浅谈初中英语教学要重视英语听说训练
浅谈初中英语听说训练教学策略
浅谈初中英语听说训练教学策略随着全球化的进程，英语已经成为国际交流的重要工具，因此在我国的教育体系中，英语教育也逐渐受到重视。
在英语学习的过程中，听说训练是非常重要的环节，而初中阶段是学生英语听说能力培养的关键时期。
为了帮助学生更好地提高英语听说能力，在教学过程中，教师需要制定合理的教学策略，下面就浅谈一下初中英语听说训练的教学策略。
培养学生兴趣。
学生对于英语听说训练的兴趣是提高能力的基础。
在教学中，教师可以通过丰富多彩的教学方法和教学资源，激发学生对英语听说的兴趣。
在课堂上组织一些有趣的听力游戏，让学生在游戏中学习，增加学习的趣味性；或者引导学生通过英语歌曲、英语电影等多种途径感受英语的魅力，从而激发学生对英语的兴趣，使他们更加主动地参与听说训练。
提供具体的语言环境。
在初中英语听说训练中，语言环境对学生的影响是非常大的。
为了提高学生的听说能力，教师可以通过创设具体的语言环境，营造出一种浸泡式的学习氛围，让学生能够在真实的语境中进行听说训练。
可以利用多媒体设备在课堂上播放一些真实的英语录音，让学生在听力训练中感受到英语的真实语言环境；或者组织英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语练习，不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以让他们更自然地融入到英语语境中，从而提高他们的听说能力。
注重听说技巧的培养。
在初中英语听说训练中，教师需要注重培养学生的听说技巧。
在听力训练中，可以教导学生一些听力技巧，比如通过关键词预测文章大意、通过上下文理解生词的意思等方法，帮助学生更好地提高听力水平；而在口语训练中，可以教导学生如何正确地运用语音语调、如何通过模仿、背诵等方式提高口语表达能力。
教师还可以通过阅读、背诵、朗读等活动帮助学生提高语音语调和语流的准确性，从而使学生的口语表达更加自然、流畅。
鼓励学生多交流。
在初中英语听说训练中，学生之间的交流是非常重要的。
教师应该鼓励学生多交流，在课堂上创设各种交流机会，让学生在交流中不断提高英语听说能力。
浅谈初中英语听说训练教学策略
浅谈初中英语听说训练教学策略在初中阶段，英语听说训练对学生的英语学习起着非常关键的作用。
通过听说能力的训练，学生可以更好地理解和运用英语，提高英语交流的能力，为将来的学习和工作做好充分准备。
初中英语教学中，如何有效地进行听说训练，是非常重要的问题。
下面我们将针对初中英语听说训练教学策略进行一些浅谈。
教师在进行英语听说训练教学时，应该注重激发学生的学习兴趣。
毋庸置疑，兴趣是最好的老师。
学生只有对英语听说训练感兴趣，才能更主动地投入学习当中，更乐意去学习英语。
教师可以通过多媒体教学、游戏化学习等方式，激发学生的学习兴趣，让他们愿意参与到英语听说训练当中来。
初中英语听说训练教学策略还需着力于提高学生的口语表达能力。
英语学习中，口语能力是至关重要的一环，而口语表达能力的提高需要不断的训练和实践。
在教学过程中，教师可以设置各种口语练习题目，组织学生进行口语表达训练。
可以设计日常交际情景，让学生扮演不同的角色进行口语对话练习，提高他们的口语表达能力。
教师在进行英语听说训练教学时，应该注重提高学生的听力理解能力。
听力理解能力是学生学习英语的基础，也是英语交流的重要组成部分。
在教学过程中，教师可以通过播放录音、朗读文章、听力题目等方式，帮助学生提高听力理解能力，使他们能更好地理解英语听力材料，从而提高英语表达和交流的能力。
教师在进行英语听说训练教学时，应该注重激发学生的自主学习能力。
自主学习能力是学生学习的根本，而如何培养学生的自主学习能力，需要在听说训练过程中加以引导和培养。
教师可以通过布置一些听说训练的任务，让学生自主地去完成，引导学生在听说训练过程中主动思考，积极提问，从而提高他们的自主学习能力。
