从自尊开始教学设计
七年级思想品德上册做人要自尊教案
七年级思想品德上册《做人要自尊》教案一、教学目标1. 让学生理解自尊的含义，知道自尊的重要性。
2. 培养学生树立自尊的心态，提高自尊的能力。
二、教学重点1. 自尊的含义及其重要性。
2. 培养学生自尊的心态和行为。
三、教学难点1. 如何让学生理解自尊与自负、虚荣的区别。
2. 如何引导学生将自尊转化为具体的行为。
四、教学方法1. 情景模拟：通过情景剧的形式，让学生体验自尊与尊重他人的重要性。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入理解自尊的意义。
3. 案例分析：分析典型病例，让学生明确自尊在生活中的应用。
五、教学过程1. 导入新课情景剧《小明的故事》：小明因为身高矮小，经常受到同学们的嘲笑。
在一次篮球比赛中，小明充分发挥了自己的优势，带领班级取得了胜利。
同学们对小明的态度发生了转变。
通过情景剧，引导学生思考自尊的重要性。
2. 讲解自尊的含义及其重要性自尊是指个人对自己价值的认同和尊重。
自尊是心理健康的重要组成部分，有助于个人建立自信、积极面对生活中的挑战。
讲解自尊与自负、虚荣的区别，让学生明确自尊是一种健康的心理状态。
3. 培养学生自尊的心态和行为讨论：如何树立自尊的心态？引导学生认识到，自尊不是天生的，而是通过自己的努力和表现赢得的。
案例分析：分析典型病例，如小明在篮球比赛中的表现，让学生明白自尊可以通过具体的行为表现出来。
4. 引导学生尊重他人讨论：如何将自尊转化为尊重他人？强调尊重他人是自尊的体现，也是做人的基本原则。
5. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调自尊的重要性，以及如何在生活中树立自尊、尊重他人。
6. 课后作业六、教学拓展1. 组织一次主题班会，让学生分享自己关于自尊的故事和感悟。
2. 开展自尊心健康成长小组活动，引导学生互相监督、互相鼓励，培养自尊心。
七、教学评价1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对自尊的理解和应用能力。
2. 在下一节课开始时，让学生简要分享自己的课后感悟，了解他们对自尊的认识。
探索自尊自信教育新途径的八年级思想品德教案
探索自尊自信教育新途径的八年级思想品德教案序言：自尊自信是一种心态，是一种对自己认知的评价。
一个人有了足够的自尊自信，他就会相信自己的能力，有勇气去挑战一切困难和障碍，并且会乐观面对人生，从而获得成功。
因此，如何帮助学生建立自尊自信心态，既是教育工作的迫切需求也是现实社会对个人和社会的要求。
为此，随着时代的发展，人们对于自尊自信的教育要求变得更加高，更加深入。
本文将分享一篇关于探索自尊自信教育新途径的八年级思想品德教案，帮助老师们更好地开展教育教学工作。
一、教材分析《语文》教材是本次教育教学活动的主要教材，通过对课本内容的深入分析，可以发现《语文》教材本身就寓教于乐，让学生在学习语文的同时，可以得到心理健康的锻炼。
1.《语文》教材可以通过阅读启示学生的自尊心《语文》教材中涉及到许多文学作品，这些文学作品不仅展示了文学家内心深处的感受，也对于学生的自尊心有着启示意义。
比如《边城》中九妹对于虐待她的人一直保持着自尊心和尊严感，她表现出来的这种自尊心和尊严感可以让学生在某些人生困境中有所启示。
因此，在教学过程中，我们应该重视通过阅读文学作品激发学生的自尊心。
2.《语文》教材可以通过交流启迪学生的自信心与自尊心相似，自信心也需要在实际交流中不断启发和培养。
《语文》教材通过阅读、讨论等多种方式来启发学生的自信心。
通过对文字的理解和思考，学生的语文能力得到提高，他们会在思考、阅读和写作中逐渐知道对自己及其看法的价值，接受自己的缺陷并不断努力去改善。
在这样的基础上，学生的自信心得到了进一步提升。
