资人寿保险和投资银行的分析比较10、黄金数的广泛应用11、编程中的优化算法问题12、余弦定理在日常生活中的应用13、证券投资中的数学14、环境规划与数学15、如何计算一份试卷的难度与区分度16、数学的发展历史17、以“养老金”问题谈起18、中国体育彩票中的数学问题19、“开放型题”及其思维对策20、解答应用题的思维方法21、高中数学的学习活动——解题分析 A从尝试到严谨、B从一个到一类22、高中数学的学习活动——解题后的反思——开发解题智慧23、中国电脑福利彩票中的数学问题24、各镇中学生生活情况25、城镇/农村饮食构成及优化设计26、如何安置军事侦察卫星27、给人与人的关系友情评分28、丈量大厦29、寻找人的情绪变化规律30、如何存款最合算31、哪家超市最便宜32、数学中的黄金分割33、通讯网络收费调查统计34、数学中的最优化问题35、水库的来水量如何计算36、计算器对运算能力影响37、数学灵感的培养38、如何提高数学课堂效率39、二次函数图象特点应用40、D中线段计算41、统计溪美月降水量42、如何合理抽税43、象棋中的数学44、出租车车费的合理定价45、衣服的价格、质地、品牌,左右消费者观念多少46、购房贷款决策问题47、数学问题与模型48、图表中的数学四、物理研究性学习课题1、研究影响滑动摩擦的因素2、估测高压锅内的水温3、研究弹簧环子的周期和小球质量的关系4、菜刀上的力学知识5、调查研究：灶具的演变6、高中物理学习困难调查7、男女生对高中物理的学习差异8、浅议物理作业在物理学习中的作用9、浅谈可再生能源10、调查研究：家用电器的发展带来的安全问题11、小论文：从电球箱到臭氧层12、小论文：温泉效应13、小论文：从伽利略望远镜到哈勃太空望远镜——人类对宇宙的认识史14、用激光笔做光学实验15、摄影技术相机自备26、太阳能的利用27、从“石油文明”到“核文明”28、万有引力与天体运动29、古代中国的物理学贡献30、时代呼唤纳米科技31、生活中的电磁辐射32、光速的测量33、垃圾发电与环境保护34、高科技产品对青少年的影响35、新能源开发利用与环境问题五、化学研究性学习课题1、酒精可燃与不可燃的临界浓度的研究2、无污染氯气装置的研究3、关于含碘食盐的日常保存的研究4、无磷洗衣粉为何难以推广的探研5、本市城区生活垃圾处理状况的调查6、厨房生活垃圾能再利用吗7、处处可见的动态平衡8、用植物色素制取代用酸碱指示剂及其变色范围的测试9、绿色能源离我们多远10、有机消毒剂应用的初探11、化肥对土壤的影响12、农药污染的影响13、部分废品的回收利用14、石材石粉尘污染的调查15、本市工业废水污染情况16、废电池的危害和处理方法17、农村生活用水调查18、工厂密集度和生活环境的关系20、大气污染对农作物的影响21、生活中的化学22、生活垃圾23、居室污染24、厨房里的化学25、化妆用品的副作用26、食品污染27、城市生活垃圾的分类及循环利用28、环保材料的研究六、生物研究性学习课题1、校园植物分类调查2、某些植物的药用价值3、研究人类基因组的意义4、锦鲤的饲养与观赏价值5、壁虎尿有毒6、调查学校生物种类植物、动物、真菌7、调查环境污染的状况8、水螅个体研究9、当地蛙类资源调查10、调查当地“植树造林、绿化祖国”活动的开展情况11、有关“爱滋病”常识12、了解转基因技术13、烟丝对染色体畸变的影响14、模拟生态系统实验15、相互关爱,共享生命—面对AIDS16、近视的原因17、日常生活用品中的有害物质的调查18、无土栽培新科技19、关于罐头的制作及其营养价值20、中国性教育的发展21、长寿的秘密22、橘子的保鲜方法23、有效的甘蔗种植方法24、野生动物与人类25、蜜蜂与人类26、如何减压以及迅速进入睡眠状态27、开平饮食文化研究七、政治研究性学习课题1、对钱的看法2、对公交车上某一现象的探究3、各超市物品的价格4、调查本市部分商店的服务情况及发展前景5、对某一侵权行为的解析6、学生消费状况的调查研究7、加入WTO对南安市经济发展的影响8、对汽车超载问题的调