二年级语文上册13风和水我是什么(第2课时)教案北师大版
北师大版小学语文二年级上册《13 风和水 ②我是什么》优质课教学设计_1
《我是什么》教学设计
4、整理文章。
提问：小朋友，我是什么呢？说说这些可爱的小水珠会变成什么？我会变成——，又会变成——，我还会变成——
(三)、感悟第1、2自然段，体会水变成云、雨、雹子、雪的过程。
1、学生自读第1、2自然段，想想水能变成什么，是怎样变成的，边读书边做用波浪线画出来。
2、小组内交流讨论。
3、全班交流。
水被太阳一晒，就变成汽。
升到空中，又变成云。
有时穿白衣服，叫白云；有时穿黑衣服，叫乌云；有时穿红袍，叫彩云。
在空中遇到冷风，变成雨、雹子、雪。
4、练习朗读第1、2自然段，再次体会水变成云、雨、雹子、雪的过程。
(四)、品读第3自然段，体会水在不同的地方的变化。
1、请同学们用自己最喜欢的方式读课文的第3自然段，想一想：“我”在池子里怎么样？在小溪、江河、海洋又怎么样？
2、指导朗读。
睡觉时请大家声音轻一点，散步时可读得轻快一点等等。
3、再指名读，集体读。
4、学生练习有感情朗读。
(五)、学习第4自然段
1、我会变，所以有时候我很温和，有时候我又很暴躁。
请读读第4自然段，说说我性格温和时做了哪些好事，脾气暴躁时又做了哪些坏事？
2、你知道人们是怎样管住我，让我只做好事，不做坏事的？
3、同桌讨论，交流。
(六)、拓展练习
1、根据你平时看到的，说说水还能变成什么。
2、根据课文补充水的变化。
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北京师范大学出版社语文二年级上册
《我是什么》教学设计
学生写；点评；再写。
2、学生讲解“冰”的书写；师范写；学生写；点评；再写。
【设计意图：低年级承载着识字与写字的重任，崔峦老师说：“字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分。
”因此，就二年级的学生而言，容易写错的地方教师一定要强调到位，让学生一次写正确；对于结构、笔画较容易的字可以放手让学生试着讲一讲，为学生今后独立观察、书写汉字奠定基础。
】
五、布置作业。
1、收集有关水的资料，看看水还有哪些神奇之处。
2、背诵你喜欢的段落。
板书设计：我是什么。
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《我是什么》第二课时教学设计$ 教学目标（一）有感情地朗读课文，背通自自己喜欢的段落。
（二）深入了解水娃娃的脾气。
（三）书写生字。
$ 教学重难点（一）深入了解水娃娃的脾气。
（二）深入了解水娃娃的脾气，书写生字。
& 教学准备教师准备：多媒体课件学生准备: 复习生字，熟读课文$ 教学过程（一）复习导入。
1．上节课，小朋友们认识了一位小小魔术师，它会多种变化，还记得它变成什么了？（复习1、2自然段的内容）板书：汽云雨雹子雪2．你们还想了解她更多的信息吗？那我们还得经过字宝宝的考验呢！3．出示生字卡片：漂浮碰到雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害（二）学习第三自然段。
1．小魔术师不仅会变魔术，它的生活也是多姿多彩的。
你们想知道它平时是怎样生活的吗？那就请同学们在课文中找一找水娃娃平时生活的句子。
2．谁来读出句子。
其他同学思考：水娃娃在干什么？3．学生归纳：睡觉，散步，跳舞，唱唱歌，开大会4．想听老师读吗？请同学们闭上眼睛。
看你的脑海里出现怎样的画面？5．谁来展开丰富的想象，说说你仿佛看见了什么？6．根据汇报指导朗读预设1：我仿佛看见它在睡觉（1）是呀，它是那样安静，我们甚至看不见一点点水纹呢！（2）谁来轻轻地读，别把水娃娃吵醒了（3）指名读，女生读。
预设2：我仿佛看见它在小溪里散步（1）我们喜欢在什么时候散步？散步时心情怎么样？（2）小溪如我们散步的心情一样流动着，是那么轻松与欢快。
来，带着轻松欢快的心情读！（3）指名读，小组读。
预设3：我仿佛看见水娃娃在奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会（1）是呀，跑得那样快，水娃娃，你为何跑得那样快？（学生发挥想象说）（2）有了水娃娃，海洋里多热闹呀，一块看看。
（视频显示海洋波浪滔天的情景。
）（3）场面太壮观了，请男同学读一读。
7．水娃娃要做的事情可真多，让我们通过朗读再次感受。
（重点引导学生读书的语气从安静到气势磅礴的过程。
）板书：池子江河海洋8．看着板书，你能背下来吗？9．指导背通。
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教课目的：1、认识本课的1个生字，并能标准书写3个生字。