二、教育教学设计1.以情感导入为主学生的情感需求是教育中不可或缺的组成部分，因此，我们在进行教学活动时，应该注重以情感导入为主。
教师可以通过简单地引发学生的情感表达，只有真正得到他们的信任和认可，才能从根本上激发他们的自尊心和自信心。
2.高效、有针对性的作业教学活动的设计也非常重要，除了让学生参与，做一些实践活动，针对性的作业也是十分必要的一部分。
初中道德与法治_做人要自尊教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析进入中学后，学生的学习方式、生活方式、自我管理方式等都发生了变化，同时，由于初中阶段自我意识的萌发和生活环境的改变，学生在学习、交友、人际关系等方面也会遇到一些问题和困难。
由于初中学生自我意识的萌发和自我能力的增强，教师可以充分利用这一优势将问题转化为成长的动力。
自尊自信和自立自强是紧密联系在一起的，一个人只有自立自强才能更加自尊自信，把这些内容有机整合，其目的就是为了让学生学习做一个自尊、自信的人，从而体会“我能行”。
效果分析本节课的情感目标达成度较高。
在“感悟自尊”活动中，学生通过讨论、展示，感受到了自尊的重要性；通过“赢得自尊”活动，体验到了赢得自尊的具体方法。
最后的升华自尊环节，学生在情感上又有了升华。
本节课的在学习内容的深度上还没有深挖掘，应设计相应让学生心灵有所触动的环节。
这样效果会更好。
教材分析本课主要是引导学生认识自尊的重要作用，了解一个人要树立自尊的基本途径和方法，在对自我正确评价的基础上塑造一个自尊的“我”，养成自尊的生活态度，相信自己，树立正确的自尊心。
“做人要自尊”主要谈自尊无价，引导学生认识自尊的表现和自尊的重要意义，掌握赢得自尊的途径。
评测练习美籍华人女作家聂华苓初到美国时孜然一身，举目无亲，当她依据广告去租屋时，房主史密斯太太却不肯租给她。
“为什么？”聂华苓问。
“中国人、印度人都很肮脏！”房主回答。
聂华苓气愤极了，她从此把这种侮辱中国人的事情记在心上。
当后来儿女到了美国，又要搬家时，她们用了整整三天时间，把要离去的房子彻底搞了大扫除，每一面墙，每一扇窗，每一道门，每个柜子和角落，都用清洁剂刷洗得干干净净，连老鼠、蟑螂都彻底杀光了。
她用实际行动打破了房东的偏见，使房东太太不得不承认：你们中国人真爱干净呀！这就是聂华苓的自尊，因为她记着为中国人争光、争气。
聂华苓告诫青年朋友说：“……国格还需要人格的陪衬。
国格是土壤，人格是花树。
肥沃土壤里长出的美丽花树——那就是外国人心目中的中国。
教学设计1：自尊自立
自尊自立教学设计【学习目标】1、理解自尊的含义2、能够区分自尊和虚荣、自尊和自恋【学习重难点】理解自尊的含义，能够识别自尊的种种恰当和不恰当的行为表现【教材分析】主要是讲自尊的含义。
首先通过故事的引入，让学生认识到自尊对生命历程的重要影响；然后通过知识链接，让学生理解自尊的含义；最后通过活动，认识有关自尊行为的合理或者不合理的表现，从而获得对自尊更具体的把握，为第二站的学习打下基础。
【教学过程】1、自尊的内涵第一站的主要任务是讲解自尊的概念，教材从不同的角度进行了阐述。
总的来说，自尊的概念比较抽象，因此在本站教学中应该采用一些具体形象的教学方法，把自尊概念具体化、形象化。
建议采用以下的教学方法：①行为分析法。
结合教材的活动平台，让学生各自罗列出各种恰当和不恰当的自尊行为表现，进行小组讨论和全班讨论，分析恰当的自尊行为应该是什么样子的。
②比较法。
通过设计一些行为表现，让学生比较分析自尊与相关概念（如虚荣、自恋）的细微区别。
“知识链接”介绍了马斯洛的需要层次理论，它有助于理解自尊的本质，有必要在教学过程中作适当的介绍。
2、自尊的外延（活动）。
“活动平台”“自尊行为大扫描”涉及到自尊的外延，即从具体形象的活动中，让学生对自尊有更加准确地把握。
活动应该做成开放性的，由学生或者老师收集更多的活动作为补充材料，取材于班级实际生活的素材，更能激发学生参与讨论的热情，但要注意在这个过程中，不要使某些学生成为被取笑的对象而受到伤害。