浅析初中英语教学中的听力训练
浅析初中英语教学中的听力训练初中英语教学中的听力训练一直被认为是非常重要的，因为听力是语言学习的第一步。
通过听力训练，学生可以提高他们的听力技能，从而更好地理解和运用英语。
本文将从听力训练的重要性、听力训练的内容和方法、以及如何提高听力技能等方面进行浅析。
一、听力训练的重要性1. 帮助学生更好地理解英语在英语学习过程中，听力是最先接触的能力之一。
通过听力训练，学生可以更好地理解英语，包括语音、语调、语速等方面。
这有助于学生在日常生活中更好地与外国人交流，也能够更准确地理解课堂上老师的讲解。
2. 提高学生的口语表达能力良好的听力能力对口语表达有着重要的影响。
通过听力训练，学生可以更好地理解英语口语的运用方式，从而在说英语时能够有更准确的发音和语调。
这对于学生的口语表达能力有着非常大的促进作用。
3. 增强学生对英语的兴趣和自信心通过不断的听力训练，学生可以逐渐提高他们的听力水平，从而更好地理解和运用英语。
这能够增强学生对英语学习的兴趣，同时也会增加他们的语言自信心，更有信心去和外国人进行交流。
二、听力训练的内容和方法1. 听力训练的内容在初中英语教学中，听力训练的内容涵盖了多方面的内容，主要包括日常生活对话、课堂讲解、新闻报道、广播节目等。
这些内容既能够帮助学生更好地理解现实生活中的英语应用，又能够拓宽学生的知识面和视野。
2. 听力训练的方法针对不同的听力内容，可以采取不同的听力训练方法。
对于日常生活对话，可以通过播放录音并配以图片或视频的形式来进行听力训练；对于新闻报道和广播节目，可以通过听写、对话、讨论等方式来进行听力训练。
还可以利用多媒体设备来进行听力训练，比如播放录音、视频等，以及利用互动式教学工具，比如多媒体课件、在线学习平台等，让学生通过不同的方式来进行听力训练，从而更好地提高他们的听力水平。
三、如何提高听力技能1. 注重日常听力训练在学习英语的过程中，学生应该注重日常的听力训练。
可以通过听英语新闻、英语歌曲、英语广播等方式，来提高自己的听力水平。
浅谈听说能力在初中英语教学中的重要性
浅谈听说能力在初中英语教学中的重要性随着经济全球化的步伐加快，英语作为国际通用语言的地位越来越重要。
在中国的初中教育中，英语学习的重要性不言而喻。
学好英语不仅仅是为了应对学业考试，更是为了将来与国际接轨。
在英语教学中，听说能力的培养至关重要。
本文将从听说能力的重要性、培养方法以及教学策略等方面进行详细探讨。
我们来谈谈如何培养学生的听说能力。
在初中英语教学中，培养学生的听说能力是一个系统性的过程。
首先要从基础做起，提高学生的音频理解能力。
音频材料既可以是教材中的录音，也可以是一些英语原声材料。
通过不断的听力训练，学生的听力水平会得到提高。
在教学中，老师可以利用一些听力练习来检测学生的听力水平，然后有针对性地帮助他们提高。
培养学生的口语表达能力也是十分重要的。
在课堂上，老师可以通过一些口语练习来提高学生的口语表达能力，并且给学生提供更多的口语表达机会，激发他们的兴趣，从而提高他们的口语能力。
老师还可以组织一些英语角活动，让学生有更多的机会去运用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
除了培养学生的听说能力，老师还可以采取其他策略来帮助学生提高英语水平。
在课堂上，老师可以多采用英语教学法，尽量减少使用中文，让学生在一个英语环境中学习。
老师还可以鼓励学生多参与英语角、英语演讲比赛等活动，提高他们的语言表达能力。
为了让学生更好地掌握英语知识，老师还可以多采用互动式教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
在初中英语教学中，听说能力的培养是十分重要的。
这不仅仅是因为听说能力是语言交际的基本能力，更是因为提高了学生的听说能力，才能更好地提高他们的学习兴趣和学习动力，从而更好地学好英语。