2、能正确、流畅、有感情地朗诵诗歌，感悟诗歌的思想感情，背诵诗歌。
3、收集相关风的知识。
教课要点、难点：1、认识本课生字，标准书写生字。
2、朗诵诗歌，感悟诗歌的思想感情，并续写诗歌。
课时安排：课时教课过程：第一课时一、讲话导入，惹起兴趣1、猜谜语。
2、你知道哪些带有“风〞字的词语。
3、师生课件(带有风字的成语)。
4、在生活中，你看见过风吗？风摸不着也看不见，但有名作家叶圣陶先生却经过认真察看发现了风，还写了一篇优美的小诗。
今日让我们一起走进叶爷爷的?风?这首小诗，去找寻风姑娘的踪迹。
二、初读课文，整体感知1、播放课文录音。
2、自由读课文，圈出文中的生字，再与同桌议论沟通怎么记着这些生字。
3、指名读词。
4、诗歌有几小节，指名分小节读文。
三、精读课文，沟通感悟1、默读课文，认真看看三个小节有什么同样的地方。
生察看报告，课件相机出示。
①每小节的第一句话是同样的。
(出示第一句，齐读)“谁也没有看见过风〞你能用什么词语代替句中的“谁〞字，保持名意不变。
(理解“谁〞就是指任何人，风没有颜色，没有形状，没有滋味，你、我、他都没有看见过。
风姑娘太神奇了!生再读此句)②同样的还有：可是的时候，我们知道。
2、师生合作读文。
师读一句，生读二句。
3、风姑娘爱和我们捉迷藏，它就藏在我们今日所学的这首小诗里。
火眼金睛的你们能找到它吗？(出示课件)，你从哪些语句中找到了风？边轻读课文，边用笔勾划。
自由报告：生报告第一处〔师板书：树叶发抖在那边〕①第一小节：树叶发抖会是什么样的？请同学们认真察看(出示课件)“发抖〞是什么意思？(短促而屡次地振动)，给你一根树枝的枝叶，你能演示一下吗？我们就是那一颗颗小树，伸出你的小手，风来了，让这片小树叶轻轻地发抖起来吧！此时的风温柔、柔和，多么温柔的风啊，像妈妈的手抚摸着我们的脸，谁愿意做这位温柔的风姑娘读这句话呢？经过“发抖〞这个词我们还知道当时的风是如何的？〔很小、很稍微〕，这么小的风你都发现了，你是什么样的心情？〔读出发现风时你的赏识之情〕女生感情朗诵第一小节②你还从哪些语句中找到了风，生报告第二处，师板书〔林木点头，正走过〕，出示课件。
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《我是什么》教学设计教学目标：1.认识12个字，会写6个生字。
2.正确，流利有感情地朗读课文。
知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教育学生爱护水资源，保护水资源。
教学重点：1.能正确读写要求学会的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教育学生爱护水资源，保护水资源。
教学准备：PPT课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题。
1.同学们，今天我们学习第30课《我是什么》，举起小手和老师一起板书。
2.指名读课题，齐读课题。
3.师：“我是什么？”，该怎么读，请大家再读一遍。
（学生读课题）4.我到底是什么呢？你们想知道吗？二、初读课文1.标出自然段序号地方，圈出不认识和不理解的词语。
2.学习生字词飘浮碰到凉爽冰晶暴躁灌溉冲毁（理解词义）升坏（反义词）披红袍和雹子霜和雪（归类识字）露珠淹没（多音字）3.分组读、开火车读、齐读。
4.学生再读课文，找答案，我是什么？三、精读课文第一自然段1.自由读课文第一自然段，看看我能变什么？并说说是怎么变的？2.你们都见过什么样的云？（白云、乌云、朝霞与晚霞）3.我多漂亮啊！谁来读一读，读出我的变化。
第二自然段1.我在空中飘浮着，有时候我遇到冷风，又会变成什么？（指名读）2.是呀，有时候我会变成漂亮的小雨点、小雪花、小冰雹。
你能说说他们是怎么从空中来到地上的吗？3.3个学生分别扮演小雨点、小雪花、小冰雹，让这3位分别读第二自然段的第1、2、3句话。
4.同学们，你们刚才读的是课文中的话，你能用一个词把它们的动作说出来吗？（指名读）第三、四自然段1.在凉爽和寒冷的早晨，我又会变成什么呢？2.老师范读之后个别读。
3.有时来到池子里、小溪里、江河里、海洋里，你知道我在那里干什么吗？（学生自读课文）4.我们的生活真丰富啊！你能读出这种感受吗？第五、六自然段水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。
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《我是什么》教案教学目标：1、朗读课文，感知水在自然界中的循环和变化。
2、体会动词“落、打、飘”等的准确性，学会用句式“有时候，有时候”造句。
教学重难点：1、朗读课文，感知水在自然界中的循环和变化。
