部编四上19.《一只窝囊的大老虎》试讲稿(教学设计)
《一只窝囊的大老虎》教学设计
教学目标：
1、认识“囊、羡”等9个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“段、俩”等12个字，会写“文艺、表演”等15个词语。
2、能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
3、能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
4、能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
教学重点：能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
5、教学难点：能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
教学过程：
一、板书课题，导入新课：
师：同学们，今天我们来学习一有趣的故事：《一只窝囊的大
老虎》，看老师板书课题。
课前预习课文的时候，你看到题目，有
什么疑问吗？有没有把自己的想法写在旁边作批注？
生1、我作了批注，老虎是百兽之王，怎么这只老虎是“窝囊”的呢？
生2、我也作了批注，这只老虎因为什么事让他觉得窝囊呢？
二、整体感知在疑问出作批注
师：是呀，课文到底写了一件什么事让这只老虎感到窝囊呢？
我们看看课文的每一部分都写了什么内容，快速默读课文，在每一
部分旁边作批注（期待参加演出--排练节目--演出紧张狼狈--演出
后内心困惑），相机指导整体把握主要内容。
下面我们看看字词预习得怎么样？指名读、轮读、男女生读，提醒：窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡读轻声的词，辨析露（口语与书面语）、角（我预习时不知道这个字的读音，查了字典，在这个字旁作了批注了字典中的解释区分）、哄三个多音字。
师：能在不理解的词语旁边作批注，很会学习。
还有其他疑问吗？下面请同学们默读课文，在不理解的地方做批注。
交流疑问、批注。
三、细读课文，体会心理
1．师：根据事情的发展，体会我的心理变化的及原因，画出相
关语句并在旁边作批注。
生：“看着老师的脸，就怕她改变主意”这一处我做的批注是：“动作描写，写出了我的紧张，因为我担心老师不让我上台表演了。
”相机指导朗读。
生：“只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热”，写出了我的狼狈，哄堂大笑足以看出我的表演很笨拙。
相机指导朗读。
生：在老师指导我怎样演老虎时，我连忙答应“记住了”，这处的语言描写，我感到了作者的兴奋。
相机指导朗读。
生：从“我总算一直演到了躺下来死掉”等语句中我感到作者写的非常有趣，整篇文章读起来都感受很风趣幽默。
相机指导朗读。
师：在读书过程中，有对文中人物批注自己的看法的吗？
生：老师很善解人意
生：“我”有点虚荣，但我自己也有过这样的心理，所以觉得作者写得很真实。
2．请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。
（板书：期待自信紧张不明白）
3．再完成课后第一题填写完表格。
4．为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗？指名答
四、修改批注丰富理解
1、再次默读课文，边读边对自己的批注进行整理、补充、修改。
2、生交流：作批注的角度不同了、同一个内容做的批注不同了，学完后理解更深刻了等。
3、相机引导：我的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？
①同桌角色扮演：没有砸锅很有趣，给观众带了了欢乐；小哥哥说“强多了”，说明不差，不是砸锅等②说说听了开导之
后的感受，有什么建议③交换角色练习。
那么，我们就可以把课文题目改一改（引导学生说：一只可爱、有趣的大老虎等。
）
五、创设情境，仿写心理
1．心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把
自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。
喜怒哀乐都是我们
心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说
得多？（难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高
采烈……）
2．生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，
还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是
我们最美好的回忆。
平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点
点滴滴及时记下来。
《一只窝囊的老虎》教学设计2024-2025学年部编版语文四年级上册
19.一只窝囊的大老虎【教学目标】1.认记“露、角”等14 个生字，能正确书写“段、俩”等12个生字，能正确区分“角”“哄”等多音字。
2.继续学习用批注的方法阅读：在不理解处批注，在独特体验处批注。
3.读懂课文内容，了解作者以心情为线展开情节的写法。
4.能体会作者的情感，会用“观点+理由+开导”的方式来安慰“我”。