3、小结。
获得尊重是每个人的基本心理需要，这种心理需要使得每个人都有一定程度的自尊水平，并且，为了维持这种自尊，每个人都会做出相应的行为。
但是，并不是所有的行为都是合适的，我们要理解自尊的含义，就要能够区分什么是恰当的自尊表现，并且在以后的学习生活中，注意反思自己的行为表现。
4、班级讨论。
“社会观察”同样提供了一个学生参与的平台，讨论应该始终围绕自尊这个主题进行，教师不要在讨论过程中急于发表自己的意见，而应该让学生展开自由的辩论。
七年级政治下册第七课做自尊自信的人教案鲁教版
七年级政治下册第七课做自尊自信的人教案鲁教版第7课自尊自信的人第1部分:简单分析1，内容和结构分析本单元是七年级第二本书的第一单元从学生的成长特点来看，这一时期是学生身心开始成熟的特殊时期，也是人生观、价值观和世界观开始形成的重要时期。
因此，如何教育学生从小树立人格尊严，形成独立的人格和做事的自信，对他们的人生成长有着深远的意义。
根据学生的特点，根据新课程目标的要求，本单元设计了两门课程来实现上述目标第一课由三个部分组成，即“自尊是每个人都需要的”，“尊重他人是我需要的”和“尊重对方可以赢得尊重”第一个盒子引导学生从感受自尊带来的快乐开始理解自尊的含义，然后要求学生认识到“羞耻意识”与“虚荣”和自尊之间的关系第二个盒子主要让学生明白尊重他人意味着尊重自己，最后每个人都分享自尊的快乐。
第三个方框引导学生认识到人的尊严是自然的，不受客观因素的限制，以及如何实现适度的自尊和如何尊重他人。
第2课还包含三个方框，即:“我能行！”“自信是成功的基石”和“唱一首自信的歌”第一个方框介绍了“我能行”活动的主题，总结了自信的含义，让学生感受自信的风采第二个框架从分析“自负”和“自卑”的心理入手，引导学生了解一个真正自信的人应该具备的良好心理素质。
最后一个方框主要介绍三种增强自信心的方法，引导学生将自己的命运与祖国的命运紧密联系起来。
二、课时安排本单元共两门课，六个框架题建议安排8个班，分别是:第一班、第二班、第三班、第四班、第五班、第二班、第六班、第七班、第八班、第三箱、主题探究之星、助人之星。
“乐观之星”将根据活动以来的表现举行。
对第二个盒子的信心是成功的基石。
第一个和第二个盒子超越了自信。
告别自卑情结第一课第一单元第一单元第二单元第三单元第一单元第一单元第一单元第一单元第二单元第一单元第一单元第一单元第一单元第一单元第一单元第二单元第一单元第一单元第一单元第一单元第二单元第一单元第一单元第一单元第一单元第一单元第一单元第一单元第一单元第一单元第一单元第一单元第一单元第二单元第一单元第一单元第一单元第一单元第二单元第一单元第一单元第一单元第一单元第一单元第一单元第二单元第二单元第一单元第一单元第一单元第一单元第一单元第一单元第二单元第困难:区分自尊和虚荣第二，学生分析对一年级学生有很强的自尊，但对自尊的前提和对自尊的理解存在误解因此，学生有必要感受到自尊带来的快乐，并产生一种为自尊而奋斗的动力。
提升自尊有方法 教学设计 初中心理健康通用七年级上册
提升自尊有方法教学设计
为别人的口中的艺术家。
3、提炼总结
师：所以，如果你也有过自尊受挫的经历，如果你也想和鲍勃一样获得成功，不妨跟随老师的步伐一起去学一学提升自尊的方法。
（二）提升自尊的方法
方法一：肯定自己，学会使用积极的方式去解释生活。
鲍勃对自己说：我很棒，有自己的兴趣爱好并且做的还不错！
方法二：为失败找到合适的理由。
肖肖同学说，这次唱歌比赛我没有获得名次，下次比赛前我一定要认真练习。
方法三：比一比，你不是最糟糕的，努力发展新的自己。
小白同学说，期中测试我没发挥好，但我不是最差的，我这就去找数学老师帮我指导错题，下次一定可以发挥好！
方法四：在某方面能力受到怀疑时转移注意力到自己擅长的活动中去。
小文同学说，虽然我画画不太好，但是我非常擅长踢足球，在校足球队比赛还拿过奖呢。
我也有的自己的优点，并且这些优点让我闪闪发光！
三、总结升华
