北师大版三年级上册数学《需要多少钱-1》PPT
北师大版数学三年级上册3《余多少钱》说课稿
北师大版数学三年级上册3《余多少钱》说课稿一. 教材分析《余多少钱》这一节的内容是北师大版数学三年级上册第三单元“认识人民币”的一部分。
在本节课中，学生将要学习如何计算现金交易中的找零问题。
通过这一节的学习，学生不仅能够掌握计算找零的方法，而且能够加深对人民币的认识，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法运算已经有了一定的了解。
但是，他们在解决实际问题时，往往会受到数字大小的影响，对于较大数的加减运算还不是很熟练。
另外，学生对于人民币的认识还不够深入，需要通过实践活动来加深理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解找零的概念，掌握计算找零的方法，能够运用所学的知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学，积极参与数学学习的兴趣，提高学生对人民币的认识，培养学生良好的理财观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解找零的概念，掌握计算找零的方法。
2.教学难点：学生能够运用所学的知识解决实际问题，特别是对于较大数的加减运算。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用讲授法、实践法、小组合作法等教学方法。
通过这些方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生解决问题的能力。
同时，我将运用多媒体教学手段，如PPT等，帮助学生直观地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际购物场景，引导学生思考如何计算找零问题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解找零的概念，引导学生掌握计算找零的方法。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，运用所学的知识解决实际问题。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，提高学生对找零问题的理解。
5.课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点。
三年级上数学教学设计-节余多少钱-北师大版
三年级上数学教学设计节余多少钱北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第五单元《节余多少钱》。
本节课的主要内容是让学生掌握两位数减去一位数的退位减法，以及通过实际问题，培养学生解决实际问题的能力。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数减去一位数的退位减法，能够独立完成相关的计算，并且能够将所学知识运用到实际问题中，解决生活中的实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数减去一位数的退位减法的计算方法，难点是如何让学生们理解和掌握退位的概念。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器、货币模型等。
五、教学过程1. 情景引入：我先给学生们展示了一个实际的情景，假设我要去商店买一本书，价格为28元，我给了店员30元，那么我节余了多少钱呢？2. 讲解新知识：接着我引导学生们思考，如何快速准确地计算出我节余了多少钱。
在这个基础上，我引入了两位数减去一位数的退位减法。
3. 例题讲解：我找了一个例子，比如34减去7，我让学生们观察，发现34减去7，需要从4借1，变成14减去7，然后得出答案7。
4. 随堂练习：然后我给了学生们一些随堂练习题，让他们独立完成。
5. 应用拓展：我让学生们思考，如果我要计算100元减去58元，我应该如何计算呢？学生们通过刚才的学习，都能够独立完成这个计算。
六、板书设计我在黑板上写下了本节课的主要内容，包括两位数减去一位数的退位减法的计算方法，以及实际应用的例子。
七、作业设计为了巩固学生们所学知识，我布置了一道作业题：计算35减去18的结果。
答案：17。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对于两位数减去一位数的退位减法掌握得比较好，但是在实际应用中，有些学生还是会有困难。
在课后，我将继续加强对这部分学生的辅导，帮助他们更好地理解和掌握知识。
同时，我也会继续寻找更多的实际问题，让学生们能够更好地将所学知识运用到实际生活中。
北师大版小学数学《需要多少钱》教学设计
教学反思：
在探索口算方法这一环节，由于学生的知识背景及个性差异，面对同一道口算题，学生往往从自己的生活经验和思考角度出发，提出不同的计算方法。在探索12×3的口算方法时，我给学生留出了充分的时间，放手让学生去交流和探讨不同的算法，我进行巡视，并对学困生加以指导和帮助，鼓励学生发表自己的不同见解，使不同层次的学生均有不同程度的提高。在这样的学习活动中，我发现孩子们能从乘法的意义想到可以是3个12的和，12＋12＋12＝36。也有同学3×2＝6，10×3＝30，6＋30＝36。还有的孩子直接用乘法竖式计算。同学们的这些方法都很有说服力。之后，我再组织学生进行交流，在交流比较中体会各种算法的不同特点，体现了算法多样化的思想。
北师大版小学数学《需要多少钱》教学设计
教材解析：
本节课是在学生掌握表内乘法的基础上，学习两位数乘一位数的口算。教学时，教师不但要关注学生能否正确地口算两位数乘一位数，而且还要关注学生的学习过程，关注每个学生能否积极地参与探索口算方法以及解决简单实际问题的活动，能否提出自己的想法，是否乐于与同伴合作交流。教学时，教师应注意：在评价学生计算速度时，不要提出过高的要求，允许学生有一个逐步提高的过程；在评价学生用乘法知识解决问题的能力时，要结合实际情境，联系学生的生活实际。
点拨：一பைடு நூலகம்3.