教师应该注重培养学生的听说能力，在课堂教学中多采用互动式教学法，提供更多的交流机会，帮助学生提高他们的英语水平。
学生自己也应该注重提高自己的听说能力，多参与英语活动，不断提高自己的英语水平。
相信在大家的共同努力下，学生的听说能力一定会有很大的进步。
浅析初中英语教学中的听力训练
浅析初中英语教学中的听力训练初中英语教学中的听力训练一直被认为是非常重要的一环，因为听力是语言学习的基础，也是英语学习的重要组成部分。
通过听力训练，学生可以不仅提高自己的听力水平，还可以增加英语词汇量，提高语音语调，培养语感等等。
如何进行有效的初中英语听力训练一直是教师们关注的重点。
本文将从听力训练的重要性、听力训练的方法和技巧以及听力训练的注意事项等方面进行浅析。
一、听力训练的重要性1. 提高学生的听力水平英语听力是初中英语学习的重要部分，也是学生学习英语的必备技能。
通过听力训练，可以提高学生的听力水平，使他们能够更准确地理解外语的各种语音和语调，从而更好地进行英语交流。
2. 增加学生的英语词汇量通过听力训练，学生可以接触到更多的英语词汇，了解这些词汇的正确发音和用法，从而增加自己的词汇量，丰富自己的英语表达能力。
3. 培养学生的语感通过听力训练，学生可以更好地感受英语的语音、语调和韵律，从而培养自己的语感，使自己的口语更加地自然流畅。
二、听力训练的方法和技巧1. 多听、多练要提高听力水平，就需要多听多练。
教师可以为学生准备一些听力材料，如英语歌曲、英语电影、英语广播等等，让学生在课余时间多加练习，不断提高自己的听力水平。
2. 分段听力对初中学生来说，一段较长的英语听力材料可能会让他们感到压力很大，所以教师可以将一段较长的听力材料分成若干小段，让学生逐步听完并理解，从而提高学生的听力效果。
3. 多种方式听力教师可以采取不同的方式进行听力训练，如听对话、听新闻、听故事等等，让学生在不同场景下进行听力训练，从而更好地适应不同的实际情境，提高自己的听力水平。
4. 走近原声多让学生接触原声材料，如英语原声电影、英语原声音乐等等，让学生在真实的语境中进行听力训练，从而更好地掌握英语的语音语调和语境。
三、听力训练的注意事项1. 给予学生充分的时间和空间听力训练不要急功近利，教师可以给予学生充分的时间和空间，让他们在轻松愉快的氛围中进行听力训练。
初中英语教学中“听说读写”能力的培养
初中英语教学中“听说读写”能力的培养初中英语教学中，培养学生的听说读写能力是非常重要的。
这四个能力相互关联，相互促进，全面发展这四个能力对于学生全面发展具有非常重要的作用。
首先是听力能力的培养。
在初中阶段，学生的英语听力能力的培养非常关键。
在课堂上，教师可以通过播放短小的对话、情景剧、歌曲等，让学生通过听来感受语言的语调、语音，提高他们的语感。
教师还可以进行听力训练，让学生对于听到的内容进行理解和抓住关键信息。
通过听力训练，学生可以提高对于英语的听懂能力，从而提高对于英语的学习兴趣。
其次是口语能力的培养。
在初中的英语教学中，教师应该注重培养学生的口语能力。
教师可以通过各种游戏、讨论等方式让学生进行口语练习。
教师还可以设计情景对话，让学生进行角色扮演，提高他们的口语表达能力。
教师还可以进行口语训练，让学生进行自由口语表达，不断提高他们的口语能力。
再次是阅读能力的培养。
阅读能力是英语学习中十分重要的一项能力。
在初中的英语教学中，教师可以通过给学生分发一些短文，让他们进行阅读，并根据短文内容回答问题，培养他们的阅读理解能力。
教师还可以让学生进行朗读，提高他们的识字能力和基本阅读能力。
最后是写作能力的培养。
在初中的英语教学中，写作能力的培养也是非常重要的。
教师可以给学生布置一些写作任务，让他们动笔进行写作，培养他们的写作能力。
教师还可以教授写作技巧，如如何写好一个段落、如何进行句子拼接等。
通过不断写作的训练，学生可以提高他们的写作能力。
初中英语教学中，“听说读写”能力的培养是相互关联、相互促进的。
