谏逐客书知识点加点答案
《谏逐客书》
臣闻吏议逐客，窃（私下）以为过矣。昔缪公求士，西（在西面）取由余于戎，东（在
东面 ）得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋（状语后置）。此五子者，不
产于秦，而缪公用之，并国二十（定语后置），遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移（改变 ）
风易（ 改变 ）俗，民以殷盛，国以富强（省略句 ），百姓乐用（被动句），诸侯亲服
（亲近顺服 ），获楚、魏之师（军队），举（攻占）地千里，至今治强（安定强盛）。
惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包（吞并）九夷，制
（ 控制）鄢、郢，东据（占据）成皋之险，割膏腴（肥沃富饶）之壤，遂散六国之从（同
“纵”合纵），使之西面（面向西）事秦，功施（延续）到今。昭王得范雎，废穰侯，逐
（驱逐）华阳，强公室，杜（杜绝）私门，蚕（名作状，像蚕一样）食诸侯，使秦成帝业。
此四君者，皆以（凭借）客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使（假使）四君却客而不
内（同“纳”，接纳），疏（疏远 ）士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。
今陛下致（罗致）昆山之玉，有随、和之宝，垂（垂挂 ）明月之珠，服（佩戴）太
阿之剑，乘纤离之马，建（树立）翠凤之旗，树（设置）灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一
焉，而陛下说（同“悦”,喜欢）之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之璧，不饰
朝廷；犀象之器，不为玩好；郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实外厩，江南金锡不为
用，西蜀丹青不为采（绘画颜料）。所以饰后宫，充下陈，娱心意，说（“悦”,使...愉
悦）耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪，傅玑之珥，阿缟之衣，锦绣之饰不进（敬
献）于前，而随俗雅化，佳冶（娇美妖冶）窈窕赵女不立于侧也。夫击瓮叩缶弹筝搏髀，
而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也；《郑》《卫》《桑间》《韶》《虞》《武》《象》者，
异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就（接受）《郑》《卫》，退弹筝而取《昭》《虞》，若是
（像这样）者何也？快意当前，适观（适于观听）而已（ 罢了）矣。今取人则不然（这
样）。不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻
者在乎人民（ 百姓）也。此非所以跨海内（统一天下）、制（ 制服 ）诸侯之术（ 方法）
也。
臣闻（听说）地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤（宾语前置 ），
故能成其大；河海不择（同“释”舍弃 ）细流，故能就（成就）其深；王者不却（拒
绝 ）众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充（充足，富庶）美，鬼神降
福，此五帝三王之所以（...的原因）无敌也。今乃弃黔首（百姓）以资（资助）敌国，
却（拒绝）宾客以业（使动，使...成就霸业）诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不
入秦，此所谓“藉（借）寇兵而赍（送给，付与）盗粮”者也。夫物不产于秦，可宝（珍
惜）者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚（削弱自己）
而外树怨于诸侯（状语后置），求国无危，不可得也。
1. 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。
我听说官吏在商议驱逐客卿，私下里认为这是错误的。
2. 孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服。
秦孝公采用商鞅的新法，改变民间风俗，人民因此殷实，国家因此富强，百姓
乐意被任用（为国效力），诸侯亲附归服。
3. 向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。
