部编人教版六年级下册语文 第14课 文言文两则 重点习题练习课件
2.使弈秋诲二人弈。 使：_______让_____。 诲：______教__导____。 句意：_____________让__弈__秋__教__导__两__个__人__下__棋__。__________
二、不同的态度
填空，并选择恰当句意的字母填在括号里。 1.其一人__专__心__致__志______，惟弈秋之为听。B( ) 2.一人虽听之，一心以为有鸿__鹄__将__至______， _思__援__弓__缴_____而射之。A( ) A.另一个人虽在听弈秋的教诲，却一心认为有天鹅将要 飞 来，想拉弓搭箭把它射下来。 B.其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲。
二、延伸阅读 磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未
成，弃去。过小溪，逢老媪①方②磨铁杵，问之，曰： “欲作针。”太白感其意，还③卒业④。媪自言姓武。今 溪旁有武氏岩。
【注释】①媪(ǎo)：年老的妇女。②方：正，正在。 ③还：返回。④卒业：完成学业。
1.短文中加点的“之”应理解为( D )
二、读拼音，写词语。
zhī yuán shè jiàn biàn lùn
fù ruò
支援 射箭 辩论 弗若
三、组词。
援( 援助) 缓(缓慢 ) 暖(温暖 )
辩(辩论 ) 辨(辨别 ) 辫(辫子 )
弗(弗若 ) 佛(仿佛 ) 拂(吹拂 )
四、文言文中“之”字使用较多，我能为下列句中加点的 “之”字选择正确的意思。
· 1.虽与之俱学，弗若之矣。( ③ )
2.一人虽听之。( ① )
· 3.通国之善弈者也。( ④ ) · · 4.思援弓缴而射之。( ② )
一、相同的老师
《学弈》：专心致志
解释带点的词，并写出句意。
1.弈秋，通国之善弈者也。 通国：____全__国______。 弈：____下__棋________。 句意_____弈__秋__是__全__国__最__善__于__下__棋__的__人__。_________________
一、主题积累
1.孟子名言。 (1)爱人者，人______恒__爱__之； 敬人者，人_________恒__敬_之。 (2)老吾老，以及______人__之__老____； 幼吾幼，以及_________人__之__幼_。 2.孔子名言。 (1)____温__故__而__知__新，可以为师矣。 (2)_____学__而__时__习__之_，不亦说乎？
同，一个人专心致志，另一个人三心二意。
( √)
《两小儿辩日》：实事求是 四、两小儿下结论
1.填空。
(1)我以______日__始__出__时去人近，而_______日__中__时___远也。
(2)我以日初出_______远___，而日中时_______近_____也。
2.结论分析，判断正误。
(1)两小儿的判断有相同的地方，即认为一天之内，太阳离
三、百字练笔 孔子见两小儿辩斗而不能决，两小儿笑曰：“孰为汝
多知乎？”他当时会有什么表现？心里是怎么想的？又会 怎样回答？请写一写。
示例：孔子一脸迷茫，这个问题他不知道，也从来没 研究过，根本答不出来。孔子有点尴尬，但转念一想， 应该实事求是，问题回答不出来没关系，但对待问题 的态度要正确。于是，孔子和蔼地对两个小孩儿说： “你们争论的问题我确实无法决断，但我愿意跟你们 一块向其他的人请教，可以吗？”
六、孔子不能决 1.“孔子不能决也”说明孔子( A ) A.有实事求是的态度，值得推崇。 B.根本没有什么学问，只不过好为人师罢了。 2.从孔子的回答中，我想到了孔子的一句名言( B ) A.人而无信，不知其可也。 B.知之为知之，不知为不知，是知也。
3.两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”这句话表现了两小 儿的( A) A.天真可爱。 B.瞧不起别人。
A.结构助词，的。
B．指代李太白。
C.指代铁杵。
D．指代老媪。
2.翻译文中画横线的句子。
_____李__太__白__被__老__妇__人__的__精__神__感__动__了__，__返__回__完__成__了__学__业__。___
__________________________________________________
人有远近之分。
(Hale Waihona Puke )√(2)两小儿的判断是相同的，都认为早上和中午太阳离人总
是一样远。
( )×
五、两小儿辩理由 1.理由：日初____大__如__车__盖___，及日中则__如__盘__盂_____。推理： _____远__者__小而_______近__者_____大。 2.理由：日初出_____沧__沧__凉__凉____，及其日中___如__探__汤_____。 推理：近者_____热___而远者__________凉________。