师：同学们，还记得吗，自尊是指一个人如何肯定和赞扬自己，杨老师希望，你们能够不断地挖掘和发展自己的优点，肯定自己，赞扬自己，帮助自己不断提升自尊，更加快乐且充满活力的投入到学习和生活中。
如果你愿意的话，可以拿出杨老师设计的《自尊提升手册》，做一做相关课后练习哦！。
初中政治初一政治下册《做自尊自信的人》教案、教学设计
5.运用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
6.教学过程中，关注学生的情感需求，给予个性化的关怀与指导，帮助他们克服自尊自信方面的困难。
7.强化课堂评价，注重过程性评价与终结性评价相结合，激发学生的学习积极性，提高教学效果。
3.创设多样化的实践活动，让学生在实践中学会尊重他人，如开展志愿者服务、组织社区活动等。
4.教师应以身作则，为学生树立榜样，关注学生的情感需求，及时给予鼓励和指导。
5.定期进行课堂小结，总结学生在自尊自信方面的进步，激发他们继续努力的信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动的故事导入新课，如讲述一位在逆境中成长、最终取得成功的人物，引导学生思考：这位人物在成长过程中，是什么力量支撑他克服困难、走向成功？这个故事与我们要学习的自尊自信有何关系？
2.学生在人际交往中，可能存在尊重他人不足的现象，教师应引导他们学会换位思考，培养良好的人际沟通能力。
3.针对学生个体差异，教师应关注每个学生的自尊自信状况，给予个性化的关怀与指导。
4.学生在面临困难和挫折时，容易产生自卑情绪，教师应帮助他们树立正确的人生观，增强自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
3.学生互评练习，分享解题思路，提高解题能力。
4.教师针对学生的练习情况，进行总结和反馈，强调重点知识点。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结自尊自信的概念、重要性、培养方法等。
2.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调自尊自信在个人成长中的重要作用，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
做自尊自爱的人教案
做自尊自爱的人教案【篇一：自尊自爱是我的需要教学设计】自尊自爱是我的需要教学设计教学目标情感态度价值观：养成自尊自爱的健康心态，学会抵制庸俗卑贱的行为，克服自私心理，培养不虚荣、脚踏实地的良好品德。
知识、能力目标：了解自尊自爱的含义，认识自尊自爱是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。
过程与方法：采用灵活多样的教学方法，利用多媒体课件创设问题情境，引导学生在参与中学会学习、合作与探究，在体验中感受自尊自爱对个人的重要意义。
教学重点自尊自爱的重要意义。
教学难点自尊与自傲、虚荣、自私的区别。
教学过程导入新课：十一假期就要到了，你准备去哪儿度假？老师也想借这个机会开开眼界长长见识，请同学们帮忙推荐几个地方。
出国游，不错的选择，我先了解一下相关的旅游指南。
可是打开网页看到的确实这些景象，你如何评价这些现象。
生谈认识，师点拨导入新课。
一、知自尊懂自爱情景再现：老师要家访☆周末，突然接到老师电话，要到你家里家访。
你立马开始做准备??☆爸爸知道后，很不屑的说：“在学校惹事了吧！净干些丢人的事??” 你会想??☆老师来到后，对你在校表现大加赞赏。
你心里想??总结归纳：谈谈你对自尊自爱的认识真情流露：你更喜欢谁？☆李辉刚穿了一双新买的名牌运动鞋，他向同学们吹嘘是从国外买来的，自己心里得意洋洋的。
☆刘阳在《中学生读写》上发表了一篇文章，同学们都很羡慕她，她自己也以小作家自居，从此以后，老师再讲写作的时候，她也听不进去了。