通过培养学生的听说读写能力，可以全面提高他们的英语水平，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
教师应该采取多种教学方法，让学生在实际的语言运用中进行训练，真正学以致用。
教师还应该根据学生的实际情况，采取个性化教学，因材施教，让每个学生都能够享受到成功和成就感，不断提高他们的英语水平。
只有这样，才能够培养出真正具备良好的听说读写能力的学生。
浅谈初中英语听说训练教学策略
浅谈初中英语听说训练教学策略【摘要】初中英语听说训练在学生英语学习过程中起着至关重要的作用。
本文通过探讨初中英语听说训练教学策略，从提高学生听力技能的方法、提升学生口语表达能力的策略、实践操作中的注意事项以及评估和反馈机制的建立等方面展开讨论。
在提高学生听力技能方面，可以采取多听多说的方法，鼓励学生大胆开口练习；在提升学生口语表达能力方面，可以通过角色扮演、小组讨论等方式促进学生口语能力的提升。
在实践操作中应注意师生互动、课堂氛围营造等细节问题，同时建立评估和反馈机制，及时纠正学生错误，鼓励其进步。
通过这些策略的运用，可以有效培养学生的英语综合应用能力，提高他们的听说水平，为其日后的英语学习奠定良好基础。
【关键词】初中英语、听说训练、教学策略、重要性、学生、听力技能、口语表达能力、实践操作、评估、反馈、综合应用能力。
1. 引言1.1 初中英语听说训练的重要性初中英语听说训练在英语学习中起着至关重要的作用。
听说是语言交流的基础，对于学生来说，通过听力训练可以提高他们的听力理解能力，帮助他们更好地理解英语听力材料，提高学习效果。
在实际生活中，我们经常需要通过听力来获取信息，比如听懂老师的授课内容、听懂同学之间的对话等，因此良好的听力能力是学生学习和生活中必不可少的技能。
口语表达能力也是十分重要的。
通过口语练习，学生可以提高自己的口语表达能力，锻炼自己的口语表达流利度和准确性。
在日常交流中，良好的口语表达能力可以使学生更好地与他人交流沟通，表达自己的看法和想法。
初中英语听说训练不仅对学生的英语学习有着积极的促进作用，还有助于提高学生的综合语言运用能力。
通过有针对性的听说训练，可以帮助学生全面提升他们的英语水平，打下坚实的语言基础，为将来的学习和工作打下良好的基础。
为此，我们需要重视初中英语听说训练，设计有效的教学策略，提高学生的听力理解能力和口语表达能力，从而培养他们的英语综合应用能力。
2. 正文2.1 初中英语听说训练教学策略探讨初中英语听说训练在英语教学中具有重要的地位，因为听说是语言交际的基础。
浅谈初中学生英语听说能力的培养
浅谈初中学生英语听说能力的培养初中学生英语听说能力的培养是英语教育中非常重要的一环。
英语是一门语言，听说能力是其基础。
培养初中学生的英语听说能力对于他们进一步提高英语水平和应用能力具有至关重要的作用。
培养初中学生的英语听说能力需要教师采用有效的教学方法。
教师可以通过多种途径来引发学生的兴趣，并激发他们使用英语进行交流的愿望。
教师可以使用参与式教学方法，如角色扮演、小组讨论和游戏等，让学生参与进来，积极与他人交流。
教师还可以通过多媒体教学工具和真实情境等方式，创造真实且具有挑战性的语言环境，鼓励学生勇于用英语进行口语表达。
培养初中学生的英语听说能力需要创造一个良好的语言环境。
学校和家庭应当注重英语教育，在日常生活中给予学生更多的使用英语的机会。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，并鼓励学生积极参与。
家长也可以在家中提供英语学习资源，如英语电影、英文书籍和英语游戏等，鼓励孩子在家里多说英语，并与他们进行日常对话。
进一步说，培养初中学生的英语听说能力需要教师注重课堂教学中的口语训练。
教师要合理安排课堂时间，注重听力和口语的练习。
教师可以利用教科书和多媒体资源，设计一些听力任务和口语练习，让学生通过反复听和说来提高他们的听说能力。