2、体会动词“落、打、飘”等的准确性，学会用句式“有时候，有时候”造句。
一、悬念激趣1、教师：老师今天给大家准备了三则谜语，谁来读一读？出示：（1）我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。
（2）千条线，万条线，落进水里都不见。
（3）我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，朵朵都是天上来。
2、学生积极猜，大胆发言。
3、教师提问：你发现了什么？这些谜底都和什么有关系？二、紧扣“变”字，组织教学。
1、教师：通过谜语，我们知道了水是会不断变化的，那么水是怎么变化的？现在开始我们神奇的变化之旅！2、学生交流：（1）自学提示：默读前三个自然段，找到人们都给“我”起了哪些不同的名字？在课本上圈出来。
自学反馈：水的不同名字：云、雨、雹子、雪、霜、露珠。
（2）同桌对学:对学提示：请同学们在文中找出云、雨、雹子、雪、霜、露珠的形成过程，用曲线画出来，和同桌一起读一读。
对学反馈：生:云的形成——太阳一晒，我就变成气体。
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿。
连成一片，在空中漂浮。
有时候我穿着白衣服,有时侯我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
人们管我叫“云”（请云娃娃读读第一自然段）生:学会运用句式“有时候……有时候”生:雨的形成——在空中漂浮的云，碰到冷风就变成水珠落下来。
（雨娃娃读读描写自己的句子）“雹子”的形成：有时候天空的云会变成小硬球打下来，这就是雹子。
雪的形成：到了冬天，天空的云又变成小白花飘下来，这就是雪。
（教师指导学生体验“落下来”、“打下来”“飘下来”的不同朗读语气）生:请“露珠娃娃”和“霜娃娃”读读描写自己的句子。
（3）说一说：“我的旅程”小组合作提示：四人合理分工，画一画水的循环图，讲述水的变化过程。
二年级语文上册13.2我是什么教案2北师大版
我是什么教学设计[教学目标]1. 认识11个生字，会写8个字。
2. 能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
[教学重难点]1. 正确朗读课文。
2. 了解水的变化以及与人类的关系。
3. 背诵自己喜欢的部分。
[课时安排] 二课时[设计思路]：本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。
在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。
在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。
在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。
并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
[课前准备]：1. 生字卡片，相关课件。
2. 师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时一、谜语导入今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。
二、通读课文，随文识字。
1. 学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。
2. 教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。
3. 学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。
4. 开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。
重点指导读准以下字、词：zao zai躁灾暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮5. 小组分别交流识字方法。
6. 分小组齐读课文，要求读准确，读流利。
教师巡视，个别辅导。
三、指导写字1. 出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。
2. 汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。
3. 师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。