孩子选择自己喜欢的方法计算。
点拨：二、2.
一位数乘两位数，可以把一个因数分成（）数和（）数，分别和另一个因数相乘后再相加。
精
学
训
练
1.口算：
13×3=70×5=24×2=
31×3=34×2=24×4=
2.教材P5的第二题
三、我们一起谈收获
这节课我的收获是：。
北师大版三年级数学上册《4.2需要多少钱》同步测试题及答案
北师大版三年级数学上册《4.2需要多少钱》同步测试题及答案学校:___________班级：___________姓名：___________考号：___________一、选择题1．一根彩带对折三次，每段长12厘米，这根彩带长（）厘米。
A．96B．72C．482．下面问题不可以用算式“（4＋7）×3”解决的是（）。
A．小车限坐4人，大车限坐7人，1辆小车和3辆大车一共可以坐多少人？B．一把尺子4元，一支钢笔7元，买3把尺子和3支钢笔一共多少元？C．折一个星星4分钟，折一只纸鹤比星星多7分钟，折3只纸鹤多少分钟？3．28×2－35÷5结果是（）。
A．求积B．求差C．求商4．买一束玫瑰花要30元，买8束康乃馨要160元，一束玫瑰花比一束康乃馨贵（）元。
A．130B．20 C．105．乐乐在计算12×4＝48时，用了如下方法：×102440840＋8＝48，下列选项和乐乐思考不一样的是（）。
A．B．C．6．下面算式中，结果最大的是（）。
A．15×6B．16×5C．17×47．3个24的和()24的3倍。
A．小于B．等于C．大于8．（如图）算式“17＋15×4”表示（）。
A．1箱梨和4箱苹果共多少元？B．1箱苹果和4箱梨共多少元？C．4箱苹果和4箱架共多少元？二、填空题9．一根绳子连续对折两次后长15米，这根绳子长( )米。
10．在()里填上适当的数．( )×7+30=100440-( )÷5=40011．8个11是( )，22的4倍是( )。
12．一间会议室有6排座位，每排有14个座位，这间会议室一共有( )个座位．13．38＋12×4应先算( )法，再算( )法，结果是( )。
14．小刚今年8岁，他爸爸的年龄比小刚的5倍少3岁，他爸爸今年( )岁。
15．根据算式25×4＝100，105－100＝5列出综合算式是( )。
北师大版小学数学三年级上册《需要多少钱渗透德育》教学设计
北师大版小学数学三年级上册《需要多少钱渗透德育》教学设计一. 教材分析《需要多少钱》是北师大版小学数学三年级上册第五单元《简单的运算》中的一个教学内容。
本节课主要让学生通过解决现实生活中的问题，进一步理解单价、数量和总价之间的关系，掌握单价、数量和总价之间的运算方法。
教材通过生动的图片和情景，引发学生的学习兴趣，使学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日常生活中的一些简单的购物场景有一定的了解。
学生在二年级的学习中已经掌握了加减法和乘除法的运算，对数学运算有了初步的认识。
但部分学生在解决实际问题时，可能会对数量和总价之间的关系产生困惑，因此，在教学中，需要引导学生通过实际操作，加深对单价、数量和总价之间关系的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用单价、数量和总价之间的关系进行计算，解决实际生活中的问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和总结，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识，渗透德育。
四. 教学重难点1.重点：学生能运用单价、数量和总价之间的关系进行计算，解决实际生活中的问题。
2.难点：学生对数量和总价之间的关系进行理解，并运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、操作、交流和总结，解决实际问题，培养学生的数学应用意识。
六. 教学准备1.教师准备：教师准备相关的生活场景图片和问题，制作课件，准备教学道具。
2.学生准备：学生预习相关知识，准备上课时进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示一个生活中的购物场景，引导学生观察和思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一些购物场景的图片，提出相关问题，让学生通过观察和思考，找出单价、数量和总价之间的关系。
北师大版三年级《需要多少钱》教学设计
北师大版三年级《需要多少钱》教学设计教学目标：1、掌握两位数乘一位数的口算方法,经历多种算法的过程,并能正确计算。
2、理解乘法的意义,能用乘法知识解决简单的实际问题。
3、在具体情境中应用乘法,感受数学在实际生活中的应用。
学情分析：学生已使用北师大教材两年,他们喜欢上数学课,但学生的操作能力还是很弱的，而本节课是要让学生亲身经历知识的发生、发展过程，所以必须动手积累活动经验。