查研究9、农村家庭消费结构变化的思考10、关于假货问题的思考11、开平超级市场的历史及现况12、中学生成为教学学习主人问题探究13、本地企业市场经营状况14、中学生人生价值人际关系、社会公德15、学生的劳动观家庭、学校、劳动状况16、中学生的消费状况17、金钱与人生18、开平市零售业发展状况超市市场价格调查19、中学生心理承受能力研究20、人与自然经济与环境20、对当代中学生人生观的调查21、青少年零用钱调查22、学历与收入的关系23、我国汇率政策走向之研究24、开平市公共汽车存在的问题25、从汽车消费看中国家庭消费观念的转变26、关于开平市经济主要支柱之一----旅游业的探讨27、青少年犯罪心理28、开平市房产现状及按揭29、中学生的人际关系调查与分析30、交通事故常发原因及善后处理问题31、研究当代青少年的心态32、研究如何解决路边乞丐的问题33、超市的设点与布局34、人们对风险的认识及保险的存在价值35、世界人才未来发展趋势八、历史研究性学习课题1、新时期的创业精神2、台湾问题的由来3、比较美国西进运动与中国西部大开发4、广东历史文化古迹、古代建筑文化5、关于洪承畴的评价问题6、海上丝绸之路的起点7、广东的历史人物8、现代国际关系演变中的几个问题9、美国霸权主义政策的由来与表现10、先秦思想概述11、如何正确评价郑成功12、浅析中国近代化曲折的进程13、对历史人物的重新评价14、假如没有希特勒,二战会不会爆发——再论二战爆发的原因15、建筑艺术浅谈16、二战对第三次科技革命的影响17、明治维新与洋务运动或戊戌变法对比研究18、浅谈闭关锁国对中国的负面影响19、新中国对美关系研究20、二次工业革命对世界格局的影响21、早期资产阶级革命对比研究22、义和团失败原因研究——浅谈农民阶级的局限性23、中国资本主义萌芽缓慢发展的原因分析24、中国在近代史上长败的原因研究与中国传统文化的冲突分析25、对李鸿章这一历史人物的再认识26、凡——华体系对世界的积极作用研究27、30年代中共出现左倾冒险主义的原因分析28、二战后日本经济腾飞的原因分析29、如何正确评价拿破仑这一历史人物30、太平天国运动失败原因分析31、论香港“国际金融中心”之形成32、共和国辉煌五十年的经济建设33、历史不应忘记——南京大屠杀34、论新文化运动35、十九世纪中后期中日政治文化差异36、中国共产党三代领导集体的对台政策及其历史背景37、文化大革命对人们思想的冲击38、鸦片战争前后中国社会的变化39、洋务运动对中国近代社会发展的影响40、辛亥革命的成功与失败41、太平天国与义和团运动的比较42、如何看待五四精神43、抗日战争胜利的原因44、抗日战争和解放战争时期,本地区的英雄人物和革命斗争事迹45、改革开放以来,我国社会生活的变化46、中国近现代史上的中美关系47、近代史上主要资本主义国家形成的特点48、第一、第二次工业革命对人类社会发展的影响49、世界反法西斯战争胜利的原因50、第三次科技革命的特点及影响51、世界近代史上着名科学家52、中国古代专制主义中央集权制度的演变53、中国古代史上经济重心逐渐南移的探究54、少数民族对中华民族发展作出的贡献55、中国古代文明对人类文明的贡献56、我国古代史上着名政治家的评价九、地理研究性学习课题1、噪声污染及危害2、农村耕地利用现状及处理3、学习天空图的制作4、台风的形成及其危害5、开平大气污染及危害6、关于贫困地区与人口问题的探讨7、关于城镇绿化的研究8、板材厂的污染危害及治理9、关于开平市水资源利用状况10、农村垃圾现状及处理11、人类对宇宙的探索历程十、体育研究性学习课题1、采用适应青少年心理特征的教学探讨2、NBA与CBA发展历程3、综合评定学生体育课成绩4、以自选项目为主评定体育与健康课成绩5、对身体素质的评价6、自主选择课外活动项目7、提高对基础项目——田径的兴趣8、对乒乓球运动竞技制胜的探讨9、乒乓球运动击球原理探索10、体育运动对青少年生理特征的影响11、地方体育项目普及程度的调查12、体育项目普及程度与地方经济发展的