倘若四位君主拒绝远客而不予接纳，疏远贤士而不加任用，这就会使国家没有
丰厚的实力，而让秦国没有强大的名声了。
4.此非所以跨海内、制诸侯之术也。
这不是能用来驾驭天下，制服诸侯的方法。
5.是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明
其德。
因此，泰山不拒绝泥土，所以能成就它的高大；江河湖海不舍弃细流，所以能
成就它的深邃；有志建立王业的人不嫌弃民众，所以能彰明他的德行。
6.今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯。
如今却抛弃百姓使之去帮助敌国，拒绝宾客使之去事奉诸侯。
7.今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。
如今驱逐宾客来资助敌国，减损百姓来充实对手，在内部削弱自己在外部与诸
侯结下仇怨，那要谋求国家没有危难，是不可能的啊。
《谏逐客书》翻译及知识点归纳
《谏逐客书》翻译及知识点归纳臣闻吏议逐客，窃以为过矣。
昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。
此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。
孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。
惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。
昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。
此四君者，皆以客之功。
由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。
今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。
此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。
所以饰后宫，充下陈，娱心意，说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰不进于前，而随俗雅化佳冶窈窕赵女不立于侧也。
夫击瓮叩缶，弹筝搏髀，而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也；《郑》《卫》《桑间》《昭》《虞》《武》《象》者，异国之乐也。
今弃击瓮叩缶而就《郑》《卫》，退弹筝而取《昭》《虞》，若是者何也？快意当前，适观而已矣。
今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。
然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也。
此非所以跨海内、制诸侯之术也。
臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。
是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。
是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。
今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。
谏逐客书的知识点归纳
谏逐客书的知识点归纳一、文学常识。
1. 作者。
- 李斯，秦朝丞相，法家代表人物。
他在秦始皇统一六国后发挥了重要作用，参与制定了法律，统一车轨、文字、度量衡制度等。
2. 文体。
二、字词积累。
1. 通假字。
- “昔缪公求士”中“缪”通“穆”。
- “向使四君却客而不内”中“内”通“纳”，接纳。
- “而陛下说之”中“说”通“悦”，喜爱。
- “遂散六国之从”中“从”通“纵”，合纵。
- “河海不择细流”中“择”通“释”，舍弃。
2. 重点实词。
- “来丕豹、公孙支于晋”的“来”，使……来。
- “强公室”的“强”，使……强大。
- “今乃弃黔首以资敌国”的“黔首”，百姓。
- “却宾客以业诸侯”的“业”，使……成就功业。
3. 重点虚词。
- “所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者”中的“所以”，用来……的东西。
- “此非所以跨海内、制诸侯之术也”中的“所以”，用来……的方法。
- “今逐客以资敌国”中的“以”，来，表目的。
三、句式特点。
1. 判断句。
- “此非所以跨海内、制诸侯之术也”，“非”表否定判断。
- “臣闻吏议逐客，窃以为过矣”，“以为”可理解为“认为是”，也是一种判断。