【教学过程】一、谈话导入，想象反差（一）谈话交流心目中的老虎形象师：说起老虎，你会想到哪些词语——凶猛、霸气——威风凛凛——雄壮威武可今天认识的却是一只窝囊的大老虎。
（板书：窝囊。
生读课题。
）（二）回忆作批注的角度同学们，这个单元学习批注，通过学习《牛和鹅》一课，我们知道了可以从不同的角度来作批注。
主要从哪些角度来作批注？——有疑问的地方作批注。
——有启发的地方作批注。
——写得好的地方作批注。
——有体会的地方作批注。
这节课，我们自己来练习写批注，除了按照以上的方法写批语外，我们也可以使用一些符号。
如“______”；“”；“▲▲▲”；“……”。
请同学们默读课文，在不理解处做批注。
二、揭示任务，学习批注（一）自主学习批注师巡视，相机指导：不理解处可以是字词，可以是内容，也可以是写法。
不会问问题的同学可以结合课后题进行思考。
（二）梳理批注生交流批注的问题，师梳理。
预设：——“窝囊”在文中是什么意思？——作者心情发生了哪些变化？——怎么样劝导“我”？三、顺学而导，解决批注中的疑惑1.理解“窝囊”的含义（1）查字典理解它的基本意思。
师：“窝囊”是什么意思呢？文中是这样写的：（出示）他说我这只大老虎太窝囊，连豁虎跳也不会。
我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
师：“窝囊”在《汉代汉语词典》（第7版）中有两种解释：①因受委屈而烦恼。
②无能；懦弱。
师：以上两句话中的“窝囊”应该选用哪种解释呢？预设：都选第②。
（2）结合上下文理解它在文中的意思。
师：为什么说“我”是一只窝囊的大老虎？结合上下文说说。
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎说课稿（推荐３篇）部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎说课稿【第1篇】说教学目标1、认识“囊、羡”等9个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“段、俩”等12个字，会写“文艺、表演”等15个词语，能正确、流利地朗读课文。
2、学习在文中不理解的地方做批注的阅读方法，并借助批注进行阅读。
说教学重难点学习在文中不理解的地方做批注的阅读方法，并借助批注进行阅读。
说教学过程一、猜谜导入同学们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一则谜语，我们先一起读一读。
（出示谜语，生齐读）猜出来是什么了吗？（老虎）是的，就是它。
（出示老虎图片）说说看你眼中的老虎是怎样的？（生各抒己见）今天，老师也为大家带来一只“老虎”，不过它是……（出示课题）读读课题。
有同学满脸疑问，把你的疑问说出来。
（生说）为什么是一只窝囊的的大老虎呢？让我们一起走进课文寻找答案吧。
二、检查预习字词大家都预习了，现在老师检查一下大家预习情况，看谁预习的最认真。
（生开火车读词、齐读）凡事预则立，不预则废。
认真预习的小组可以获得“勤学虎”称号。
（出示“勤学虎”图片）三、学作批注1.在《牛和鹅》一课，我们学习了作批注这种阅读方法，还记得吗？（板书：批注）谁来说说我们可以在文章的哪些位置作批注？（开头、中间、最后）我们可以从哪些角度作批注呢？（有疑问、写得好、有启发、有感受的地方）这节课我们重点学习在不理解的地方作批注。
（在“批注”后板书：不理解的）请大家默读课文，在你不理解的地方做上标记。
？并把疑问写在旁边。
如果你的批注都作好了，请坐端正，用目光告诉我。
（生默读课文，作批注；师巡视，拍照）2.大家都坐端正了，真好！老师就喜欢看你们认真的模样。
学贵有疑，先做个小调查，做了三处批注的同学请举手，做了四处批注的同学请举手，做了五处的呢？最多的是几处？……（随机表扬，出示学生批注做的好的）这是哪位同学的批注？书写工整，批注规范，勤于思考，希望大家向他们学习。
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案模板推荐3篇
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案模板推荐３篇〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案模板第【1】篇〗设计说明《一只窝囊的大老虎》是叶至善老先生的作品。
作者回忆了自己童年时扮演一只老虎最后失败并遭到同学们哄笑的故事。
基于文本，教学中可以以人物的心情变化作为切入点，架构整个教学流程，体会作者心情的变化及变化的原因，抓住关键词语引导学生展开想象，再现当时的场景，并不断启发学生进行思辨性的阅读，体悟文中蕴含的道理。
同时，引导学生默读时，在不理解的地方作批注，然后和同学交流。
在开展思辨性的阅读的同时，注重抓住课文中的语言实践点，发掘语文元素，学习文本语言的表达，从一味关注内容理解，走向既关注内容理解，又关注语言的表达，充分发挥文本言语样式的“例子”功能，实现语言知识的迁移和内化。
通过这样的教学，促进学生“语言运用与建构”“思维发展与提升”等语文核心素养的发展。
课前准备教师准备：搜集和课文相关的及文字等资料，制作多媒体课件。
学生准备：课前预习课文，自学生字，做到正确、流利地朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，质疑激趣1.板书“大老虎”，引导学生质疑：看到这三个字，你脑海中浮现的是什么样的画面？2.同学们心目中的“大老虎”是多么的威风凛凛、凶猛强壮！可是我们今天要学习的课文是《一只窝囊的大老虎》。