☆赵谦性格开朗，经常跟同学们在一起探讨交流，见到老师同学主动跟他们打招呼。
☆王珂自己的参考资料从不借给同学，自己好的学习方法和解题技巧从不告诉同学，只怕别人超过自己。
☆王宁在超市购物被诬陷偷东西，他最终以死来证明自己的清白。
他们是真正的自尊自爱吗，为什么？生谈认识，师点拨指导。
二、自尊无价自爱可贵视频欣赏：快乐的王祖蓝说说你了解的王祖蓝。
老师了解的王祖蓝是这样的，多媒体展示。
想一想：1. 王祖蓝是一个什么样的人？他最值得你欣赏的是什么？2. 王祖蓝能够成功很大程度上源于什么？这说明了什么？生谈认识，师点拨总结。
教学设计1：做人要自尊
做人要自尊教学设计教学过程：（一）导入新课1、导入语：（见教材引言部分）由此可见，自尊、自信对一个人的重要。
所以，我们要做自尊自信的人。
2、板书课题：第七课做自尊自信的人（二）讲授新课：板书：一、做人要自尊1、自尊无价在家里，父母们常常告诫孩子要有自尊心；在学校，老师们常常教育学生要自尊、自爱；在生活中，我们也常常听到人们议论，说某人自尊心太强等等。
可见，自尊是一种很常见的心理现象。
那么，究竟什么是自尊呢？活动一：读一读，议一议（见教材P77页材料）议一议：①自己有过类似的经历和感受吗？②描述一下自己在哪些场合有着强烈的自尊心？教师总结：自尊是一种健康良好的心理状态。
自尊首先表现为自我尊重合爱护；自尊还包含要求他人、集体和社会对自己尊重的期望。
想一想：自尊都有哪些表现？（①表现为自我尊重合自我爱护；②要求他人、集体和社会对自己尊重的期待。
）以上我们认识了自尊，直到了自尊的具体表现。
那么自尊对一个人来说究竟有哪些意义呢！2、拥有自尊的重要意义（1）自尊的人积极向上活动二：读一读，议一议（教材P78页材料--1）议一议：徐悲鸿勤奋学习的动力来自哪里？教师总结：徐悲鸿是一个有着强烈自尊心的人，为了维护祖国和个人的尊严，他发奋学习，取得了令人惊叹的成就。
这个材料告诉我们：自尊的人积极向上。
自尊是促使人奋发进取的心理因素，它能使人产生巨大的精神力量。
一个有着强烈自尊心的人为了维护自己的尊严，会勤奋努力，不断地充实发展自己，积极进取，一步一步走向成功。
（2）自尊的人赢得他人的尊重“自尊是一种美德，是促使一个人不断向上发展的原动力。
”每个人都希望得到他人的尊重，但赢得他人尊重的前提，是自我尊重。
如果一个人连自己都不尊重，就谈不上尊重他人，更不会得到他人的尊重。
因此说：“自尊的人赢得他人的尊重。
”※想一想：为什么只有自我尊重才能赢得他人尊重呢？“如果一个人连自己都不尊重，就既谈不上尊重他人，更不会得到他人的尊重。
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从自尊开始
教材分析
《从自尊开始》是教科版《品德与社会》五年级上册第一单元《让心灵比天空更
博大》这一主题单元第三个主题中的第一个内容。本活动涉及了自尊最基本的含
义和要求，让学生树立初步的自尊意识，即“有羞耻感，爱惜自己的名誉”。鉴
于学生理解能力有限，教材采用形象具体的材料，让学生直观感悟什么是自尊以
及自尊的重要性。
教学目标
1、懂得做人要自尊自爱，有羞耻感，爱惜自己的名誉；
2、学会反省自己的行为和生活
教学重难点
让学生懂的自尊，爱惜名誉，并能反省自己的行为和生活
教学准备
教师准备： 多媒体课件 小品片段 教学插图 视频片段
学生准备： 树叶卡片 搜集分清是非、爱惜名誉的名言警句
教学设计
一、课前交流
绕口令
二、课中体验
（一）激发兴趣，引入话题
1、观看小品《钟点工》片段，引出话题自尊。
2、讨论理解自尊的含义。
（二） 体验自尊的重要性
同学们，在我们身边也经常有人不经意间就做了伤害别人而丢了
自尊的事，你瞧下面这个故事（学生自演的自己真实的故事）
1、播放第一段视频（内容是上课不听讲捣乱、下课偷东西）
（1）在这段视频中，你看到了什么？
（2）你想对他说点什么？
2、第二段视频（内容是同学不愿和他一位，不和他玩，很孤独）