2. 被动句。
- “客何负于秦哉”，虽然不是典型的“于”字表被动句式，但可理解为“客于秦有何负”，有被动意味。
3. 倒装句。
- 宾语前置句，如“是以地无四方，民无异国”，“是以”即“以是”，因此。
- 定语后置句，如“江南金锡不为用”，正常语序为“不为用江南金锡”。
四、文章内容与结构。
1. 内容。
- 文章开篇提出中心论点：“臣闻吏议逐客，窃以为过矣。
”直接表明自己反对逐客的态度。
- 接着，文章从秦国历史上四位君主（穆公、孝公、惠王、昭王）因重用客卿而成就霸业的事实出发，说明客卿对秦国的重要性。
例如，“昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。
此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。
”- 然后，作者列举秦王所喜爱的珍宝、美色、音乐等都来自他国，却在用人上排斥客卿，这是重物轻人的表现。
谏逐客书的文言文知识点整理
谏逐客书的文言文知识点整理谏逐客书，是古代文人、官员对君主或高层官员表示谏言和忠告的一种文体，具有重要的历史意义。
下面将对谏逐客书的文言文知识点进行整理，并介绍相关的应用。
一、文言文基础知识1. 使用繁体字：文言文使用繁体字，考虑到字形的精细程度，繁体字更能准确表达古代文化内涵。
2. 句法结构：文言文句法结构复杂，注重修辞和排比，使用并列、对仗、状语、定语等修辞手法。
3. 字词用法：文言文中使用古代特有的字词，如典故、俗语等，需要具备相关的文化背景知识。
4. 语法特点：文言文语法繁复，句式丰富多变，使用多种虚词、助词和句末助词。
二、谏逐客书的特点1. 谏言表达：谏逐客书是一种表达谏言和忠告的文体，文中应当表达出对君主的忠诚和建言。
2. 明确请求：文中需明确表达出作者的请求和希望，例如表明自己的观点和建议，请求君主采纳。
3. 史实依据：谏逐客书通常陈述了真实的历史事实，并结合当前的政治形势提出建议，增加说服力。
三、文言文写作技巧1. 充分发挥修辞手法：利用对仗、排比、夸张等修辞方式，以增强文章的格调和表达能力。
2. 控制篇幅：谏逐客书要求言简意赅，切忌过分冗长，以保持文字的精炼性。
3. 表达恳切情感：在文章中适时表达出恳切的情感和真挚的诚意，以增强对读者的打动力和说服力。
4. 增加古文背景：在文章中适当引用古文典故、诗词，增加文章的文化内涵和艺术美感。
四、谏逐客书的现实应用1. 古代政治：谏逐客书常被用于古代政治舞台，文臣通过撰写谏逐客书向君主表达自己的政治观点和建言献策。
2. 文化传承：通过学习谏逐客书，能够更好地理解古代政治制度、人物形象和社会思潮，有助于传承和弘扬中华文化。
3. 文言文写作：谏逐客书的学习和模仿，对于提高文言文写作水平、丰富词汇、增加修辞手法、塑造形象等具有积极意义。
总结：谏逐客书是一种具有重要历史意义的文言文体裁，具备独特的写作特点。
文言文的基础知识包括繁体字的使用、句法结构、字词用法和语法特点等。
11.1《谏逐客书》 课时练(含答案)2024春高中语文统编版必修下册
第11课(1)谏逐客书一、课内基础练1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()A．来．丕豹、公孙支于晋来：招致，招揽B．至今治．强治：治理C．弹筝搏．髀搏：击打，拍打D．故能就．其深就：成就2．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()A．强公室，杜．私门杜：堵塞，封闭B．功施．到今施：施加C．是以太山不让．土壤让：辞让，拒绝D．则是宛珠之簪、傅．玑之珥傅：附着，加上3．下列句子中，不含通假字的一项是()A．遂散六国之从B．河海不择细流C．藉寇兵而赍盗粮D．则是夜光之璧不饰朝廷4．下列句子中，加点词的用法和例句相同的一项是()例句：西．取由余于戎A．快．耳者，真秦之声也B．故能明．其德C．蚕．食诸侯D．却宾客以业．诸侯5．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)李斯《谏逐客书》中，作者先后列举泰山高大和河海深邃的例子，目的是说明“__________________，____________________”。
(2)李斯《谏逐客书》中，开篇即直入主题、表明观点的句子是“________________，________________”。
(3)李斯《谏逐客书》中，作者以事实为依据，以秦国历史上四位善于接纳外来人才的君王为例，并用假设的语气从反面论证不这样做的后果可能是“____________________________”。
难字专练写对写好二、语言文字运用阅读下面的文字，完成6～8题。
秦始皇统一中国后，颁布了一系列规章制度。