(板书课题)3.齐读课题，指导学生读准生字“囊”的读音，再说说自己对“窝囊”的理解：(1)指因受委屈而烦闷；(2)指无能，怯懦。
这里是第二种意思。
4.引导学生质疑：读了这个课题，心中有什么疑问？(如：大老虎为什么会窝囊呢？这只大老虎窝囊在什么地方？)设计意图：分步出示课题，先确立老虎威武的印象，再让学生理解“窝囊”的意思，以形成鲜明的对比，引导学生提出心中的疑问，激发阅读的期待。
二、初读课文，整体感知1.出示自读要求，学生根据自读要求自学。
(1)默读课文，在不理解的地方作批注，边读边画出课文中包含生字的词语。
部编版四年级语文上册教学设计19.《一只窝囊的大老虎》(教案)
部编版四年级语文上册教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本课，学生能够了解《一只窝囊的大老虎》这个寓言故事；能正确朗读故事内容；能够理解故事背后的寓意。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。
3.情感目标：引导学生明确人生追求的方向，懂得珍惜机会。
二、教学重点和难点•重点：理解寓言故事《一只窝囊的大老虎》中的寓意，并能够简单表达出来。
•难点：能够深入理解寓言故事中的隐含意义，对故事中的角色进行分析和解读。
三、教学准备•故事《一只窝囊的大老虎》的课文PPT•板书及彩笔•学生课本四、教学过程1.导入（5分钟）•利用课堂氛围导入故事的主题，引起学生的兴趣，让学生猜测故事内容。
2.学习故事（15分钟）•让学生跟读故事，并逐段解释故事中的生词和短语，确保学生理解故事内容。
3.分组讨论（10分钟）•让学生分组讨论故事中的寓意，鼓励他们自由发表看法，引导学生明白故事的深层含义。
4.整理思路（5分钟）•引导学生整理讨论的结果，帮助学生理清自己的思路，准备展示自己的想法。
5.展示与总结（10分钟）•部分学生展示他们的讨论结果，老师适时进行评价和引导，总结故事的寓意，强调“机会稍纵即逝”。
6.板书总结（5分钟）•老师和学生共同完成板书总结，将故事的寓意清晰地呈现出来。
五、课堂作业•让学生写一个小短文，谈谈自己在生活中遇到的“一只窝囊的大老虎”类似的事情，并分享自己的感悟。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对寓言故事的理解能力得到了提高，更重要的是通过分析“一只窝囊的大老虎”的故事，学生也许会明白，机会虽然稍纵即逝，但通过自己的努力和机智，也能把握机遇，赢得胜利。
以上是对《一只窝囊的大老虎》的教学设计，希望本节课能够对学生有所启发，引导他们变得更加聪明、坚强。
部编版四年级语文上册教案19.《一只窝囊的大老虎》(教案)
部编版四年级语文上册教案19.《一只窝囊的大老虎》（教案）一. 教材分析《一只窝囊的大老虎》是人教版四年级语文上册的一篇课文。
课文讲述了一只大老虎，因为自己的外表和能力与别的虎不同，而感到自卑和窝囊。
但在一次意外的冒险中，它用自己的聪明才智和勇气，成功地保护了自己的家园。
课文通过这个故事，教育学生要正确看待自己的优点和缺点，发挥自己的长处，克服困难，勇敢面对生活。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容和情感。
但他们对课文中的寓意和道理可能理解不够深入，需要教师的引导和讲解。
此外，学生可能对老虎这种动物有一定的陌生感，需要教师通过图片、视频等资料，帮助他们更好地了解老虎的生活习性和特点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握课文中重点句子的结构和用法。
2.过程与方法：学生通过阅读和讨论，理解课文内容，体会课文所表达的道理。
3.情感态度与价值观：学生能够正确看待自己的优点和缺点，树立自信心，勇敢面对困难。
四. 教学重难点1.生词和重点句子的理解和运用。
2.对课文寓意的深入理解。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法。
通过创设情境，引导学生主动探究，分组讨论，培养学生的阅读理解和合作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生词卡片。
3.与课文相关的故事或视频资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾之前学过的关于动物的课文，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍本课的主要内容，引发学生的好奇心。
呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，展示课文中的插图，引导学生观察大老虎的外貌和表情。
然后逐段朗读课文，让学生初步感知课文内容。
操练（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意模仿语音语调。
然后分组进行角色扮演，让学生分饰课文中的角色，进行对话练习。
巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文的寓意。
例如：“大老虎为什么会感到窝囊？它最后为什么能成功地保护家园？”学生回答后，教师进行点评和讲解。
部编四年级上语文《19 一只窝囊的大老虎》优质课教学设计