关系13、体育运动中的团队心理14、体育锻炼与学习效率的关系程度的探讨15、学习中的焦虑与体育锻炼16、脑耗能与膳食平衡17、中学生的体质评价18、耐久跑的锻炼价值19、篮球规则的演变20、高中生喜欢的运动项目之调查21、中国足球为何难以冲出亚洲22、从日本足球发展看中国足球23、世界足球与中国足球的发展历程和将来十一、美术研究性学习课题1、日本漫画对中国青少年的利与弊2、中国卡通Cartoon发展现状及前景3、当代国际动画的现状及中国动画的发展趋势4、漫画利害十二、音乐研究性学习课题1、世界各地音乐风格差异的原因2、中国古典音乐的鉴赏3、音乐对人类心理的影响4、关于吉他的一些研究5、音乐与漫画在中学生中的欣赏倾向6、流行歌曲对当代中学生的影响十三、信息技术研究性学习课题1、网上获取信息指导2、中学生接触互联网的弊与利3、中学生制使用互联网的思考4、学生制作个人主页必须具备哪些条件5、制作好班级主页需要合作精神6、谈谈中学生开设“信息技术”必修课的必要必与重要性;7、假如你是网络教室的管理员,应如何进行管理,方可实现最大的效益;8、谈谈你对制作班级主页的收获与感想9、研究中学生上网问题10、电脑游戏发展简史11、网吧对青少年的危害及预防措施12、班级管理软件开发13、网上虚拟学校平台的开发14、电脑游戏对当代青少年的影响十四、通用技术研究性学习课题1、玩具的发展2、对校服的研究3、中国服装史4、新世纪、新人类、新时尚服装研究5、开平城市建设的规划与发展。
《辛亥革命》研究性学习教学设计
材料一：组图一、皇宫和龙旗
材料二：1901年9月，清政府与侵略者签订了丧权辱国的《辛丑条约》，迫使清政府成为帝国主义统治中国的工具。清廷堕落为“洋人的朝廷”，《辛丑条约》的签订，标志着中国完全陷入半殖民地半封建社会的境地。——人教版历史必修一
材料三：组图二、内阁和五色旗
材料四：中华民国之主权，属于国民全体。——《中华民国临时约法》
了解历史
基础再现：
阅读教材简要叙述辛亥革命的过程（背景、领导人、时间、标志性事件、结果）
等学生回答后展示课件——辛亥革命的基本过程
通过对辛亥革命过程的描述让学生体会孙中山等革命者的献身精神
学生结合书本回答问题
通过对史实的描述，学生自主回答
培养学生养成正确读书的方法和习惯
巩固基础知识
使学生的情感态度价值观得到升华！
——据人教版《中国近现代史》（上册）
材料二：1911年，辛亥革命爆发，推翻了清朝封建统治，民主、自由、平等、博爱等思想得到进一步传播。资产阶级强烈要求冲破封建思想牢笼，实行民主制度，但是窃取大总统职位的袁世凯却梦想恢复帝制。他废除临时约法，实行独裁统治，还在思想文化领域掀起一股尊孔复古的逆流。以陈独秀为代表的中国先进分子奋起反击，新文化运动应运而生
——人教版历史选修四
问题：材料和图片反映什么现象？
教师在学生回答的基础上总结
总结：课件展示巨变的表现：（政治、经济、思想、社会习俗）
政治上：反封建——推翻了清朝的封建统治，结束了两千多年的封建君主专制政体（最大功绩），建立了资产阶级共和国
反帝——辛亥革命推翻了“洋人的朝廷”——清王朝的统治，沉重地打击了帝国主义
小结
1、从知识层面：通过本堂课的学习，我们一起感触到辛亥革命给当时中国社会带来了巨大的深层次的变化，开启了中国进步的闸门，推动了中国的进步
2024辛亥革命(说课稿)范文
2024辛亥革命(说课稿)范文辛亥革命是中国历史上的一次重大历史事件，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《辛亥革命》是高中历史课程中的重要内容。