（1）结合以上两段视频，你想说点什么？
3、第三段视频（内容是，老师发现了他，找同学了解情况后，
个他说了一段话（这段无声），之后他发生了很大的变化，上课积极
回答问题，同学们主动找他玩）
（1）、同学们看完这段视频，你想说点什么？
（2）、是什么原因让他发生了这么大的变化？
（3）、同学们能发挥一下你丰富的想象力，猜一猜这位老师会
给他说些什么呢？同时谈谈你这样说的理由，好吗？（这个地方注意
把握时间）
（只要有道理，就要加以肯定、鼓励）
小结：
同学们，你们说的都好有道理，是啊，从这个同学的身上让我们
明白了：要知错就改，只有懂得了自尊，我们才能赢得他人的信任，
赢得我们的名誉。在生活中我们要想快快乐乐的和别人一起生活学习
是离不开自尊的。（板书：信任，朋友并圈在苹果图内）
【设计意图：通过呈现身边的故事，引导学生猜视频中的对话内
容一方面可以折射学生对“自尊”的理解，不断强化自尊意识。另一
方面让学生感悟自尊对一个人的重要性。】
（二）、体验自尊的价值和意义，深悟道理
1、辨别是非
师：同学们，当我们遇到这些情况的时候我们又会怎么选择呢？
（课件出示：生活中经常会遇到很多小事，但有时在这些小事面前如
果不能做出正确的选择，失去的可能就是人的名誉和自尊。）不信，
你看：
课件出示画面（）：
1）A画面
师：在我们的学习中，我想有可能会遇到这种情况，这时，你是怎么
选择的呢？说说你的感想
生：
2）B画面（课件出示）（
看图，先要让学生看图上
有哪些人，在做什么事情，说了什么话，让
学生看懂后在让小学生说说，不能老师代替
说。
）
师：同学们在这种情景下你会怎么样选择呢？
学生：应该都会做出正确的选择）
（甲：我会劝说他不要这么做。乙：我会去找种瓜的人买。）
师：如果你做出的是错误的选择呢？又会怎么样呢？（点出不管
有没有人监督我们都要坚持正确的选择，放弃错误）
3）C、D、E画面（课件出示）
师：我们来看一看在这几种情况下你又会怎么选择？为什么会这样选
择呢？（学生自由发言，教师加以引导贪图小便宜也是不自尊的表现）
说明总结：
师：听了你们的选择和感想，我忽然间想起古希腊著名的哲学家
毕达哥拉斯这么说：无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要
做一点卑劣的事情：最要紧的是自尊。可见，在是非面前，做出正确
选择了，就会维护自己的名誉和自尊，相反，就会失去自己的名誉和
自尊。）
【设计意图：鉴于学生理解能力有限，采用形象具体的材料，引
导学生在是非、矛盾面前做出正确的选择，以维护个人的自尊。也是
训练学生如何在日常小事中维护自己的名誉，同时让学生深切感受到
爱惜名誉是个人顽强意志的体现，是个人的自觉行为，是适勇于承担
责任的表现。】
（三）拓展提升
师：在生活中还有哪些事情会损坏名誉呢？我们把它写到卡片上吧。
生活中的小事 你的感想
（每人一张卡片，卡片做成苹果的形状，学生写，教师巡视，同学呈
现并贴在黑板上）
【设计意图：教学中进一步拓展，引导学生学习反省自己的行为
和生活，检查自己和他人还有哪些缺乏自尊的表现。通过以上交流，
让学生更深刻的认识到哪些行为会损害自己的名誉，怎样做才是维护
自己的自尊。引导学生自尊自爱，珍惜自己的名誉。】
三、课后践行
1、下课后，反思你曾经做过哪些丢了名誉伤了自尊的事？伤害了谁
（爸爸、妈妈、同学、老师。。。。）？懂得了自尊自爱的你应该怎么做
呢？
2、把有关分清是非、爱惜名誉的名言警句，做成书签自勉吧！也可
以送给好朋友！
【设计意图：把行为认知延伸到生活去，去深入体验，从而把活
动引向纵深，实现德育的实效性。让品德教学来源于生活，高于生活，
回归于生活。】
总结：同学们，在今后的学习生活中，让我们一切从自尊来开始吧！
（补充题目，并把同学们贴的纸条圈在图型内，勾勒出树的形状），
自尊，会让我们收获这满树的苹果。
板书设计
自信 朋友
信任 名誉
从 自尊 开始（成就，羞耻感，名誉均用苹果
圈起来