3.从“未成，弃去”到“还卒业”，是什么事让李太白有 了这 样大的改变？用“ ”在文中画出相关的句子。
过小溪……欲作针。 4.这段文字可以用成语“__铁__杵__磨__成__针___”来概括，你从中 得到了什么启示呢？ __示__例__：__只__要__有__目__标__，__并__且__持__之__以__恒__地__做__下__去__，__目__标__终___ __究__会__实__现__的__。_____________________________________
重点习题
一、用“√”给加点字选择正确的读音。
·√ 1.一心以为有鸿鹄 (hú gào) 将至 · √ 2.思援弓缴 (jiǎo zhuó) 而射之 · √ 3.虽与之俱学，弗 (fó fú) 若之矣 ·√ 4.及日中则如盘盂 (yú pán) · · √ 5.孰 (shú shǔ) 为汝 (rú rǔ) 多知乎
三、不同的结果
1.填空。
虽与之_______俱__学___，弗若之矣。为是其智______弗__若____
与？曰：_____非__然__也___。
2.判断对错。对的打“√”，错的打“×”。
(1)由于老师对两个人的教法有所不同，造成两个人学弈效
果不一样。
( )×
(2)两个人学弈效果不一样，原因在于两个人的学习态度不
合集下载
部编版六年级语文下册第14课《文言文二则》精美课件(共94张PPT)
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——学习目标
1．熟读课文，掌握重点文言字、词的意思；
2．能准确翻译课文，理解课文的主旨大意； 3．能用自己的语言说说故事内容，背诵课文。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——作家作品
fú
yǐ
yú
学 ， 弗 若 之 矣 。 为 是/其 智/弗 若 与 ？ 曰 ：
非/然 也 。
理解文意
回忆学习文言文的方法。 1.借助文中注释、工具书、相关笔记
或资料； 2.联系上下文； 3.反复诵读，用心思考； 4.同桌、小组内共同探讨。
结合课本上的注释理解重点词语，疏通文意。
全国
善于，擅长
弈秋，通国之善·弈者也。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——学奕 虽然在听讲。
指天鹅、大雁一类的鸟。
3.一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思
援弓缴而射之。
代词，指鸿鹄
引，拉
古时指带有丝绳的箭。
另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁要 飞来，想要拉弓箭将它射下来。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
zhì
两 小 儿/笑 曰 ： “ 孰/为 汝/多 知 乎 ？ ”
理解文意
用自己喜欢的方式读课文，结合注释疏通文意。
到东方，去东边
原因，缘故
孔子东游，见两小儿辩斗，问其·故。
辩论，争论
句意：孔子到东方游学，（途中）看见两个小 孩在争论，（孔子）询问他俩（争论的）原因。
认为
离
一儿曰：“我以日始出时去人近，而
六年级下册 14文言文二则 人教部编版实用PPT
（2）《两小儿辩日》中两小儿的“辩斗”对你有什么启发？请 联系实际谈谈。
___知___之__为__知___之__，__不___知__为__不___知__。__________________________
_______________________________________________________
两个孩子笑着说：“谁说你知识渊博呢？”
理解升华
你从这篇文章中读出了什么？你觉得孔子是一个什么 样的人？两小儿有哪些值得我们学习的地方？
孔子：实事求是的态度。 两个小孩：说话有理有据，勇于探索。 学无止境
介绍孔子
孔子是我国古代著名的思想家、教 育家，儒家学派创始人，被后尊为孔圣 人、至圣、至圣先师等，“世界十大文 化名人”之首。
老吾老，以及人之老。幼吾幼，以及人之幼。 天时不如地利，地利不如人和。 不以规矩，无以成方园。 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
第二课时
两小儿辩日
学习提示
1.用自己喜欢的方式读课文，字正腔圆，有板有眼。 2.结合注释，解释课文意思。 3.认读本课生字词，选择自己喜欢交流的小伙伴，讨 论自己学不懂的生字和新词。
第一课时
14 文言文二则
第一课时
yì
学弈
下棋
学习提示
1.用自己喜欢的方式读课文，字正腔圆，有板有眼。 2.结合注释，解释课文意思。 3.认读本课生字词，选择自己喜欢交流的小伙伴，讨 论自己学不懂的生字和新词。
读一读