教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。
两位数乘一位数(进位)口算。
活动1【导入】复习导入一、创设学习情境，体现多种算法师：出示主题图思考：你们发现了什么数学信息？预设生1：买3个游泳圈需要多少钱？师：板书---《需要多少钱》思考交流：（1）怎样列式？（2）怎么算出结果呢？（3）你能用钱的模型表示出过程吗？预设生2：12x3=36（元）师：把你的想法告诉大家。
先算：3x10=30（元）再算：3x2=6（元）最后算30+6=36（元）师：根据学生的叙述让其他学生贴出人民币师：如果在没有人民币的前提下，你能用点子图表示12x3吗？预设生3：。
生4可以:12+12+12=36（元）生5还可以:3x6+3x6=36 (元)师：同学们的算法多种多样，我们现在仔细观察笑笑的想法：30+6=36(元)师：你们看懂了吗？谁来说说笑笑的想法：预设生：笑笑是先把12分成10和2先算10x3=30(元)再算2x3=6（元）最后算30+6=36（元）师：我们能不能把笑笑的想法也表示在点子图上呢？（生独立完成在作业纸上）预设生可能：。
预设生：图左边表示10x3=30(元)右边2x3=6（元）最后30+6=36（元）师：想想以上2种方法有什么关联?预设生：虽然方法不同，但都是把12分成10和2，先算10x3=30(元) 再算2x3=6（元）最后算30+6=36（元）活动2【实践】实践操作，发展技能师：学数学是为了在生活中用数学，你还能在图中提出其它数学问题吗？预设生：一顶游泳帽是18元，皮艇是游帽的4倍——————？（提出数学问题）师：请你在作业纸上用表格和点子图两种方法表示过程。
[北师版]三年级上册数学 第4单元 乘与除 第2课时 需要多少钱 优质教案
2 需要多少钱一课时教学内容需要多少钱。
(教材第32~33页)教学目标1.探索并掌握两位数乘一位数的口算方法,经历多种算法交流的过程,并能正确地进行计算。
2.结合具体情境,能用乘法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的应用。
3.培养学生良好的审题、书写及检查习惯。
重点难点重点:掌握两位数乘一位数的口算方法,明确算理。
难点:正确、熟练地进行口算。
教具学具课件。
教学过程一创设情境,激趣导入师:同学们,你们从图中看到了什么?你们能提出哪些问题?(课件出示教材第32页情境图)学生可能会说:• 我从图中知道一件泳衣是28元,一条泳裤是13元,一顶泳帽是9元。
• 我知道一个泳圈是12元,一个皮球是18元,一副泳镜是16元。
• 我想问:三个小朋友每人买一个泳圈需要多少钱?• 我想知道:4个皮球多少钱?• 买一个泳圈和一个皮球要多少钱?……师:在这么多的问题中,今天我们先选择与乘法有关的问题进行解决好吗?这节课我们就重点研究“两位数乘一位数的乘法”。
【设计意图:借助情境图引导学生从中获取信息,发现问题,激发学生的探究欲望。
】二探究体验,经历过程师:我们先来看看买3个泳圈需要多少钱?说说你是怎么想的。
生1:已知每个泳圈12元,买3个,就是计算3个12相加的和是多少,可以用加法计算12+12+12=36(元)。
生2:求3个12的和是多少,可以根据乘法的意义,列成乘法算式是12×3。
就是3个10再加上3个2,所以10×3=30,2×3=6,30+6=36(元)。
生3:如果每个泳圈10元,3个泳圈就是30元;每个泳圈少算了2元,3个泳圈就少算了2×3=6(元),所以一共是30+6=36(元)。
师:大家的算法都很好,淘气和笑笑是这样算的,你能看懂吗?跟小组的同学说一说。
(课件出示教材第32页淘气和笑笑的算法) 学生进行小组交流,教师巡视了解情况。
师:谁愿意说说自己是怎么看他俩的算法的?学生可能会说:• 淘气是把12平均分成了2个6,这样3个12就相当于是两个3×6=18,最后18+18=36。
北师大版数学三年级上册第四单元《需要多少钱》同步习题
《需要多少钱》同步习题
1.口算。
300×2= 70×6= 2×900= 15×6=
5×80= 25×4= 23×3= 16×5=
2.比大小。
（在○里填上“>”“<”或“=”）
23×5○200 68×5○5×68
56×2○56×3 24×5○25×4
3.采蘑菇。
（连一连）
4.三（1）班参加广播操比赛，刚好排成3排，每排15人，三（1）班一共有多少人？
5.买文具。
（1）小明带了82元，“（82-52）÷6”解决的问题是（）。
A.买一盒彩笔后，剩下的钱能买几本笔记本？
B.买一个书包和一本笔记本后，剩下多少钱？
C.买一个书包后，剩下的钱能买几本笔记本？
（2）小红选好了彩笔和笔记本，付了100元，售货员阿姨说还差8元，小红可能买了（）盒彩色笔和（）本笔记本。
（填一种即可）
参考答案
1. 600 420 1800 90
400 100 69 80
2. < =
< >
3.