部编四年级上语文《19 一只窝囊的大老虎》优质课教学设计
一、教学目标
1.能够理解文中大老虎窝囊的形象，体会作者的讽刺意味。
2.能够正确朗读和理解课文中的文字。
3.能够通过朗读练习提高语言表达能力。
4.能够用自己的语言简单叙述课文内容，并进行初步分析。
二、教学重点
1.理解文中大老虎窝囊的形象。
2.朗读和理解课文文字。
三、教学难点
1.理解文中大老虎窝囊的含义。
2.用自己的语言进行简单叙述和分析。
四、教学过程
1. 导入
通过与学生对话互动，了解他们对老虎的一些认识，引出今天要学习的内容。
2. 学习课文
1.让学生先独立阅读课文，了解内容。
2.教师朗读课文，让学生跟读，关注语音语调。
3.分段理解课文，帮助学生理解大老虎窝囊的形象。
4.提问引导学生思考，让他们自己总结大老虎的特点。
3. 分组讨论
将学生分成几组，让他们就大老虎窝囊的形象展开讨论，并思考作者的用意。
4. 个人表达
每个小组派代表进行汇报，讲述他们的讨论结果，分享不同的观点和解释。
5. 拓展练习
老师出示相关练习题，复习课文内容并巩固理解。
五、教学反思
这堂课主要围绕《一只窝囊的大老虎》这篇课文展开，通过导入、学习课文、讨论和练习等环节，帮助学生深入理解大老虎的窝囊形象，并能够用自己的语言表达出来。
在未来的教学中，可以加入更多互动和实践环节，使学生参与更活跃，帮助他们更好地掌握语文知识。
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案推荐3篇
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案推荐３篇〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案第【1】篇〗19 一只窝囊的大老虎【教学目标】1. 认识“囊、羡”等7个生字，读准“露、角”等5个多音字，会写“班、殷”等14个字，会写“文艺、表演”等17个词语。
2．能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
3．能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
4．能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
【教学重难点】1．能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
2．能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件；“豁虎跳”短视频。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“囊、羡”等7个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“班、殷”等14个字，会写“文艺、表演”等17个词语。
2．能在不理解的地方作批注，借助批注理解课文内容。
【教学过程】板块一导入新课，质疑问难1. 谈话：同学们见过老虎吗？说说你对它的印象。
（兽中之王、威风凛凛）2．板书课题，朗读课题。
提示：“窝囊”的“囊”本音是第二声，在这个词语中读轻声。
3．引导质疑：读了课题，你有什么疑问吗？4．根据学生的提问，教师示范批注：圈出课题中的关键词，把相关的问题写在课题旁。
预设：这只大老虎为什么是窝囊的呢？课文写了什么内容？【设计意图】课题中有明显的矛盾存在，导入新课时引导学生围绕“窝囊”质疑，能激发学生的阅读期待。
老师用前一课学到的知识作简单批注，起到示范作用，调动新旧知识之间的联系。
板块二初读感知，疏通字词1．学生初读课文：请自由读课文，注意读准字音，认清字形，画出带有生字的新词，遇到不理解的词语查查工具书。
2．检查生字词掌握情况，适时指导。
部编四年级上语文《19一只窝囊的大老虎》优质课说课稿
部编四年级上语文《19 一只窝囊的大老虎》优质课说课稿一. 教材分析《一只窝囊的大老虎》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一只老虎在森林里的生活，它因为过于善良和窝囊，被其他动物欺负，最后在猴子的帮助下，找到了自己的勇气，成为一只真正的大老虎的故事。
这篇课文旨在培养学生对勇敢、善良品质的认同，鼓励学生在面对困难时，要有勇气去克服。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容，但对于一些深层次的含义可能还需要引导。
此外，学生可能对一些生僻的词汇和成语还不够熟悉，需要教师在教学过程中进行解释和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，学生能够理解课文的基本内容，掌握一些生僻词汇和成语的含义。
2.过程与方法目标：通过小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：通过课文的学习，学生能够理解善良、勇敢的品质，鼓励他们在面对困难时，要有勇气去克服。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文的基本内容的理解和掌握。
2.教学难点：对一些生僻词汇和成语的理解，以及课文深层次含义的把握。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、情境教学法和小组讨论法等教学方法。