其中最重要的一项，便是采用小篆，统一文字。
公元前219年，秦始皇东巡泰山，命丞相李斯刻石于泰山绝顶，以炫耀其(1)____________。
其后，秦始皇又数次前往东方和南方地区巡游，每到一个地方，便祭祀名山，刻石竖碑，为其歌功颂德。
后人将这些刻石碑文统称为秦刻石。
这些刻石均由丞相李斯采用小篆书写，字体潇洒优雅，备受赞赏。
秦朝的这些刻石碑，虽然今天大都已被毁坏湮没，难窥全貌，却是书法与石刻艺术上的一项辉煌壮举，对推动石刻碑碣风雅文化的发展，起到了极其重要的作用。
《谏逐客书》复习题及答案【统编版必修下册】
《谏逐客书》复习题及答案【统编版必修下册】班级：姓名：资料：【原文】【课下注释】【翻译】【作者】【背景】【主题思想】【习题】试卷根据难易度分A卷B卷，后附有答案。
一、A卷：夯实基础类题型：【重点课下注释默写】【重点句子翻译】【课内简答题】二、B卷：能力提升类题型：【理解性默写】【文言现象：通假字、古今异义、词类活用、一词多义、文言句式】【选择题】【高考阅读训练】【原文】臣闻吏议逐客，窃以为过矣。
昔穆公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来邳豹、公孙支于晋。
此五子者，不产于秦，而穆公用之，并国二十，遂霸西戎。
孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。
惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之纵，使之西面事秦，功施到今。
昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。
此四君者，皆以客之功。
由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。
今陛下致昆山之玉，有随和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。
此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之璧，不饰朝廷；犀象之器，不为玩好；郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。
所以饰后宫，充下陈，娱心意，说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪，傅玑之珥，阿缟之衣，锦绣之饰不进于前，而随俗雅化，佳冶窈窕，赵女不立于侧也。
夫击瓮叩缶弹筝搏髀，而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也；《郑》、《卫》、《桑间》，《韶》、《虞》、《武》、《象》者，异国之乐也。
今弃击瓮叩缶而就《郑》、《卫》，退弹筝而取《昭》、《虞》，若是者何也？快意当前，适观而已矣。
今取人则不然。
不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。
人教版高中语文必修下册课后习题 第5单元 11 谏逐客书
11 谏逐客书一、基础知识积累1.下列语句中加点词的解释,有误的一项是( )A.窃以为过．矣过:过分。
B.移．风易俗,民以殷盛移:改变。
C.举．地千里,至今治强举:攻克,占领。
D.向使．．四君却客而不内向使:假使。
2.下列语句中加点的词,古今意思不同的一项是( )A.国以富强．．,百姓乐用B.不问可否,不论曲直．．C.必秦国之所生然后．．可D.裹足．．不入秦3.下列加点词的活用类型不同于其他三项的一项是( )A.废穰侯,逐华阳,强．公室B.而歌呼呜呜快．耳者C.故能明．其德D.却宾客以业．诸侯4.下列各句中“以”的用法与例句相同的一项是( )例句:民以．殷盛,国以富强A.皆以．客之功B.是以．太山不让土壤C.却宾客以．业诸侯D.今逐客以．资敌国5.下列各句中,不属于判断句的一项是( )A.是使国无富利之实而秦无强大之名也B.所轻者在乎人民也C.此非所以跨海内、制诸侯之术也D.臣闻地广者粟多,国大者人众二、古诗文阅读(一)文言文阅读阅读下面的文言文,完成第6~10题。
李斯者,楚上蔡人也。
始皇三十四年,置酒咸阳宫,博士仆射周青臣等颂称始皇威德。
齐人淳于越进谏曰:“今陛下．．有海内,而子弟为匹夫,卒有田常、六卿之患,臣无辅弼何以相救哉事不师古而能长久者非所闻也。
今青臣等又面谀以重陛下过,非忠臣也。
”始皇下其议丞相李斯。
李斯谬其说,绌其辞,乃上书。
曰:“……臣请诸有文学《诗》《书》百家语者,蠲除去之。
”始皇可其议,收去《诗》《书》百家之语以愚百姓,使天下无以古非今。
明法度,定律令,皆以始皇起。
同文书。
治离宫别馆,周遍天下。
明年,又巡狩,外攘四夷。