4. 学生描红、临写、自由练写。
教师巡视，发现问题，解决问题。
四、检测巩固识字1. 点名读课后不带拼音的生字词。
北师大版小学语文二年级上册《13 风和水 ②我是什么》优质课教学设计_11
《我是什么》教学设计【教学目标】1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2..知道云,雨,雹子,雪等自然现象都是水变化形成的。
3.让学生明白水的珍贵，懂得要节约用水。
【教学重、难点】1.知道水的变化。
2.让学生明白水的珍贵，懂得要节约用水。
【教学用具】多媒体课件【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1.老师今天给大家还带来了一位魔术大师，想不想知道它是谁呢？让我们一起到《我是什么》中去寻找答案。
2.板书课题（以魔术师的形式引入课题，极大地调动了学生的好奇心和参与积极性，体现了兴趣先导。
）二、初读课文，整体感知1.以自己喜欢的方式读课文，想想我是什么？2.交流3.我都变成了什么？（通过初读，使学生在自主学习，读通了课文，还了解了“我”指的是“水”，对课文内容有了大概的了解。
）三、理解课文（一）研读1、2自然段1.同桌互读1、2自然段，说说它变成了什么？2.它究竟变成了什么?(指名说)出示课件：水会变成（汽），会变成（云），还会变成（雨）、（雹子）和（雪）3.指导朗读：你喜欢它变成什么模样呢？自由的把这句话读好，一会儿读给大家听。
4.魔术师的变化可真是奇特，它就象在进行一场时装表演，（课件出示白云，乌云，朝霞和晚霞），看，它一会儿穿着白色的衣服向我们走来，一会儿穿着黑色的衣服，一会儿又穿上了红袍，真美呀！5.谁能读出这样的神奇变化？自己先练一练。
6.指名朗读并指导朗读7.水遇到了冷风，是怎样到地面上来的呢？（指名说）出示课件：我在空中漂浮着，遇到冷风，就变成水珠（落）下来。
人们管我叫“雨”。
有时候我变成小硬球（打）下来，人们就管我叫“雹子”。
到了冬天，我变成小花朵（飘）下来，人们管我叫“雪”。
8.指导朗读，注意“落”“打”“飘”的语气。
指名读，接龙读，齐读。
9.你们知道魔术师除了刚才我们知道的那些变化，它还能变成什么吗？（出示课件：露水、霜）10.小结:（课件出示：水的变化的示意图。
）水遇到热变成汽，汽在空中凝聚成极小极小的点变成云，遇到冷风，就会变成雨、雹子、雪降下来。
北师大版小学语文二年级上册《13 风和水 ②我是什么》优质课教学设计_2
《我是什么》第二课时课堂实录一、复习生字词。
多媒体课件出示生字词，再通过学生自由读，抽学生读和齐读复习本课的生字词。
二、齐读课文，整体感知课文内容。
齐读课文，要求孩子们读准字音。
2、小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？你从哪里知道的？（三）学习1——3自然段，了解水的变化。
（多媒体课件出示课文默读提示）1、我的性格是多变的，我会变成什么呢？默读1——3自然段。
（课件出示图片）汇报并板书：云雨雹子雪露霜2、我的变化真神奇啊！那我是怎么变的呢？抽生读第一自然段。
（1）我是怎么变成云的？抽生汇报并抽读句子。
（课件出示）（2）我变成了云，喜欢用什么样的衣服来打扮自己？（欣赏云的图片。
）填空：穿白衣服的叫。
穿黑衣服的叫。
穿红衣服的叫。
（3）变来变去像童话故事里的人物一样，该用什么样的语气来读呢？3、我变成了云，还能变成了什么？齐读第二自然段。
（1）生汇报，变成了：雨、雹子、雪。
（2）它们从天而降的样子一样吗？从哪里看出来？4、听老师读第三自然段，生闭上眼睛想象，仿佛看到了什么？孩子们的想象力真丰富，这是多美的一幅图画呀！一起来美美地读一读。
5、其实，云、雨、雹子、雪、露珠和霜都是水在不同的条件下呈现出的不同状态。
你知道水还会变成什么？（课件出示冰、雾）（四）学习第四自然段，了解水的活动。
1、水的变化可真大呀！我是怎么生活的呢？自由读第四自然段。
2、欣赏图片。
（课件出示）我在池塘里睡觉时是什么样的？为什么说是在小溪里散步，在江河里奔跑呢？跳舞、唱歌的时候心情怎样呢？该怎样来读这几句话呢？（指导朗读并背诵第四自然段）3、仿说句子。
（五）学习第五自然段，知道水能做好事，也能带来灾难。
（课件出示自学提示）1、快速读第五自然段，找出这里面的两对反义词。
生汇报：温和——暴躁好事——坏事2、我做过好事，有哪些呢？你知道水还做哪些好事呢？我做的坏事又有哪些呢？（多媒体出示图片）3、我做好事时的心情怎样？做坏事时又是怎样的心情呢？把这种心情读出来。
北师大版小学语文二年级上册《13 风和水 ②我是什么》优质课教学设计_0