4. 15×3=45（人）
5.（1）C
（2）2盒彩色笔和8本笔记本（答案不唯一）。
三年级上册数学教案-第三单元3节余多少钱∣北师大版
三年级上册数学教案第三单元3节余多少钱∣北师大版教案：三年级上册数学教案第三单元3节余多少钱∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第三单元，课题是“3节余多少钱”。
我们将通过实际情境来引入这个问题，让学生理解“节余”的概念，学会用减法计算节余的钱数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解节余的概念，学会用减法计算节余的钱数，并且能够应用到实际生活中去。
三、教学难点与重点重点是让学生学会用减法计算节余的钱数，难点是让学生理解节余的概念，并将所学应用到实际生活中去。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际的钱币，用于展示和让学生实践操作。
五、教学过程1. 引入：我会在PPT上展示一些实际情境的图片，比如小明去超市买东西，他拿了30元，买了一些物品，剩下的钱是多少。
我会让学生思考一下，这个剩下的钱应该怎么计算。
3. 练习：接着我会让学生分组，每组有一张购物清单和一定金额的钱币，让学生们模拟真实的购物情况，计算每组节余的钱数。
4. 解答：我会让学生汇报他们的计算结果，并解释他们的计算过程。
六、板书设计板书设计如下：节余 = 总金额花费金额七、作业设计1. 题目：小明有50元，他去超市买了20元的糖果，5元的饼干，他还剩下多少钱？答案：小明还剩下25元。
2. 题目：小红有80元，她买了一本书30元，一个玩具25元，她还剩下多少钱？答案：小红还剩下25元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对节余的概念有了更深入的理解，大部分学生能够用减法计算节余的钱数。
但是在实际操作中，我发现有些学生对金额的计算还有些困难，我在课后会加强这方面的练习。
拓展延伸：让学生们想一想，除了在购物中会用到节余的概念，还有哪些情况下会用到？比如，学生们在安排日常开支时，也可以用节余的概念来规划。
重点和难点解析一、教学内容在三年级上册的数学教学中，我选择了北师大版的教材，并针对第三单元的“3节余多少钱”课题进行了深入的教学设计。
三年级数学北师大版上册课时练第4章《需要多少钱》 练习测试卷 含答案解析(1)
课时练第4单元需要多少钱一、单选题1.吸烟不仅有害健康而且浪费钱财．如果一位吸烟者每天吸一包18元的香烟那么他每年（365天）花在吸烟上的钱是（）元．A.365B.6570C.6480D.8002.一个学生重30千克，3个学生重多少？（）A.90克B.9000克C.90000克3.25×4的积的末尾有（）A.2个0B.1个0C.没有04.213的3倍是（）。
A.339B.639C.693D.319二、判断题5.一个因数的末尾有几个0，积的末尾也有几个0。
（）6.320×30算式的得数比2800大，比4000小。
（）7.18×3=3×3×6=54这样算也很方便．（）8.20×5的积的末尾只有1个0。
（）三、填空题9.1吨－800千克＝________千克7000千克＝________吨10.2□×42，当□里填________时，这个算式的积是三位数，要是积是四位数，□里可以填________。
11.________÷6=6......253÷________=7 (4)12.两位数乘一位数(不为0)，积可能是________位数，也可能是________位数。
四、解答题13.看图回答你还能提出什么数学问题？应该怎样解决？14.学校买了16盒羽毛球和8个篮球，，羽毛球的个数是篮球的几倍？（先补充缺少的条件再解答）五、应用题15.张老师带2000元去商场买饮水机，每个饮水机135元，他带的钱够买14台饮水机吗？参考答案一、单选题1.B2.C3.A4.B二、判断题5.错误6.错误7.正确8.错误三、填空题9.200；710.0、1、2、3；4、5、6、7、8、911.38；712.两；三四、解答题13.180×3=540（元）崂山一日游，一家四口需要多少钱？150×4=600（元）14.解：羽毛球每盒5个。