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人/ 专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄
两个人一起向弈秋学习下棋，但是学习的结果却不一 样，这是什么原因呢？文中是怎么问的？又是怎么回答的？
___知___之__为__知___之__，__不___知__为__不___知__。__________________________
_______________________________________________________
两个孩子笑着说：“谁说你知识渊博呢？”
理解升华
你从这篇文章中读出了什么？你觉得孔子是一个什么 样的人？两小儿有哪些值得我们学习的地方？
孔子：实事求是的态度。 两个小孩：说话有理有据，勇于探索。 学无止境
介绍孔子
孔子是我国古代著名的思想家、教 育家，儒家学派创始人，被后尊为孔圣 人、至圣、至圣先师等，“世界十大文 化名人”之首。
老吾老，以及人之老。幼吾幼，以及人之幼。 天时不如地利，地利不如人和。 不以规矩，无以成方园。 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
第二课时
两小儿辩日
学习提示
1.用自己喜欢的方式读课文，字正腔圆，有板有眼。 2.结合注释，解释课文意思。 3.认读本课生字词，选择自己喜欢交流的小伙伴，讨 论自己学不懂的生字和新词。
第一课时
14 文言文二则
第一课时
yì
学弈
下棋
学习提示
1.用自己喜欢的方式读课文，字正腔圆，有板有眼。 2.结合注释，解释课文意思。 3.认读本课生字词，选择自己喜欢交流的小伙伴，讨 论自己学不懂的生字和新词。
读一读
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人/ 专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄
两个人一起向弈秋学习下棋，但是学习的结果却不一 样，这是什么原因呢？文中是怎么问的？又是怎么回答的？
部编版六年级语文下册第14课《文言文二则》PPT
14 文言文二则
第 二 课时
两 小 儿 辩 日
走近作者
列子：
名寇，又名御寇，战国 时期思想家。是老子和庄 子之外的又一位道家思想 代表人物。
孔子(公元前551 -公元前479) 名丘，字仲尼。鲁国陬邑( 今山东
曲阜东南) 人，春秋末期思想家、政 治家、教育家，儒家学派的创始人。 他的一生言行被他的学生编成《论语》 一书，流传于世。
走近作者
孟子(公元前372 -公元前289) 名轲，字子舆。战国时邹(现在的山东
邹城东南)人。 我国古代思想家、教育家， 是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚 圣”。后世将他与孔子合称为“孔孟”。
学习目标
1.会写3个生字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。（重点） 3. 结合注释理解句子，疏通全文，了解故事内容。能从课
·· 2. 为是其智弗若与？ 弗若： __不__如___________________ 。 ______是__因__为__他_的__智__力__不__如__别__人_吗__？______________________
· 3.孰为汝多知乎？孰： _____谁_______________________ 。 ______谁__说__你__知__识_渊__博__呢__？_____________________________
文中体会所蕴含的道理。（重点） 4.体会并学习用具体事例说明观点的方法。 （难点）
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
多音字
加点的字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 是多音字！
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将. 至，思援弓缴而射之。
jiānɡ（将来） 将 jiànɡ（将领）
部编版六年级下册小学语文 第14课 文言文两则 课件PPT
参考答案： 两个小孩的观点分别是：一个人觉得太阳刚出来的时候离我们近，而正午
的时候离人远；一个人觉得是太阳升起时离我们远，而正午的时候离人近。 论证自己观点的方法：第一个小孩采用了打比方和反问的手法，通过打比
方展示了太阳在不同时间的大小，并用反问句强调了自己的结论；另一个小孩 则根据不同时间太阳照在身上的凉热感觉来说明太阳在不同的时间热度不同， 最后用反问句强调了与前一个小孩相反的结论。
太阳刚出来时清清凉凉的，到了中午的时候热得 如同把手伸进热水中，这不是近的就感觉热，而远的 就觉得凉吗？
3.他们辩论的结果是什么？ 孔子不能决也。