它是在学生已经学习了晚清时期的社会矛盾和改革等知识的基础上进行教学的，是高中历史领域中的重要知识点，而且辛亥革命对于中国的现代化进程有着深远的影响。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的历史知识结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解辛亥革命的历史背景、起因、过程和影响，掌握相关的人物和事件；②能力目标：培养学生分析历史事件的能力，提高历史思维和历史意识；③情感目标：让学生体会辛亥革命的艰辛与牺牲，培养对祖国的热爱和珍惜。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解辛亥革命的历史背景、起因、过程和影响，掌握相关的人物和事件；难点是：培养学生分析历史事件的能力，提高历史思维和历史意识。
二、说教法学法历史是一门理解性和思维性很强的学科，通过启发学生的思考和让学生参与其中，可以更好地促进学生对历史的理解和思考。
因此，这节课我采用的教法：讨论法，案例法；学法是：自主学习法，批判性思维法。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备相关的教学资料，包括辛亥革命的图片、文献资料等，并结合多媒体辅助教学，以丰富的教学素材来呈现历史事件的背景和过程，从而更好地激发学生的学习兴趣，增强教学的实效性。
四、说教学过程新课标要求教学活动是师生互动和共同发展的过程，本着这个指导思想，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂开始前，我将通过引入托起阵地，通过问题、图片、影像等方式将学生的注意力引导到辛亥革命这一历史事件上。
例如，我会提出问题让学生思考：辛亥革命对中国的现代化进程有着怎样的影响？这个引入方式可以激发学生的思考和兴趣，为学习辛亥革命做好铺垫。
环节二、讲授新知，突破难点。
在引入之后，我将通过讲解辛亥革命的历史背景、起因、过程和影响等内容，让学生全面了解这一历史事件。
辛亥革命教学设计（共3篇）
辛亥革命教学设计（共3篇）第1篇：辛亥革命教学设计人教版必修一第四单元第13课《辛亥革命》教学设计湖南省新化县第三中学秦爱叔一、设计理念：学生是课堂的主体，我们要充分尊重学生学习主体的地位，让学生主动参与课堂管理，加强师生互动，使之形成良好的自主、合作、探究之能力。
另通过情境教学、角色扮演与合作讨论培养学生学习兴趣和提高学生史学素养。
二、学情分析：关于辛亥革命，学生在初中已经有所知晓，这对我们开展教学较为有利，只是学生对辛亥革命史实的了解一般都停留在电影电视中有关描述辛亥革命的一些认知，这属于一种感性认识。
我们要真实全面的掌握相关史实，还须进一步学习与挖掘。
三、教材分析：1.教材地位：辛亥革命是中国近代一次伟大的资产阶级民主革命，属于旧民主主义革命范畴，它推翻了清政府的反动统治，结束了两千多年的君主专制制度，使民主共和观念深入人心，是中国近代史进程中的里程碑。
本课在内容上起着承上启下的作用，不仅结束了一个旧时代，还开启了一个新时代。
2.教学重点：辛亥革命的背景与影响，《临时约法》教学难点：对辛亥革命的评价、孙中山推举袁世凯为总统的原因。
四、教学三维目标：1.知识与能力目标：掌握兴中会与同盟会的成立；武昌起义；中华民国南京临时政府的成立；临时约法；袁世凯篡夺革命果实；辛亥革命的历史意义，通过分析资产阶级民主革命兴起的背景和条件，培养学生从政治、经济、阶级等角度完整认识历史问题的能力。
2.过程与方法：通过历史材料设置问题，循循善诱，促使学生思才问题，探究问题。
3.情感、态度和价值观：通过学习辛亥革命进行中的复杂性与艰巨性，使学生认识到革命成果来之不易，应珍惜时间，勤奋学习。
通过学习孙中山在革命时期的思想和表现，教育学生为实现祖国腾飞大业而努力学习。
五、教学过程：1.导入[教师导入]：一张近代服饰、发型的图片导入。
教师阐述：从课件上这张图片，我们可看出是何政治事件造成了这种近代服饰、发型的变迁这次政治事件发生的背景当时有无具备条件2.新授（教学内容）(一)辛亥革命爆发的背景及条件：投影：图一：中国被众多条约捆绑图。
第18课辛亥革命教学设计高一上学期统编版必修中外历史纲要上册
（一）教学重难点
1.教学重点：
（1）辛亥革命的历史背景及其原因。