我是什么一、激趣，导入新课1、同学们，你们喜欢看《西游记》吗？看，老师给大家请来了谁！对，孙悟空有一样本领特别厉害，你们知道是什么吗？2、今天，老师还请来一位小魔术师，它也会变，它就藏在我们要学的课文里，（师指课题：我是什么），相信会读书的孩子一定能找到答案。
3、请同学们把书翻到67页，看看朗读要求，开始读吧！(生自由读课文)4、谁来说，是什么？（水）你是怎么知道的？还有其他吗？原来小魔术师就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（出示小水珠），它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。
二、识记生字，新词1、可爱的小水珠们，我们先一起来看看这篇课文的生字和新词吧。
2、出示生字（带拼音）读一读。
3、说一说怎么样记住他们。
（指生说）4、同学们用了各种方法让我们记忆生字，你记住了吗？再读生字（去掉拼音）。
5、出示新词，挑战读。
三、精读课文，指导朗读（一）学习第一自然段1、现在我们一起走进课文的第一段，看看可爱的小水珠能变什么呢？自己读一读这一段。
（自由读）2、变成什么了？谁来说？那，是怎么变的？3、它还变成了“云”？（指名说）•4、我也喜欢变“云”（师读）•5、还有谁喜欢变“云”？（指名读）师：看看水都变成了什么？生：读，并回答问题。
（3人左右）①生：水变成了汽。
师：那你知道水是怎样变成汽的吗？生：太阳一晒，水就变成了汽。
（师板画太阳、气体）师：接下来，汽又变成了什么呢？生：云（师板画云）②生：水变成了云。
师：那你知道水是怎么样变成云的呢？谁知道？/赶快到课文中找一找吧。
生找到举手，大多数人举手，师：老师请你来读一读水变成云的句子。
生：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿……（师板画太阳、汽、云）2、指导读重点词：无数、极小极小师：升到天空，我又变成了点儿，这样的点儿多吗？生：多。
师：从句子中的那个词知道这样的点儿很多呢？生：无数（语气加重了，突出多）师：无数的点儿看得清吗？你又是从哪个词知道的？生：看不清，我是从极小极小知道的。
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第二课时
一、复习导入：
1．听写生字词，说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。
同桌检查写字情况。
2．指读课文，师生评议。
二、启发思考：
1．通过学习，我们知道了水是会不断变化的。
那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？
2．学生讨论，寻找解决问题的方法。
3．交流方法。
三、合作探究：
组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。
教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。
四、汇报展示：
1．组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。
注意引导学生弄清以下的问题。
（１）水的不同状态及变化过程。
（２）水在不同地方的不同样子。
（３）水在人类生活中的作用和危害。
2．教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。
组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。
你还知道哪些水的作用与危害？互相说一说。
五、演一演，读一读。
1．引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。
如：用突出重音的方法读出“落、打、飘”；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的“沉甸甸”；用轻而慢的语调读出水的“平静、温和”；用稍强的语气读出水“汹涌澎湃”等。
2．练习用自己的话说说“水的变化”及“水的不同性格”。
3．组织学生分别戴上“水、汽、云、雨、雹子、雪”的头饰，表演课文内容。
适当加上动作和表情。
六、关于水的谜语：
1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。
向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。
七、作业布置。
复述课文内容，可以用自己的话说，也可以用文中的句子。
板书设计：
我是什么
形态：云、雨、雹子、雪......
性格：温和暴躁
作用：好事（发电灌溉）坏事（带来灾害）教学反思：。