通过问题驱动法，引导学生思考和探索课文中的问题，提高他们的阅读理解能力。
情境教学法可以帮助学生更好地理解课文内容，培养他们的情感态度。
小组讨论法可以培养学生的合作学习能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一只老虎的图片，引发学生的兴趣，导入新课。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解故事的基本情节。
3.讲解课文：对课文进行详细的讲解，解释生僻词汇和成语的含义，引导学生理解课文的深层次含义。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5.情境教学：通过角色扮演等方式，让学生体验课文中的情境，培养他们的情感态度。
6.课堂小结：对课文进行总结，强调善良、勇敢的品质。
部编版语文四年级上册19.《一只窝囊的大老虎》(教学设计)
部编版语文四年级上册19.《一只窝囊的大老虎》（教学设计）教学内容：《一只窝囊的大老虎》是人教版语文四年级上册第19课。
本文讲述了一只窝囊的大老虎，因不会豁虎跳，在一次演出时，把虎皮大衣搞丢，最后，在小朋友的帮助下，终于找到虎皮大衣，并学会了豁虎跳。
课文情节曲折，引人入胜，语言生动活泼，富有童趣。
通过学习本文，学生可以培养阅读兴趣，提高阅读能力，同时学会助人为乐、团结协作的美好品质。
教学目标：1. 知识与技能：（1）正确认读“豁、露、砸、臀”等11个生字，正确书写“段、砸、锅、逃”等10个生字新词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者的心情变化。
2. 过程与方法：通过品读、想象、体会，理解课文内容，体会课文语言的特点，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：感受课文中的童真童趣，学会助人为乐、团结协作的美好品质。
教学难点：1. 体会课文中的童真童趣，感受作者的心情变化。
2. 理解课文中的重点词语和句子，提高阅读能力。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们知道老虎吗？谁来说说老虎的特点？2. 学生回答，教师总结：老虎是森林之王，威武勇猛，但是今天我们要学习的故事，却讲述了一只窝囊的大老虎，这是怎么回事呢？让我们一起来学习《一只窝囊的大老虎》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生朗读情况，指导学生朗读。
3. 学生齐读课文，教师点评。
三、细读课文，深入理解1. 学生自读课文，画出自己喜欢的段落，并思考：为什么喜欢这个段落？2. 教师引导学生交流自己喜欢的段落，并引导学生品读、体会课文的语言特点。
3. 教师提问：课文中哪些地方让你觉得有趣？为什么？4. 学生回答，教师总结：课文中的童真童趣，让我们感受到了作者的心情变化，也让我们学会了助人为乐、团结协作的美好品质。
《一只窝囊的大老虎》 教学设计
《一只窝囊的大老虎》教学设计一、教学目标1、认识“囊、羡”等生字，会写“段、俩”等生字，理解“窝囊、殷切”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、抓住文中描写“我”动作、语言、神态的语句，体会“我”心情的变化。
4、能结合生活经验，理解“我”为什么会觉得自己窝囊，并从中受到启发。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握生字词，理解课文内容。
（2）通过对人物心理活动的描写，体会“我”心情的变化。
2、教学难点理解“我”为什么会觉得自己窝囊，并从中获得启示。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们看过老虎吗？在你们的印象中，老虎是怎样的形象？（威风凛凛、凶猛）2、今天我们要学习的课文中，却有一只窝囊的大老虎，这是怎么回事呢？让我们一起走进课文去看一看。
（板书课题：一只窝囊的大老虎）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的学习情况（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解“窝囊、殷切、豁虎跳”等词语的意思。
3、默读课文，思考：课文围绕“一只窝囊的大老虎”讲了一件什么事？（课文主要写了“我”在学校的文艺表演中扮演老虎，结果因为不会豁虎跳而演砸了，觉得自己很窝囊的事。
）（三）精读课文，体会心情1、默读课文，找出描写“我”心情的语句，用“＿___”画出来，并在旁边批注自己的感受。
2、交流汇报（1）“我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比划，我真个羡慕得要死。
我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
”从“羡慕得要死”“多想”等词语可以体会到“我”渴望上台表演的心情。
指导朗读，读出“我”的羡慕和渴望。
（2）“老师真是个通情达理的好老师。
她说：‘不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。
你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃，你就追。