（2）辛亥革命的主要过程及其重要事件。
（3）辛亥革命的历史意义及其影响。
2.教学难点：
（1）理解清朝晚期国内外政治、经济、文化状况对辛亥革命的影响。
（2）把握辛亥革命过程中各省响应、中华民国的建立等复杂事件。
（3）评价辛亥革命在中国近代史上的地位及其对后世的影响。
（4）巩固拓展：
①布置课后作业，让学生撰写辛亥革命的历史小论文。
②组织学生参观辛亥革命纪念馆，感受历史氛围。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作中的表现，评价其历史素养和分析能力。
（2）总结性评价：通过课后作业、小论文等形式，评价学生对辛亥革命知识的掌握程度。
（3）反馈性评价：根据学生的课堂表现和作业情况，给予针对性的指导和鼓励。
4.教学反思：
在教学过程中，教师应关注学生的接受程度，及时调整教学方法和节奏。同时，注重培养学生的历史思维能力和爱国主义情怀，使他们在学习辛亥革命的过程中，真正体会到历史的价值和意义。教师还应关注自身教学效果，不断反思、提高，以更好地为学生的学习服务。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教学活动设计：
第18课辛亥革命教学设计高一上学期统编版必修中外历史纲要上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本节课的学习，使学生了解辛亥革命的历史背景、过程及其影响，掌握辛亥革命在中国近代史上的地位和意义。具体包括：
（1）了解清朝晚期的政治、经济、文化状况，分析辛亥革命爆发的原因。
（2）掌握辛亥革命的主要过程，包括武昌起义、各省响应、中华民国的建立等。
以“辛亥革命是成功还是失败”为例,看中学历史研究性学习
以“辛亥革命是成功还是失败”为例,看中学历史研究性学习李茜;聂幼犁
【期刊名称】《历史教学》
【年(卷),期】2003(000)012
【摘要】这篇研究性学习的主题是大家熟悉的问题。
执教者26岁。
她很认真地在实践素质教育的思想。
教育是一种心智性的劳动。
能够启迪、引导、提升学生的思维活动,不是轻而易举的事情。
在课程改革中,讲新的教育理念,大家都赞同,但怎样落实,不是闭门思考就能够解决的。
要通过不断的实践和总结,才能够提出切实可行并行之有效的一套目标和方法。
有关这一主题的研究性学习活动,李茜搞过了,别人还可以搞,今年搞过了,明年还可以搞,不同的学生会产生出不同的问题,不同的教师会做出不同的效果。
不信你就试试。
本刊需要同一主题的不同案例。
大家共同研究,共同提高。
【总页数】7页(P36-41,62)
【作者】李茜;聂幼犁
【作者单位】乌鲁木齐市第一中学;华东师范大学;新疆乌鲁木齐830000;上海普陀区200062
【正文语种】中文
【中图分类】G633.53
【相关文献】
1.研究性学习与历史课堂的有机契合r——浅析辛亥革命的成功与失败 [J], 牛俊凌
2.辛亥革命的成功与失败——研究性学习与历史课堂的有机契合 [J], 林桂平;
3.辛亥革命运动的成功与失败新探 [J], 徐涛;徐修宜
4.以"辛亥革命是成功还是失败"为例,看中学历史研究性学习 [J], 李茜;聂幼犁
5.辛亥革命的成功与失败--列宁论孙中山及辛亥革命 [J], 杨华山
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第19课辛亥革命教学设计统编版高中历史必修中外历史纲要上册
作业提交时间：请同学们在下周三前完成作业，提交至教师邮箱。
注意事项：
1.作业要求独立完成，严禁抄袭。
2.作业中涉及历史人物、事件等，要注重史实准确性。
二、学情分析
针对高中历史必修中外历史纲要上册第19课辛亥革命，学生在学习本课前，已具备一定的历史知识基础，对中国近现代史有初步了解。在此基础上，他们对辛亥革命的历史背景、过程和影响有一定认知，但对辛亥革命中的具体事件、重要人物及其实质意义等方面的理解尚有待深化。