斯皆有力焉。
斯长男由为三川守,诸男皆尚秦公主,女悉嫁秦诸公子。
三川守李由告归咸阳,李斯置酒于家,百官长皆前为寿,门廷车骑以千数。
李斯喟然而叹曰:“嗟乎!吾闻之荀卿曰‘物禁太盛’。
夫斯乃上蔡布衣,闾巷之黔首,上不知其驽下,遂擢至此。
当今人臣之位无居臣上者,可谓富贵极矣。
谏逐客书的文言文知识点整理
谏逐客书的文言文知识点整理谏逐客书是文言文范畴中的一种表达形式，通常用于臣子向君主陈述意见、规劝等。
下面将对谏逐客书的文言文知识点进行整理，以帮助读者更好地理解和运用这一表达方式。
一、文言文基础知识点回顾1. 文言文的特点：文言文是中国古代的文字表达方式，具有古典、庄重、严谨的特点。
文言文使用的词汇、词序、句法结构等与现代汉语有所不同。
2. 文言文的常见句式：文言文中常见的句式包括主谓结构、并列句、独立结构等，这些句式在谏逐客书中也可以得到运用。
3. 文言文的字词特点：文言文使用的字词常常带有古代意象、寓意等，需要了解字词的本义以及在特定语境中的引申义。
4. 文言文的修辞手法：文言文运用了丰富的修辞手法，如夸张、比喻、排比、对偶等，这些手法在谏逐客书中也可以运用，以增强表达的效果。
二、谏逐客书的文言文表达技巧1. 正式的称呼和敬语：在谏逐客书中，对君主的称呼通常要使用正式、恭敬的词语，体现臣子对君主的敬重之情。
2. 展开议论的方式：谏逐客书通常以正式的句式开头，如“臣某敢以微论陈”、“伏闻”等，然后展开自己的观点和劝谏之词。
在表述观点、规劝的过程中，可以使用逻辑推理、事实论证等方式。
3. 使用修辞手法：为了增强表达的力度和感染力，可以运用一些修辞手法，如排比、对偶、比喻等，使文章的表达更加生动、有力。
4. 语气和态度的把握：谏逐客书通常表达的是臣子对君主的规劝和意见，语气应该庄重、恳切，态度应该虔诚、真挚。
三、谏逐客书的结构和方法1. 开头：开头应以明确表达自己身份和目的为主，可以先表达谦逊恭敬之情，然后直接进入正题。
2. 正文：正文部分应以叙述事实、陈述观点、列举理由为主，可以通过背书史实、历史先例、政治道义等来支持自己的观点。
3. 结尾：结尾部分应以总结观点、表达诚恳的希望为主，可以表达自己对君主的忧国忧民之情，以及对君主的期待和恳切的希望。
四、谏逐客书的案例分析下面以《谏太宗十思疏》为例进行分析，这是唐代韩愈撰写的一篇谏逐客书。
《谏逐客书》学生版
谏逐客书知识点总结一．实词理解1.臣闻吏议逐客臣闻吏议逐客臣闻吏议逐客，窃以为过．矣。
2.并．国二十，遂霸西戎3民以殷盛．．,诸侯亲服．．,国以富强,百姓乐用4. 举．地千里,至今治．强。
5. 拔．三川之地6.功施．到今7. 向使．．四君却客而不内 8. 服．太阿之剑，乘纤离之马9.建．翠凤之旗，树灵鼍之鼓。
10.夫击瓮叩缶弹筝搏．髀11.若是者何也？快意当前，适观．．而已矣。
二．【一词多义】1.用此五子者，不产于秦，而缪公用之孝公用商鞅之法百姓乐用2.取西取由余于戎退弹筝而取《昭》《虞》3.敌此五帝三王之所以无敌也今乃弃黔首以资敌国4.为犀象之器不为玩好江南金锡不为用非秦者去，为客者逐5.以窃以为过矣民以殷盛，国以富强此非所以跨海内、制诸侯之术也却宾客以业诸侯三，翻译语句臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。
是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。
【古今异义】1.功施到今（古义：延续。
今义：给予。
）2.今取人则不然（古义：不这样。
今义：现多用于连词，表示如果不是上文所说的情况，就发生或可能发生下文所说的情况）【词类活用】1.名词作状语西取由余于戎（从西方）东得百里奚于宛（从东方）蚕食诸侯（像蚕一样）内自虚而外树怨于诸侯（在国内；在国外）2.名词作动词包九夷（吞并、囊括）使之西面事秦（面向；侍奉）夫物不产于秦，可宝者多（当作宝贝）【词类活用】3.使动用法强公室（使……强大）遂散六国之从（使……解散）娱心意、说耳目者（使……欢乐；使……愉悦）快意当前（使……愉快）故能明其德（使……明显）却宾客以业诸侯（使……成就霸业）4.形容词作动词然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也（看重；轻视）【特殊句式】1.状语后置句西取由余于戎（应为“西于戎取由余”）内自虚而外树怨于诸侯（应为“内自虚而外于诸侯树怨”）2.判断句而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也（“……者……也”表判断）此五帝三王之所以无敌也（“也”表判断）此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也（“者也”表判断）【特殊句式】3.定语后置句并国二十（应为“并二十国”）举地千里（应为“举千里地”）4.省略句民以殷盛，国以富强（“以”后面省略宾语“之”）5.被动句江南金锡不为用（“为”表被动）。