孔子也不能判断谁对谁错。
4.这篇课文表现了两个小孩和孔子的什么品质？
两小儿聪明可爱，善于动脑，对于自己不懂的问题 大胆质疑，勇于争辩。
孔子谦虚谨慎，实事求是，尽管知识渊博，可仍然 “知之为知之，不知为不知” 。
虽与之俱学，弗若之矣。
虽然他和前一个人一起学习，但不如 前一个人学得好。
4.这个故事告诉我们一个什么道理？
学习、做事都应该专心致志，不 应该三心二意。
译文
弈秋是全国最擅长下棋的人。让他教两个人下棋， 其中一个人专心致志，只要是弈秋讲的，他都学习； 而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要 飞过来，想着搭弓拉箭把天鹅射下来。这样虽然他同 前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他 的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。
善有 于理 观有 察据
写作手法
通过对话描写表现人物特点，展开故事情节
《两小儿辩日》一文中，两个小孩的两段对话，符合 孩子的天性，语言生动、有趣，既让我们感受到两个孩子 的天真可爱，又推动了故事情节的发展。
第一，对话要符合人物的特点，描写时，要做到什么 人说什么话，不能“千人一口”。第二，将人物的语言描 写与神态、动作描写结合起来，让人物的形象更加鲜明、 生动。
部编版语文六年级下册14文言文二则《学弈》课件
垂钓 猫有母子，同钓于川。母席地而坐， 目不斜视 。 蝶戏于前，子忙抓之 。蜓舞于后， 子又扑之 。母 满载而归， 子一无所获 。母曰：“ 心不在焉 ，何 以为钓？”
班有两生，同学于室。…… 家有两儿，学球于师。……
事中见理 巧用对比
谢谢观看
弗弗而鸿Байду номын сангаас惟弈者
自主学习单
1.【读一读】用学过的方法读通读懂这则故事。 2.【想一想】故事讲了什么事？你从中明白了什么道理？在小 组内交流。
管宁割席 管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金，管挥 锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书， 有乘轩冕过门者，宁读书如故，歆废书出观。 宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”
学弈
部编版六年级下册第五单元
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲 二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之 为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学， 弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非 然也。
两人相比，学习效果如何？
虽与之俱学， 弗若之矣。
一人虽听之，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之。
共同点
回顾写法
《学弈》
《管宁割席》
事例 对比
道理
两人学弈
锄菜 读书
其一人专心致志，惟弈秋之为听； 管挥锄与瓦石不异
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将 华捉而掷去之
至，思援弓缴而射之。
宁读如故
歆废书出观
专心致志
牛刀小试 你能仿照这两则小故事，在具体事例中运用对比，把
《小猫钓鱼》改写成文言文，来说明专心致志的道理吗？
其一人专心致志， 惟弈秋之为听；
是什么导致两人学得不一样？
专心致志
对比
提炼写法
方法 事例 道理
班有两生，同学于室。…… 家有两儿，学球于师。……
事中见理 巧用对比
谢谢观看
弗弗而鸿Байду номын сангаас惟弈者
自主学习单
1.【读一读】用学过的方法读通读懂这则故事。 2.【想一想】故事讲了什么事？你从中明白了什么道理？在小 组内交流。
管宁割席 管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金，管挥 锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书， 有乘轩冕过门者，宁读书如故，歆废书出观。 宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”
学弈
部编版六年级下册第五单元
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲 二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之 为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学， 弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非 然也。