在本课的学习中，学生可能面临以下问题：对历史事件的时间线、因果关系理解不够清晰；对辛亥革命的历史意义及其在中国近现代史上的地位认识不足；对历史人物的评价容易受到片面观点的影响等。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成若干小组，针对辛亥革命中的关键问题进行讨论。
问题1：辛亥革命成功的原因有哪些？
问题2：辛亥革命的历史意义是什么？
问题3：辛亥革命中有哪些值得学习的历史人物？
2.学生讨论，教师巡回指导。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：针对本节课所学内容，设计以下练习题，检验学生对知识点的掌握。
3.案例分析：针对辛亥革命中的一个重要事件，如武昌起义、中华民国的建立等，进行深入分析。分析内容包括事件的背景、过程、影响等，要求不少于600字。
4.观看历史纪录片：请同学们课后观看一部关于辛亥革命的历史纪录片，如《辛亥革命》、《走向共和》等，并撰写一篇观后感，不少于500字。
5.课堂延伸阅读：推荐同学们阅读一本关于辛亥革命的书籍，如《辛亥革命史话》、《辛亥革命与中国政治》等，以加深对辛亥革命的了解。
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辛亥革命------研究性学习【内容提要】：研究性学习如何与高中历史课堂教学相结合？这是一个很值得探讨的新课题。
笔者结合课堂教学开展了“你怎样评价辛亥革命”研究性学习活动。
【关键词】：“你怎样评价辛亥革命”，研究性学习，教学实践，反思一、研究背景介绍为了使研究性学习真正走进高中历史教学课堂，2003年10—12月，我们安徽省滁州市第二中学高一年级历史备课组结合教材内容“活动课：你怎样评价辛亥革命”，开展了“你怎样评价辛亥革命”研究性学习的教学实践，从前期准备到活动暂告一段落，历时两个月。
现谨将组织该活动的过程与体会简要整理如下，敬请学界前辈同仁赐教。
二、研究方案设计1.研究目标：（1）通过本课题的研究，探索研究性学习与高中历史课堂教学相结合的新型教学模式。
（2）通过本课题的研究，培养学生搜集、整理、辨别、分析历史资料和得出结论的能力，初步了解进行历史研究的基本原则和方法，尤其是运用科学的历史观评价历史事件和历史人物的能力。
（3）通过本课题的研究，培养学生写作、演讲、辩论等语言文字表达能力；培养学生的合作学习意识、团队精神、交流沟通能力；培养学生的主动学习精神和知识创新能力；初步培养学生跨学科综合能力等。
（4）通过本课题的研究，进一步培养学生的爱国主义情感，树立为实现中华民族的伟大复兴而奋斗的远大理想。
2、研究方式：收集历史资料、撰写历史小论文、开展问卷调查、模拟学术讨论。
3 、研究计划：（1）时间：2003年10月13日——12月14日。
（2）参加人员：高一师生660余人及指导老师林桂平、钮昕华等。
（3）活动时间安排：10月13日——11月2日：完成教学进度；选择研究课题；自愿划分课题研究小组(每组2—8人为宜)；教师开设辅导讲座。
11月3日——16日：学生收集整理有关辛亥革命的历史资料。
11月17日——30日：学生写作、修改历史小论文；开展问卷调查并撰写调查报告。
12月1日——7日：分班级组织模拟学术讨论会，选拔成绩优秀者参加12月6日的全年级“‘你怎样评价辛亥革命’研究性学习模拟学术讨论会”。
12月8日——14日：展示研究成果；学生写个人研究体会和总结；教师完成总结报告。
4、研究课题与研究子课题研究课题：你怎样评价辛亥革命研究子课题（仅供学生参考）：（1）辛亥革命成败之比较；（2）辛亥革命与中国政治民主化；（3）辛亥革命与民族工业的“春天”；（4）辛亥革命与中国近代化；（5）评价革命成败的标准；（6）孙中山民元让位与辛亥革命的失败；（7）辛亥革命后的中国社会风尚；（8）辛亥革命后的中国政局与辛亥革命的成败；（9）历史终极意义与辛亥革命的失败；（10）辛亥革命与英法美资产阶级革命成果比较；等等。