谏逐客书试题及答案解析、全文翻译
文言文阅读（一）谏逐客书（李斯）臣闻吏议逐客，窃以为过矣!昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，求丕豹、公孙支于晋。
此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。
孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。
惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。
昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，求丕豹、公孙支于晋。
民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服。
是使国无富利之实，而秦无强大之名也。
今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯。
3.举例说明本文运用正反对比的说明方法。
4.文章第四段的中心论点是什么？5．.分析李斯《谏逐客书》的说服技巧以及说服目的。
总述：1.采用了反复正反对比的论证方法：正面论述强调纳客之利，反面推理突出逐客之害。
正反论证，利害并举，两相对照，是非分明，因而使文章论辩有力。
2.采用了极力铺陈的手法：大量列举事实作为依据，产生了事实胜于雄辩、论据无可辩驳的说服力量。
3.运用排比句：现在你抛弃秦国的音乐，而用别国的音乐，这是为什么呢？就是为了痛快于当时，看了舒服罢了。
这回答近承上文，远承第一层的设问，可说是对前三层的小结，归纳了秦国对物取舍的标准，为下文转入正题作了很好的铺垫。
第四层：以人和物相比，指出待非秦之人不如待非秦之物，这样看来，你所看重的只是声色珍宝所轻视的是人才。
这绝不是用来统一天下，制服诸候的方法。
以成就统一大业作为出发点，说明重物轻人，驱逐外来人才的错误，推论符合逻辑、立意超卓不凡，具有一种高层建瓴的气势和撼动人心的力量，第三段文字非常精彩，有两个显著特色：1、设彩绮丽。
设彩既可以使用有颜色的字眼，也可以使用无颜色的字眼。
这段文章兼而用之。
不过，有色的句子只是少数：“建翠凤之旗”、“西蜀丹青不为采”，大多数句子的设彩却不靠颜色字眼。
谏逐客书知识点归纳整理课件
谏逐客书知识点归纳整理课件一、作者和背景1. 作者：唐代大诗人王之涣。
2. 背景：王之涣在唐朝官场上曾多次遭遇排挤和打压，最终被贬为长沙县尉。
《谏逐客书》是他在被贬期间写的一封劝告自己和他人的信。
二、文本分析1. 词句解析：-“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
”：这是一句非常著名的开篇，用大江东去的壮阔场景来暗示人生无常，强调人生的短暂和无常。
-“人生在世，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
”：这是王之涣在信中提出的人生观和价值观，强调人应该保持内心的坚定和清醒，不受外界物质和权力的干扰。
-“若无闲事挂心头，便是人间好时节。
”：这是王之涣提出的“无闲事”的生活态度和“好时节”的人生境界，意思是说，如果心中没有杂念和烦恼，那么每个时节都是美好的。
2. 文本主题：《谏逐客书》主题鲜明，是一封劝告自己和他人的信。
王之涣在信中提出了自己的人生观和价值观，以及对社会和政治的批评和建议。
他希望自己和他人都能保持内心的坚定和清醒，不受外界物质和权力的干扰，同时也呼吁当时的朝廷能够以公正和明智的态度来处理官场上的纷争和问题。
三、教学设计1. 目标：通过学习《谏逐客书》，让学生了解唐代的社会和政治背景，掌握文本中的重要词句和主题，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
2. 教学过程：-引入：通过展示《谏逐客书》的开篇和相关背景，让学生了解文本的背景和作者的情况。
-阅读：让学生阅读全文，理解文本的结构和主题，同时注重词句的解析和语言的细节。
-分析：引导学生对文本进行分析和解读，包括作者的意图和表达方式，以及文本中的主题和思想。
-讨论：开展课堂讨论，让学生就文本中的问题和主题进行深入探讨和思考，培养学生的批判思维和文学鉴赏能力。
-总结：对本节课的学习进行总结和归纳，让学生掌握文本的重要知识点和思想内涵。
3. 练习和作业：-阅读相关课外阅读材料，了解唐代社会和政治背景。
-写一篇关于《谏逐客书》的读后感或者评论，表达自己的思考和看法。