两人相比，学习效果如何？
虽与之俱学， 弗若之矣。
一人虽听之，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之。
共同点
回顾写法
《学弈》
《管宁割席》
事例 对比
道理
两人学弈
锄菜 读书
其一人专心致志，惟弈秋之为听； 管挥锄与瓦石不异
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将 华捉而掷去之
至，思援弓缴而射之。
宁读如故
歆废书出观
专心致志
牛刀小试 你能仿照这两则小故事，在具体事例中运用对比，把
《小猫钓鱼》改写成文言文，来说明专心致志的道理吗？
其一人专心致志， 惟弈秋之为听；
是什么导致两人学得不一样？
专心致志
对比
提炼写法
方法 事例 道理
部编版六年级语文下册第14课《文言文二则》精美课件(共119张PPT)
孔子去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟 子的言行和思想记录下来，编成《论语》一书，流 传于世。
读一读
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，
问其故。
一儿曰：“我以日始出时去
人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，
而日中时近也”。
一 儿 曰 ： “yú 日 初 出 大 如 车 盖 ， 及日中则如盘盂，此不为远者小而
因为两个人对待学习的态度不同：一个 人专心致志学习，而另一个人三心二意。
4.“虽与之俱学，弗若之矣。为是其 智弗若与？曰：非然也。”运用了什么修 辞手法？
设问：自己提出问题，自己解答问题。 设问能够引起人们的注意，启发我们去思 考，使所要强调的意思更加突出。
5.你从这个故事中悟出了什么道理？
无论做什么事，都要脚踏实地、一心 一意地朝着目标坚定地走下去。
课文解读
自由读课文，对照 注释，想想每句话是什 么意思，再连起来说说 课文的内容。
全国。 擅长；长于。
弈秋，通国之善弈者也。
“秋”是人名，因 他善于下棋，所以 称为弈秋。
“……的人”。
句意：弈秋是全国最擅长下棋的人。
教导。
一心一意；精神集中。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈
只听弈秋的教诲。
289），名轲，字子舆，战国时期 邹国（今山东邹城）人。我国古代 著名的思想家、教育家。后世将他 与孔子合称为“孔孟”。
主要作品：《孟子》（孟子与他的弟子
合著）。
读一读
yì
学弈
弈 秋 ，通 国 之 善 弈 者 也 。使 弈
wéi
秋 诲 二 人 弈 ，其 一 人 专 心 致 志 ，惟
弈 秋 之 为 听 ；一 人 虽 听 之 ，一 心 以
读一读
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，
问其故。
一儿曰：“我以日始出时去
人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，
而日中时近也”。
一 儿 曰 ： “yú 日 初 出 大 如 车 盖 ， 及日中则如盘盂，此不为远者小而
因为两个人对待学习的态度不同：一个 人专心致志学习，而另一个人三心二意。
4.“虽与之俱学，弗若之矣。为是其 智弗若与？曰：非然也。”运用了什么修 辞手法？
设问：自己提出问题，自己解答问题。 设问能够引起人们的注意，启发我们去思 考，使所要强调的意思更加突出。
5.你从这个故事中悟出了什么道理？
无论做什么事，都要脚踏实地、一心 一意地朝着目标坚定地走下去。
课文解读
自由读课文，对照 注释，想想每句话是什 么意思，再连起来说说 课文的内容。
全国。 擅长；长于。
弈秋，通国之善弈者也。
“秋”是人名，因 他善于下棋，所以 称为弈秋。
“……的人”。
句意：弈秋是全国最擅长下棋的人。
教导。
一心一意；精神集中。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈
只听弈秋的教诲。
289），名轲，字子舆，战国时期 邹国（今山东邹城）人。我国古代 著名的思想家、教育家。后世将他 与孔子合称为“孔孟”。
主要作品：《孟子》（孟子与他的弟子
合著）。
读一读
yì
学弈
弈 秋 ，通 国 之 善 弈 者 也 。使 弈
wéi
秋 诲 二 人 弈 ，其 一 人 专 心 致 志 ，惟
弈 秋 之 为 听 ；一 人 虽 听 之 ，一 心 以
部编人教版六年级语文下册第14课《文言文二则》精品PPT课件