5、研究参考资料：（1）李侃、李时岳等著：《中国近代史》，中华书局1994年版。
（2）江泽民：《在纪念辛亥革命九十周年大会上的讲话》（2001/10/9）（3）胡耀邦：《在首都各界纪念辛亥革命七十周年大会上的讲话》（1981/10/9）。
（4）胡绳著：《从鸦片战争到五四运动》，人民出版社1982年版。
（5）何小燕：《近二十年来辛亥革命史研究综述》，《中学历史教学》，2000年第3期。
（6）天虎新闻—纪念辛亥革命九十周年/newstanfo/zhuanti/xinhairevolution/revolution.jsp（7）故乡—振兴中华—纪念辛亥革命九十周年http: ///zhuanti/xinhai/（8）人民网—时政—专题—纪念辛亥革命九十周年/GB/shizheng/252/6534/（9）辛亥革命纪念馆网站/（10）湖南在线—新闻中心—纪念辛亥革命九十周年/gb/special/node_1012.htm（11）中国辛亥革命首义网/inhex.html（12）搜索引擎—辛亥革命—网页：雅虎：/搜狐：/百度：/三、研究过程（一）、第一阶段（2003.10. 13—11.2）是前期准备阶段，即引导学生步入研究情境的阶段。
在准备阶段，我们主要做了四项工作：一、按照正常的教学进度，完成《中国近代现代史》上册第三、四章内容的教学，使学生对辛亥革命的背景、过程、结果等有个系统了解。
二、选择确定研究课题。
我们要求学生可以选择原先设计的研究课题与研究子课题，也可以从不同角度另行设计研究子课题。
三、根据选择的课题进行分组，每组少则2—3人，多则6—8人，每组指定一名负责人。
全年级学生总共分为130多个研究性学习小组。
四、教师开设研究性学习辅导讲座。
开设讲座时，我们首先将近年来学术界辛亥革命研究的主要成果、学术动态等向学生作了简要介绍；对收集资料的方法提出了建议；又对学生写作历史小论文作了具体要求：一要观点鲜明，切忌泛泛而谈，不知所云；二要论据充分，广泛参考各种文献资料和论文专著，史论结合，切忌论之无据，言之无物；三要结构严谨，切忌七拼八凑、胡编乱造；四要借鉴前人成果，切忌剽窃抄袭，毫无新意。
（二）、第二阶段（11月3日——12月7日）是具体研究阶段，即师生共同实践体验阶段。
在这一阶段，我们精心设计了以下研究性学习活动：1.收集整理有关辛亥革命的历史资料。
（11月3日——16日）收集整理资料是研究性学习过程的真正开始。
刚开始，学生收集资料遇到诸多困难。
因为在中学里和对于中学生而言，辛亥革命的相关资料相当匮乏，学生能够直接获取的、与自己的研究相关的信息资料相当有限。
为此，一方面，我们延长了收集资料的时间，将原先计划的一周时间延长为两周。
另一方面，给予学生多方指导和帮助。
我们建议学生在业余时间到滁州市图书馆、在滁州的大专院校图书馆等地查阅各种书刊杂志；上互联网搜索，广泛查找有关资料，还向学生推荐了上述资料和六家有关辛亥革命的网站以及网上搜索的具体方法。
经过近两周的紧张忙碌，学生普遍获得了不少对于写小论文有作用的第一手资料。
在此基础上，我们要求学生：要对获得的资料“去粗取精、去伪存真”，逐步学会判断信息资料的真伪优劣，淘汰边缘资料；要对获得的资料“由此及彼、由表及里”，逐步学会有逻辑、有条理地整理和归纳资料，仔细研究内在联系。
经过综合整理有关资料，为写作历史小论文作了充分准备。
2.写作、修改历史小论文；开展问卷调查。
（11月17日——30日）在学生写作历史小论文之前，我们在讲座的基础上进一步要求学生：一要多角度、多层次、多棱面展开论述；二要力求不同观点“百家争鸣”；三是提倡合作完成，也可以独立完成。
学生的论文初步成文以后，我们又指导学生修改充实。
针对逻辑混乱、内容干瘪、无深度、错别字病句多等不同情况，进行有的放矢地指导，要求学生对小论文进行加工润色，精雕细琢，努力使之成“一家之言”。