教师还可以设置互动环节，鼓励学生之间进行语言交流和合作，增强他们的口语表达能力。
培养初中学生的英语听说能力需要学生自己的努力。
学生应该有良好的学习态度，主动参与到课堂活动中，勇于开口说英语。
他们可以利用课余时间，听英语音乐、看英语电影或跟英语母语者交流来提升自己的听说能力。
学生还可以参加英语角、英语俱乐部等活动，与他人进行英语交流和练习。
初中学生英语听说能力的培养是一个系统而综合性的过程。
学校和家庭需要共同努力，提供更多的英语学习机会和资源，创造良好的语言环境。
教师需要采取有效的教学方法，注重课堂口语训练。
学生本身也需要主动参与，持续努力，通过各种途径提升自己的听说能力。
只有这样，才能够培养初中学生良好的英语听说能力，为他们提高英语水平和应用能力奠定坚实的基础。
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浅谈初中英语教学要重视英语听说训练
发表时间：2013-06-03T14:34:14.263Z 来源：《现代教育科研论坛》2013年第3期供稿作者：张娟[导读] 语言首先是有声的。
听是学习语言的源泉和基础。
听得清，才能模仿，听得准，才能说得对。
张娟(永年县第五中学河北永年 057150) 1.对听说领先法的理解和认识 1.1听说领先法是实现课程标准的保证；自60年代以来，我国外语教学引进听说领先法理论作为指导思想，经过几十年教学改革的实践，到目前为止听说领先法已成为我国中学外语教学的主导方法。
近年来，英语课程标准及根据标准所编写的教材中充分体现这一指导思想。
笔者认为，学习外语，首先应重视听的训练，能够听懂，才能带动读说译写的能力跟上，在听懂会说的基础上，才可能使英语学习有
快速提高的效果。
因此，实行听说领先法教学是实现课程标准听说教学要求的保证。
1.2英语语言的特点决定了在教学实践中必须坚持听说领先；英语文字形、音、义并无有机的结合，是拼音文字，这对中国学生来说是个很大的差异。
此外，英语中还有一些只能意会的不能用语法规则讲清的习惯用法，句型，也存在一些汉、英思维上的差异，在这样的条件下，中国的学生学习英语的拼音文字，如果不能听懂，也就不会读说，文字的形义也就不能牢记。
中国学生必须多听，多读，多说，才能记住英语的形义，时间稍久些不听不说，就很容易忘记。
因此笔者认为：学习英语在初中起始阶段的听说比重要大些，在以后的各个学习阶段，仍然要重视听说训练，仍然要把听说训练放在第一重要的位置，也就是说要把听说领先法贯穿于整个学习外语的过程中。
同时把语法书写、交际应用、语言知识、翻译等能力培养揉合进去，这样才能学好英语。
但是必须指出，听说领先，是指学习英语时首先要多听，听懂，多说，会说。
可以采取各种有效的手段，切忌要求学生象“小和尚念经”有口无心式地去听去说，那样的听说是机械的，枯燥的，不能持久。
2.提高学生听说能力的有效尝试
语言首先是有声的。
听是学习语言的源泉和基础。
听得清，才能模仿，听得准，才能说得对。
英语教学的初级阶段，要求重视听说训练和口语能力的培养，这是科学的，是符合语言教学规律的。
实践中，如何加强对学生的听说训练呢？笔者认为。
2.1切实抓好起始阶段的英语教学，培养学生良好的听说习惯；学生初学英语，往往抱有好奇心和新鲜感，因而对学习怀有极大的兴趣。
教师应抓住这一良好的开头，把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的习惯，使学生从一开始就逐步养成先听后说的习惯，勇于用英语回答以及提问，模仿录音的习惯。
教师则用流利动听的口语，配备上实物、图片以及表情动作，给学生造成深刻的语言印象，并努力使听说训练从小处着手，创造学生开口的机会。
比如，引导学生自觉运用礼貌语言：Hello,Good morning ,I'm sorry ,Thank you ,etc.还可以从最简单的课堂教学用语着手，重复使用：Read after me ,look at the blackboard…等组织教学，学生听多了，不仅听懂，而且也能说几句，好奇心就得到暂时的满足。