一人一人学弈三心二意专心致志贵在专心贵在专心学习之理学习之理不如本文通过讲弈秋教两个人学下棋的事说明了在同样条件下不同的态度会得到不同的结果告诉我们学习必须专心致志绝不可三心二意的道理
14 文言文二则
导入一
导入二
学弈 学下棋 下棋
孟子（约前372—前289） 名轲，字 子舆。战国时期邹（今山东邹城东南） 人。我国古代著名的思想家、政治家、 教育家。被称为“亚圣”，与孔子合称 为“孔孟”。孟子及其弟子编著的《孟 子》是儒家经典之一。
2.《两小儿辩日》译文：有一天，孔子到 东方游学，途中看到两个小孩在争论，便问是 什么原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候 离人近一些，中午的时候离人远一些。”
另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时 候离人远些，而中午时要近些。”
一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖
一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候 看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”
拓展一 拓展二
一、给下列加点的字选择正确的读音，打“√”。
鸿鹄·（hào h√ú）
辩斗（dǒu ·
dò√u）
弗若（fó ·
f√ú）
探汤（shānɡ ·
tān√ɡ）
弓·缴（zhu√ó jiǎo） 盘盂·（y√ú mènɡ） ·沧沧（chānɡ cān√ɡ） 学·弈（yù y√ì）
二、读句子，完成练习。
形容清凉的感觉 寒冷的意思
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中
如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
·
热水
把手伸向热水里。意思是天气很热
句意：（另）一个小孩说：“太阳刚出来时 清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里 一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”
14 文言文二则
导入一
导入二
学弈 学下棋 下棋
孟子（约前372—前289） 名轲，字 子舆。战国时期邹（今山东邹城东南） 人。我国古代著名的思想家、政治家、 教育家。被称为“亚圣”，与孔子合称 为“孔孟”。孟子及其弟子编著的《孟 子》是儒家经典之一。
2.《两小儿辩日》译文：有一天，孔子到 东方游学，途中看到两个小孩在争论，便问是 什么原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候 离人近一些，中午的时候离人远一些。”
另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时 候离人远些，而中午时要近些。”
一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖
一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候 看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”
拓展一 拓展二
一、给下列加点的字选择正确的读音，打“√”。
鸿鹄·（hào h√ú）
辩斗（dǒu ·
dò√u）
弗若（fó ·
f√ú）
探汤（shānɡ ·
tān√ɡ）
弓·缴（zhu√ó jiǎo） 盘盂·（y√ú mènɡ） ·沧沧（chānɡ cān√ɡ） 学·弈（yù y√ì）
二、读句子，完成练习。
形容清凉的感觉 寒冷的意思
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中
如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
·
热水
把手伸向热水里。意思是天气很热
句意：（另）一个小孩说：“太阳刚出来时 清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里 一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”
人教部编版六年级语文下册14文言文两则课后同步练习习题优质PPT课件
2.判断对错。对的打“√”，错的打“×”。
(1)由于老师对两个人的教法有所不同，造成两个人学弈效
果不一样。
(×)
(2)两个人学弈效果不一样，原因在于两个人的学习态度不
同，一个人专心致志，另一个人三心二意。
(√ )
《两小儿辩日》：实事求是 四、两小儿下结论
1.填空。