由于小论文写作和修改持续时间较长，我们又组织学生开展了辛亥革命有关知识的问卷调查，经过集思广益和教师指导，学生设计了如下调查问卷：辛亥革命有关知识调查问卷问题选项1.你知道被称为“20世纪中国的三大巨变”的三大历史事件吗？A.不知道B.知道如果你知道，请写出来。
2.你知道辛亥革命的主要领导人是谁？3.你对辛亥革命的有关知识的了解主要来源有哪些？（可以多选）A.教材及课堂B.报刊杂志C.网络资源D.其它途径如有其它途径，请写出。
4.你知道你所在的家乡在辛亥革命中发生的一些历史事件吗？A.知道B.不知道如果你知道，请举例说明。
5.你知道你的家乡有在辛亥革命中涌现的革命英雄人物吗？A.知道B.不知道如果你知道，请举例说明。
6.你参观过有关辛亥革命的革命遗址、遗迹、纪念馆吗？A.有B.没有如果你参观过，请举例说明。
7.你看过有关辛亥革命的小说、电视剧、电影吗？A.有B.没有如果有，请写出小说、电视剧、电影的名称。
8.你知道中国共产党的领导人中，有参加过辛亥革命吗？A.有B.没有如果有，请举例说明。
9.你认为在课堂教学中贯彻研究性学习有无必要？A.有必要B.没有必要10.你在学习之余有没有时间来开展研究性学习？A.有B.没有如果回答没有，原因是什么？此次调查的对象涉及我校及兄弟学校高一年级学生。
学生分五个小组分头调查，共发出调查问卷750份，实际收回673份。
调查结束后，经学生协商，由六名负责撰写调查报告。
从调查报告来看，反映的问题不容乐观。
表现在：其一，当代中学生知识面狭窄。
例如第1问，三大历史事件都知道的学生占16.63%；知道其中一个的占33.57%；知道其中两个的占29.38%；另有20.42%的学生一个都不知道。
再如第3问，6 5.32%的学生只选择A，可见教材及课堂是学生获取知识的最主要途径；选择两项和三项的分别占27.32%和9.52%，居然没有一人回答还有其他途径。
学生狭窄的知识面给开展研究性学习带来了许多意想不到的困难。
其二，地方史的教育急待加强。
例如第4和第5问，分别只有39.36%和42.64%的学生回答知道，即使回答“知道”的学生中，能写出两个以上的也很少，可见有必要开设选修的地方史课程，或者教师在课堂教学中渗透地方史教学。
其三，研究性学习在实际开展过程中遇到了诸多困难。
例如第9问回答“有必要”的只占42.65%，第10问回答“没有”的竟占73.55%，在回答原因时，竟有89.28%的学生回答是：课业负担过重。
（本段要点和有关数据摘自学生写的调查报告。
）3.分班级组织模拟学术讨论会；12月6日举办全年级“‘你怎样评价辛亥革命’研究性学习模拟学术讨论会”（选拔各班级的成绩优秀者参加）（12月1日——7日）。
这两项活动将此次研究性学习活动推向了高潮。
在写作历史小论文的基础上，我们首先分班级召开模拟学术讨论会，讨论辛亥革命的成败，并选拔各班研究性学习成绩较优秀的学生参加12月6日举办的全年级“‘你怎样评价辛亥革命’研究性学习模拟学术讨论会”。
在讨论会上，学生大都能够大胆发言，从不同层面、不同角度评价辛亥革命的得失成败。
现摘录在全年级模拟学术讨论会上部分学生及老师的发言如下：教师（林桂平）：辛亥革命是中国近代史上一场具有完全意义的资产阶级民主革命。
这场革命究竟是胜利了还是失败了，学术界长期争论不休。
今天，我们举行“‘你怎样评价辛亥革命’研究性学习模拟学术讨论会”，就是为了深入探讨辛亥革命的得失成败。
希望同学们畅所欲言。
学生1：我认为辛亥革命胜利了。
辛亥革命以后，在政治方面，民主共和观念深入人心；经济方面，处在帝国主义和封建主义夹缝中的中国民族资本主义工商业获得了进一步发展的机会；思想文化方面，人们的思想空前解放。
因此，辛亥革命推动了中国社会政治、经济和思想文化的近代化进程，是20世纪中国的第一次伟大巨变，堪称中国近代史上的丰碑。
学生2：我也赞成辛亥革命胜利了的观点。
辛亥革命发生在“皇族内阁”的骗局被揭穿以后，中华民族的前途和命运面临抉择的关键时刻。
它的爆发犹如“及时雨”，推翻了统治中国268年的清王朝，结束了绵延2 000多年的封建君主专制制度，建立了中华民国，中国历史揭开了崭新的篇章。