因此，抓好英语教学的起始关，培养学生的学习兴趣，是开展听说训练的重要一步。
2.2课前三分钟讲英语热身；把每节课开始后的三分钟固定为讲英语的时间，让全班同学轮流作简短的值日报告。
具体作法是从易到难，循序渐进，由点到面逐步铺开的方法。
值日生报告内容从短小浅易，分阶段逐渐过渡到题材广泛，内容丰富多采。
这样做，首先应由教师编写代表性的报告范文，印发给学生，选定几名语音、语调好一点的学生当值日示范，然后全班同学轮流值日。
报告内容可以是学校生活，小故事和自由谈话等。
最初可按如下几个程式进行：“I'm on duty today .Today is Monday .It's Sunny today .We are all here…随着词汇、句型的增多，学生还可按当天实际情况增加内容。
教师要给予引导鼓励，并有计划地进行巩固所学知识的口语训练及一些交际性训练。
这种简单的英语报告尽管仅占几分钟，但对渲染课堂气氛，发挥学生的模仿力和创造力，起到了不可低估的作用，也为口语训练提供了场所。
它是巩固课堂教学的一种行之有效的手段。
2.3课文教学也坚持听说领先法；把听说训练同课文教学紧密地结合起来，每教新的课文时，坚持让学生先听录音，然后让学生根据所听内容回答问题。
教师提问必须有一般问句，也有特殊问句，内容有简单的，也有复杂的。
这样可以让水平不同的学生都能参与进来，真正达到培养训练学生听、说能力的目的。
讲课文时，教师不仅坚持用英语组织教学，而且力图使自己的语音语调准确规范，富有表现力。
学生提问或回答教师的问题也尽可能地使用英语。
新课文讲完后，要求学生背诵课文，在此基础上引导学生学会归纳大意进行复述或表演出课文内容。
这种形式是培养学生实际运用语言能力的最佳方式。
课文教学还可坚持听写训练，听写的内容可以是课文中的单词，短语，句子或课文缩写。
这也是强化听力训练。
2.4建立课内外活动小组，加强语言听说实践；英语是一门实践性很强的学科。
为开展语言实践活动，可建立课内外活动小组。
课内活动小组，每四人一组，由前后两张课桌组成，在课堂上进行问答，对话和表演。
课外活动小组可根据学生的语言水平和年龄特点，在课后组织讲故事，朗诵，猜谜语，学唱英语歌，英语文艺演出，出英语墙报，英文打字，举办英语知识竞赛等等。
这些活动可使学生开阔视野，增长知识，又可加强学生学习英语的兴趣，提高学生听说英语的能力。
除上述各方法外，有条件的学校还可考虑每周开设一节听力课，对学生进行专门的听力训练。
利用录音、广播电视等现代化手段来促进学生的听说训练，扩展他们的语言环境。
平时可要求学生之间试着用英语交流，以锻炼说的能力。
还应改革考试方法，有笔试，口试，听力测验等内容。
这样，多方位地开展听说训练，就是提高学生听说能力的有效途径。
3.发挥教师主导作用调动学生积极性
教学是教师的教和学生的学组成的双边活动。
教师的教对学生的学来说居于主导地位。
实践证明，教师的主导作用和学生的主体作用是相辅相成的，两者不能偏废。
教师要善于运用教育学和心理学原理，根据学生的生理和心理特征，采取有效的教学方法，技巧，排除学生在英语听说中的心理障碍，调动他们的主动性和积极性，发挥他们的主体作用，比如，教师上课提问的技巧，应随时注意学生的心理和情绪，提问时，面要广，又要有重复面。
问过的同学还可再问，使所有学生都处于积极的备问状态。
课堂上要选择合适的问题，让不同程度的学生回答，坚持每个学生都有实践的机会，特别对有害羞心理，不敢开口的少数学生，更要创造条件，鼓励他们大胆开口。
总之提问的技巧，就是要争取照顾每一个学生的情绪，调动其学习积极性，使教学场面生动活泼，吸引学生的注意力和求知欲，活跃学习气氛。
这样，才能充分发挥教师的主导作用，才能启发学生的主体作用，使二者有机结合，相得益彰，才能使中学英语教学达到课程标准提出的要求和目的。