(1)我以___日__始__出__时___去人近，而_____日__中__时_____远也。
__思__援___弓__缴___而射之。( A ) A.另一个人虽在听弈秋的教诲，却一心认为有天鹅将要飞
来，想拉弓搭箭把它射下来。 B.其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲。
三、不同的结果
1.填空。
虽与之_____俱__学_____，弗若之矣。为是其智____弗__若______
与？曰：___非__然__也_____。
D.我以/日始出时/去人近，而日中时/远也。
一、相同的老师
《学弈》：专心致志
解释带点的词，并写出句意。
1.弈通秋国，：通_•_国_•_之_全_善_国_弈_•_者__也。。 弈：_____下__棋_______。 句意：_____弈__秋__是__全__国__最__善__于__下__棋__的__人__。_________________
3.从“未成，弃去”到“还卒业”，是什么事让李太白有了这
样大的改变？用“ ”在文中画出相关的句子。
过小溪……欲作针。
4.本文可以用成语( A )来概括。
A.铁杵磨针
B．锲而不舍
C.别有洞天
D．有始有终
5.你从中得到了什么启示呢？ _示__例_：__只__要__有__目_标__，__并__且__持_之__以__恒__地__做_下__去__，__目__标_ _终__究_会__实__现__的__。____________________________
部编人教版六年级语文下册《14文言文二则》完整课件
14 文言文二则
导入一 导入二
学 弈
作者简介
孟子（约公元前372—公元前
289），名轲，字子舆，战国时期 邹国（今山东邹城）人。我国古代 著名的思想家、教育家。后世将他 与孔子合称为“孔孟”。
主要作品：《孟子》（孟子与他的弟子
合著）。
读一读
yì
学弈
弈 秋 ，通 国 之 善 弈 者 也 。使 弈
书写指导 两个撇折转折处基本对齐。
正确的书写姿势：写字要注 意身坐直，本放正，笔拿稳，眼 离书本一尺，手离笔尖一寸，胸 离桌子一拳。
播放音乐，感受意境 第2课时
《思乡曲》
听音乐，体会乐曲所体现的意境。
图中的人在干什么？他在想些什么？
朗读诗句，感悟诗韵
静夜思
[唐]李白
床 前/明 月/光 ， 疑 是/地 上/霜 。 举 头/望/明 月 ， 低 头/思/故 乡 。
难过，伤心……
如果你离开了爸爸 妈妈，十分想念他们， 却无法相见，你的心情 会是怎样的？
角色表演：
现在请你们把自己想象成李白，远 离家乡，远离亲人，在一个寂静的夜晚， 站在窗前望着圆月。带着你的心情、你 的表情和动作来吟诵这首《静夜思》吧。
板书设计
静 夜 思
望明月 思故乡
两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊
博呢？”
再读课文，思考下列问题： 1.两小儿争论的问题是什么？
太阳在不同时间 距离人的远近差别。
2.他们各自提出了怎样的看法？依据分别 是什么？
一个根据视觉观看判断，认为太阳在早晨 离人近，依据是早晨太阳大如车盖，中午太阳 只有盘盂大小。
另一个根据触觉感受推论，认为太阳在中 午离人近，依据是早晨很凉爽，中午天气很热。
诲（ 教诲 ） 悔（ 后悔 ）
导入一 导入二
学 弈
作者简介
孟子（约公元前372—公元前
289），名轲，字子舆，战国时期 邹国（今山东邹城）人。我国古代 著名的思想家、教育家。后世将他 与孔子合称为“孔孟”。
主要作品：《孟子》（孟子与他的弟子
合著）。
读一读
yì
学弈
弈 秋 ，通 国 之 善 弈 者 也 。使 弈
书写指导 两个撇折转折处基本对齐。
正确的书写姿势：写字要注 意身坐直，本放正，笔拿稳，眼 离书本一尺，手离笔尖一寸，胸 离桌子一拳。
播放音乐，感受意境 第2课时
《思乡曲》
听音乐，体会乐曲所体现的意境。
图中的人在干什么？他在想些什么？
朗读诗句，感悟诗韵
静夜思
[唐]李白
床 前/明 月/光 ， 疑 是/地 上/霜 。 举 头/望/明 月 ， 低 头/思/故 乡 。
难过，伤心……
如果你离开了爸爸 妈妈，十分想念他们， 却无法相见，你的心情 会是怎样的？
角色表演：
现在请你们把自己想象成李白，远 离家乡，远离亲人，在一个寂静的夜晚， 站在窗前望着圆月。带着你的心情、你 的表情和动作来吟诵这首《静夜思》吧。
板书设计
静 夜 思
望明月 思故乡
两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊
博呢？”
再读课文，思考下列问题： 1.两小儿争论的问题是什么？
太阳在不同时间 距离人的远近差别。
2.他们各自提出了怎样的看法？依据分别 是什么？
一个根据视觉观看判断，认为太阳在早晨 离人近，依据是早晨太阳大如车盖，中午太阳 只有盘盂大小。
另一个根据触觉感受推论，认为太阳在中 午离人近，依据是早晨很凉爽，中午天气很热。
诲（ 教诲 ） 悔（ 后悔 ）